资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学道德与法治四年级上册第三单元的核心内容，聚焦中华传统家庭美德中的“孝亲敬老”。教材以《游子吟》经典诗句开篇，结合生活化的插图（如妈妈照料生病孩子、爸爸辅导作业、爷爷鼓励受挫孩子等场景），引导学生感知长辈的关爱。同时，通过“父母小档案”“心愿卡”等实践活动，将道德认知转化为可操作的行动，旨在让学生在体验中建立对家庭责任的认同，传承孝亲敬老的文化基因。
学情分析
四年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的阶段，对家庭关系有一定感知，但往往将长辈的关爱视为“理所当然”。他们具备初步的共情能力，但缺乏主动关爱长辈的意识和具体行动方法。同时，这一阶段学生竞争意识较强，喜欢游戏化、互动式的学习方式，适合通过情境体验、实践探究来深化道德认知。
核心素养分析
1. 政治认同：认同“孝亲敬老”是中华民族的传统美德，增强对中华优秀传统文化的自豪感。 2. 道德修养：学会感知长辈的关爱，养成尊重、感恩长辈的道德品质，主动践行孝亲行为。 3. 法治观念：了解《老年人权益保障法》中关于赡养扶助长辈的基本要求，初步树立法治与道德相统一的意识。 4. 健全人格：在关爱长辈的过程中培养同理心、责任感，形成积极健康的家庭情感观念。 5. 责任意识：明确自己在家庭中的角色与责任，主动为长辈做力所能及的事，承担家庭小责任。
教学重点
引导学生深刻感知长辈的关爱，掌握孝亲敬老的具体行动方法，并能在生活中主动践行。
教学难点
帮助学生将“感恩长辈”的情感认知转化为长期、自觉的行动，避免“课堂上感动，生活中不动”的现象。
教具准备
1. 多媒体课件：包含《游子吟》动画视频、“长辈关爱我”主题情景图片、希沃互动游戏课件。 2. 实践材料：“父母小档案”表格、心愿卡、彩笔。 3. 拓展资源：《中华孝亲故事》短视频（如黄香温席、子路负米）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：情境渲染，唤起共鸣（5分钟） 1. 视频导入：播放《游子吟》古诗动画视频，画面配合慈母缝衣、游子远行的情景，教师配乐朗诵全诗。 2. 提问引导：“同学们，这首诗里的母亲在孩子临行前做了什么？为什么要‘意恐迟迟归’？在你的生活中，有没有类似让你感受到长辈关爱的瞬间？” 3. 过渡衔接：“长辈的爱藏在生活的点点滴滴里，今天我们就一起走进‘孝心献给长辈’的课堂，聊聊如何用行动回报这份爱。” 设计意图：以经典古诗和动画视频营造情感氛围，快速唤起学生的生活共鸣，为后续感知长辈关爱奠定情感基础。
二、讲授新课 环节1：慧眼识爱——感知长辈的陪伴与守护（8分钟） 1. 图片分享：展示教材中“妈妈照料生病孩子”“爸爸辅导作业”“爷爷鼓励受挫孩子”“姥姥日常关心”四幅插图。 2. 小组交流： 教师提问：“仔细看看这些图片，图中的长辈在做什么？如果是你，当时的心情会是怎样的？请在小组里分享你和长辈之间类似的温暖故事。” 学生活动：4人小组轮流分享，每组推选1名代表全班交流。 3. 总结提升：教师梳理学生分享的故事，引导发现“长辈的爱，有时是生病时的悉心照料，有时是遇到困难时的耐心教导，有时是失败后的温暖鼓励，更多是生活里无微不至的关心”。 设计意图：通过具象化的图片和生活化的故事分享，让学生从“被动接受关爱”转向“主动感知关爱”，提升对长辈付出的敏感度。 环节2：明理践行——孝亲敬老的行动密码（10分钟） 1. 希沃游戏：“孝心大闯关” 规则：屏幕展示6个生活场景（如“奶奶买菜回来很累”“爸爸在电脑前工作很久”“妈妈生日当天”等），学生分组抢答，说出具体的孝亲行动，答对得分。 示例场景引导：当展示“奶奶提着菜篮子进门”时，教师追问“除了说‘奶奶辛苦了’，还能做什么具体的事？”，鼓励学生提出“帮忙提菜”“倒杯温水”等可操作的行动。 2. 案例拓展：播放《黄香温席》短视频，提问：“黄香在冬天为父亲暖被窝，他的孝心体现在哪里？我们可以从他身上学到什么？” 3. 行动梳理：师生共同总结“孝亲敬老三步走”： 第一步：主动观察长辈的需求（如疲惫、忙碌）； 第二步：多说暖心话（如“您辛苦了”“我帮您”）； 第三步：多做力所能及的事（如捶背、递水、分担家务）。 设计意图：通过游戏化竞争激发学生参与热情，结合历史典故和生活场景，将抽象的“孝”转化为具体可操作的行动指南，突破教学重点。 