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南阳地区2025年秋季高二年级期末摸底考试卷
语 文
考生注意：
1 .本试卷共150分，考试时间150分钟。
2 .请将各题答案填写在答题卡上。
3 .本试卷主要考试内容:部编版选择性必修上册，选择性必修中册。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题,19分）
阅读下面的文字，完成1 5题。
材料一：
大一统与正统观念在时空视野下构筑了对中国历史连续性与统治合法性的理解体系，既是
中国历史哲学的核心命题，亦是解读中华文明特质的左革学乌。历代儒者通过对这些观念的创
造性诠释，深刻影响了王朝的政治实践与秩序建构，奠 定 了 中 华文明绵延不绝的思想根基。
“大一统”之本义并非形容疆域之广袤,而是作为动词，意为“尊崇一统”。《春秋公羊传》对
“元年春王正月”的阐释奠定了其思想雏形：”何言乎王正月？大一统也。”明清之际的王夫之在
《春秋稗疏》中揭示，在周室衰微时，诸侯奉行周历即对王权的尊奉,历法统一遂成为政治统一的
象征。这种以时间秩序统领空间秩序的思想路径，构成了大一统理论的独特逻辑。
汉代经学家何休的注疏使这一理论臻于完善:“统者，始也，总系之辞。”天子通过确定正月，
赋予万物以人文时间开端，彰显其建构人间秩序的神圣使命。江湄教授精辟指出：“天下政教号
令应该统一于王，于是，从时间上讲的‘大一统'义就逻辑地导出空间上讲的'统一'义。”经过汉
代儒者的系统论述，大一统思想已然升华为王者承接天道、建立德化天下的秩序蓝图，其内涵涵
盖政治开端的确立、整体秩序的安顿、天道政教的展开等多重维度。
董仲舒创造性地以“通三统”学说丰富大一统内涵，强调在承认前朝合法性的基础上尊崇时
王权威。这一理论在解释秦朝历史地位时引发深刻思考，促使正统论应运而生。正统论作为中
国传统史学的核心命题，既关乎继统之正当性，亦涉及历史时间的标记方式。史家以事系年的
编年传统，必然引发以何者为正的思考，这使得价值判断深深嵌入历史叙述之中。
北宋之前，正统论多在五德终始的框架内展开讨论。王夫之对此提出尖锐批评：“蜀汉正
矣，已亡而统在晋。晋自篡魏，岂承汉而兴者？”他洞察到将合法性技术化的荒谬性，认为王朝正
统不应系于德运相承的表面文章。
欧阳修实现了正统论的历史性转折。他将“正”阐释为“正天下之不正”，“统”理解为“合天
下之不一”,使道德原则与现实功业共同成为评判标准。这一转变将正统之正从外在因素转向
儒家政治伦理，将正统之统从时间承继转为空间统一。欧阳修之后，正统之辩成为士人阶层的
号冬季季，其背后折射出古人对历史连续性与中国特质的深刻思考。
良高欧阳修体系仍偏重于“统”，认为君主“始虽不得其正，卒能合天下于一”即可获得正统
地位。这种倾向导致后世正统论争多聚焦于“统”，使得这一理论在某些历史时期沦为“成王败
寇”的注脚。
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明清鼎革之际，王夫之对正统论进行根本性重构。他提出“君天下者，道也，非势也”的著名
论断，强调正统更应重“正”而非“统”，将文明传承作为判定正统的根本标准。在他看来，三代以
来形成的帝王统系，其合法性基础在于对礼乐文明的守护与传承。尽管王夫之批评了天人感应
等学说，但其对文明传统与历史连续性的理解，与汉代大一统思想仍有深刻共鸣。
儒家政治哲学始终坚信，统治合法性的真谛不在于现实成败，而在于对天地价值秩序的践
行与落实。当儒者将价值理念寄托于历史进程，呈现在他们面前的就不再是杂乱无章的历史现
象，而是天道在人间渐次展开的壮丽图景。圣王的出现使价值理想与历史进程得以融合，中国
历史由此获得真正的开端，普遍的人间秩序得以建立。
面对礼崩乐坏的历史现实，孔子通过阐释六经探寻制度背后的常道，“法备于三王，道著于
孔子”成为后世儒者的思想指南。如何在时代变革中通过经典诠释激活文明生命力，始终是儒
家知识分子的历史使命。这种通过对传统的创造性诠释来回应现实问题的智慧，正是中华文明
保持连续性的奥秘所在。
（摘编自郭征《儒家对历史连续性的思考》）
材料二：
“国家统一”内涵丰富，包含“国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断”等多个层
面的内容。几千年来，维护国家统一、促进民族团结始终是中华民族的不懈追求。
历代王朝都十分重视边疆治理。秦始皇为抵御匈奴等北方游牧民族的袭扰，将战国时期各
国的长城连接起来作为防御的重要屏障；汉代通过与匈奴的和亲加强边疆稳定，派民屯田，加强
边境控制，与此同时坚决与袭扰边疆的势力进行军事斗争，维护了政权的稳定。唐代是我国统
一的多民族国家进一步发展的重要时期，当时存在着多个少数民族政权，唐朝与这些政权之间
既有军事斗争，又有友好的经济文化交流。唐太宗提出“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，
故其种落皆依朕如父母”，以先进的文化、开明的政策影响了少数民族政权，实现了民族的团结
和边疆的稳固。
明清开始，统治者还要面对境外势力的入侵，抵御外侮成为捍卫领土完整、维护国家统一的
