资源简介

(共24张PPT)
少让父母操心
第6课
第三单元 我是家庭一员
（统编版）三年级
下
第2课时 管好自己我能行
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在体会家庭亲情的基础上，理解个人对家庭的责任是社会责任感的起点，从而增强对家庭、社会的归属感与认同感。
2. 道德修养：学会换位思考，体谅父母的辛劳，主动践行孝亲敬长的传统美德，养成自我管理、体谅他人的良好道德品质。
3. 法治观念：初步理解《未成年人保护法》中关于子女应尊重、帮助父母的相关精神，明白家庭成员间的相互扶助是法律与道德的共同要求。
4. 健全人格：培养自我约束能力和情绪管理能力，在承担家庭责任的过程中，提升自信心和抗挫折能力，塑造独立、担当的健全人格。
5. 责任意识：深刻认识到自己作为家庭一员的责任，能够主动识别并减少自己给父母带来的麻烦，学会用实际行动为家庭分忧。
2
新知导入
播放短视频《爸妈的一天》，内容为父母清晨准备早餐、送孩子上学、辛苦工作、下班做饭、深夜洗衣等忙碌的日常片段。
“看完视频，谁来说说你的爸爸妈妈每天都在忙些什么？”
“在这些忙碌里，有哪些是为你做的事呢？”
“是啊，爸爸妈妈为我们操碎了心。我们爱他们，就应该用行动让他们少一点辛苦，多一点安心。今天我们就来学习：怎样做才能少让父母操心。”
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新知讲解
平时，父母总在忙碌着，为工作努力，为生活奔波，他们其实
很辛苦。
第二模块：管好自己我能行
观察爸爸妈妈从早到晚都在忙些什么，记录他们忙碌的时刻和所做的事情，试着从中体会他们的辛苦。
2
新知导入
“漫画里的小朋友在什么场景下？他们做了什么事让父母不操心？”
“在学校里，除了带齐学习用品，还有哪些事情我们可以自己做好，不让父母担心？”
“在家里，‘管好自己’还体现在哪些小事上？（比如：按时睡觉、自己整理房间、不挑食）”
“玩耍时，小亮拒绝了朋友的挽留，为什么说这是‘管好自己’？”
我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了。
我不能吃这么多雪糕，不然肚子不舒服，家人又得为我操心了。
2
新知导入
“嘉嘉的爸爸此时会是什么心情？他可能会对邻居说什么？如果是你，你会怎么做？”
“楠楠嫌药苦不想吃，爸爸的心情会怎样？爸爸辛苦端来的药被拒绝，他会怎么想？”
2. 深度追问
“为什么我们有时候会无意中给父母添麻烦？（比如：做事莽撞、只想着自己、不考虑后果）”
“当我们给父母添了麻烦后，除了道歉，还能做些什么来弥补？”
小亮，别走，在
我家再玩一会儿吧。
不行！回家晚了，
家人会担心的。
你有过类似的情
况吗？你认为怎样做才是管好自己呢
我们每个人都是爱父母的，都不想给父母添麻烦，只是有时候做事莽撞，不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦……
2
新知导入
个人反思与规划
1.“通过今天的学习，相信大家都找到了自己可以改进的地方。现在，请在你的‘家庭责任卡’背面，写下本周内你最想做到的‘少让父母操心’的一件事，并规划具体怎么做。”
示例：“我承诺：每天晚上睡前自己整理书包，检查第二天的学习用品，不让妈妈再为我丢三落四而操心。”
2. 自愿分享：邀请2-3名学生分享自己的“行动计划”。
嘉嘉在菜地边放风筝，把菜苗踩倒了一大片……
小亮，别走，在我家再玩一会儿吧。
小亮，别走，在
我家再玩一会儿吧。
太苦了，我不想吃！
楠楠的爸爸此刻心情会……，如果楠楠能……就好了。
他们的做法会给父母增添哪些麻烦呢？你能体会父母当时的感受吗？如果是你，你会怎么办
楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……
