资源简介

(共23张PPT)
少让父母操心
第6课
第三单元 我是家庭一员
（统编版）三年级
下
第1课时 父母为我多操劳
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在感受家庭温暖与责任中，体会中华优秀传统文化中“孝亲敬长”的内涵，增强对传统美德的认同。
2. 道德修养：通过观察与交流，体会父母的辛劳与关爱，培养感恩之心与体谅他人的道德品质。
3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国家庭教育促进法》中关于子女理解、关爱父母的相关精神，明白关爱家人是道德与法律的共同要求。
4. 健全人格：学会换位思考，提升情绪感知与共情能力，形成积极健康的亲子相处态度。
5. 责任意识：树立“我是家庭一员，应为家庭分忧”的意识，主动思考并尝试为父母做力所能及的事。
2
新知导入
同学们，早上出门时，爸爸妈妈跟你们说的最后一句话是什么呀？”
“这些叮嘱的背后，藏着爸爸妈妈怎样的心情呢？”
“这些简单的话语里，全是爸爸妈妈对我们的牵挂。今天，我们就一起走进《少让父母操心》这一课，看看父母为我们操了多少心。”
3
新知讲解
平时，父母总在忙碌着，为工作努力，为生活奔波，他们其实
很辛苦。
第一模块：父母为我多操劳
观察爸爸妈妈从早到晚都在忙些什么，记录他们忙碌的时刻和所做的事情，试着从中体会他们的辛苦。
2
新知导入
活动一：“父母忙碌时刻”大揭秘（10分钟）
1. 播放视频《父母的一天》，引导学生观察视频中父母从清晨准备早餐、送孩子上学，到白天工作、晚上做饭、辅导作业等忙碌场景。
“视频里的爸爸妈妈都做了哪些事？哪一个画面让你印象最深？”
“其实我们的爸爸妈妈也是这样，从早到晚不停忙碌。”
“请大家回忆一下，你的爸爸妈妈从清早到晚上，都在忙着做什么？”
即便如此辛劳，爸爸妈妈还是时时刻刻在牵挂着我们……
2
新知导入
活动二：“父母的牵挂”故事会（10分钟）
1.请学生阅读教材“阅读角”《父母的牵挂》，思考：“奶奶为什么说‘儿女是父母一生的牵挂’？”
“父母的牵挂不分年龄，不管我们长多大，在他们眼里都是孩子；这份牵挂也不分距离，哪怕不在身边，他们的心也始终跟着我们。”
“在你的成长中，有没有哪件事让爸爸妈妈特别操心？当时他们是什么反应？”
我想到：父母的爱藏在每一次焦急守护里，以后我要更懂事，多体谅他们，不让他们为我担心。
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新知导入
活动二：“父母的牵挂”故事会（10分钟）
1.请学生阅读教材“阅读角”《父母的牵挂》，思考：“奶奶为什么说‘儿女是父母一生的牵挂’？”
“父母的牵挂不分年龄，不管我们长多大，在他们眼里都是孩子；这份牵挂也不分距离，哪怕不在身边，他们的心也始终跟着我们。”
“在你的成长中，有没有哪件事让爸爸妈妈特别操心？当时他们是什么反应？”
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新知导入
活动三：“我能做什么”头脑风暴（8分钟）
1. “既然爸爸妈妈这么辛苦又这么牵挂我们，那我们能做些什么，让他们少操一点心呢？”
2. （如“我总忘记整理书包”“妈妈下班还要做饭”等），每组抢答并说出解决办法。
示例场景1：“爸爸担心我上学迟到”→ 学生答：“我每天定好闹钟，自己起床整理书包。”
示例场景2：“妈妈总说我挑食”→ 学生答：“我尝试吃不同的菜，不挑三拣四。”
“原来，少让父母操心不需要惊天动地的大事，做好自己的事、帮父母分担小事，就是最好的行动。”
父母的牵挂
我有一个温暖的家。从小到大，爸爸妈妈的爱伴随我成长，他们
给了我无微不至的呵护，天天想着如何让我吃好、穿好、休息好、学习好、心情好……我的一举一动、一言一行都牵动着他们的心。
我总以为，自己还没长大成人才让爸爸妈妈这么不放心。但是，
我发现，即使爸爸现在已经是个大人了，奶奶同样还是会为他操心。爸爸加班没能准时回家，奶奶会担心他有没有按时吃晚饭；爸爸要到外地出差，奶奶会惦记他是否一路平安；爸爸身体不舒服时，奶奶会提醒他按时吃药、注意多休息。大家都劝奶奶，年纪大了不要再那么劳神了，奶奶却笑着说：“儿女是父母一生的牵挂呀！”
你怎么理解奶奶说的这句话
我觉得奶奶的话道出了父母对子女永恒的爱。无论孩子长到多大，在父母眼里永远是需要牵挂的孩子。这份牵挂不会因为年龄增长而减少，是一辈子的本能。就像爸妈为我操心，奶奶也时刻惦记着爸爸，这是亲情里最温暖也最动人的延续。
活动三：我的孝心行动卡
1. 榜样示范：教师展示一张“孝心行动卡”，并分享自己的“孝心小行动”（如：每天帮妈妈洗碗、睡前给爸爸捶背等）。
