资源简介

(共26张PPT)
待人要诚信
第12课
第四单元 我们来交往
（统编版）三年级
下
第2课时 守住与失信
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：感受中华优秀传统文化中“诚信”的价值，认同“诚信是立身之本”的文化理念。
2. 道德修养：理解守信的意义，体会失信对他人和自身的伤害，增强尊重他人、信守承诺的道德情感。
3. 法治观念：初步感知“诚信”是公民基本道德规范，为后续法治意识的建立奠定道德基础。
4. 健全人格：培养自我约束、勇于担当的品质，学会在冲突情境中做出诚信选择。
5. 责任意识：明确对自己、对他人的承诺需要认真履行，增强责任担当。
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新知导入
“上节课我们认识了‘诚信’，谁能说说生活中你遇到过的‘说话算数’或者‘说话不算数’的事？”
“今天我们继续走进‘诚信’的世界，看看怎样才能做一个‘说到做到’的人。”
守信就是讲信用，不失信。人们常说“君子一言，驷马难追”，就是告诚大家要做守信之人。
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新知讲解
第二模块：守住与失信
菲菲与媛媛是好朋友。有一次，她们约好周六下午一起去少年宫看话剧。吃过午饭后，菲菲兴高采烈地来到少年宫。话剧快开演了，媛媛依然没有到。菲菲非常生气，心想：媛媛怎么说话不算数呢？就在这时候，她突然看见媛媛从远处着急地跑了过来。媛媛说：“对不起，我今天不能陪你看话刷了。我现在得赶紧去奶奶家，奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以让妈妈送我来跟你说一声。不好意思。”虽然媛媛没能和菲菲一起看话剧，但是菲菲觉得，媛媛是个说话算数的人。
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新知导入
环节1：守信的力量——媛媛的选择（8分钟）
“媛媛没能和菲菲看话剧，为什么菲菲还觉得她是‘说话算数的人’？”
“如果媛媛没去少年宫说明原因，她还是‘说话算数的人’吗？为什么？”
“如果你遇到媛媛这样的突发情况，会怎么做？”
“守信不仅是‘说到做到’，更是遇到意外时主动沟通、尽力弥补的责任。”
展示“立木为信”“一诺千金”的成语图片，简要讲
假如媛媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到媛媛这样的情况，你会怎么做？
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新知导入
环节2：失信的代价——涛涛的烦恼（7分钟）
1. 呈现涛涛“承诺按时完成作业却拖延”“答应和朋友打球却忘记”的场景。
2. 提问：
“涛涛为什么会苦恼？他的失信行为给别人带来了什么影响？”
“如果你是涛涛的朋友/老师，你会对他说什么？”
3. “失信会破坏别人对你的信任，还会伤害他人的感情，想要重建信任会很难。”
一个人讲信用，说话算数，大家才会信任他、尊重他，愿意和他交往。
讲一讲
以故事的方式讲给大家听
演一演
以情景剧的形式表演出来
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新知导入
环节3：诚信行动指南——说到做到的小妙招（10分钟）
1. 问题驱动：“我们都想做守信的人，但有时候会像涛涛一样忘记承诺，或者像教材里的小朋友一样‘想先看完节目再说’。面对这些情况，有什么好办法能帮我们坚守诚信？”
2. 小组探究：学生结合教材第77页的“锦囊”，分组讨论“践行诚信的具体方法”。
3. 成果分享：
锦囊一：目标可视化：把要做的事写在便利贴上，贴在显眼的地方（如书桌、床头）。
锦囊二：时间管理法：用“任务清单”规划时间，分清“先做”和“后做”的事。
锦囊三：承诺谨慎法：不轻易答应超出能力范围的事，答应了就尽力做到。
锦囊四：及时补救法：如果失信了，主动道歉并弥补，争取他人的谅解。
1.选择你身边一位讲信用的人，讲一讲、演一演他的故事。
2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信任的人，并写出理由。
在我国传统文化中，有许多劝导人们要讲信用的故事。
请收集相关故事，与小组同学分享。你从这些故事中得到什么启示
许下诺言不遵守，说话不算数就是失信的行为。失信不仅会破坏自己在他人心中的形象，还会对他人造成伤害。
涛涛总是许下诺言，却又不能兑现，所以很苦恼。
老师，我保证下次一定按时完成作业。
我们许下诺言后，可能会遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是怎么做的
“先看完节目再说！”
说说自己忘记承诺的事。怎样才能信守承诺呢？说说你的好办法。