重要方面。明代时，日本侵扰东南沿海，中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，涌现出戚继光、谭纶、
俞大猷等一批民族英雄。鸦片战争以后，由于西方列强入侵和封建统治腐败，中国逐步成为半
殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。
为了拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士奔走呐喊,进行了可歌可泣的斗争。中华
民族由“自在的民族实体”转为“自觉的民族实体”，“中华民族”成为各族人民普遍认同的称谓。
在新中国70多年的发展进程中，中华民族共同体意识不断强化，树立起了休戚与共、荣辱与共、
生死与共、命运与共的共同体理念。习近平总书记深刻强调：“铸牢中华民族共同体意识是维护
各民族根本利益的必然要求，只有铸牢中华民族共同体意识，构建起维护国家统一和民族团结
的坚固思想长城，各民族共同维护好国家安全和社会稳定，才能有效抵御各种极端、分裂思想的
渗透颠覆,才能不断实现各族人民对美好生活的向往，才能实现好、维护好、发展好各民族根本
利益。”
维护国家统一、促进民族团结是中华民族的优良传统。今天，我们比历史上任何时期都更
接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。在强国建设、民族复兴的新征程上，只有
团结一心，才能凝心聚力，推动历史车轮滚滚向前。
（摘编自代生《中华文明融为一体的统一性》）
【高二语文第2页（共8页）】
1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.历代儒者对大一统与正统观念进行了创造性诠释，如王夫之的《春秋稗疏》和汉代何休的
注疏都对大一统进行了解读。
B.董仲舒提出了“通三统”学说，丰富了大一统的内涵，但他的学说因未摆脱五德终始的框架
而遭到王夫之的尖锐批评。
C. “国家统一”内涵丰富，包含国土不可分、文明不可断等多个层面的内容，因此我们要实现
中华民族伟大复兴的目标。
D.鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，开始形成“中华民族”这一称谓,并开始产生
中华民族共同体意识。
2 .下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.材料一以历代儒者对大一统与正统观念的阐释为话题，清晰地呈现了思想演进的发展脉
络,体现了学术论述的逻辑性。
B.材料一引用王夫之“君天下者，道也，非势也”的论断，旨在阐述正统论的评判标准应是文
明传承，增强了观点的权威性。
C.材料二列举秦朝修长城、唐朝行开明民族政策等事例，论证了“历代王朝都十分重视边疆
治理”“维护国家统一”的观点。
D.两则材料都提及王夫之的思想，材料一强调其对正统论的重构，材料二则突出其对民族共
同体意识的奠基作用，视角互补。
3 .下列选项,适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.汉武帝时期，朝廷派遣张骞出使西域，打通了从长安至西亚的陆上通道，促进了东西方经
济文化的交流发展。
B.清代雍正年间，朝廷实行“改土归流”政策，废除了西南地区的土司制度，改设流官，以加强
中央治理。
C.唐朝时，日本多次派遣使者来我国学习唐朝的制度、文化和技术等，前后多达十几次，且使
者规模庞大。
D.明朝永乐年间，郑和七次下西洋，其带领的船队远达非洲东海岸，向其他国家展示了明朝
强大的国力。
4 .请分别简要分析材料一中“关键密码”和“思想盛宴”的表达效果。（4分）
5 .“大一统”思想的发展对当代中国发展有哪些启示？请结合两则材料简要谈谈你的看法。
（6分）
（二）阅读U （本题共4小题,16分）
阅读下面的文字，完成6 9题。
真实的故事［波兰1奥尔加 托卡尔丘克
就在扶梯下到一半时，他看见那个女人摔倒了，甚至听到了她的头撞上雕塑基座的闷响声。
现在，他跪着，试着轻轻地抬起她的头，把卷起来的外套放在她的头下面。
“救命，救命! ”他再次向人群叫喊，只看得到他们的脚和肚子，.'叫救护车！”
一个被大人拉着手的小孩越过大人的胳膊看向他，然后马上被拽走了。他抓住一个男人的
衣角，可那男人巧妙地绕了过去。
“救命! ”教授绝望地叫喊。
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人们在他们的上方来回移动，对教授的叫喊感到十分恼火，仿佛教授和受害人做了什么离
经叛道的事，比如让太阳围着地球转。女人突然开始发抖，于是他把她抱得更紧，怕她就要死
了。他的白色亚麻衬衫被鲜血浸透，还有他的手和脸。
“警察! ”他下定决心大喊，这句处处引人注意的话总算让一个男人停了下来，然后又有一
个。他们只是站在那里，什么也不做，带着一副猜不透的表情打量着眼前的情况。
“警察，警察!”他又向人群叫喊，可人群看起来很着急，而且更焦虑了。教授明白过来，现在
看起来就像他谋杀了这个女人。他试着站起来，向后退，这时又有人推了他一下，他直直地摔在
了深色的血泊里。
