资源简介

13 纸的发明（第1课时） 教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 纸的发明（第1课时）
教学目标
1．认识“贡、尤”等生字，会写“伟、贡”等字。 2．默读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，梳理造纸术发明之前书写材料的变化过程，概括段意。 3．说明文章内容与“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话的关系。
教学内容
教学重点和难点 1．默读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，梳理造纸术发明之前书写材料的变化过程，概括段意。 2．说明文章内容与“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话的关系。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 出示“纸”字，引导学生组词，关注生活中的纸。
新知探究 一、揭示课题，学习第1自然段。 1．揭示课题，请学生齐读。 2．学习第1自然段。 （1）出示近义词“发明”“发现”，区分词义。 （2）引读第1自然段，认识“贡”字。 二、整体感知，按照时间顺序梳理造纸术的发明历程。 1．明确任务：默读课文第2～5自然段，想一想造纸术的发明经历了怎样的历程。圈画表示时间的词语。 2．请学生借助时间轴，梳理课文内容。 3．反馈交流。 4．教师小结。 三、学习第2自然段，提取关键信息概括段意。 1．出示自学任务：默读第2自然段，完成表格。 2．组织学生交流梳理。 （1）材料梳理： 预设：学生分享记录材料（竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛）。 出示对应图片，重点强调“竹片、木片”，讲解“简牍”的概念，说明其是当时使用时间最长、应用最广的书写材料。 （2）指导学生识字学词：指导认读“笨重、阅读、携带、保存”，强调“笨”（前鼻音）、“存”（平舌音）的读音。 （3）指导学生理解“不便”：通过引导学生结合字典和课文理解成语“学富五车”的含义（形容学问大，因古代书籍用竹简制作，需用车搬运），体会竹简笨重以及阅读、携带、保存不便的缺点。 3．指导学生概括段意。 4．引导学生感受写法，朗读第2自然段。 四、指导书写。 1．出示词语“伟大”“贡献”“创造”“尤其”“保存”，请学生观察。 2．指导学生书写要点。 3．组织学生书写。
课后任务 1．朗读课文。 2．完成课后练习一的第一格。
板书设计 伟大 贡献 创造 尤其 保存
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