资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时是三年级上册道德与法治第二单元“劳动最光荣”的第3课，承接单元“劳动是人类生存和发展的基础”的核心观点，聚焦“劳动者的节日”主题。通过介绍“五一”国际劳动节的由来、我国的庆祝方式，引导学生理解设立劳动节的意义，从历史和现实两个维度体会“劳动光荣、尊重劳动者”的价值内核，是培养学生劳动情感和责任意识的重要载体。
学情分析
三年级学生已具备初步的生活观察能力，对“五一”假期有直观感受，但对劳动节的历史渊源和精神内涵理解较浅。他们喜欢游戏化、体验式的学习方式，对劳动者的认知多局限于身边的职业，需要通过具体情境和活动深化对劳动价值的认同。
核心素养分析
1. 政治认同：了解我国对劳动者的尊重与关怀，认同“劳动创造幸福”的社会价值观。 2. 道德素养：树立“崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果”的道德观念，愿意向劳动者学习。 3. 法治观念：初步理解劳动节与劳动者权益保护的关联，体会法治对劳动者的保障作用。 4. 健全人格：在活动中培养吃苦耐劳的精神和积极向上的劳动态度。 5. 责任意识：主动承担力所能及的劳动任务，增强对家庭和社会的责任意识。
教学重点
1. 了解“五一”国际劳动节的由来和我国的庆祝方式。 2. 理解劳动节的意义，树立“劳动光荣”的观念。
教学难点
1. 从历史事件中体会劳动者争取权益的艰辛，深化对劳动价值的理解。 2. 能将“尊重劳动”的观念转化为日常行为，主动珍惜劳动成果。
教具准备
1. 视频素材：《“五一”国际劳动节的由来》动画短片、天安门广场五一花坛布置视频、学校“农耕体验”活动短视频。 2. 希沃课件：包含游戏互动模块（如“劳动者大闯关”）、图片对比素材。 3. 实物道具：草帽、扁担等传统劳动工具。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 情境创设：播放欢快的《劳动最光荣》儿歌，教师带领学生做“插秧”“挑担”的模仿动作，营造劳动氛围。 2. 提问引导： 师：“刚才的歌曲里唱到‘幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造’，大家知道每年有一个专门为劳动者设立的节日吗？” 学生自由发言后，教师出示教材中“劳动光荣 致敬劳动者”的主题图，引出课题：《一切靠劳动》——劳动者的节日。 3. 设计意图：通过音乐和肢体动作快速激活学生的生活经验，以熟悉的话题导入新课，激发学习兴趣。
二、讲授新课 环节1：认识“五一”国际劳动节（10分钟） 1. 视频学习：播放《“五一”国际劳动节的由来》动画短片（时长约2分钟），展示1886年芝加哥工人罢工的历史场景。 2. 问题驱动： 师：“视频里的工人们为什么要罢工？他们的诉求是什么？”（学生回答后，结合教材“相关链接”讲解8小时工作制的意义） 师：“1889年的国际社会主义者代表大会为什么要把5月1日定为国际劳动节？”（引导学生理解：这是对劳动者斗争的肯定，也是为了全世界劳动者的共同权益） 3. 希沃互动：开展“时间线排序”游戏，让学生拖动事件卡片（芝加哥罢工→巴黎代表大会→新中国设立法定劳动节），梳理劳动节的发展脉络。 4. 设计意图：用动画降低历史知识的理解难度，通过游戏化互动强化记忆，让学生在探究中体会劳动节的历史厚重感。 环节2：感受我国的劳动节庆祝方式（10分钟） 1. 图片分享：展示教材中“天安门广场花坛”“学校农耕体验”“合唱展演”的图片，结合天安门广场五一花坛布置的视频片段。 2. 小组讨论： 师：“这些庆祝活动分别表达了什么意义？”（小组代表发言后，教师总结：国家层面的庆典体现对劳动的重视，学校活动侧重劳动体验，社会活动传递对劳动者的敬意） 师：“你们在五一假期参加过哪些和劳动相关的活动？”（学生分享帮家人做家务、参与社区志愿劳动等经历） 3. 