环节3：实践体验——制作“父母小档案”与心愿卡（7分钟） 1. 任务布置：发放“父母小档案”表格和心愿卡，指导学生填写： 小档案部分：记录父母的出生日期、日常劳动时长、兴趣爱好等； 心愿卡部分：写下爷爷奶奶（或姥姥姥爷）的心愿，并思考“我能为他们做什么”。 2. 现场示范：教师展示自己填写的“父母小档案”示例，分享“妈妈喜欢跳广场舞，我周末会陪她去公园”的真实案例。 3. 学生活动：学生独立填写，教师巡视指导，鼓励学生写下具体、可实现的行动（如“爷爷喜欢下棋，我每周陪他下1次棋”）。 设计意图：通过填写档案和心愿卡，引导学生主动了解长辈的需求，将“感恩”从情感层面落实到具体行动中，为课后践行奠定基础。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为中，属于孝亲敬老的是（ ） A. 小明把妈妈做的不爱吃的菜直接倒掉 B. 小红每天睡前给奶奶捶背 C. 小刚因为爸爸批评自己就顶嘴 答案：B 2. “百善孝为先”强调的是（ ） A. 孝顺是最重要的美德 B. 只有孝顺的人才会善良 C. 善良的人不需要孝顺 答案：A 3. 当爷爷在看报纸时，我们可以（ ） A. 抢过报纸看动画片 B. 安静地陪在旁边，帮爷爷递老花镜 C. 大声喊爷爷陪自己玩 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 长辈照顾我们是应该的，我们不需要关心他们。（ ） 答案：× 2. 给妈妈送一张亲手画的生日贺卡，也是孝亲的表现。（ ） 答案：√ 3. 孝亲敬老只需要在重阳节当天做，平时不用在意。（ ） 答案：× 希沃游戏设计：将题目导入希沃白板，设置“小组对战”模式，学生通过抢答完成练习，实时显示得分，增强趣味性和竞争性。
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起发现了长辈藏在生活里的爱，也学会了用暖心话、小行动去回报这份爱。孝亲敬老不是一句口号，而是递一杯水、捶一次背、陪长辈聊聊天的日常小事。希望大家从今天开始，做家里的‘孝心小天使’，让长辈每天都能感受到我们的爱！”
板书设计
弘扬家庭美德——孝心献给长辈 （感知爱 → 表达爱 → 践行爱） 长辈的爱：照料、教导、鼓励、关心 我的行动：暖心话 + 力所能及的事 小目标：做家里的“孝心小天使”
教学反思
1. 学生参与度：希沃游戏和小组分享环节学生积极性较高，但部分内向学生发言较少，后续需设计更多分层活动，鼓励全员参与。 2. 行动落地性：课堂上学生能说出具体孝亲行动，但需通过家校联动（如“孝心打卡周”活动），监督课后践行情况，避免“课堂热、生活冷”。 3. 文化渗透：可增加“孝亲名言”诵读环节，如“老吾老以及人之老”，进一步深化对中华传统美德的认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
弘扬家庭美德
第8课
第三单元 我是家庭一员
（统编版）三年级
下
第1课时 孝心献给长辈
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：认同“孝亲敬老”是中华民族的传统美德，增强对中华优秀传统文化的自豪感。
2. 道德修养：学会感知长辈的关爱，养成尊重、感恩长辈的道德品质，主动践行孝亲行为。
3. 法治观念：了解《老年人权益保障法》中关于赡养扶助长辈的基本要求，初步树立法治与道德相统一的意识。
4. 健全人格：在关爱长辈的过程中培养同理心、责任感，形成积极健康的家庭情感观念。
5. 责任意识：明确自己在家庭中的角色与责任，主动为长辈做力所能及的事，承担家庭小责任。
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新知导入
“同学们，这首诗里的母亲在孩子临行前做了什么？为什么要‘意恐迟迟归’？在你的生活中，有没有类似让你感受到长辈关爱的瞬间？”
“长辈的爱藏在生活的点点滴滴里，今天我们就一起走进‘孝心献给长辈’的课堂，聊聊如何用行动回报这份爱。”
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新知讲解
在家庭生活中，长辈的爱无处不在。父母给予我们生命，辛
勤地养育我们。爷爷奶奶、姥爷姥姥等长辈也关心和呵护我们。
第一模块：我也有责任
爱，是遇到困难时爸爸的帮助和教导。