至少有几个人已经看向这边，这时有两名警察从某个地方开始向教授和女人冲过来。他们
的警服上套着反光马甲，以一种不真实的方式反射荧光— 他们简直就是天使，教授这么想着。
女人不动了。他站起来，意识到自己被鲜血染红了，满怀希望地望着法律的捍卫者。但是他们
面色凶狠— 盯着他，完全忽视了那个女人。他立即明白过来，警察把他当成肇事者了。
很显然他想对了，因为其中一名警察抓住了他的手，捏得他生疼，然后把他的手反转到背
后。面对这种误会，教授愤怒地叫喊。奇怪的是，他们根本没有注意伤者，而是要求他交出证
件，他用手势解释了一会儿，说证件在女人头下面的西装里。他用手指着她— 被他放开的女
人的头就直接躺在地上，西装没了踪影。这时，三个强壮的护工抬着担架从外面挤了进来。教
授看到了他们的光头和厚实的背。警察不由自主地松开了手，看着护工把人群推到一边，试图
打开担架。但人群还是涌了过来。正因如此，穿着沾满血的衬衫的手臂从警察的铁腕上滑了下
来。教授被护工推开，退后一步，转过身，在莫名袭来的恐慌下逃跑。
一开始，他在地下站台上来回乱窜，然后顺着另外一条扶梯往外跑，他三步并作两步，把身
边的人群左右推开，人们看到他那副模样都觉得恶心可怖。人人都怕血，觉得恐惧。一看到血
人们就变了脸色，忘了自己的血液就藏在柔软敏感的皮肤下的静脉里。教授惊骇地意识到，这
血对他可能是致命的。他不知道关于这个女人的任何事。她深色的血液里可能聚集着上百万
的病毒，现在正通过一些微小的伤口渗入自己的机体之中。他想起来，今早剪指甲的时候曾经
弄破了大拇指。他看了一眼那个部位，上面沾满了血……他冲上楼梯，女人们见到他纷纷尖叫，
退到墙边，男人们倒是乐意抓住他，用自己的手段惩罚他，但他们害怕接触到他。他飞快地奔向
地铁出口，站在外面时，第一个念头就是尽快把自己洗干净，哪怕是在路上遇到的第一个喷泉
里。他站在广场上，慌张地四下张望。他想到了地铁里的洗手间，但给多少钱他也不想再回到
那地方了。他试图快速确定自己的位置，越过一排建筑物的屋顶，他看到了他下榻的酒店的尖
顶轮廓，深深地松了 口气。他毫不犹豫地朝着那个方向奔去，几乎是张开双臂跑着，就像儿童剧
中的人物。
天已经黑了。为了到达酒店，他不得不越过另一条繁忙的街道。他知道距离下一个人行道
还有一段距离，于是他做出了一个疯狂的尝试— 利用堵车造成的车流变缓的空当冲过去。他
等了一个合适的时机,直直地奔向那些飞速转动的车轮，这些车要么停了下来，要么试着绕过他
开走，气愤地按着喇叭。教授向他们挥舞着沾满血腥的双手，这激起了司机们更大的怒火。其
中一位开黑色汽车的司机显然比其他人反应快，当教授经过他时，乘客一侧的车门突然打开，将
教授一下子撞到了一边。他摔倒了，但立即试图站起来，因为他意识到了死亡的威胁。汽车纷
纷放慢了速度，绕开一个艰难地站起来的浑身血腥的男子，车上的司机不停地鸣笛和咒骂。就
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在他不知所措的时候，他发现他已经来到了马路的另一边，他想，他得救了。再通过一个大广场
就能到酒店了，于是他高兴地跑了起来，然而这时发现自己丢了一只鞋，一定是刚刚被汽车车门
撞倒时摔掉的。他取着一只鞋，担心地想，这可怎么去参加晚宴啊。他可没有带备用的鞋子。
好吧，他得去买双新鞋。而且宴会可能已经开始了。没办法，要迟到了。等他到的时候，致辞肯
定已经结束了。
吸着一只鞋，教授走到了酒店的玻璃门前，然而一个膀大腰圆的壮汉拦住了他的去路，拦住
他的是一个穿着和军服一样制服的门卫。他见过教授几次，今天早上还见过，但是显然他没认
出教授来。教授没打算后退。他解释自己住在1138房间，是来参加研讨会的。门卫因教授流
利的英语而尴尬，犹豫了一下，还是坚决要求他出示护照。这时教授才惊慌地意识到他没有外
套,也就没有护照。为以防万一，他把手伸进裤子的口袋，先是后袋，然后是两个前兜，可是只找
到了一把当地的硬币、一张地铁票和一盒打开了的柠檬味儿口香糖。门卫讽刺地看着他，脸上
露出满足的笑容。他抓住教授的脖子，就像抓一个小偷，教授的两只脚乱蹬着，被扔到了广场
上，屁股上还被狠狠地踢了 一脚，以至于跌倒在地,很长时间都爬不起来。
疼痛、屈辱和无助让他的眼睛充满泪水— 无法停止抽泣。他已经好多年没哭过了，已经
忘了它可以带来怎样的轻松感。他一边哭，一边平静了下来— 好像在泪海上漂泊的小船驶到
了岸边，然后晃动着停下来。他面临着一个全新的、意外的情况，仿佛发现了一片未知的陆地。
他必须自己想办法。
他坐在黑暗中— 广场上一片黑暗，就像这座城市中所有未被完全照亮的一切— 思索着
现在能做什么。
（有删改）
6 .下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.教授在女人摔倒后反复呼救却无人回应，这一情节既体现了旁观者的冷漠，也暗示了教授
作为外来者在陌生环境中的孤立无援。
B.警察到来后“完全忽视了那个女人”“把他当成肇事者了”，暗示了当地执法者可能存在判
断草率、缺乏同理心的行为表现。
C.教授逃跑时担忧女人血液中的病毒会通过自己的伤口渗入机体，这一心理描写既表现了
他的恐惧,也反映出他对伤者的偏见。
D.浑身血腥的教授好不容易来到了下榻酒店的门口，却被酒店门卫拦住，被扔到广场，还被
