资源简介

(共28张PPT)
杨振宁
邓稼先
　　“若前方无路，我便踏出一条路！”一群敢闯敢拼敢于突围甘于献身的“当代”哪吒隐姓埋名，默默无闻地坚守在荒无人烟的罗布泊，凭借不懈的努力，在这片死亡之海上，发射出令世人惊艳震荡的“蘑菇云”，让新生的中国在世界如雄鹰般昂扬屹立于世界民族之林。
2026年春学期，学校将迎来一年一度的“颂英雄，悟精神”主题演讲活动，我们班级抽到的选题是七年级下册第一篇传记所书写的英雄人物——邓稼先。同学们需要依托接下来实践任务与活动，为讲好英雄故事筹备丰富素材。
情境导入
1、精准定位小标题，概括传记六部分内容，把握其逻辑联系。（重点）
2、品析传记语言，梳理邓稼先重要事迹，剖析人物精神品质。（重点）
3、借助创意写作，依托颁奖词等评价语，内化挚友情与民族情。（难点）
学习目标
杨振宁，美籍华人，物理学家。
1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
作者简介
人物背景
邓稼先（1924—1986），为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献，荣获“两弹一星”功勋奖章。
宰割（ ） 元勋（ ）
奠基（ ） 彷徨（ ）
选聘（ ） 妇孺皆知（ ）
殷红（ ） 挚友（ ）
字词注音
zǎi
xūn
diàn
rú
pìn
yān
zhì
pánɡ huánɡ
任务一
问题1：快速浏览《邓稼先》全文，思考同七年级上册第一篇课文《春》有何不同？
聚焦标题之“眼”，梳理脉络思路
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
人物传记
写景散文
传记
文体知识
传记是对人物生平进行系统记述的一种文章体裁。强调真实性，但并非简单实录，而是非常重视叙事技巧，要通过叙事展现人物的精神世界，因此兼具文学性。叙事和引用是传记写作中值得关注的重要技巧。从叙述人称看，传记可分自传和他传。自传是作者自己撰写的，展现心智历练过程、人生历程、成败得失。如：鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》。他传是他人撰写的，如：罗曼·罗兰的《名人传》等。
任务一
问题2：快速浏览这篇传记后，如果需要锁定段落信息，你会借助什么内容作为小帮手？
聚焦标题之“眼”，梳理脉络思路
《邓稼先》有六个小标题，《春》以及我们七年级上册学的课文都是没有的，小标题可以帮助我们了解文章大意。
任务一
问题3：能否结合六个小标题，分别概述对应部分的内容？
聚焦标题之“眼”，梳理脉络思路
第一个小标题：从“任人宰割”到“站起来了” 内容提要：纵向展现深厚历史背景，凸显邓稼先作为伟人的卓越贡献。
第二个小标题：“两弹”元勋 内容提要：以简明扼要的语言记叙稼先的生平经历和历史贡献。
第三个小标题：邓稼先与奥本海默 内容提要：将势均力敌的科研奇才进行对比，突出邓稼先独特的精神品质，揭示其取得卓越贡献的原因。
第四个小标题：民族感情？友情？ 内容提要：作者因邓稼先证实核弹是自主独立研发而感到深深自豪，这既是民族感情，又是深厚友情。
第五个小标题：“我不能走” 内容提要：以邓稼先的话语作为小标题，展现出在危急关头，民族志士的责任与担当。
第六个小标题：永恒的骄傲 内容提要：总结全文，以议论、抒情的评价语句，表达对邓稼先的高度赞扬。
任务一
问题4：这六个部分是完全独立的吗？是否有内在的逻辑关联呢？
聚焦标题之“眼”，梳理脉络思路
第一部分：铺垫写
第二部分：概括写
第三部分：对比写
第四部分：侧面写
第五部分：特写
第六部分：总写。
任务二
问题1：默读第二部分的概述内容，发现邓稼先生平履历中的“与众不同”之“奇”。
勾连事件之“线”，品析英雄形象
2年时间，就获得了博士学位；刚博士毕业，就选择回到百废待兴的中国奋斗；原子弹成功爆炸后的2年多时间，就成功研制中国第一颗氢弹。直肠癌手术期间还全身心投入核武器研究，撰写发展建议书。
任务二
