资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是“我们来交往”单元的核心课，聚焦“诚信”这一中华民族传统美德。教材通过“诚实与说谎”两个主题模块展开，以生活化的情境（浩浩道歉、强强留纸条、小文说谎）和经典故事（明山宾卖牛）为载体，引导学生理解“诚实是做人根本”，区分诚实行为与说谎表现，体会诚信对个人交往和品格塑造的重要性。 教材注重知行统一，既有价值观引领，又有行为辨析和实践指导，符合四年级学生“从具象到抽象”的认知特点，是培养学生健全人格和责任意识的关键一课。
学情分析
四年级学生已具备基本的是非判断能力，但在面对“利益诱惑”“恐惧逃避”等情境时，容易出现说谎或回避责任的行为。他们对“诚信”的理解多停留在“不说谎”的表层，尚未深入认识到诚信是个人品格的核心，以及说谎对人际关系的长期伤害。 学生乐于参与故事、游戏等互动活动，但需要具体的情境和榜样示范来深化认知，因此教学中需结合生活实例和体验式活动，引导学生从“知道诚信”走向“践行诚信”。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解明山宾卖牛等传统诚信故事，认同“诚信是中华民族传统美德”的文化内涵，增强文化自信。 2. 道德修养：能够辨别诚实与说谎的行为表现，体会诚实带来的信任与尊重，树立“做人要诚实”的道德观念。 3. 法治观念：初步理解诚信是社会交往的基本准则，为后续学习《民法典》中“诚信原则”奠定认知基础。 4. 健全人格：在情境辨析中培养直面错误、勇于担当的心理品质，提升情绪调节和人际交往能力。 5. 责任意识：认识到“诚信是对自己和他人负责”，在日常小事中主动践行诚信行为，对自己的言行负责。
教学重点
理解诚实的重要性，能识别生活中的诚实与说谎行为。
教学难点
在面临诱惑或恐惧时，能坚守诚信原则，主动选择诚实行为并承担责任。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情境图片、故事动画、互动游戏） 2. 短视频：《明山宾卖牛》动画版（2分钟）、《强强留纸条》实拍情景视频（1分钟） 3. 诚信行为卡片（用于小组活动） 4. 希沃“趣味分类”“知识竞赛”互动游戏模板
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“诚信大调查”互动（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，在和朋友相处时，你最看重对方什么品质？（如：友善、诚实、勇敢等）”请3-4名学生分享。 2. 趣味投票：用希沃白板的“投票”功能，让学生选择“你认为和朋友交往最重要的品质”，实时展示投票结果。 3. 导入课题：“从投票结果可以看到，‘诚实’是大家最看重的品质之一。今天我们就一起走进第12课——《待人要诚信》，看看为什么诚信如此重要。” 设计意图：从学生真实的交往需求出发，用投票互动激发兴趣，快速聚焦“诚信”主题，让学生感受到课题与自身生活的紧密联系。
二、讲授新课 环节1：诚实是什么——情境辨析（8分钟） 1. 展示教材图片：呈现“浩浩弄湿同学本子主动道歉”“彬彬承认板报不是自己独立完成”两个情境。 2. 小组讨论：“你赞成图中哪些同学的做法？为什么？结合自己的经历，说说生活中还有哪些行为能体现诚实？”（每组3分钟，派代表分享） 3. 教师小结：“诚实就是说出真实想法，做错事敢于承认，对自己的言行负责。就像浩浩和彬彬，他们的行为让别人感受到了真诚和可靠。” 设计意图：通过生活化情境引发共鸣，让学生在辨析中自主提炼“诚实”的行为特征，结合自身经验深化理解。 