2. 自主创作：发放“孝心行动卡”，请学生写下自己能做到的、可以“少让父母操心”的具体行动（要求至少写3条）。
示例：
自己整理书包和房间。
每天按时完成作业，不用爸妈催促。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列行为中，能让父母少操心的是（ ）
A. 放学回家先看电视，不写作业
B. 自己整理房间和书包
C. 挑食、只吃自己喜欢的菜
2. 父母的牵挂主要体现在（ ）
A. 对我们的学习、生活事事关心
B. 只关心我们的成绩
C. 不管我们的想法
3. 《中华人民共和国家庭教育促进法》要求我们（ ）
A. 理解、关爱父母
B. 凡事都听父母的
C. 可以不尊重长辈
B
A
A
判断题（每题1分，共3分）
1. 父母照顾我们是应该的，我们不用体谅他们。（ ）
2. 帮父母洗碗、扫地，是为家庭分忧的表现。（ ）
3. 只要我们学习好，其他事情父母都会帮我们做。（ ）
×
√
×
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课堂总结
同学们，今天我们一起看到了爸爸妈妈从早到晚的忙碌，读懂了他们藏在叮嘱里的牵挂。其实，‘少让父母操心’就是对他们最好的报答：自己的事情自己做，家里的事情帮着做。希望从今天起，我们都能做一个让父母放心的小能手，用行动温暖我们的家。
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板书设计
第6课 少让父母操心
父母为我多操劳 → 辛劳：从早到晚忙不停
牵挂：事事处处放心不下
我为父母少操心 → 行动：自己的事自己做
分担：家里的事帮着做
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统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《少让父母操心》是小学道德与法治四年级上册第三单元“我是家庭一员”的第6课。本单元旨在引导学生认识自身在家庭中的角色与责任，本课聚焦“感受父母辛劳，体谅父母关爱”，承接单元主题，通过生活化的场景、活动与阅读材料，引导学生观察父母日常、体会父母辛劳与牵挂，从而激发主动为父母分忧的意识，为后续学习承担家庭责任奠定情感与认知基础。教材内容贴近学生生活，以“活动园”“阅读角”等形式，注重学生的体验与感悟，符合四年级学生的认知特点。
学情分析
四年级学生已具备一定的生活观察能力与情感体验能力，但多数学生在家庭中习惯被照顾，对父母的辛劳缺乏深入感知，对父母的牵挂也常视为理所当然。他们渴望独立，但在理解他人情感、主动承担责任方面仍需引导。本课需通过具体、可参与的活动，让学生在体验中深化对父母的理解，将感恩之情转化为实际行动。
核心素养分析
1. 政治认同：在感受家庭温暖与责任中，体会中华优秀传统文化中“孝亲敬长”的内涵，增强对传统美德的认同。 2. 道德修养：通过观察与交流，体会父母的辛劳与关爱，培养感恩之心与体谅他人的道德品质。 3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国家庭教育促进法》中关于子女理解、关爱父母的相关精神，明白关爱家人是道德与法律的共同要求。 4. 健全人格：学会换位思考，提升情绪感知与共情能力，形成积极健康的亲子相处态度。 5. 责任意识：树立“我是家庭一员，应为家庭分忧”的意识，主动思考并尝试为父母做力所能及的事。
教学重点
引导学生深入观察父母的日常，真切体会父母的辛劳与无时无刻的牵挂。
教学难点
帮助学生将对父母的理解与感恩转化为主动“少让父母操心”的实际行动。
教具准备
1. 希沃白板课件（含父母忙碌日常的图片、视频素材，希沃游戏互动模板） 2. 学生任务单（“父母忙碌时刻”观察记录表） 3. 相关视频：《父母的一天》（1分钟，记录普通父母从清晨到夜晚的忙碌片段）；公益短片《牵妈妈的手》（片段，2分钟）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：情境谈话，唤醒体验（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，早上出门时，爸爸妈妈跟你们说的最后一句话是什么呀？” 学生自由分享（如“路上小心”“上课认真听”“记得多喝水”等）。 2. 教师追问：“这些叮嘱的背后，藏着爸爸妈妈怎样的心情呢？” 学生交流后，教师小结：“这些简单的话语里，全是爸爸妈妈对我们的牵挂。今天，我们就一起走进《少让父母操心》这一课，看看父母为我们操了多少心。” 3. 设计意图：从学生熟悉的生活细节切入，快速唤起情感共鸣，为后续体会父母辛劳做好铺垫。