踢了一脚，这体现了门卫的势利与粗暴。
7 .下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以“就在扶梯下到一半时”作为叙事起点，开篇即进入紧张的情节，通过“看见”“听到”
等细节营造出急促的叙事节奏。
B. “人们在他们的上方来回移动,对教授的叫喊感到十分恼火”运用了动作、心理和神态等描
写，将人们的不耐烦具象化,烘托出教授孤立无援的处境。
C.结尾处“广场上一片黑暗,就像这座城市中所有未被完全照亮的一切”以环境描写收束全
文，既呼应前文的夜色，也暗含对社会现实的隐喻。
D.小说采用第三人称视角叙事，有利于展现教授的内心活动和周围人的行为举止，使读者全
面了解事件的发展，增强了故事的客观性。
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8 .小说多处描写“血”，有什么作用？请简要分析。（4分）
9 .有人说这篇小说兼具写实性与荒诞性。请对此简要分析。（6分）
（三）阅读d （本题共4小题,22分）
阅读下面的文字，完成10-14题。
材料一：
吴武陵，信州人。乏个初，擢进士第。淮西吴少阳闻其才，遣客郑平邀之，将待以宾友，武陵
不答。俄而少阳子元济叛，武陵遗以书，元济得书不悟。
长庆初，窦易直？户部侍郎判度支，表武陵主盐北边。易直以不职，薄其遇。会表置和
汆［注］贮备使,择郎中为之。武陵谏曰：“今缘边膏壤，鞠为榛杞，父母妻子不相活。前在朔方，度
支米价四十，而无逾月积，皆先取商人，而后求牒还都受钱。脱有寇薄城，不三旬便当饿死，何所
取财而云和汆哉？天下不治，病权不归有司也。盐铁、度支一户部郎事，今三分其务，吏万员，财
赋日蹙。诚欲边隅完实，独募浮民，徙罪人,发沃土，何必加使而增吏也？”易直不纳。
初，柳宗元谪永州，而武陵亦坐事流永州，宗元贤其人。及为柳州刺史，武陵北还，大为裴度
器遇。每言宗元无子，说度曰：“曳愿驻土电也殳财也朝感/必绥匹傻燹隹凌迦“度
未及用，而宗元死。
（选自《新唐书 吴武陵传》，有删改）
材料二：
崔邸侍郎既拜命，于东都试举人，三署公卿皆祖于长乐传舍，冠盖之盛，罕有加也。时吴武
陵任太学博士，策蹇而至。鄙闻其来，微讶之，乃离席与言。武陵曰：''侍郎以峻德伟望，为明天
子选才俊,武陵敢不薄施尘露！向者，偶见太学生十数辈，扬眉抵掌，读一卷文书，学而观之，乃
进士杜牧阿房宫赋。若其人，真王佐才也，侍郎官重，必恐未暇披览。”于是指笏朗宣一遍。邸大
奇之。武陵日：“请侍郎与状头。”邸曰：“已有人。”曰：“不得已，即第五人。”邸未遑对。武陵日：
“不尔，即谓此赋。”邸应声曰：''敬依所教。”既即席，白诸公曰：“适吴太学以第五人见惠。”或曰：
“为谁 ”曰：“杜牧。”众中有以牧不拘细行用之者。邸曰：“已许吴君矣。牧虽屠沽，不能易也」
（选自王定保《唐摭言》，有删改）
［注］和汆：官府出资向百姓购买粮食。
10 .材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,
每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
西原蛮未囚平回柳州 与贼犬牙同宜用回武人以代回宗元回使得优游回江湖。
11 .下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.元和,唐代年号,与《琵琶行并序》“元和十年”中的“元和”是同一个年号。
B.以，凭借……身份，与《屈原列传》“竭忠尽智以事其君”中的“以"意思相同。
C.就，接近，靠近，与《苏武传》“武父子……皆为陛下所成就”中的“就”意思不同。
D.间,离间，与《过秦论》“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”中的“间”意思不同。
12 .下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.吴武陵是进士出身,淮西吴少阳听闻吴武陵有才，派遣门客郑平去邀请他,想用宾客朋友
的礼仪对待吴武陵,吴武陵却没有答应。
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B.柳宗元被贬永州时，吴武陵也因事被贬至永州，柳宗元认为吴武陵有贤才;后来柳宗元任
柳州刺史,吴武陵北归后深受裴度器重。
C.侍郎崔邸受命在东都主持科举考试，三署公卿到长乐传舍为他送行，场面盛大，吴武陵也
盛装前来祝贺，这让崔邸感到有些惊讶。
D.吴武陵向崔郎推荐杜牧,不仅亲自向崔郎朗读《阿房宫赋》，还直接请求给杜牧状头，被拒
绝后又要求给第五名，崔邸最终应允。
13 .把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）俄而少阳子元济叛，武陵遗以书，元济得书不悟。（4分）
（2）邸曰：“已许吴君矣。牧虽屠沽，不能易也。”（4分）
14 .吴武陵反对窦易直和汆的理由是什么？他的建议是什么？请结合材料，简要概括。（5分）
（四）阅读W（本题共2小题,9分）
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