环节2：诚实的力量——故事感悟（10分钟） 1. 播放动画：《明山宾卖牛》短视频，引导学生思考：“明山宾明明可以隐瞒牛的毛病，为什么还要主动告诉买主？你觉得他‘傻’吗？” 2. 希沃互动：用“趣味分类”功能，让学生将“明山宾的行为”与“获得他人敬佩”“维护个人信誉”“传承诚信美德”等结果进行匹配。 3. 拓展分享：“生活中你有没有因为诚实而获得别人信任的经历？或者看到过诚实的人被大家尊重的例子？”（2-3名学生分享） 4. 教师小结：“明山宾的‘傻’，其实是一种高尚的诚信品格。诚实不仅能让我们获得他人的尊重和信任，更能让我们成为一个内心有力量的人。” 设计意图：用经典故事和动画降低认知难度，通过互动分类和经验分享，让学生体会“诚实”的内在价值和社会意义。 环节3：说谎的代价——情境体验（7分钟） 1. 情景演绎：请两名学生上台演绎“小文谎称养金鱼邀请同学，事后后悔被疏远”的教材情境。 2. 情绪代入：“如果你是小文，说谎时心里是什么感受？被同学疏远后又会怎么想？”引导学生体会说谎带来的焦虑、愧疚等负面情绪。 3. 行为辨析：用希沃白板展示“考试偷看答案”“售货员多找钱不归还”等情境，让学生判断“这是诚实的行为吗？为什么？” 4. 教师小结：“说谎或许能暂时逃避麻烦，但会让我们失去别人的信任，也会让自己内心不安。诚实可能需要勇气，但能让我们活得更坦荡。” 设计意图：通过情景演绎和情绪代入，让学生直观感受说谎的后果，在辨析中强化“诚信是责任”的认知。 --- （三）巩固提升：诚信大闯关（7分钟） 1. 希沃游戏竞赛：开启“诚信知识大闯关”互动游戏，设置三类题目： 情境选择：“考试遇到难题能看到同桌答案，你会？A. 偷看 B. 自己思考 C. 询问老师” 行为判断：“不小心弄坏表哥的赛车，悄悄藏起来，这是诚实的行为吗？（对/错）” 案例分析：“强强撞坏汽车后留纸条，你认为他为什么要这么做？” 2. 小组PK：将学生分为4组，每组答题积分，最终评选“诚信先锋小组”，发放电子勋章。 设计意图：用游戏化方式巩固知识，在竞争中深化对诚信行为的判断能力，符合四年级学生的学习兴趣。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为属于诚实表现的是（ ） A. 明明没写完作业，告诉老师“忘带了” B. 红红主动承认打碎了花瓶 C. 强强把同学的文具偷偷拿走 答案：B 2. 明山宾卖牛的故事告诉我们（ ） A. 做生意要懂得隐瞒缺点 B. 诚实会让我们失去利益 C. 诚信是做人的根本 答案：C 3. 说谎的后果不包括（ ） A. 获得他人信任 B. 内心感到愧疚 C. 被同学疏远 答案：A 判断题（每题1分，共3分） 1. 诚实就是只说别人喜欢听的话。（ ） 答案：× 2. 做错事时，只要没人发现，就可以不承认。（ ） 答案：× 3. 诚信不仅是对他人负责，也是对自己负责。（ ） 答案：√
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起认识了‘诚信’这颗宝贵的品格种子。它不是一句口号，而是做错事时的主动道歉，是面对诱惑时的坚守原则，是对自己和他人的一份责任。希望大家能把这颗种子种在心里，让诚实成为我们一生的好朋友，这样我们才能收获更多的信任和快乐！”
板书设计
第12课 待人要诚信 （第1课时 诚实是金） ┌───────────┐ ┌───────────┐ │ 诚实是什么？ │ │ 说谎的代价 │ │ 说出真话 │ │ 失去信任 │ │ 勇于担当 │ │ 内心不安 │ └───────────┘ └───────────┘
教学反思