实物体验：请学生上台体验挑扁担、戴草帽，感受传统劳动的辛苦，结合教材中“学生体验传统农耕挑运粮”的图片，深化对劳动的感知。 4. 设计意图：通过图片、视频和实物体验，让学生从视觉、触觉多维度感受劳动节的丰富内涵，联系自身生活增强共鸣。 环节3：理解劳动节的意义（5分钟） 1. 核心提问： 师：“我们为什么要庆祝劳动节？仅仅是放假休息吗？”（引导学生结合教材内容回答：为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实） 师：“如果没有农民伯伯插秧、工人叔叔修路，我们的生活会变成什么样？”（学生自由畅想，体会劳动与生活的紧密联系） 2. 情感升华：播放1分钟“平凡劳动者的一天”短视频（包含环卫工人、快递员、教师等职业场景），师：“每一位劳动者都在默默奉献，他们都是值得我们尊敬的人。” 3. 设计意图：通过追问和视频共情，让学生从“节日形式”深入到“精神内核”，建立对劳动者的尊重与感恩之情。
三、课堂练习 选择题（希沃游戏“劳动知识大闯关”） 1. “五一”国际劳动节的由来与哪个历史事件有关？（ ） A. 巴黎公社运动 B. 芝加哥工人罢工 C. 十月革命 答案：B 2. 我国将每年的5月1日定为法定劳动节是在什么时候？（ ） A. 新中国成立后 B. 改革开放后 C. 民国时期 答案：A 3. 我们庆祝劳动节的主要目的是？（ ） A. 放假旅游 B. 崇尚劳动、尊重劳动者 C. 展示才艺 答案：B 判断题（希沃游戏“劳动知识大闯关”） 1. 劳动节是为了纪念劳动者争取自身权益的斗争。（ ） 答案：√ 2. 只有体力劳动者才值得被尊重。（ ） 答案：× 3. 珍惜劳动成果就是不浪费粮食、爱护公共物品。（ ） 答案：√
四、课堂小结 师：“今天我们知道了五一国际劳动节的由来，看到了大家用各种方式庆祝这个节日。其实劳动节不只是一个假期，更是提醒我们：幸福生活要靠劳动来创造，每一位劳动者都值得被尊重。希望大家从今天开始，主动珍惜劳动成果，做一个爱劳动、会劳动的好孩子！”
板书设计
一切靠劳动——劳动者的节日 ├ 劳动节的由来：芝加哥罢工 → 巴黎代表大会 ├ 我国的庆祝方式：国家庆典、学校体验、社会活动 └ 节日意义：崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果
教学反思
1. 亮点：通过动画、游戏、实物体验等多元活动，有效贴合三年级学生的认知特点，课堂参与度较高；历史与现实结合的设计，让学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。 2. 不足：部分学生对“8小时工作制”的历史背景理解仍需强化，后续可增加相关绘本阅读作为拓展。 3. 改进：在作业设计中增加“为身边劳动者写一句感谢语”的实践任务，进一步深化情感体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
一切靠劳动
第3课
第二单元 劳动最光荣
（统编版）三年级
下
第1课时 劳动者的节日
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：了解我国对劳动者的尊重与关怀，认同“劳动创造幸福”的社会价值观。
2. 道德素养：树立“崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果”的道德观念，愿意向劳动者学习。
3. 法治观念：初步理解劳动节与劳动者权益保护的关联，体会法治对劳动者的保障作用。
4. 健全人格：在活动中培养吃苦耐劳的精神和积极向上的劳动态度。
5. 责任意识：主动承担力所能及的劳动任务，增强对家庭和社会的责任意识。
2
新知导入
播放欢快的《劳动最光荣》儿歌，做“插秧”“挑担”的模仿动作。“刚才的歌曲里唱到‘幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造’，大家知道每年有一个专门为劳动者设立的节日吗？”“劳动光荣 致敬劳动者”的主题图，《一切靠劳动》——劳动者的节日。