第三模块：我为家人来分担
我们已经长大了。作为家中的小成员，我们应当积极主动地做些家务事，学着帮家人分担。
我经常扫地，让家居环境变得干净、舒适。
我做完作业后陪奶奶散步，爸爸妈妈很欣慰。
我先用电饭煲煮饭，等父母下班回来做晚饭就轻松了。
为父母分担其实并不难，可以从小事做起，从力所能及的事情做起。
让我们去寻找为父母分担的好榜样，看看他们是怎样做的。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下面哪种行为是“管好自己”的表现？（ ）
A. 早上让妈妈帮忙穿衣服
B. 写完作业再去看动画片
C. 把房间弄得一团糟等妈妈收拾
2. 周末和同学出去玩，应该怎么做才不让父母操心？（ ）
A. 不告诉父母去哪里，玩到很晚才回家
B. 提前告诉父母去向和回家时间
C. 答应父母按时回家，但临时决定去更远的地方
3. 爸爸下班很累，你可以做什么？（ ）
A. 继续缠着爸爸陪你玩游戏
B. 给爸爸倒杯水，让他休息一下
C. 自己去看电视，不管爸爸
B
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 忘记带作业本，让妈妈送到学校，这是理所当然的。（ ）
2. 父母为我们做任何事都是应该的，我们不需要体谅他们。（ ）
3. 管好自己，不给父母添麻烦，是我们爱父母的一种方式。（ ）
×
√
×
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课堂总结
孩子们，今天我们一起明白了，爱爸爸妈妈不是一句简单的口号，它藏在‘自己整理书包’的细节里，藏在‘按时回家’的承诺里，也藏在‘体谅父母辛苦’的心意里。管好自己，就是对父母最好的爱。希望从今天起，我们都能成为家里的‘小太阳’，用我们的懂事和担当，为爸爸妈妈带来更多温暖和安心。
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板书设计
第6课 少让父母操心
管好自己我能行 这些行为添烦恼
在学校：带齐用品 做事莽撞
在家里：健康饮食 只顾自己
玩耍时：按时回家 缺乏体谅
↓ ↓
我的“少操心”行动计划
具体行为：_____________________________
完成时间：_____________________________
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级《道德与法治》第三单元“我是家庭一员”的核心内容，承接“了解父母辛劳”的前序课程，聚焦“如何用实际行动减少父母负担”。教材通过“管好自己我能行”和“无心添烦”两个生活场景模块，引导学生从“自我管理”和“换位思考”两个维度，将对父母的爱转化为具体、可操作的日常行为。教材以漫画、情境对话和开放性问题为主要呈现方式，贴合四年级学生的认知特点，注重在真实生活体验中培养责任意识与家庭责任感。
学情分析
四年级学生已具备初步的自我认知和家庭角色意识，能够感受到父母的关爱，但在行为上仍存在依赖、自我中心、考虑不周等特点。他们渴望证明自己的独立能力，但又常因缺乏经验或冲动行事而给家人带来麻烦。这一阶段的学生正处于从“他律”到“自律”的关键过渡期，需要具体的方法指导和正向的行为强化，来帮助他们建立稳定的责任感和成熟的家庭观念。
核心素养分析
1. 政治认同：在体会家庭亲情的基础上，理解个人对家庭的责任是社会责任感的起点，从而增强对家庭、社会的归属感与认同感。 2. 道德修养：学会换位思考，体谅父母的辛劳，主动践行孝亲敬长的传统美德，养成自我管理、体谅他人的良好道德品质。 3. 法治观念：初步理解《未成年人保护法》中关于子女应尊重、帮助父母的相关精神，明白家庭成员间的相互扶助是法律与道德的共同要求。 4. 健全人格：培养自我约束能力和情绪管理能力，在承担家庭责任的过程中，提升自信心和抗挫折能力，塑造独立、担当的健全人格。 5. 责任意识：深刻认识到自己作为家庭一员的责任，能够主动识别并减少自己给父母带来的麻烦，学会用实际行动为家庭分忧。