1. 亮点：通过希沃互动游戏和情境演绎，充分调动了学生的参与性，尤其是“明山宾卖牛”的动画和“诚信大闯关”游戏，有效突破了教学重点。学生在分享个人经历时，情感体验较为深刻，体现了“以生为本”的理念。 2. 不足：部分内向学生在小组讨论中参与度不高，后续需设计更多分层活动，鼓励不同性格的学生表达观点。此外，对“如何在复杂情境中坚守诚信”的引导可以更深入，增加“两难情境”的辨析，提升学生的实践能力。 3. 改进方向：课后可布置“诚信行为打卡”任务，让学生记录一周内的诚信小事，通过家校联动强化行为养成；同时收集学生的困惑，在下一课时聚焦“如何弥补说谎的过错”，进一步深化知行统一。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
待人要诚信
第12课
第四单元 我们来交往
（统编版）三年级
下
第1课时 诚实与说谎
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：通过了解明山宾卖牛等传统诚信故事，认同“诚信是中华民族传统美德”的文化内涵，增强文化自信。
2. 道德修养：能够辨别诚实与说谎的行为表现，体会诚实带来的信任与尊重，树立“做人要诚实”的道德观念。
3. 法治观念：初步理解诚信是社会交往的基本准则，为后续学习《民法典》中“诚信原则”奠定认知基础。
4. 健全人格：在情境辨析中培养直面错误、勇于担当的心理品质，提升情绪调节和人际交往能力。
5. 责任意识：认识到“诚信是对自己和他人负责”，在日常小事中主动践行诚信行为，对自己的言行负责。
2
新知导入
同学们，在和朋友相处时，你最看重对方什么品质？（如：友善、诚实、勇敢等）”请3-4名学生分享。
“从投票结果可以看到，‘诚实’是大家最看重的品质之一。今天我们就一起走进第12课——《待人要诚信》，看看为什么诚信如此重要。”
诚实是重要的品质。我们与人交往要诚实。
3
新知讲解
第一模块：诚实与说谎
妍妍忘记完成作业了。课代表催交作业时，她谎称作业已完成，忘带了。
浩浩不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知情，他还
是主动向对方道歉了。
2
新知导入
环节1：诚实是什么——情境辨析（8分钟）
1. 小组讨论：“你赞成图中哪些同学的做法？为什么？结合自己的经历，说说生活中还有哪些行为能体现诚实？”（每组3分钟，派代表分享）
2. “诚实就是说出真实想法，做错事敢于承认，对自己的言行负责。就像浩浩和彬彬，他们的行为让别人感受到了真诚和可靠。”
老师表扬彬彬板报画得好。彬彬说：“这是俊俊画的，我只是涂了颜色。”
我心中的诚实行为
1.实话实说
2.
3.……
S
你赞成图中哪些同学的做
法？为什么？
结合自己在生活中的所见
所闻，你认为哪些行为可以体
现一个人的诚实品质？
2
新知导入
环节2：诚实的力量——故事感悟
1. 《明山宾卖牛》短视频，引导学生思考：“明山宾明明可以隐瞒牛的毛病，为什么还要主动告诉买主？你觉得他‘傻’吗？”
2. 将“明山宾的行为”与“获得他人敬佩”“维护个人信誉”“传承诚信美德”等结果进行匹配。
3. “生活中你有没有因为诚实而获得别人信任的经历？或者看到过诚实的人被大家尊重的例子？”（2-3名学生分享）
4. “明山宾的‘傻’，其实是一种高尚的诚信品格。诚实不仅能让我们获得他人的尊重和信任，更能让我们成为一个内心有力量的人。”
明山宾卖牛在我国南北朝时，有一个人叫明山宾。他家里很穷，唯一值钱的东西是一头黄牛。一年春天，正值青黄不接，明山宾只好把牛牵到集市上去卖。到了集市上，他发现人家的牛又肥又壮，自己的牛却又瘦又小。等了半天，连个问价的人都没有。后来，总算有个买主，见明山宾要价不高，就把牛买走了。明山宾拿着钱往家走，刚走出集市不远，忽然想到这头牛以前害过蹄病，忘记告诉买主了。于是，他急忙跑回去找到那个买主，把情况一五一十地说了。不料，买主听后却要求明山宾退钱。明山宾没有与买主争执，退还了钱。有人认为明山宾太傻了，更多的人认为他这种诚实无欺的品德令人敬佩。
