资源简介

(共20张PPT)
弘扬家庭美德
第8课
第三单元 我是家庭一员
（统编版）三年级
下
第2课时 家庭中男女平等
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过了解宪法和民法典中关于男女平等的规定，增强对我国法律保障公民平等权利的认同与拥护。
2. 道德修养：理解男女平等是重要的家庭美德，学会在家庭生活中尊重、体谅不同性别的家庭成员，主动承担家庭责任。
3. 法治观念：初步知晓《宪法》《民法典》中关于男女平等的法律条文，明白男女平等不仅是道德要求，更是法律规定。
4. 健全人格：打破性别刻板印象，培养尊重、平等、包容的意识，塑造健全的人格与积极的生活态度。
5. 责任意识
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新知导入
同学们，每天放学回家，你们会看到爸爸妈妈在做什么呢？谁来分享一下？”
“看来每个家庭的分工都不一样，那大家有没有想过，为什么有的家务爸爸做，有的家务妈妈做？这背后藏着什么道理呢？今天我们就一起走进家庭，聊聊‘家庭中的男女平等’。”
3视频中呈现两种场景：一种是“妈妈全包家务、爸爸只看电视”的传统分工，另一种是“爸妈一起做饭、共同辅导作业”的平等协作。
第三模块：家庭中男女平等
在家庭生活中，父母通常根据能力、特长、工作安排、家庭情况等对家庭事务进行适当分工，彼此协作，共同建设我们的家庭。
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新知讲解
妈妈工作很忙，下班晚。爸爸负责接送我和弟弟，做晚饭。
我家
爸爸力气大，体力活都是爸爸干。妈妈厨艺好，负责做饭。
爸爸爱运动，
负责带我锻炼身体。妈妈辅导我学习。
父母为什么这样分工
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新知导入
活动一：观察与发现——我的家庭分工图（8分钟）
1. “请大家拿出‘家庭分工观察表’，回忆并记录爸爸妈妈最近一周承担的家务，比如做饭、洗碗、拖地、辅导作业等。”（学生独立填写2分钟）
2. 组织小组交流：“现在请小组内的同学互相分享，看看大家的家庭分工有什么相同和不同的地方？”（小组讨论3分钟）
3. “谁来说说你们家的分工？你觉得这样分工合理吗？为什么？”
4. 结合教材中“父母为什么这样分工？”的讨论，引导学生发现：家庭分工通常是根据能力、特长、工作安排来决定的，而非性别。比如“爸爸力气大，负责搬重物；妈妈细心，负责整理衣物”，分工不同但价值平等。
观点对对碰：你赞同哪种观点？说说你的理由。
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新知导入
活动二：观点对对碰——打破刻板印象
观点1：奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做，说“家务是女孩子的事”VS 男孩和女孩都应承担家务劳动。
观点2：爸爸支持哥哥参加足球队，反对妹妹参加，说“女孩不适合踢足球”VS 男孩和女孩都可以踢足球。
观点3：谁对家庭贡献大，家里的事就谁说了算VS 爸爸妈妈要沟通交流，共同决定家里的事。
《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。《中华人民共和国民法典》规定，夫妻在婚姻家庭中地位平等。
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新知导入
“为什么‘家务是女孩子的事’这种说法不对？”“女孩踢足球会遇到哪些困难，我们可以怎么支持她们？”“如果家里意见不一致，只听一个人的会有什么问题？”
“这些观点的碰撞，让我们明白：性别不能成为限制我们做事情的理由。无论是做家务、参加运动，还是决定家庭事务，男孩和女孩、爸爸和妈妈都拥有平等的权利。”
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新知导入
活动三：法律小课堂——平等有保障（7分钟）
1. “大家知道吗？男女平等不仅是家庭美德，更是法律明确规定的权利。谁来读一读这些条文？”
2. “宪法规定我国公民在各方面享有平等权利，民法典明确夫妻在家庭中地位平等。这说明，男女平等是国家和法律都在守护的原则。”
“如果遇到‘重男轻女’的情况，我们可以用什么来保护自己的权利？”引导学生认识到法律是维护平等的有力武器。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列哪种说法体现了家庭中的男女平等？（ ）
A. 妈妈说“女孩不用学修家电”
B. 爸爸和妈妈一起商量周末的旅行计划
C. 奶奶只给弟弟买玩具，不给妹妹买
2. 根据《中华人民共和国宪法》，我国公民在哪个方面不享有男女平等的权利？（ ）