我拿羽毛球拍。
“呀！我忘记了。”
我拿跳绳。
我拿篮球。
我忘记了。
我忘记了。
“说起来容易，做起来难！”
“说起来容易，做起来我再睡一会儿，今天就不锻炼了。难！”
我明天早上一定按时
起床锻炼身体。
结合自己类似的经历，说说你是怎样克服困难的，跟大家分享你的经验。
说到做到，是一个人守信的重要标志。我们对别人要说话算数，信守诺言，对自己的承诺也要努力做到。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为属于“守信”的是（ ）
A. 答应同学帮忙带文具，第二天忘记了
B. 明明约了朋友踢球，因为下雨取消但没通知对方
C. 媛媛因为奶奶生病不能看话剧，特意去少年宫告诉菲菲
2. 面对“先看完动画片再写作业”的诱惑，正确的做法是（ ）
A. 先看动画，作业明天再说
B. 和自己约定“看10分钟就去写作业”，并严格遵守
C. 假装没听见妈妈让写作业的提醒
3. 古人说“君子一言，驷马难追”，意思是（ ）
A. 君子说话要快，马都追不上
B. 君子说出的话，一定要算数
C. 君子骑马的时候不能说话
C
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 只要不小心忘记承诺，就是失信的人。（ ）
2. 对自己的承诺也要努力做到，比如“每天早起锻炼”。（ ）
3. 失信只会伤害别人，对自己没有影响。（ ）
×
√
×
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课堂总结
同学们，今天我们一起明白了‘守信是一种责任，失信是一种伤害’。诚信不是一句口号，而是藏在‘按时完成作业’‘答应朋友的事尽力做到’这些小事里。希望大家都能带着今天学到的‘诚信妙招’，做一个说到做到、让人信任的小公民，让我们的交往更温暖、更真诚！
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板书设计
12.2待人要诚信——守信和失信
守信：说到做到 + 主动沟通 + 尽力弥补
失信：破坏信任 + 伤害他人 + 影响自己
诚信妙招：目标可视化、时间管理法、承诺谨慎法、及时补救法
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级《道德与法治》第四单元“我们的交往”的核心内容，承接第1课时对“诚信”内涵的初步认知，聚焦“守信与失信”的行为对比。教材通过“菲菲与媛媛”的故事、“曾子杀猪”等传统文化典故，以及涛诺诺失信的生活场景，引导学生理解守信的重要性，掌握践行诚信的方法。 教材从“认知—情感—行为”三个维度设计内容，既符合学生生活经验，又融入传统文化与现实反思，帮助学生建立“说到做到”的诚信行为准则，为健全人格和责任意识的培养奠定基础。
学情分析
四年级学生正处于从他律到自律的关键期，对“诚信”有初步的道德认知，但在面对诱惑、突发情况时，容易出现言行不一的情况。他们能分辨简单的诚信行为，但缺乏对“失信后果”的深度思考，也缺少应对“两难情境”的具体策略。 同时，该阶段学生乐于参与互动、竞赛类活动，对身边的真实案例和传统文化故事兴趣浓厚，适合通过体验式、探究式教学深化诚信意识。
核心素养分析
1. 政治认同：感受中华优秀传统文化中“诚信”的价值，认同“诚信是立身之本”的文化理念。 2. 道德修养：理解守信的意义，体会失信对他人和自身的伤害，增强尊重他人、信守承诺的道德情感。 3. 法治观念：初步感知“诚信”是公民基本道德规范，为后续法治意识的建立奠定道德基础。 4. 健全人格：培养自我约束、勇于担当的品质，学会在冲突情境中做出诚信选择。 5. 责任意识：明确对自己、对他人的承诺需要认真履行，增强责任担当。
教学重点
理解“守信”的重要性，掌握在生活中践行诚信的具体方法。
教学难点
学会在面对诱惑或突发情况时，坚守诚信原则，做出负责任的选择。
教具准备
希沃白板、“诚信大富翁”互动游戏课件、《曾子杀猪》动画视频、学生课前收集的诚信小故事、“诚信行动卡”（每人1张）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：诚信大拷问（5分钟） 1. 教师提问：“上节课我们认识了‘诚信’，谁能说说生活中你遇到过的‘说话算数’或者‘说话不算数’的事？” 2. 随机邀请2-3名学生分享，教师追问：“当别人说话不算数时，你的感受是什么？” 3. 过渡：“今天我们继续走进‘诚信’的世界，看看怎样才能做一个‘说到做到’的人。” 设计意图：从学生真实经验切入，引发情感共鸣，快速激活旧知，为新课铺垫。