3
新知讲解
劳动节全称是“五一”国际劳动节。人们最初设立这个节日，是为了庆祝劳动者争取到了自身合法权益。
第一模块：劳动者的节日
“五一”国际劳动节的由来
1886年5月1日在美国，芝加哥等城市的约35万人参加了大规模罢工和示威游行，要求改善劳动条件，实行8小时工作制。1889年7月14日 由各国马克思主义者召集的国际社会主义者代表大会，在法国巴黎开幕。与会代表一致同意：把五月一日定为国际无产阶级的共同节日。
“视频里的工人们为什么要罢工？他们的诉求是什么？”（学生回答后，结合教材“相关链接”讲解8小时工作制的意义）
“1889年的国际社会主义者代表大会为什么要把5月1日定为国际劳动节？”（引这是对劳动者斗争的肯定，也是为了全世界劳动者的共同权益）
中华人民共和国成立后，我国政府将每年的五月一日定为法定的劳动节。这一天，人们会举办各种各样的庆祝活动。
2. 小组讨论：
“这些庆祝活动分别表达了什么意义？”（国家层面的庆典体现对劳动的重视，学校活动侧重劳动体验，社会活动传递对劳动者的敬意）
“你们在五一假期参加过哪些和劳动相关的活动？”（学生分享帮家人做家务、参与社区志愿劳动等经历）
3. 实物体验：请学生上台体验挑扁担、戴草帽，感受传统劳动的辛苦，结合教材中“学生体验传统农耕挑运粮”的图片，深化对劳动的感知。
为什么举办这样的活动？
人们热情高涨，参加庆祝“五。国际劳动节合唱展演活动。
人们热情高涨，参加庆祝“五。国际劳动节合唱展演活动。
环节3：理解劳动节的意义
核心提问：
“我们为什么要庆祝劳动节？仅仅是放假休息吗？”（引导学生结合教材内容回答：为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实）
“如果没有农民伯伯插秧、工人叔叔修路，我们的生活会变成什么样？”（学生自由畅想，体会劳动与生活的紧密联系）
“每一位劳动者都在默默奉献，他们都是值得我们尊敬的人。”
劳动节，是千千万万劳动者共同的节日。我们庆祝劳动节，是为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实。
6
课堂练习
选择题（希沃游戏“劳动知识大闯关”）
1. “五一”国际劳动节的由来与哪个历史事件有关？（ ）
A. 巴黎公社运动 B. 芝加哥工人罢工 C. 十月革命
2. 我国将每年的5月1日定为法定劳动节是在什么时候？（ ）
A. 新中国成立后 B. 改革开放后 C. 民国时期
3. 我们庆祝劳动节的主要目的是？（ ）
A. 放假旅游 B. 崇尚劳动、尊重劳动者 C. 展示才艺
B
A
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 劳动节只是用来放假休息的，和劳动没有关系。（ ）
2. 只有体力劳动者才值得尊重，脑力劳动者不重要。（ ）
3. 我们小学生现在的主要任务是学习，不需要参加劳动。（ ）
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课堂总结
今天我们知道了五一国际劳动节的由来，看到了大家用各种方式庆祝这个节日。其实劳动节不只是一个假期，更是提醒我们：幸福生活要靠劳动来创造，每一位劳动者都值得被尊重。希望大家从今天开始，主动珍惜劳动成果，做一个爱劳动、会劳动的好孩子！
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板书设计
3.1 一切靠劳动——劳动者的节日
劳动节的由来：芝加哥罢工 → 巴黎代表大会
我国的庆祝方式：国家庆典、学校体验、社会活动
节日意义：崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果
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