A. 政治生活
B. 家庭生活
C. 以上都不是，各方面都平等
3. 小明的妈妈让小明负责倒垃圾，让妹妹负责整理书桌，这是因为（ ）
A. 妈妈重男轻女
B. 根据两人的能力和特长分工
C. 妹妹只能做轻松的事
B
B
C
判断题（每题1分，共3分）
1. 家务都是妈妈的事，爸爸不需要参与。（ ）
2. 男孩可以踢足球，女孩也可以踢足球。（ ）
3. 家里的事应该由赚钱多的人说了算。（ ）
×
√
√
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课堂总结
同学们，今天我们一起探索了家庭中的男女平等。我们发现，家庭分工没有‘性别标签’，每个家庭成员都在为家贡献力量；我们也懂得了，无论是做家务、追梦想，还是做决定，男孩女孩都一样平等。让我们从现在开始，用尊重和行动守护平等，让我们的家因为平等而更温暖、更幸福！
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板书设计
8.3 家庭中的男女平等
分工不同 → 价值平等（能力、特长、需求）
打破刻板印象 → 男孩女孩都一样
法律保障 → 宪法+民法典
共同行动 → 共建平等温暖的家
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统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时是《弘扬家庭美德》的核心组成部分，聚焦“男女平等”这一家庭美德的重要内容。教材通过“观察父母分工”“观点对对碰”等活动，结合《宪法》《民法典》的相关链接，将道德教育与法治启蒙有机结合。旨在引导学生理解家庭中男女平等的内涵，认识到每个家庭成员无论性别，都应平等享有权利、共同承担责任，是培养学生健全人格与法治观念的关键一课。
学情分析
四年级学生已具备一定的家庭生活观察能力，但对“男女平等”的理解多停留在表面，容易受到传统性别刻板印象的影响。他们开始有独立思考的意识，但判断能力尚不成熟，需要通过具体的生活情境、互动体验来深化认知，逐步树立正确的性别平等观念。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解宪法和民法典中关于男女平等的规定，增强对我国法律保障公民平等权利的认同与拥护。 2. 道德修养：理解男女平等是重要的家庭美德，学会在家庭生活中尊重、体谅不同性别的家庭成员，主动承担家庭责任。 3. 法治观念：初步知晓《宪法》《民法典》中关于男女平等的法律条文，明白男女平等不仅是道德要求，更是法律规定。 4. 健全人格：打破性别刻板印象，培养尊重、平等、包容的意识，塑造健全的人格与积极的生活态度。 5. 责任意识：认识到每个家庭成员都有责任共建平等和谐的家庭，主动为家庭事务贡献力量。
教学重点
理解家庭中男女平等的内涵，体会父母在家庭分工中体现的平等与协作，树立男女平等的家庭美德观念。
教学难点
打破性别刻板印象，能够在生活实践中践行男女平等，主动承担适合自己的家庭责任。
教具准备
1. 希沃白板课件（含家庭分工图片、观点对对碰素材、法律条文卡片、希沃游戏比赛互动环节） 2. 短视频：《家庭分工小剧场》（展示不同家庭的分工场景，包含传统刻板印象与现代平等分工的对比） 3. 学生任务单：“我的家庭分工观察表”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：家庭分工猜猜看（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，每天放学回家，你们会看到爸爸妈妈在做什么呢？谁来分享一下？” 2. 邀请2-3名学生分享日常观察，教师顺势引导：“看来每个家庭的分工都不一样，那大家有没有想过，为什么有的家务爸爸做，有的家务妈妈做？这背后藏着什么道理呢？今天我们就一起走进家庭，聊聊‘家庭中的男女平等’。” 3. 播放短视频《家庭分工小剧场》（时长1分30秒），视频中呈现两种场景：一种是“妈妈全包家务、爸爸只看电视”的传统分工，另一种是“爸妈一起做饭、共同辅导作业”的平等协作。 4. 设计意图：从学生熟悉的家庭生活切入，通过短视频引发认知冲突，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课主题。