追问：从概述性的文字中，邓稼先有意义的一生仿佛在我们眼前闪现，你看到了一位怎样的邓稼先？
勾连事件之“线”，品析英雄形象
这是一位忠诚爱国、才华横溢、淡泊名利、坚持不懈、鞠躬尽瘁，死而后已的科研巨匠和爱国志士。
任务二
问题2：默读传记《邓稼先》其他部分，文章还具体写到了关于邓稼先的哪些事例？
勾连事件之“线”，品析英雄形象
隐姓埋名，在戈壁滩沙漠潜心研制原子弹和氢弹，并相继成功爆炸。
研制过程中，说服两派继续工作，说服宣传队、工宣队不围攻。
以科学的研究态度证实中国原子弹为自主独立制造。
在面临险境时，用一句掷地有声的话语“我不能走”体现担当。
联合拟写中华人民共和国核武器发展建议书。
任务二
问题3：借助具体化的事例，你又看到了一位怎样的邓稼先？
勾连事件之“线”，品析英雄形象
艰苦奋斗、矢志不移、自强不息、真诚坦白、不骄不躁、没有私心、拥有强烈的民族自尊心、质朴实在、实事求是、舍身忘我、恪尽职守、心系国家、甘于奉献。
任务三
活动1：演讲需要精心选择内容与主题，寻找这篇传记中极富吸引力的细节描写，请发挥想象，扩写细节。
精研细节之“点”，定位演讲靶心
“我不能走”这一部分，描绘的景象：在风沙呼啸、气温骤降的恶劣戈壁滩环境下，核武器实验发生了难以避免的意外，井下信号突然测不到了，核辐射的危害远超我们的预期，作为研究院院长，邓稼先不顾大家的劝阻，毅然挺身而出，冲在最危险的第一线，一句果断、坚决、平静的“我不能走”，刻画出邓稼先的沉稳尽职、精忠报国。
任务三
活动2：如果演讲需要背景音乐，你会选择《吊古战场文》朗诵音频还是“五四”时代的那首歌《中国男儿》？
精研细节之“点”，定位演讲靶心
（1）选择《吊古战场文》，用在介绍戈壁滩极端恶劣的环境，核武器研制团队艰难且充满危险的科研事迹部分，串联古今，增加演讲的历史纵深感。
（2）选择“五四”时代的那首歌《中国男儿》，用在情感强烈抒发的升华部分，突出作为新时代少年队邓稼先为祖国献身精神的赞扬。
任务三
活动3：语言细节的精雕细琢，对英雄歌颂主题演讲有迁移借鉴价值。请从语言文字角度，为传记中的金句颁奖。
精研细节之“点”，定位演讲靶心
（1）而邓稼先竟有能力说服两派继续工作……成功制成了氢弹。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
品析：两个“竟”字用得颇具匠心，展现出邓稼先在特别时期团结众人、齐心协力为国工作的艰辛和不易，强烈突出邓稼先伟大的人格魅力——大公无私、真诚坦白、纯正朴实，这也是他成功领导各阶层许许多多工作者为中华民族做出历史性贡献的原因。
任务三
活动3：语言细节的精雕细琢，对英雄歌颂主题演讲有迁移借鉴价值。请从语言文字角度，为传记中的金句颁奖。
精研细节之“点”，定位演讲靶心
（2） 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
分析：运用短句独立成段的方式，语气更为强烈，更能突出作者对这一段段中华民族任人宰割记忆碎片的悲痛，也为后文邓稼先作为时代接班人力挽狂澜、科研攻坚的功绩蓄势、铺垫。
任务四
问题1：这篇人物传记综合运用了哪些表达方式？
迁移技法之“片”，筹备演讲大纲
常见的表达方式有以下五种：
1. 叙述
通过陈述性语言，交代人物、事件、环境的发展过程，回答“是什么”的问题。常用于记叙文、叙事诗等，可分为顺叙、倒叙、插叙等方法，能清晰呈现事件脉络，为后续表达奠定基础。
2. 描写
用生动形象的语言对人物、景物、场景等进行细致刻画，回答“怎么样”的问题。包括人物描写（肖像、语言、动作、心理等）、环境描写、场面描写等，可增强文章的感染力和画面感，使读者如临其境。
3. 抒情
直接或间接表达作者的情感、情绪，如喜悦、悲伤、思念等。抒情方式有直抒胸臆和间接抒情（如借景抒情、托物言志），能引发读者共鸣，使文章更具情感深度。
4. 议论
对人物、事件、现象等发表观点、看法，进行分析、评价，回答“为什么”的问题。常用于议论文、杂文等，通过摆事实、讲道理，阐明观点，增强文章的说服力和思想性。
5. 说明
