资源简介

(共20张PPT)
从小爱劳动
第5课
第二单元 劳动最光荣
（统编版）三年级
下
第2课时 端正劳动态度
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：体会劳动在社会互助中的作用，认同“劳动最光荣”的社会主流价值观。
2. 道德修养：养成不怕苦、不怕累的劳动品质，懂得珍惜和尊重他人的劳动成果。
3. 法治观念：结合校园生活规则，理解劳动是每个公民的责任与义务。
4. 健全人格：在劳动实践中培养克服困难的意志，增强自信心与成就感。
5. 责任意识：树立“我为人人”的责任担当，主动承担力所能及的劳动任务。
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新知导入
展示教材中“大扫除时同学逃避劳动”的场景。
“视频里的同学为什么不想劳动？如果是你，你会怎么说、怎么做？”自由发言，分享自己在类似情景中的真实想法与做法。
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新知讲解
劳动有苦有累，并不轻松。有时，我们也会产生不愿意劳动的
念头。如果大家都不想劳动，我们的教室、校园会变成什么样？这些劳动任务，除了我们，还能依靠谁来完成？
第二模块：端正劳动态度
组织大家大扫除时，有的同学不想劳动，小组长菲菲觉得很苦恼。
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新知导入
环节1：“逃避劳动的借口”大剖析
“写作业累了”“扫地没意思”“为什么非要我干”“垃圾太脏了”。
“这些借口听起来好像有道理，但真的站得住脚吗？我们一起来‘拆穿’它们。”
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扫地真没意思！
我写作业累了，没力气再劳动了。
为什么非要我干活啊！学校就
不能让清洁工干吗？
我不想倒垃圾，垃圾太脏了。
你有过类似的想法吗？除了这些想法，
你是不是还有其他不愿劳动的理由
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新知导入
环节2：菲菲的劳动体会——榜样引领（8分钟）
请学生朗读教材中“菲菲的劳动体会”，提问：“菲菲最初和我们一样不愿意干活，后来为什么改变了想法？她的哪些话让你最有感触？”
“看完视频，你觉得如果我们都不劳动，学校会变成什么样？”
讨论“地总得有人扫，窗户总得有人擦”“自己能够做到的事情，不能总依靠别人”等关键语句。
结合视频内容，谈谈对“劳动是我为人人、人人为我”的理解。
小组长菲菲将小组成员不想劳动的事情，告诉了妈妈。妈妈问菲菲：“那你为什么想要劳动呢？”菲菲想了想，跟妈妈说了自己的劳动体会。
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新知导入
环节3：“劳动大变身”体验活动（7分钟）
1. 教师活动：
在教室设置“迷你劳动角”，摆放扫帚、抹布、垃圾桶等道具。
“快闪劳动”，体验扫地、擦桌子等简单劳动。
提问：“刚才的劳动让你有什么感受？有没有发现看似简单的劳动其实也有技巧？”
如“原来擦桌子要顺着木纹擦才干净”“扫完地虽然有点累，但看到地面变干净很开心”。
菲菲的劳动体会
最初，我也不太愿意干活。可是我发现，地总得有人扫，窗户总得有人擦，谁来做这些事情呢？这些事都让别人做，我们自己不做，只享受别人的劳动成果是不对的。而且，扫地、拖地、擦黑板都是我们力所能及的事情。自己能够做到的事情，不能总依靠别人。就像您常说的：“要想生活过得有滋有味，就得自己动手做事情。”在动手做事情的过程中，我也学到了许多本领，体会到劳动的意义。
你同意菲菲的想法吗？你对劳动有什么
体会？和大家交流一下。
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课堂练习
选择题
1. 下列哪种想法是正确的劳动态度？（ ）
A. 劳动太辛苦，能躲就躲
B. 自己的事情自己做，别人的事情帮着做
C. 学习最重要，劳动可以交给别人
2. 菲菲的劳动体会告诉我们（ ）
A. 劳动是为了得到表扬
B. 劳动是我为人人、人人为我的过程
C. 只有大人需要劳动
3. 当你觉得劳动太累时，应该（ ）