龟堂㈤初暑陆游
沦漪一曲绕茅堂，葛帔纱巾喜日长。
多事林鸠管晴雨，依人海燕度炎凉。
深枝著子累累熟，幽草开花冉冉香。
安得此时江海上，与君袖手看人忙。
［注］龟堂：陆游晚年在山阴（今浙江绍兴）的居所名，是他退隐后生活的主要场所。
15 .下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联中“沦漪一曲绕茅堂”一句营造出茅屋被流水环绕的清幽意境，“葛帔纱巾”点明诗人
初夏的衣着。
B.颔联中“多事林鸠管晴雨”运用拟人手法,写斑鸠总是在晴雨交替时频繁啼叫，仿佛在多
事地报告天气变化。
C.颈联中的叠词既表现了草木的茂盛，又暗含时光缓缓流淌的悠然，于细微处见生机，写出
了初夏风物的特点。
D.尾联描写在这风和日丽的初夏时节，诗人与友人一起泛游江海之上，闲坐无事，看人们忙
忙碌碌的情景。
16 .这首诗塑造了诗人怎样的形象？请结合全诗简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题,6分）
17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
⑴《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的两句是
“ ▲ , ▲ ”。
（2）古典诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐《锦瑟》中“ ▲ , ▲ ”两句。
（3）李白《将进酒》中“ ▲ ”一句，用借代的手法，表达对豪门权贵的蔑视、否定;
“ ▲ ”一句，运用典故表达对曹植的认同。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18 22题。
专注才能铸就传奇。①要在事业上有所作为，②就必须葆有全身心投入的状态，③除非是
对于科学家群体而言，④他们肩负着探索人类认知边界的崇高品质，⑤更需要心无旁鹫、全神贯
注地深耕钻研。唯其如此，方能抵达胜利的彼岸。
【高二语文第7页（共8页）】
（a ）大凡潜心事业的人都深谙这个道理。（b ）诸葛亮以''非淡泊无以明志，非宁静
无以致远”诫子，展现出高远的人生追求。（c ）被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华，为了核
潜艇事业，隐姓埋名30年，以赤诚之心铸就“大国重器”。（d ）被誉为“敦煌女儿”的樊锦诗，
为了守护敦煌莫高窟，扎根戈壁大漠半世纪，以坚守之力传承“千年文脉”。古往今来，凡志士仁
人,都葆有“正其义不谋其利，明其道不计其功”的大格局，才成就了非常之功。
要摆脱名缰利锁，就要保持谦逊品格,做到胜而不骄、居功不傲。小说《围城》发表后，国内
外反响热烈。不少人来求见，想一睹作者钱锤书的风采，但 A 。钱镇书以一句话劝止
他们：“假如你吃个鸡蛋，觉得味道不错，又何必认识那个下蛋的母鸡呢？”这件事被传为文坛佳
话。完成人类历史上首次飞行试验后，美国的莱特兄弟（ ），但自己不以为意。记者请求他
们发表讲话,哥哥以一句“鹦鹉喜欢叫得呱呱响，但是怎么也飞不高”来回应。这些话都展现了
“目不淫于炫耀之色，耳不乱于阿谀之辞”的人生志趣。这种实干家风范，足以令汲汲于功名利
禄和荣辱得失的人汗颜。
专注是相伴终生的习惯。半个多世纪的岁月里,衷酎匪士如彦亲欧昊去选二
叁凄工邂绞漫终生灸逆强工遗羽遮注“共和国勋章”获得者张富清，深藏
功名60多年，用扎根山乡的选择和兢兢业业的付出，交出了一份老兵和党员践行全心全意为人
民服务宗旨的人生答卷。以自身的奉献让世界更加美好，这是远大的志向， B 。
18 .文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使内容连贯，语句准确流
畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
19 .“兰芳不厌谷幽,君子不为名修。”这句话填入第二段的（ ）处与上下文衔接最为恰当。
（3分）
A. a B. b C. c D. d
20 .填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A.声名鹊起 B.名满天下 C.家喻户晓 D.脍炙人口
21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过12个字。（4分）
22 .请按照文中画波浪线的句式仿写一个句子,要求语意完整，表达流畅。（4分）
三、写作（60分）
23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
成长是一个不断自我提升的过程，而学会自我负责，意味着我们终于有能力去正视现实
并不断努力提升自己。
— （〈人民日报》“夜读”
成长是痛，不成长是不幸。
— 某日本作品书评
上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信
息;不少于800字。
【高二语文第8页（共8页）】
南阳地区2025年秋季高二年级期末摸底考试卷
