资源简介

语文园地二 教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 语文园地二
教学目标
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的认识和读寓言的方法。 2．能仿照例子写出带有动作、神态描写的提示语。 3．能按照正确的格式写一个通知。 4．积累“掩耳盗铃、杞人忧天”等来源于寓言故事的成语。
教学内容
教学重点和难点 1．能梳理、总结对寓言的认识和读寓言的方法，积累来源于寓言故事的成语。 2．能按照正确的格式写一个通知。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新知探究 一、学习“梳理与交流”板块。 1．揭示课题，明确学习内容“梳理与交流”。 2．出示“梳理与交流”板块，请学生交流读寓言故事的体会和认识。 （1）请学生交流印象深刻的寓言故事。 （2）请学生交流寓言故事中蕴含的道理。 （3）请学生交流读了寓言故事后想到了生活中的哪些人和事。 3．小结：读寓言故事的时候，要关注故事中人物的行为、观点等，联系结局，读懂故事，明白故事讲了什么道理。还可以联系生活，思考寓言故事对自己有什么启发。 二、学习“日积月累”板块。 1．出示“日积月累”板块，请学生读一读成语。 2．出示《掩耳盗铃》这个故事，读懂故事，明白道理。 （1）请学生自己读一读。读完了说一说：故事讲了什么？ （2）请学生联系故事中人物的行为和结局说一说：明白了什么道理呢？ （3）请学生联系生活说说掩耳盗铃的意思。 3．组织学生选择一个或几个成语再说一说。 4．小结并请学生再读成语。 三、学习“词句段运用”板块。 （一）照样子补充句子。 1．出示“词句段运用”板块，明确学习内容。 2．请学生轻声读一读例句，引导学生发现加点的部分都是提示语里的，第一句的提示语在人物语言前面，第二句的提示语在人物语言后面。 3．请学生交流加点部分具体写了什么，有什么作用。 （1）指导学习第一句：加点部分描写了人物的动作和神态，这让人物说话时的样子更加具体，让读者感受到鹿的不高兴。 （2）指导学习第二句：加点部分写了人物说话时候的神态，让读者感受到蜗牛的着急。 4．小结：在人物语言的前后，加入他说话时的动作和神态，可以让我们更清楚地感受人物当时的心情和语气。 5．组织学生完成“词句段运用”第二题的两个句子。 （1）出示语句，请学生加上符合人物心情的动作或神态。 他_________________：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________。 （2）请学生交流并修改。 （二）学习“写通知”。 1．引导学生交流什么时候需要写通知。 2．出示“词句段运用”的第三部分，学习通知的格式。 （1）请学生读一读，引导观察通知的格式。 （2）请学生交流通知的格式，了解“通知”这两个字要写在第一行正中间。“通知对象”要另起一行顶格写，后面还要加上冒号。正文需要另起一行，开头要空两格。 （3）提示：写通知的人和写通知的时间叫作落款，要写在右下角，要先写人再写时间。 3．小结并引导学生说一说通知的格式。 4．出示两个通知，引导学生发现格式的错误：第一个通知的开头没有写通知对象；第二个通知的落款中署名和日期的位置反了；这两个通知的落款都需要向左缩进和缩小字号。 5．指导学生学习如何把通知内容写清楚。 （1）请学生交流通知内容，了解通知包含对象、时间、地点、事情。 （2）出示例子，请学生自读，进一步明确通知内容包含的要素。 （3）出示两种情况，请学生选择一种，试着写一个通知。 通知各班班长领取新校服。 通知全班同学进行大扫除。 （4）请学生交流自己写的通知。 （5）出示一则通知，引导学生发现内容的错误：通知的时间是4月8日下午，没有具体的几点，需要写清楚几点；落款需要向左缩进和缩小字号。 （6）请学生修改自己写的通知。 四、课堂总结。 教师总结本节课所学。
板书设计 “梳理与交流” “日积月累” “词句段运用”
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