资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是三年级上册《道德与法治》第一单元的第1课时，聚焦“文化生活”这一主题。教材从生活场景出发，展示了公共运动场、军事博物馆、科技馆、剧院、农家书屋、送戏下乡等文化场所与活动。它引导学生感受生活中日益丰富的文化选择，体会国家在公共文化服务建设上的投入与成就。 教材注重“从生活到认知再到感悟”的逻辑，通过图片、数据和活动园的设计，让学生在观察和体验中理解文化生活对个人幸福和社会发展的重要意义，是培养学生家国情怀和文化自信的重要载体。
学情分析
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，已具备一定的生活观察能力和简单的语言表达能力。 学生日常接触过公园、书店等基础文化场所，但对“公共文化服务体系”这类概念较为陌生。他们更倾向于通过直观的图片、有趣的活动和亲身参与来学习。因此，教学需紧密结合他们的生活经验，用生动的方式引发共鸣。
核心素养分析
1. 政治认同：了解国家在公共文化建设上的努力与成就，感受国家对人民精神文化需求的重视，增强对国家发展的认同感与自豪感。 2. 道德素养：在参与文化活动的体验中，养成文明参与、乐于分享的良好习惯，提升审美情趣和文化修养。 3. 法治观念：初步了解公共文化设施是社会公共资源，知道爱护公共设施、遵守公共秩序是每个公民的责任。 4. 健全人格：通过丰富的文化生活体验，培养积极乐观的生活态度，在活动中学会合作与分享，促进身心健康发展。 5. 责任意识：意识到自己是文化生活的参与者和受益者，主动关心身边的文化设施，愿意为维护良好的文化环境贡献力量。
教学重点
1. 认识身边常见的文化场所和活动，了解它们给生活带来的积极影响。 2. 感受国家为丰富人民文化生活所做的努力，体会生活的幸福感。
教学难点
1. 理解“公共文化服务体系”的内涵，能将个人生活体验与国家发展联系起来。 2. 激发学生主动参与文化生活、传承优秀文化的内在动力。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材图片、文化场所短视频、互动游戏） 2. 学生活动单（“印象深刻的文化活动”记录表格） 3. 相关视频：《国家公共文化服务体系建设成果展》（3分钟）、《乡村里的“文化大餐”——送戏下乡纪实》（2分钟）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 情境创设 教师提问：“同学们，周末或放假的时候，你们喜欢去哪里玩？做什么事会让你觉得特别开心和放松？” （学生自由发言，如去公园、看电影、去图书馆等） 2. 过渡导入 教师：“大家说的这些地方和活动，都属于我们的‘文化生活’。今天这节课，我们就一起走进‘丰富多彩的文化生活’，看看这些生活中的美好是怎么来的，又能给我们带来什么。” （板书课题：丰富多彩的文化生活） 设计意图：从学生的真实生活出发，用轻松的聊天方式激活已有经验，快速拉近与课题的距离，激发学习兴趣。
二、讲授新课 活动一：文化场所“连连看”（8分钟） 1. 图片展示与提问 教师依次展示教材中的图片（公共运动场、军事博物馆、科技馆、剧院、农家书屋、送戏下乡），提问： “谁能认出这是什么地方？你去过吗？在那里可以做什么？” （学生结合生活经验回答，教师补充介绍每个场所的功能，如科技馆可以体验科学实验，剧院可以欣赏歌剧和话剧） 2. 希沃互动游戏 教师：“现在我们来玩一个‘文化场所连连看’的游戏！屏幕上会出现一些活动场景，请大家把它和对应的文化场所连起来。” （例如：“打篮球”连“公共运动场”；“看机器人展览”连“科技馆”；“看书读报”连“农家书屋”） （邀请学生上台操作希沃白板，其他学生在台下判断，教师适时点评） 设计意图：通过图片识别和互动游戏，让学生快速认识常见的文化场所，在趣味活动中完成知识的初步建构，同时锻炼观察力和反应能力。 活动二：文化生活“故事会”（10分钟） 1. 小组分享 教师：“刚才我们认识了这么多文化场所，相信很多同学都有过难忘的经历。现在请大家拿出‘活动单’，在小组里分享一次你印象深刻的文化活动。