二、讲授新课 活动一：观察与发现——我的家庭分工图（8分钟） 1. 教师布置任务：“请大家拿出‘家庭分工观察表’，回忆并记录爸爸妈妈最近一周承担的家务，比如做饭、洗碗、拖地、辅导作业等。”（学生独立填写2分钟） 2. 组织小组交流：“现在请小组内的同学互相分享，看看大家的家庭分工有什么相同和不同的地方？”（小组讨论3分钟） 3. 教师提问小组代表：“谁来说说你们家的分工？你觉得这样分工合理吗？为什么？” 4. 结合教材中“父母为什么这样分工？”的讨论，引导学生发现：家庭分工通常是根据能力、特长、工作安排来决定的，而非性别。比如“爸爸力气大，负责搬重物；妈妈细心，负责整理衣物”，分工不同但价值平等。 5. 设计意图：通过观察、记录与交流，让学生从生活实际出发，初步感知家庭分工的依据，为理解“男女平等”奠定现实基础。 活动二：观点对对碰——打破刻板印象（10分钟） 1. 教师打开希沃白板的“观点对对碰”互动页面，呈现教材中的三组观点： 观点1：奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做，说“家务是女孩子的事”VS 男孩和女孩都应承担家务劳动。 观点2：爸爸支持哥哥参加足球队，反对妹妹参加，说“女孩不适合踢足球”VS 男孩和女孩都可以踢足球。 观点3：谁对家庭贡献大，家里的事就谁说了算VS 爸爸妈妈要沟通交流，共同决定家里的事。 2. 组织希沃游戏比赛：将学生分成3组，每组选择一个观点进行辩论。每组派1名代表上台，通过希沃白板的“拖拽投票”功能选择支持的观点，并说明理由。 教师引导提问：“为什么‘家务是女孩子的事’这种说法不对？”“女孩踢足球会遇到哪些困难，我们可以怎么支持她们？”“如果家里意见不一致，只听一个人的会有什么问题？” 3. 教师总结：“这些观点的碰撞，让我们明白：性别不能成为限制我们做事情的理由。无论是做家务、参加运动，还是决定家庭事务，男孩和女孩、爸爸和妈妈都拥有平等的权利。” 4. 设计意图：通过辩论和游戏互动，让学生在思维碰撞中打破性别刻板印象，深化对“男女平等”的理解，同时提升表达能力与逻辑思维能力。 活动三：法律小课堂——平等有保障（7分钟） 1. 教师展示《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民法典》的相关条文卡片，提问：“大家知道吗？男女平等不仅是家庭美德，更是法律明确规定的权利。谁来读一读这些条文？” 2. 邀请学生朗读条文，教师解读：“宪法规定我国公民在各方面享有平等权利，民法典明确夫妻在家庭中地位平等。这说明，男女平等是国家和法律都在守护的原则。” 3. 教师提问：“如果遇到‘重男轻女’的情况，我们可以用什么来保护自己的权利？”引导学生认识到法律是维护平等的有力武器。 4. 设计意图：结合法律条文进行法治启蒙，让学生明白男女平等的权威性与强制性，增强法治观念。
三、课堂练习 1. 运用希沃白板的“趣味答题”功能，开展游戏比赛，题目如下： 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪种说法体现了家庭中的男女平等？（ ） A. 妈妈说“女孩不用学修家电” B. 爸爸和妈妈一起商量周末的旅行计划 C. 奶奶只给弟弟买玩具，不给妹妹买 答案：B 2. 根据《中华人民共和国宪法》，我国公民在哪个方面不享有男女平等的权利？（ ） A. 政治生活 B. 家庭生活 C. 以上都不是，各方面都平等 答案：C 3. 小明的妈妈让小明负责倒垃圾，让妹妹负责整理书桌，这是因为（ ） A. 妈妈重男轻女 B. 根据两人的能力和特长分工 C. 妹妹只能做轻松的事 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 家务都是妈妈的事，爸爸不需要参与。（ ） 答案：× 2. 男孩可以踢足球，女孩也可以踢足球。（ ） 答案：√ 3. 家里的事应该由赚钱多的人说了算。（ ） 答案：× 2. 课后实践：和爸爸妈妈一起重新梳理家庭分工，制定一份“平等家务清单”，并坚持执行一周。
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起探索了家庭中的男女平等。我们发现，家庭分工没有‘性别标签’，每个家庭成员都在为家贡献力量；我们也懂得了，无论是做家务、追梦想，还是做决定，男孩女孩都一样平等。让我们从现在开始，用尊重和行动守护平等，让我们的家因为平等而更温暖、更幸福！”
板书设计
家庭中的男女平等 分工不同 → 价值平等（能力、特长、需求） 打破刻板印象 → 男孩女孩都一样 法律保障 → 宪法+民法典 共同行动 → 共建平等温暖的家
教学反思
1. 本节课通过生活观察、观点辩论、法律学习等环节，充分调动了学生的参与性，但在小组讨论时，部分内向学生的发言机会较少，后续需优化分组方式，确保每个学生都能表达观点。 2. 希沃游戏比赛环节学生积极性较高，但答题时间较紧张，下次可适当调整题目数量或延长答题时间，保证学生充分思考。 3. 课后实践作业“平等家务清单”需要家长配合，后续可通过班级群与家长沟通，争取家长的支持，让学生更好地践行男女平等的理念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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