语文参考答案
l.A（B项，“但他的学说因未摆脱五德终始的框架而遭到王夫之的尖锐批评”错误，原文是“北
宋之前，正统论多在五德终始的框架内展开讨论。王夫之对此提出尖锐批评”，可知王夫之批
评的是“正统论没有摆脱五德终始的框架”这一现象，而不是董仲舒的“通三统”学说。C项，
“因此我们要实现中华民族伟大复兴的目标”错误，因果关系不成立。D项，“开始形成，中华
民族'这一称谓，并开始产生中华民族共同体意识”错误，原文是“'中华民族'成为各族人民普
遍认同的称谓”，可知“中华民族”这一称谓是在鸦片战争后得到各族人民普遍认同的，而不是
在鸦片战争后开始形成的;原文只说“在新中国70多年的发展进程中，中华民族共同体意识
不断强化”，没有提到“中华民族共同体意识”是在鸦片战争后开始产生的）
2. D（"材料二则突出其对民族共同体意识的奠基作用，视角互补”错误，材料二没有提及王夫之
及其思想，“突出其对民族共同体意识的奠基作用，视角互补”属于无中生有）
3. B（材料二的观点是“维护国家统一、促进民族团结是中华民族的不懈追求与优良传统”。A
项、C项、D项都体现了国家之间的交流，不符合题干要求，只有B项符合题干要求）
4. ①材料一将“大一统与正统观念”比作“关键密码”，形象地说明了大一统与正统观念对于解读
中华文明特质的重要性和关键作用，强调了其不可或缺性和核心地位。②材料一把“正统之
辩”比作“思想盛宴”，生动地展现了欧阳修之后，正统之辩在士人阶层中受到广泛关注和热烈
讨论的情形，强调了其为士人阶层提供了丰富的思想素材和激烈的思辨空间。（每点2分，意
思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
5. ①坚持国家统一,反对分裂活动。“大一统”思想的起源是维护疆域完整与政权统一的。这启
示当代中国必须坚决捍卫国家主权、安全、发展利益等，反对任何形式的分裂活动。②包容文
化差异，协调区域发展。“大一统”思想在发展过程中逐渐形成了多元包容的格局，如唐朝对
不同民族、文化的兼容。这启示当代中国要在统一框架下尊重差异、兼顾平衡。③增强文化
认同,凝聚民族力量。“大一统”思想的发展始终以文化向心力为支撑，强调凝聚集体共识。
这启示当代中国要团结民族，增强中华民族共同体意识，凝聚民族力量。（每点2分,意思答
对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
6. C（“也反映出他对伤者的偏见”错误，教授的担忧是出于求生的本能，而不是对伤者的偏见）
7. B（“运用了动作、心理和神态等描写”错误，此处直接描写人群的反应和情绪状态，并没有运
用神态描写）
8. ①推动情节发展。女人摔倒后头部出血，“血”串联起教授施救、被误解、逃亡、被驱赶等主要
内容，推动了小说情节的发展，是贯穿小说的重要意象。②刻画人物心理。从最初施救时面
对鲜血的急切，到被误解后面对血泊的慌乱，再到逃亡中对血可能有危险的担忧,小说对“血”
【高二语文 参考答案 第1页（共5页）】 一
的描写折射出人物的心理变化。③营造紧张压抑的氛围。“白色亚麻衬衫被鲜血浸透”直观
地呈现了事故现场的惨烈，强化了故事的紧张感;教授带着血污在城市中奔逃的场景，让整个
叙事充满压抑的戏剧张力。④深化主题。“血”本是生命的象征,却在小说中成为引发误解、
排斥与恐惧的符号,突显了人性冷漠与群体偏见的主题，使“真实的故事”更具现实批判力度。
（每点2分,答出任意两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
9. ①小说具有写实性。一方面，小说的场景与细节描写具有写实性:地铁扶梯旁的意外摔倒、人
群的冷漠围观、警察武断判断等情节都契合现实中的社会现象。另一方面，人物心理描写具
有写实性:教授从救人时的急切、被误解时的愤怒,到可能被感染的担忧和恐惧、被门卫驱赶
的屈辱，心理转变层层递进，契合普通人在突发困境中的心理变化。②小说具有荒诞性。一
方面，小说的情节发展具有荒诞性:教授主动救人却被当作肇事者，护工救援却被人群干扰，
教授因外貌与证件问题被当作小偷，一系列合理行为引发荒诞结果，形成强烈的反差。另一
方面,人物的遭遇具有荒诞性:教授从善意施救者沦为“亡命逃犯”，最终衣衫褴褛、跋着单鞋
被扔在广场，这种身份与境遇的落差,具有荒诞性。③小说的写实性与荒诞性相互交织，共同
构建了深刻的社会批判主题，揭露了个体在陌生环境与群体压力下的无助，也批判了人性中
背离善意的阴暗面，使小说的现实意义更加深刻。（第①点和第②点中的两个方面，答出任意
一个方面2分,第③点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
10. BDG［（原文标点）西原蛮未平，柳州与贼犬牙，宜用武人以代宗元，使得优游江湖。］
11. B（A项，解说正确;B项,后一个“以"，连词，意为“来，用来”;C项,后一个“就”意为“造就”；
D项,后一个“间”，意为“中间，当中“）
12. C（“吴武陵也盛装前来祝贺”错误，材料中说吴武陵“策蹇而至”，“蹇”是劣马,材料也并未表
明其“盛装”）
13. （1）不久，吴少阳的儿子吴元济叛乱，吴武陵送了一封信给他,吴元济收到信后并未醒悟。