二、讲授新课 活动一：“父母忙碌时刻”大揭秘（10分钟） 1. 播放视频《父母的一天》，引导学生观察视频中父母从清晨准备早餐、送孩子上学，到白天工作、晚上做饭、辅导作业等忙碌场景。 2. 教师提问：“视频里的爸爸妈妈都做了哪些事？哪一个画面让你印象最深？” 学生结合视频内容发言，教师适时引导：“其实我们的爸爸妈妈也是这样，从早到晚不停忙碌。” 3. 发放“父母忙碌时刻”观察记录表，组织学生分组交流：“请大家回忆一下，你的爸爸妈妈从清早到晚上，都在忙着做什么？” 小组内轮流分享，教师巡视倾听，选取典型案例全班交流。 4. 设计意图：通过视频直观感受、任务单引导回忆，让学生从具象场景中初步体会父母的辛劳，落实“道德修养”中体谅他人的目标。 活动二：“父母的牵挂”故事会（10分钟） 1. 请学生阅读教材“阅读角”《父母的牵挂》，思考：“奶奶为什么说‘儿女是父母一生的牵挂’？” 学生自由发言，教师补充：“父母的牵挂不分年龄，不管我们长多大，在他们眼里都是孩子；这份牵挂也不分距离，哪怕不在身边，他们的心也始终跟着我们。” 2. 教师提问：“在你的成长中，有没有哪件事让爸爸妈妈特别操心？当时他们是什么反应？” 邀请2-3名学生分享故事，如“我发烧时，爸爸一夜没睡照顾我”“我第一次独自上学，妈妈偷偷跟了我一路”等。 3. 播放公益短片《牵妈妈的手》片段，引导学生感悟：“父母的牵挂藏在生活的每一个细节里，我们的平安快乐，就是他们最大的心愿。” 4. 设计意图：借助文本与真实故事，让学生深入理解父母“牵挂”的内涵，提升“健全人格”中的共情能力，同时渗透“政治认同”中“孝亲敬长”的文化内涵。 活动三：“我能做什么”头脑风暴（8分钟） 1. 教师过渡：“既然爸爸妈妈这么辛苦又这么牵挂我们，那我们能做些什么，让他们少操一点心呢？” 2. 开展希沃游戏“解忧小达人”：将学生分成4组，在希沃白板上呈现“父母操心的场景”（如“我总忘记整理书包”“妈妈下班还要做饭”等），每组抢答并说出解决办法。 示例场景1：“爸爸担心我上学迟到”→ 学生答：“我每天定好闹钟，自己起床整理书包。” 示例场景2：“妈妈总说我挑食”→ 学生答：“我尝试吃不同的菜，不挑三拣四。” 3. 教师小结：“原来，少让父母操心不需要惊天动地的大事，做好自己的事、帮父母分担小事，就是最好的行动。” 4. 设计意图：通过游戏化互动，激发学生主动思考，将认知转化为具体行动，落实“责任意识”的素养目标，同时符合新课改“自主、合作、探究”的理念。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列行为中，能让父母少操心的是（ ） A. 放学回家先看电视，不写作业 B. 自己整理房间和书包 C. 挑食、只吃自己喜欢的菜 答案：B 2. 父母的牵挂主要体现在（ ） A. 对我们的学习、生活事事关心 B. 只关心我们的成绩 C. 不管我们的想法 答案：A 3. 《中华人民共和国家庭教育促进法》要求我们（ ） A. 理解、关爱父母 B. 凡事都听父母的 C. 可以不尊重长辈 答案：A 判断题（每题1分，共3分） 1. 父母照顾我们是应该的，我们不用体谅他们。（ ） 答案：× 2. 帮父母洗碗、扫地，是为家庭分忧的表现。（ ） 答案：√ 3. 只要我们学习好，其他事情父母都会帮我们做。（ ） 答案：× （注：作业可通过希沃“趣味答题”功能开展，实时统计正确率，增加互动性。）
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起看到了爸爸妈妈从早到晚的忙碌，读懂了他们藏在叮嘱里的牵挂。其实，‘少让父母操心’就是对他们最好的报答：自己的事情自己做，家里的事情帮着做。希望从今天起，我们都能做一个让父母放心的小能手，用行动温暖我们的家。”
板书设计
第6课 少让父母操心 （第1课时） 父母为我多操劳 → 辛劳：从早到晚忙不停 牵挂：事事处处放心不下 我为父母少操心 → 行动：自己的事自己做 分担：家里的事帮着做
教学反思
1. 本节课通过视频、故事、游戏等多种形式，让学生在体验中感悟父母的辛劳与牵挂，多数学生能结合自身经历分享感受，情感共鸣较为深刻。但部分学生对父母辛劳的理解仍停留在表面，后续需通过“一周家务打卡”等实践活动，进一步深化认知。 2. 希沃游戏的运用有效提升了课堂互动性，但在时间把控上需更精准，避免游戏环节占用过多讲授时间。 3. 对学生个体差异的关注还需加强，对于性格内向、不愿分享的学生，可通过课后一对一交流或书面记录的方式，引导其表达情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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