用简洁明了的语言解释事物的特征、性质、成因、功能等，回答“是什么样的”问题。常用于说明文、科普文章等，注重客观性、准确性和条理性，帮助读者了解事物的本质。
任务四
问题1：这篇人物传记综合运用了哪些表达方式？
迁移技法之“片”，筹备演讲大纲
《邓稼先》这篇人物传记，综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式，于灵动自如的表达方式变换、正侧面描写结合以及对比映衬中，塑造邓稼先更为立体、饱满的科研英雄形象。
任务四
问题2:除了正面记叙邓稼先在原子弹、氢弹方面创下的丰功伟绩，描写邓稼先言“我不能走”的决绝与沉稳，还引入了奥本海默这个美国科研达人，可否去掉这个人物描写？
迁移技法之“片”，筹备演讲大纲
通过与奥本海默的对比，可以看出邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。邓稼先忠厚平实的气质，毫无私心、甘于奉献的品格是根植于中华传统文化的，是共产党员中的优秀代表。
任务四
问题3：第一部分的内容好像与评价邓稼先的丰功伟绩没有直接关系，是在记叙国家特定的历史背景，可以删除吗？
迁移技法之“片”，筹备演讲大纲
第一段通过回顾中国近代一百多年“任人宰割”的屈辱历史，为邓稼先的贡献设置了宏大的历史背景。这一背景凸显了邓稼先所处时代的艰难与紧迫，以及他参与的核武器研制工作对国家命运的深远意义。没有这一背景，邓稼先的成就将失去其历史厚重感，难以体现他为改变国家命运所做出的努力的价值。
任务五
活动1：寻找这篇传记中评价邓稼先的语句，从程度副词中品析杨振宁的情感态度。
内化评价之“面”，创写情理片段
语句1：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
思辨：最不要VS最不
分析：“最不要”更贴切，和上文锋芒毕露的奥本海默相比，这是邓稼先主观选择的低调、谦和、不骄不躁、谦虚谨慎。
任务五
活动1：寻找这篇传记中评价邓稼先的语句，从程度副词中品析杨振宁的情感态度。
内化评价之“面”，创写情理片段
语句2：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
思辨：绝对，是否失真、以偏概全？
分析：表述准确，邓稼先是一个值得人们毫无保留信任的国之大者，谦逊、质朴、没有任何私心，后文中出现的两个“竟”字，更是突出强调了在“文革”时期，邓稼先做到了普通人无法完成的事情。绝对，强烈表达了作者对邓稼先的高度赞扬和钦佩之情。
任务五
活动2：小试牛刀，为邓稼先写颁奖词，用于演讲稿的结尾部分。
内化评价之“面”，创写情理片段
范例：当荒无人烟的沙漠中涌出了一朵蘑菇云，当他的事迹已流传于大街小巷。是他，在祖国危难之际毅然挺身而出；是他，引领着中华民族的国防自卫武器迈进了世界先进行列；是他，让中华民族在世界舞台上真正挺直了腰杆！它是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员，是中华民族核武器事业的奠基和开拓者。他忠厚朴实，真诚坦白，从不炫耀自己的功绩，更无半点私心杂念，他的心灵纯净无暇，人们对他充满了无限的敬仰与信任。他，就是伟大的邓稼先同志！
任务五
活动3：撰写完整的演讲稿，结合评价量表进行自评、互评。
内化评价之“面”，创写情理片段
让生命绽放一次灿烂，让感情澎湃一次潮汐，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空……邓稼先做到了，在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然邓稼先已离我们远去，但他会永远活在中华儿女的心中。
课堂小结
1.观看纪录片《科学家的故事——邓稼先》，写读后感（200字）
2.完成邓稼先的“英雄故事”演讲稿（600字）
课后作业

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