教学重点
引导学生掌握“管好自己”的具体方法，并能在不同生活场景（学校、家庭、玩耍时）中主动应用，将责任意识转化为日常行为。
教学难点
帮助学生建立稳定的“换位思考”能力，不仅能事后认识到自己行为给父母带来的麻烦，更能在事前预判并避免问题的发生，形成自觉的责任行为模式。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材漫画、情境视频、互动游戏） 2. 短视频素材：《爸妈的一天》（记录父母从早到晚的辛劳片段）、《懂事的孩子》（孩子独立完成任务、照顾家人的温馨场景） 3. “家庭责任卡”卡片（每人一张，用于课堂活动） 4. 希沃互动游戏：“家庭小侦探”“行为大富翁”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：情境视频，引发共鸣（5分钟） 1. 播放视频：播放短视频《爸妈的一天》，内容为父母清晨准备早餐、送孩子上学、辛苦工作、下班做饭、深夜洗衣等忙碌的日常片段。 2. 教师提问： “看完视频，谁来说说你的爸爸妈妈每天都在忙些什么？” “在这些忙碌里，有哪些是为你做的事呢？” 3. 过渡引导：“是啊，爸爸妈妈为我们操碎了心。我们爱他们，就应该用行动让他们少一点辛苦，多一点安心。今天我们就来学习：怎样做才能少让父母操心。” 设计意图：通过真实的生活视频，直击学生内心，唤醒他们对父母辛劳的感知，在情感共鸣中自然引入课题，为后续的学习奠定坚实的情感基础。
二、讲授新课 模块一：管好自己我能行（12分钟） 1. 图片观察与分享 展示教材第34页“管好自己我能行”的三幅漫画。 教师提问： “漫画里的小朋友在什么场景下？他们做了什么事让父母不操心？” “在学校里，除了带齐学习用品，还有哪些事情我们可以自己做好，不让父母担心？” “在家里，‘管好自己’还体现在哪些小事上？（比如：按时睡觉、自己整理房间、不挑食）” “玩耍时，小亮拒绝了朋友的挽留，为什么说这是‘管好自己’？” 2. 小组活动：我的“省心清单” 将学生分成4人小组，围绕“在学校、在家里、在外面”三个场景，讨论并列举“自己能做、不让父母操心”的具体行为，写在“家庭责任卡”上。 3. 希沃游戏：“行为大富翁” 利用希沃白板设计互动游戏。屏幕上展示一系列行为选项（如“自己背书包上学”“忘记带课本让妈妈送”“写完作业再玩”等），学生分组抢答，判断哪些是“省心行为”，哪些是“操心行为”，并说明理由。 设计意图：从教材的典型情境出发，引导学生进行发散性思考，结合自身经验构建“自我管理”的行为清单。小组讨论促进学生间的经验分享，而互动游戏则以竞赛形式强化学生对正确行为的认知，使学习过程生动有趣，符合四年级学生的学习特点。 模块二：这些行为添烦恼（8分钟） 1. 情境分析 展示教材第35页的两个情境图：“嘉嘉踩坏菜苗”和“楠楠拒绝吃药”。 教师提问： “嘉嘉的爸爸此时会是什么心情？他可能会对邻居说什么？如果是你，你会怎么做？” “楠楠嫌药苦不想吃，爸爸的心情会怎样？爸爸辛苦端来的药被拒绝，他会怎么想？” 2. 深度追问 “为什么我们有时候会无意中给父母添麻烦？（比如：做事莽撞、只想着自己、不考虑后果）” “当我们给父母添了麻烦后，除了道歉，还能做些什么来弥补？” 3. 播放视频：播放短视频《懂事的孩子》，内容为孩子犯错后主动承担责任、弥补过失的场景（如：打碎花瓶后主动打扫并用零花钱赔偿，考试失利后与父母沟通并制定改进计划）。 设计意图：通过对反面情境的剖析，引导学生进行深度的换位思考，体会父母在面对问题时的担忧与难处。视频的示范作用则为学生提供了可借鉴的解决问题的思路，帮助他们从“意识到问题”走向“解决问题”。 