二、讲授新课 环节1：守信的力量——媛媛的选择（8分钟） 1. 故事呈现：播放音频《菲菲与媛媛的话剧之约》（教材第74页内容）。 2. 教师提问： “媛媛没能和菲菲看话剧，为什么菲菲还觉得她是‘说话算数的人’？” “如果媛媛没去少年宫说明原因，她还是‘说话算数的人’吗？为什么？” “如果你遇到媛媛这样的突发情况，会怎么做？” 3. 学生活动：小组讨论（3分钟），每组派代表分享。教师引导学生总结：“守信不仅是‘说到做到’，更是遇到意外时主动沟通、尽力弥补的责任。” 4. 拓展延伸：展示“立木为信”“一诺千金”的成语图片，简要讲解典故，提问：“这些古人的故事告诉我们什么道理？” 设计意图：通过故事和传统文化典故，让学生理解“守信”的深层内涵，体会主动沟通对维护诚信的重要性。 环节2：失信的代价——涛涛的烦恼（7分钟） 1. 情境展示：播放希沃白板中的漫画（教材第76页内容），呈现涛涛“承诺按时完成作业却拖延”“答应和朋友打球却忘记”的场景。 2. 教师提问： “涛涛为什么会苦恼？他的失信行为给别人带来了什么影响？” “如果你是涛涛的朋友/老师，你会对他说什么？” 3. 学生活动：角色扮演（2分钟），两人一组模拟“涛涛”和“朋友”的对话，体验失信带来的情感伤害。 4. 小结提升：教师总结：“失信会破坏别人对你的信任，还会伤害他人的感情，想要重建信任会很难。” 设计意图：通过情境模拟和角色扮演，让学生直观感受失信的后果，深化对“诚信价值”的认知。 环节3：诚信行动指南——说到做到的小妙招（10分钟） 1. 问题驱动：“我们都想做守信的人，但有时候会像涛涛一样忘记承诺，或者像教材里的小朋友一样‘想先看完节目再说’。面对这些情况，有什么好办法能帮我们坚守诚信？” 2. 小组探究：学生结合教材第77页的“锦囊”，分组讨论“践行诚信的具体方法”，教师巡视指导。 3. 成果分享：每组派代表分享妙招，教师补充整理： 锦囊一：目标可视化：把要做的事写在便利贴上，贴在显眼的地方（如书桌、床头）。 锦囊二：时间管理法：用“任务清单”规划时间，分清“先做”和“后做”的事。 锦囊三：承诺谨慎法：不轻易答应超出能力范围的事，答应了就尽力做到。 锦囊四：及时补救法：如果失信了，主动道歉并弥补，争取他人的谅解。 4. 希沃游戏互动：开展“诚信大富翁”竞赛，学生回答“面对诱惑时的选择”等问题（如“朋友约你打球，但你答应了妈妈先写作业，你会怎么做？”），答对前进，答错后退，获胜小组获得“诚信小先锋”贴纸。 设计意图：通过探究和游戏，让学生掌握可操作的诚信策略，将道德认知转化为行为能力，符合新课改“做中学”的理念。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为属于“守信”的是（ ） A. 答应同学帮忙带文具，第二天忘记了 B. 明明约了朋友踢球，因为下雨取消但没通知对方 C. 媛媛因为奶奶生病不能看话剧，特意去少年宫告诉菲菲 答案：C 2. 面对“先看完动画片再写作业”的诱惑，正确的做法是（ ） A. 先看动画，作业明天再说 B. 和自己约定“看10分钟就去写作业”，并严格遵守 C. 假装没听见妈妈让写作业的提醒 答案：B 3. 古人说“君子一言，驷马难追”，意思是（ ） A. 君子说话要快，马都追不上 B. 君子说出的话，一定要算数 C. 君子骑马的时候不能说话 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 只要不小心忘记承诺，就是失信的人。（ ） 答案：×（解析：忘记承诺后如果及时沟通、弥补，仍能维护诚信） 2. 对自己的承诺也要努力做到，比如“每天早起锻炼”。（ ） 答案：√ 3. 失信只会伤害别人，对自己没有影响。（ ） 答案：×（解析：失信会破坏自己的形象，失去他人的信任） 希沃游戏呈现：将题目导入希沃白板的“趣味答题”模块，学生以小组为单位抢答，实时统计得分，增强趣味性和参与感。
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起明白了‘守信是一种责任，失信是一种伤害’。诚信不是一句口号，而是藏在‘按时完成作业’‘答应朋友的事尽力做到’这些小事里。希望大家都能带着今天学到的‘诚信妙招’，做一个说到做到、让人信任的小公民，让我们的交往更温暖、更真诚！”
板书设计
待人要诚信（第2课时） 守信：说到做到 + 主动沟通 + 尽力弥补 失信：破坏信任 + 伤害他人 + 影响自己 诚信妙招：目标可视化、时间管理法、承诺谨慎法、及时补救法
教学反思
1. 亮点：通过故事、游戏、角色扮演等多种活动，充分调动学生的积极性，让学生在体验中深化诚信认知；希沃游戏的运用贴合新课改理念，提升了课堂互动性和实效性。 2. 不足：部分学生在分享“两难情境”时，表达不够清晰，后续需加强小组讨论的引导，鼓励更多学生参与发言。 3. 改进方向：增加“诚信行为跟踪表”，让学生课后记录自己的诚信实践，定期反馈，强化行为养成；收集更多学生身边的诚信案例，丰富教学资源，增强内容的贴近性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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