可以说说活动内容、你看到了什么、听到了什么，还有什么收获。” （学生以4人小组为单位，围绕“印象深刻的文化活动”进行交流，教师巡视倾听，引导学生讲得更具体） 2. 全班交流 邀请2-3组代表上台分享，教师追问： “听了你的分享，老师感受到你在科技馆玩得很开心！那你觉得为什么我们的城市里会有这么多好玩的地方呢？” “你说在农家书屋看了很多课外书，那你知道这些书屋是怎么建起来的吗？” 设计意图：通过小组合作和全班分享，让学生在表达与倾听中深化对文化生活的体验，同时为后续理解“国家投入”做好铺垫。 活动三：国家的“文化大礼包”（10分钟） 1. 视频播放与解读 教师：“其实，我们能享受这么多丰富多彩的文化生活，背后离不开国家的努力。请大家先看一段小视频。” （播放视频《国家公共文化服务体系建设成果展》，时长3分钟） 视频结束后，教师结合教材“相关链接”的提问： “视频里提到了‘广播电视村村通’‘农家书屋’‘农村电影放映’这些工程，谁能说说这些工程给农村的小朋友和爷爷奶奶带来了什么好处？” （学生回答后，教师用教材数据补充：“到2024年，全国有超过4万个乡镇文化站，57万个村级文化服务中心，58万家农家书屋！这些数字说明，无论城市还是乡村，大家都能享受到丰富的文化资源。”） 2. 拓展延伸 播放视频《乡村里的“文化大餐”——送戏下乡纪实》（时长2分钟），提问： “‘送戏下乡’让农民朋友在家门口就能看大戏，这体现了国家对我们文化生活的什么态度？” （引导学生得出结论：国家关心所有人的精神需求，努力让每个人都过上幸福的文化生活） 设计意图：通过权威视频和数据，将学生的个人体验上升到国家发展的层面，直观感受国家的政策关怀，增强政治认同和民族自豪感。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列场所中，不属于文化场所的是（ ） A. 科技馆 B. 军事博物馆 C. 便利店 答案：C 2. 国家实施“农家书屋”工程的主要目的是（ ） A. 让农民朋友有地方看书学习 B. 让农民朋友买东西更方便 C. 让农村更热闹 答案：A 3. “送戏下乡”活动主要是为了丰富（ ）的文化生活 A. 城市居民 B. 农村居民 C. 小朋友 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 公共运动场是免费开放的，我们可以随意破坏场地设施。（ ） 答案：× 2. 只有城市里才有丰富的文化生活，农村没有。（ ） 答案：× 3. 去剧院看演出时，我们应该保持安静，文明观看。（ ） 答案：√
四、课堂小结 教师：“同学们，今天我们一起逛了好多有趣的文化场所，分享了难忘的活动故事，还知道了国家为了让我们的生活更幸福，建了这么多文化设施、送来了这么多文化活动。文化生活就像一束光，照亮我们的幸福生活。希望大家以后多走进这些文化场所，去发现更多美好，也记得爱护这些公共资源，让我们的生活越来越幸福！”
板书设计
丰富多彩的文化生活 身边的文化场所 国家的文化关怀 （运动场、博物馆…） （农家书屋、送戏下乡…） 幸福的生活
教学反思
1. 学生参与度：本节课通过游戏、分享、视频等多种形式，有效调动了学生的积极性，但部分内向学生在小组分享时仍不够主动。后续可设计“悄悄话信箱”等匿名分享环节，鼓励更多学生表达。 2. 难点突破：“公共文化服务体系”的概念对三年级学生较抽象，通过视频和数据的结合，大部分学生能理解国家的投入，但仍需结合更多本地案例（如学校附近的文化站），让概念更贴近生活。 3. 时间把控：小组分享环节学生热情较高，导致后续视频播放时间略紧张。今后需提前预设分享时长，灵活调整节奏，确保教学任务顺利完成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
我们的生活越来越幸福
第1课
第一单元 共建美好生活
（统编版）三年级
下
第3课时 丰富多彩的文化生活
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：了解国家在公共文化建设上的努力与成就，感受国家对人民精神文化需求的重视，增强对国家发展的认同感与自豪感。