你同意哪种观点？为什么？
2
新知导入
环节3：说谎的代价——情境体验（7分钟）
“如果你是小文，说谎时心里是什么感受？被同学疏远后又会怎么想？”引导学生体会说谎带来的焦虑、愧疚等负面情绪。
“说谎或许能暂时逃避麻烦，但会让我们失去别人的信任，也会让自己内心不安。诚实可能需要勇气，但能让我们活得更坦荡。”
课前收集古今中外关于诚实的故事，课上召开“诚实”主题故事会。
我们的成长需要诚实的品格来保证。面对相关考验时，我们要坚守诚实原则，作出正确的选择。
一天中午，强强在上学路上无意中撞坏了一辆路边轿车的后视镜。
当时车主不在，他就在原地等了约半个小时，车主还没来。由于赶着
上课，他只好留下一张纸条，上面写着：“尊敬的车主，我今天中午
不小心弄坏了您的车。我无法及时赔偿，请联系我，我的联系方式是
XXXXXX。对不起！”当别人问他：“车主并没看到，你悄悄走了也没人知道，为什么还要留纸条？”强强回答说：“自己做错了事，就应该负责。”
2
新知导入
情境选择：“考试遇到难题能看到同桌答案，你会？A. 偷看 B. 自己思考 C. 询问老师”
行为判断：“不小心弄坏表哥的赛车，悄悄藏起来，这是诚实的行为吗？（对/错）”
案例分析：“强强撞坏汽车后留纸条，你认为他为什么要这么做？”
你怎样看待强强的行为？
如果遇到下面几种情况，你应该怎样做
1.考试时遇到一道难题，正好可以看到同桌的答案，你应该……
2.从商店买东西回家后，发现售货员多找了钱，你应该……
3.不小心弄坏了表哥的赛车模型，你应该……
4.…
说谎是不诚实的表现。在多数情况下，我们并不会故意说谎。
有时候，我们会因为恐惧、胆怯或虚荣而说谎。
小文是个热情的孩子。一天，同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼，但他……
我家养了一条非常好看的金鱼。
放学后我们到你家去看鱼吧！
小文很后悔，因为自己爱面子，没说实话，同学们不太相信他的话了，也不愿意与他玩了。小文决心改掉这个毛病，经过努力他得到了同学们的谅解。
如果你也因为某种原因说过谎，说一说，说谎后的心情怎样，有什么后果，你应该吸取什么教训
6
课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为属于诚实表现的是（ ）
A. 明明没写完作业，告诉老师“忘带了”
B. 红红主动承认打碎了花瓶
C. 强强把同学的文具偷偷拿走
2. 明山宾卖牛的故事告诉我们（ ）
A. 做生意要懂得隐瞒缺点
B. 诚实会让我们失去利益
C. 诚信是做人的根本
3. 说谎的后果不包括（ ）
A. 获得他人信任
B. 内心感到愧疚
C. 被同学疏远
B
C
A
判断题（每题1分，共3分）
1. 诚实就是只说别人喜欢听的话。（ ）
2. 做错事时，只要没人发现，就可以不承认。（ ）
3. 诚信不仅是对他人负责，也是对自己负责。（ ）
×
×
√
5
课堂总结
同学们，今天我们一起认识了‘诚信’这颗宝贵的品格种子。它不是一句口号，而是做错事时的主动道歉，是面对诱惑时的坚守原则，是对自己和他人的一份责任。希望大家能把这颗种子种在心里，让诚实成为我们一生的好朋友，这样我们才能收获更多的信任和快乐！
7
板书设计
12.1 待人要诚信
诚实是什么？ 说谎的代价
说出真话 失去信任
勇于担当 内心不安
诚信是责任
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