A. 立刻放弃，休息最重要
B. 想想劳动带来的好处，坚持完成
C. 抱怨任务太重，要求别人帮忙
B
B
B
判断题
1. 扫地、擦黑板这些小事，不用自己做，有清洁工就够了。（ ）
2. 劳动不仅能让环境变干净，还能让我们学会很多本领。（ ）
3. 只要学习好，不劳动也没关系。（ ）
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√
×
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课堂总结
同学们，今天我们一起直面了劳动中的“小借口”，读懂了“我为人人、人人为我”的大道理。劳动虽然会累、会脏，但它能让我们的教室更整洁、校园更美丽，更能让我们学会担当、收获成长。希望从今天起，大家都能做不怕苦、不怕累的“劳动小先锋”，用双手创造更美好的生活！
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板书设计
第5课 从小爱劳动（第2课时）
一、逃避劳动的借口
怕累、怕脏、觉得没意思
错误：只看个人感受，忽视集体责任
二、正确的劳动态度
我为人人，人人为我
不怕苦，不怕累
自己的事自己做，他人的事帮着做
三、劳动的意义
让环境更美好
让自己更成长
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学道德与法治四年级“劳动最光荣”单元的第5课第2课时。教材通过“端正劳动态度”主题，以大扫除中同学逃避劳动的真实场景为切入点。 结合菲菲的劳动体会，引导学生直面劳动中的畏难、逃避情绪，深入理解“劳动是我为人人、人人为我”的互助本质。 旨在帮助学生建立不怕苦、不怕累的正确劳动态度，将劳动意识从“被动完成”转向“主动担当”。
学情分析
四年级学生已具备基础劳动技能，但在认知上常将劳动视为“负担”或“任务”。 他们容易因怕脏、怕累、觉得“没意思”而逃避劳动，对劳动的社会价值和个人成长意义缺乏深刻理解。 同时，该阶段学生同伴影响力增强，通过小组互动、榜样示范等方式，能有效引导他们形成积极的劳动态度。
核心素养分析
1. 政治认同：体会劳动在社会互助中的作用，认同“劳动最光荣”的社会主流价值观。 2. 道德修养：养成不怕苦、不怕累的劳动品质，懂得珍惜和尊重他人的劳动成果。 3. 法治观念：结合校园生活规则，理解劳动是每个公民的责任与义务。 4. 健全人格：在劳动实践中培养克服困难的意志，增强自信心与成就感。 5. 责任意识：树立“我为人人”的责任担当，主动承担力所能及的劳动任务。
教学重点
帮助学生认识到逃避劳动的错误性，理解劳动的社会价值与个人成长意义。 引导学生建立“不怕苦、不怕累”的正确劳动态度。
教学难点
将对劳动的正确认知转化为日常行为，让学生主动承担劳动任务，持续保持积极的劳动态度。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情景动画、互动游戏、视频素材） 2. 短视频：《校园保洁员的一天》《班级大扫除的温暖瞬间》 3. 劳动体验道具：小扫帚、抹布、垃圾桶（模拟劳动场景）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：情景剧场，引发共鸣（5分钟） 1. 教师活动：播放希沃白板情景动画，展示教材中“大扫除时同学逃避劳动”的场景。 提问：“视频里的同学为什么不想劳动？如果是你，你会怎么说、怎么做？” 2. 学生活动：自由发言，分享自己在类似情景中的真实想法与做法。 3. 设计意图：以贴近学生生活的情景切入，激发学生的代入感与讨论兴趣。 自然引出“如何端正劳动态度”的核心议题，为新课讲授铺垫情感基础。