（关键点:俄而、叛、遗。俄而,不久;叛,叛乱;遗，送。关键点各1分，句意1分）
（2）崔郎说:“（我）已经答应吴君了。即使杜牧是个屠夫、酒贩，我也不会改变这个决定。”（关
键点:许、虽、易。许,答应;虽,即使;易,改变。关键点各1分，句意1分）
14. 反对理由:①遍地民生艰苦，储备粮少，遇到敌人易饿死;②朝廷权力分散、官吏多，财赋紧，
无力和汆。建议:不增设和汆使及官吏，改募流民、迁徙罪犯，开发沃土以充实边疆。（理由
一点1分，两点3分，建议2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
【参考译文】
材料一：
吴武陵，信州人。元和初年，他考中进士。淮西节度使吴少阳听说他的才华，便派门客郑平
前去邀请他，准备用宾客朋友的礼节来款待他，吴武陵没有答应。不久，吴少F日的儿子吴元济叛
乱，吴武陵送了 一封信给他，吴元济收到信后并未醒悟。
长庆初年，窦易直凭户部侍郎的身份兼管度支事务，他上表举荐吴武陵负责北部边境的盐
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业事宜。（后来）窦易直认为吴武陵不称职，降低了他的待遇。恰逢窦易直又上表请求设置和汆
贮备使一职，打算挑选郎中担任此官。吴武陵劝谏道：“如今边境一带的肥沃土地，都变成了丛
生的荆棘与枸杞，百姓们的父母妻儿都难以相互保全性命。我从前在朔方任职时，度支部门的
米价是四十文，却连一个月的存粮都没有，都是先向商人赊购粮食,之后再拿着凭证返回京城领
取钱款。倘若有敌寇逼近城池，不出三十天军民就会饿死，又能从哪里筹措钱财来和汆呢？天
下之所以治理不好,症结就在于权力没有集中到相关职能部门手中。盐铁、度支本都是户部郎
中的分内事务，如今却把这三项事务拆分管理，官吏多达上万人，可财赋收入却一天比一天窘
迫。如果真的想让边境地区府库充实、民生安定，只需招募流民、迁徙罪犯去开发肥沃土地就够
了，又何必增设官职、增加官吏呢？"窦易直没有采纳他的建议。
当初，柳宗元被贬谪到永州，而吴武陵也因事获罪流放永州，柳宗元十分赏识他。等到柳宗
元出任柳州刺史时，吴武陵已从永州北归，并且深受裴度的器重与礼遇。吴武陵时常念叨柳宗
元没有子嗣，于是劝说裴度:“西原的蛮族还没有平定，柳州与贼寇的领地犬牙交错，应该派武将
去接替柳宗元的职务，好让他能在江湖之间安闲度日、调养身体。”裴度还没来得及施行这个提
议，柳宗元就去世了。
材料二：
侍郎崔邸接受任命后，在东都洛阳主持科举考试，三省六部的公卿大臣们都到长乐驿的客
舍为他饯行，车马冠服的盛况,很少有能比得上的。当时吴武陵担任太学博士，骑着一头跛脚的
驴子赶来。崔邸听说他来了，略微有些惊讶，便离开席位上前和他交谈。吴武陵说:“侍郎您凭
借高尚的品德和显赫的声望，为圣明的天子选拔贤才俊杰，我吴武陵怎敢不尽微薄之力！前些
天我偶然看到十几个太学生，扬起眉头、拍着手掌，正诵读一卷文章，凑近去看，原来是进士杜牧
写的《阿房宫赋》。像杜牧这样的人，实在是能辅佐君王的栋梁之材，侍郎您身居要职，想必没空
亲自翻阅这篇文章。”说着，吴武陵就双手捧着笏板，朗声将《阿房宫赋》完整诵读了 一遍。崔邸
听完大为惊叹。吴武陵接着说:“恳请侍郎将状元的名次授予杜牧。”崔邸答道:“状元人选已经
定好了。”吴武陵又说:“实在不行，那就第五名。”崔邸还没来得及回应。吴武陵紧跟着说:“若不
答应，我就把这篇赋拿回去。”崔邸立刻应声道：“我恭敬地遵从您的吩咐。”回到席位后，崔邸对
众人说:“刚才吴太学举荐了一位人才，我已答应给他第五的名次。”有人问：“是哪一位？ ”崔邸
回：“杜牧。”众人中有人拿杜牧不拘小节的事来质疑离间。崔邸说:“（我）已经答应吴君了。即
使杜牧是个屠夫、酒贩，我也不会改变这个决定。”
15. D（“尾联描写……的情景”错误，尾联的意思是“真希望此刻能置身于江海之上，和你一起闲
坐无事，旁观世间众人忙碌奔波的情景”，尾联是虚写，而不是“描写在这风和日丽的初夏时
节，诗人与友人一起泛游江海之上”的情景）
16. ①平淡闲适、安享日常的隐者形象。诗人居住的环境清幽静谧，诗人穿着打扮轻便随性,
“喜”字直接展现了诗人对夏日闲居生活的满足与惬意。②热爱自然、敏感细腻的观察者形
象。诗人细致敏感地观察到周遭草木鸟兽的特点，说明诗人早已将自己融入自然中，体现了
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诗人对自然的热爱。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
17.（1）满招损谦得益
（2）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃
（3）钟鼓馔玉不足贵 陈王昔时宴平乐（每空1分，多字、漏字、错字等均不给分）
18 .③处，修改为“尤其是对于科学家群体而言”;④处,修改为“他们肩负着探索人类认知边界的
崇高使命”。（两处表述不当:一是③处，“除非”关联词使用错误;二是④处,“肩负”与“崇高
品质”搭配不当。每指对一处序号给1分,每改对一处给1分）