2. 道德素养：在参与文化活动的体验中，养成文明参与、乐于分享的良好习惯，提升审美情趣和文化修养。
3. 法治观念：初步了解公共文化设施是社会公共资源，知道爱护公共设施、遵守公共秩序是每个公民的责任。
4. 健全人格：通过丰富的文化生活体验，培养积极乐观的生活态度，在活动中学会合作与分享，促进身心健康发展。
5. 责任意识：意识到自己是文化生活的参与者和受益者，主动关心身边的文化设施，愿意为维护良好的文化环境贡献力量。
2
新知导入
“同学们，周末或放假的时候，你们喜欢去哪里玩？做什么事会让你觉得特别开心和放松？”
“大家说的这些地方和活动，都属于我们的‘文化生活’。今天这节课，我们就一起走进‘丰富多彩的文化生活’，看看这些生活中的美好是怎么来的，又能给我们带来什么。”
第五模块：多姿多彩的文化生活
随着生活水平的日益提高，人们对精神文化的追求也越来越高了。各种文化场所越来越多，图书馆、电影院、博物馆、科技馆等成为人们学习、休闲放松的好去处。
3
新知讲解
近年来，国家不断加大建设投人，广播电视村村通户户通、农家书屋、农村电影放映等工程，使得公共文化服务体系更加健全。2024年，全国乡镇（街道）文化站超过4万个，村级综合性文化服务中心超过57万个，农家书屋超过58万个。
图片展示与提问:
教师依次展示教材中的图片（公共运动场、军事博物馆、科技馆、剧院、农家书屋、送戏下乡），提问：
“谁能认出这是什么地方？你去过吗？在那里可以做什么？”
活动二：文化生活“故事会”
“刚才我们认识了这么多文化场所，相信很多同学都有过难忘的经历。现在请大家拿出‘活动单’，在小组里分享一次你印象深刻的文化活动。可以说说活动内容、你看到了什么、听到了什么，还有什么收获。”
“听了你的分享，老师感受到你在科技馆玩得很开心！那你觉得为什么我们的城市里会有这么多好玩的地方呢？”
其实，我们能享受这么多丰富多彩的文化生活，背后离不开国家的努力。请大家先看一段小视频。视频里提到了‘广播电视村村通’‘农家书屋’‘农村电影放映’这些工程，谁能说说这些工程给农村的小朋友和爷爷奶奶带来了什么好处？”
（“到2024年，全国有超过4万个乡镇文化站，57万个村级文化服务中心，58万家农家书屋！这些数字说明，无论城市还是乡村，大家都能享受到丰富的文化资源。”）
你参加过哪些印象深刻的文化活动，有什么收获
播放视频《乡村里的“文化大餐”——送戏下乡纪实》，提问：
“‘送戏下乡’让农民朋友在家门口就能看大戏，这体现了国家对我们文化生活的什么态度？”
（国家关心所有人的精神需求，努力让每个人都过上幸福的文化生活）
从城市到乡村，越来越多的文化场所和活动走进我们的生活，让我们在忙碌的学习之余，能享受精神的富足。这也是国家为了让大家过上更有品质的生活而付出的努力。
6
课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列场所中，不属于文化场所的是（ ）
A. 科技馆 B. 军事博物馆 C. 便利店
2. 国家实施“农家书屋”工程的主要目的是（ ）
A. 让农民朋友有地方看书学习 B. 让农民朋友买东西更方便 C. 让农村更热闹
3. “送戏下乡”活动主要是为了丰富（ ）的文化生活
A. 城市居民 B. 农村居民 C. 小朋友
C
A
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 公共运动场是免费开放的，我们可以随意破坏场地设施。（ ）
2. 只有城市里才有丰富的文化生活，农村没有。（ ）
3. 去剧院看演出时，我们应该保持安静，文明观看。（ ）
×
√
×
5
课堂总结
同学们，今天我们一起逛了好多有趣的文化场所，分享了难忘的活动故事，还知道了国家为了让我们的生活更幸福，建了这么多文化设施、送来了这么多文化活动。文化生活就像一束光，照亮我们的幸福生活。希望大家以后多走进这些文化场所，去发现更多美好，也记得爱护这些公共资源，让我们的生活越来越幸福！
7
板书设计
1.3 丰富多彩的文化生活
身边的文化场所 国家的文化关怀
（运动场、博物馆…） （农家书屋、送戏下乡…）
幸福的生活
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