模块三：我的“少操心”行动计划（5分钟） 1. 个人反思与规划 教师引导：“通过今天的学习，相信大家都找到了自己可以改进的地方。现在，请在你的‘家庭责任卡’背面，写下本周内你最想做到的‘少让父母操心’的一件事，并规划具体怎么做。” 示例：“我承诺：每天晚上睡前自己整理书包，检查第二天的学习用品，不让妈妈再为我丢三落四而操心。” 2. 自愿分享：邀请2-3名学生分享自己的“行动计划”。 设计意图：将课堂所学转化为具体的个人行动目标，通过“承诺-践行”模式，培养学生的执行力和契约精神，使“少让父母操心”从一句口号变为可落地的行动。
三、课堂练习 采用希沃互动游戏“家庭小侦探”进行，学生在游戏中完成以下题目： 选择题（每题1分，共3分） 1. 下面哪种行为是“管好自己”的表现？（ ） A. 早上让妈妈帮忙穿衣服 B. 写完作业再去看动画片 C. 把房间弄得一团糟等妈妈收拾 答案：B 2. 周末和同学出去玩，应该怎么做才不让父母操心？（ ） A. 不告诉父母去哪里，玩到很晚才回家 B. 提前告诉父母去向和回家时间 C. 答应父母按时回家，但临时决定去更远的地方 答案：B 3. 爸爸下班很累，你可以做什么？（ ） A. 继续缠着爸爸陪你玩游戏 B. 给爸爸倒杯水，让他休息一下 C. 自己去看电视，不管爸爸 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 忘记带作业本，让妈妈送到学校，这是理所当然的。（ ） 答案：× 2. 父母为我们做任何事都是应该的，我们不需要体谅他们。（ ） 答案：× 3. 管好自己，不给父母添麻烦，是我们爱父母的一种方式。（ ） 答案：√
四、课堂小结 “孩子们，今天我们一起明白了，爱爸爸妈妈不是一句简单的口号，它藏在‘自己整理书包’的细节里，藏在‘按时回家’的承诺里，也藏在‘体谅父母辛苦’的心意里。管好自己，就是对父母最好的爱。希望从今天起，我们都能成为家里的‘小太阳’，用我们的懂事和担当，为爸爸妈妈带来更多温暖和安心。”
板书设计
第6课 少让父母操心（第2课时） ┌───────────────────┐ ┌───────────────────┐ │ 管好自己我能行 │ │ 这些行为添烦恼 │ │ │ │ │ │ 在学校：带齐用品 │ │ 做事莽撞 │ │ 在家里：健康饮食 │ │ 只顾自己 │ │ 玩耍时：按时回家 │ │ 缺乏体谅 │ └───────────────────┘ └───────────────────┘ ↓ ↓ ┌─────────────────────────────────────────┐ │ 我的“少操心”行动计划 │ │ │ │ 具体行为：_____________________________ │ │ 完成时间：_____________________________ │
教学反思
1. 互动有效性：希沃游戏和小组讨论极大地提升了课堂参与度，但部分内向学生的发言机会仍需更多关注。后续可采用“轮值发言”或“便签纸”等方式，确保每位学生都能表达观点。 2. 行为延续性：课堂上学生的承诺和热情很高，但如何将这份热情转化为课后的持续行动是关键。可以设计“家庭责任打卡”活动，通过家校联动，共同监督和鼓励学生的行为改变。 3. 情境真实性：教材中的情境贴近生活，但可以进一步引入更多学生身边的真实案例（如班级同学的故事），让反思和讨论更具代入感和说服力。 4. 难点突破：“换位思考”能力的培养非一日之功。在未来的教学中，可以增加更多角色扮演、模拟体验等活动，让学生在沉浸式体验中，更深刻地理解父母的不易，从而真正做到“想父母之所想”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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