二、讲授新课 环节1：“逃避劳动的借口”大剖析（7分钟） 1. 教师活动： 利用希沃白板展示教材中四位同学的借口：“写作业累了”“扫地没意思”“为什么非要我干”“垃圾太脏了”。 提问：“这些借口听起来好像有道理，但真的站得住脚吗？我们一起来‘拆穿’它们。” 2. 学生活动： 分组讨论，每组选择一个借口进行反驳，并用具体事例说明理由。 小组代表发言，如针对“垃圾太脏了”，学生可能会说：“如果大家都嫌脏，垃圾桶就会满溢，教室会变成垃圾堆，最终影响我们自己的学习环境。” 3. 设计意图：通过批判性分析，让学生自主发现逃避劳动借口的不合理性。 引导学生从“个人感受”转向“集体影响”的思考维度，初步建立责任意识。 环节2：菲菲的劳动体会——榜样引领（8分钟） 1. 教师活动： 请学生朗读教材中“菲菲的劳动体会”，提问：“菲菲最初和我们一样不愿意干活，后来为什么改变了想法？她的哪些话让你最有感触？” 播放短视频《校园保洁员的一天》，提问：“看完视频，你觉得如果我们都不劳动，学校会变成什么样？” 2. 学生活动： 自由发言，分享对菲菲体会的理解，重点讨论“地总得有人扫，窗户总得有人擦”“自己能够做到的事情，不能总依靠别人”等关键语句。 结合视频内容，谈谈对“劳动是我为人人、人人为我”的理解。 3. 设计意图：通过榜样示范与真实场景的双重冲击，让学生深刻理解劳动的必要性与互助性。 引导学生从“被动接受”转向“主动认同”，建立对劳动价值的深层认知。 环节3：“劳动大变身”体验活动（7分钟） 1. 教师活动： 在教室设置“迷你劳动角”，摆放扫帚、抹布、垃圾桶等道具。 组织学生进行1分钟“快闪劳动”，体验扫地、擦桌子等简单劳动。 提问：“刚才的劳动让你有什么感受？有没有发现看似简单的劳动其实也有技巧？” 2. 学生活动： 参与劳动体验，分享劳动后的真实感受，如“原来擦桌子要顺着木纹擦才干净”“扫完地虽然有点累，但看到地面变干净很开心”。 3. 设计意图：通过沉浸式体验，让学生在实践中体会劳动的价值与乐趣。 用身体感受替代说教，帮助学生克服“怕累、怕脏”的心理障碍，增强劳动自信心。 （三）巩固提升：希沃游戏大闯关（8分钟） 1. 教师活动： 打开希沃互动游戏“劳动态度大考验”，设置选择题与判断题关卡。 规则：学生分为4组，轮流答题，答对加分，答错不扣分，最终获胜组获得“劳动先锋小队”称号。 2. 学生活动： 积极参与游戏，在竞争中巩固知识，如判断“劳动是大人的事，小学生只需要好好学习”（错误），选择“看到教室地面有垃圾，你会怎么做”（主动捡起）。 3. 设计意图：以游戏化方式巩固新知，激发学生的学习积极性与参与度。 在轻松愉快的氛围中强化正确的劳动态度，同时培养学生的团队合作精神。
三、课堂练习 选择题 1. 下列哪种想法是正确的劳动态度？（ ） A. 劳动太辛苦，能躲就躲 B. 自己的事情自己做，别人的事情帮着做 C. 学习最重要，劳动可以交给别人 答案：B 2. 菲菲的劳动体会告诉我们（ ） A. 劳动是为了得到表扬 B. 劳动是我为人人、人人为我的过程 C. 只有大人需要劳动 答案：B 3. 当你觉得劳动太累时，应该（ ） A. 立刻放弃，休息最重要 B. 想想劳动带来的好处，坚持完成 C. 抱怨任务太重，要求别人帮忙 答案：B 判断题 1. 扫地、擦黑板这些小事，不用自己做，有清洁工就够了。（ ） 答案：× 2. 劳动不仅能让环境变干净，还能让我们学会很多本领。（ ） 答案：√ 3. 只要学习好，不劳动也没关系。（ ） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们一起直面了劳动中的“小借口”，读懂了“我为人人、人人为我”的大道理。劳动虽然会累、会脏，但它能让我们的教室更整洁、校园更美丽，更能让我们学会担当、收获成长。希望从今天起，大家都能做不怕苦、不怕累的“劳动小先锋”，用双手创造更美好的生活！
板书设计
第5课 从小爱劳动（第2课时） 一、逃避劳动的借口 怕累、怕脏、觉得没意思 错误：只看个人感受，忽视集体责任 二、正确的劳动态度 我为人人，人人为我 不怕苦，不怕累 自己的事自己做，他人的事帮着做 三、劳动的意义 让环境更美好 让自己更成长
教学反思
1. 情景导入的有效性：通过动画情景引入，学生的代入感较强，但部分内向学生参与度不高。后续可增加“角色扮演”环节，让学生在情景演绎中更主动地表达想法。 2. 劳动体验的深度：“迷你劳动角”的体验时间较短，学生对劳动技巧的感受不够深刻。下次可设置“劳动小能手”进阶任务，如学习正确的扫地姿势、抹布折叠方法等，提升体验的专业性与成就感。 3. 个体差异的关注：在游戏环节，发现部分学生对“劳动的社会价值”理解仍停留在表面。后续可增加“劳动名人故事分享”环节，用榜样的力量深化认知，帮助不同层次的学生都能获得成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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