19 . A（"兰芳不厌谷幽,君子不为名修”的意思是“兰草不会因为生长在幽深偏僻的山谷里而减
弱芬芳，君子修身立德不是为了追求名声”，比喻真正的美好与高尚从不依赖外在环境或虚
名来彰显。这句话在结构上起到概括全文的作用，在内容上与“大凡潜心事业的人都深谙这
个道理”衔接紧密，所以答案选A项）
20 . D（A项，“声名鹊起”形容名声突然大振，知名度迅速提高，符合语境。B项，“名满天下”指
美好的名声传遍天下，符合语境。C项，“家喻户晓”指家家户户都知道，形容人所共知，符合
语境。D项，“脍炙人口 ”强调被广泛称赞,主要用于优秀文学作品或事物,不符合语境）
21 . A他们都吃了闭门羹B更是切实的行动（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之
成理的酌情给分。字数不符合要求的酌情扣分）
22 .示例一：屠呦呦研究员埋首古籍，躬身实验室，提取出青蒿素，荣获“诺贝尔生理学或
医学奖”。
示例二:南仁东先生踏遍深山，手绘蓝图，建成“中国天眼”，被尊称为“天眼之父”。（与原文
句式相似2分，语意完整、表达流畅2分）
23 .【写作提示】
（一）材料解读
两则材料均围绕“成长”这一核心话题展开，看似各有侧重,实则形成逻辑互补，共同勾
勒出成长的完整特质。《人民日报》“夜读”的引言将成长与“自我负责”绑定，明确了成长的
标志— 不是年龄的自然增长,而是主动正视现实、承担责任并持续自我提升的能力，强调
了成长的主动性与建设性，为成长赋予了价值内核。“成长是痛，不成长是不幸”则直击成长
的体验本质与选择困境:“痛”点明成长过程中必然伴随着突破舒适区的挣扎、修正自我的反
思、承担责任的压力等不适感;“不成长是不幸”则从反面强调成长的必要性— 逃避成长或
许能暂时规避痛苦，但最终会因能力与认知的停滞，陷入被现实淘汰的更深困境。
两则材料结合来看，前者阐释了成长的“内涵与价值”，后者点出了成长的“体验与必
然”，共同传递出核心观点:成长是一场伴随阵痛却不可或缺的自我蜕变，其终极意义在于通
过主动负责实现自我提升，唯有直面成长之痛,方能规避停滞之不幸。
（二）参考立意
①以责任为翼，承痛向阳成长；
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②拒绝“躺平”式幸运,拥抱成长型阵痛；
③成长的本质:在责任中破茧，于阵痛中新生;等等。
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
一类文 A.紧扣主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和
54 60分 现实生活，内容充实,感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。
A.扣住了主题,体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材
二类文
料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅,有一些亮点。C.文体
符合题意 48-53 分
特征鲜明。
A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突
三类文
出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。
42-47 分
C.文体特征不够鲜明。
基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞，
合题意 36 41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。
A.部分偏离题意的，酌情给分（21 35分）。B.完全离题的，酌情给分
五类文 （0 20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，
偏离题意
35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观
点错误。
【补充说明】
1 .错别字等扣分
缺标题扣2分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。
2 .字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章,30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章,20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章,10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评。分。
⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。
【高二语文 参考答案 第5页（共5页）】

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