爱，是生病时妈妈的心疼和照料。
爱，是生活中姥姥无微不至的关心。
爱，是失败时爷爷温暖的鼓励。
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新知导入
环节1：慧眼识爱——感知长辈的陪伴与守护（8分钟）
小组交流：
教师提问：“仔细看看这些图片，图中的长辈在做什么？如果是你，当时的心情会是怎样的？请在小组里分享你和长辈之间类似的温暖故事。”
教师梳理学生分享的故事，引导发现“长辈的爱，有时是生病时的悉心照料，有时是遇到困难时的耐心教导，有时是失败后的温暖鼓励，更多是生活里无微不至的关心”。
清代题有《游子吟》的绘画。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
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新知导入
环节2：明理践行——孝亲敬老的行动密码（10分钟）
示例场景引导：当展示“奶奶提着菜篮子进门”时，教师追问“除了说‘奶奶辛苦了’，还能做什么具体的事？”，鼓励学生提出“帮忙提菜”“倒杯温水”等可操作的行动。
拓展：播放《黄香温席》短视频，提问：“黄香在冬天为父亲暖被窝，他的孝心体现在哪里？我们可以从他身上学到什么？”
行动梳理：师生共同总结“孝亲敬老三步走”：
第一步：主动观察长辈的需求（如疲惫、忙碌）；
第二步：多说暖心话（如“您辛苦了”“我帮您”）；
第三步：多做力所能及的事（如捶背、递水、分担家务）。
我们的成长牵动着长辈的心，凝聚着他们的爱。我们要心存感激，对长辈有礼貌，听从长辈的教导，关心体贴长辈，回报他们的爱。
祝妈妈生日快乐！
爸爸，休息一下。
奶奶，我回来啦！
姥爷讲得很有道理。
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新知导入
环节3：实践体验——制作“父母小档案”与心愿卡（7分钟）
1. 任务布置：发放“父母小档案”表格和心愿卡，指导学生填写：
小档案部分：记录父母的出生日期、日常劳动时长、兴趣爱好等；
心愿卡部分：写下爷爷奶奶（或姥姥姥爷）的心愿，并思考“我能为他们做什么”。
观察或采访长辈，为他们制作小档案和心愿卡。
心愿卡
爷爷奶奶（姥爷姥姥）的心愿：
希望一家人平平安安，孩子们工作顺利，学业进步，常回家看看。自己身体硬朗，不给晚辈添麻烦，每天都能开开心心的。
发现与感受
我发现长辈们的心愿总是围绕着家人，很少考虑自己。他们的爱很无私。我们可以多花时间陪伴他们，帮他们做家务，耐心听他们讲过去的事，用行动让他们感受到温暖。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为中，属于孝亲敬老的是（ ）
A. 小明把妈妈做的不爱吃的菜直接倒掉
B. 小红每天睡前给奶奶捶背
C. 小刚因为爸爸批评自己就顶嘴
2. “百善孝为先”强调的是（ ）
A. 孝顺是最重要的美德
B. 只有孝顺的人才会善良
C. 善良的人不需要孝顺
3. 当爷爷在看报纸时，我们可以（ ）
A. 抢过报纸看动画片
B. 安静地陪在旁边，帮爷爷递老花镜
C. 大声喊爷爷陪自己玩
B
A
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 长辈照顾我们是应该的，我们不需要关心他们。（ ）
2. 给妈妈送一张亲手画的生日贺卡，也是孝亲的表现。（ ）
3. 孝亲敬老只需要在重阳节当天做，平时不用在意。（ ）
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课堂总结
同学们，今天我们一起发现了长辈藏在生活里的爱，也学会了用暖心话、小行动去回报这份爱。孝亲敬老不是一句口号，而是递一杯水、捶一次背、陪长辈聊聊天的日常小事。希望大家从今天开始，做家里的‘孝心小天使’，让长辈每天都能感受到我们的爱！
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板书设计
8.1 弘扬家庭美德
——孝心献给长辈
（感知爱 → 表达爱 → 践行爱）
长辈的爱：照料、教导、鼓励、关心
我的行动：暖心话 + 力所能及的事
小目标：做家里的“孝心小天使”
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