资源简介

(共27张PPT)
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，位于法国和意大利边境，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克·吐温去登游勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采，去体验一次轻松愉快的旅行。
统编版·语文·八年级下册
第1课时
教学目录
CONTENTS
01
学习目标
02
必备知识
03
必记字词
04
初读课文
05
精读课文
06
课堂小结
学习目标
1.梳理文章的写作思路，把握作者的游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。
马克·吐温（1835—1910），美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。他一生写了大量作品，批判了种种不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
必备知识—走近作者
必记字词—字音字形
翌日( )
辚辚( )
焦炙( )
俯瞰( )
急湍( )
巉峻( )
拾级( )
苍穹( )
皑皑( )
斑斓( )
缭绕( )
沟壑( )
醺醺( )
zhì
lín
yì
tuān
kàn
chán
shè
qióng
ái
lán
liáo
xūn
hè
美不胜收
美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
拾级
逐步登阶。拾，轻步而上。
轻歌曼舞
轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变
形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来
纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实
名称或名声与实际相符合。
一如既往
完全像过去一样。
必记字词—词义理解
初读课文—自主学习
认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文—划分层次
第一部分
（1-6）写上山，以散文笔法，描绘山中奇景，其中奇形怪状的山峰和变幻无穷的光影引发作者无限感慨。
第二部分
（7-11）写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
初读课文—自主探究
1.请简要复述作者的游览经历。
先坐火车去了马蒂尼
取道黑首，抵达高地
在峰顶高地逗留
沿河谷前往沙蒙尼
抵达阿冉提村前
2.再读课文，找出一个字来“表现”全文。
奇人
奇
奇景
奇遇
车王
风景
经历
精读课文—分析讨论
品味第一部分
1.第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？
因为天气灼热难当，这些游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能在树林中避暑纳凉，稍作歇息，不能充分享受登山的乐趣。
2. 作者为什么比较我们和其他游客的不同出行方式？
乘车的、骑骡的焦炙于火辣辣的艳阳之下的可怜
我们避暑纳凉，稍作歇息的悠闲
描写人们使用不同交通工具赶路游勃朗峰的盛况，渲染热闹欢乐气氛，为下文写勃朗峰的美景作铺垫。
山随着我们拾级而上而“愈升愈高”，这其实是一种错觉。因为越往上爬，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越发显得高了。
3.第3段写山随我们拾级而上而“愈升愈高”，为什么这样说？
奇
奇美
奇伟
奇险
奇幻
巅峰云朵
勃朗主峰
旁边的群峰
黑首道上
的风景
4.作者在登勃朗峰的途中看到的风景“奇”在何处？
引发读者的联想。肥皂泡在阳光下呈现出七彩光华并会变换景象，与第5段所写云彩的五光十色、变幻无定颇有相似、相通之处，这是对勃朗峰景物描写的补充，给读者留出了自由想象的空间。
5.第6段作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？
抒发作者的感慨。眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩、色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。
品味第二部分
1.文中的车夫可以说是个奇人，简要说说他“奇”在哪里。
奇
奇言
奇技
奇行
奇性
“我是车夫之王”
诙谐幽默
飞车越险，
最快抵达
驾车走山路，
却先“纵饮”
惊险颠簸，
镇定自若
2.除了写“车夫之王”，还写了其朋友“勃朗队长”，有什么作用？
车王是本领高超的传奇人物，其朋友“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，突出了奇遇之“奇”，给读者丰富的联想和想象。
3.作者将经历不测之险却平安迅速地到达目的地归因于幸亏“车王”在驾车之前“喝得酒气醺醺”，这样归因合理吗？作者为什么这么说？
这样归因虽不够合理，但却无理而妙。正表现出“车王”是“奇人”，自己是“奇遇”，带有一些玩笑的色彩，饶有趣味。
纵观全文，你能从文中看出作者怎样的个性和生活态度？试作分析。
整体归纳探究
从文中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
作者在文中讥讽那些骑骡乘车却反被车马所限制的游人，用漫画式的手法表现了“车王”和“勃朗队长”的自信、热情、洒脱，流露出对这两个人的欣赏之意。
“车王”和“勃朗队长”表现出的对待生活、对待自我的态度与作者的人生态度有许多契合之处，这也体现了作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
课堂小结
行文脉络
1
写徒步登山的见闻和感悟
2
写乘车的经历与感受(共28张PPT)
统编版·语文·八年级下册
第2课时
教学目录
CONTENTS
01
学情回顾
02
精读课文
03
课堂小结
04
跟课文学写作
05
积累拓展
还记得本文最突出的几个“奇”吗？
学情回顾
奇人
奇
奇景
奇遇
车王
风景
经历
奇美、奇险、奇伟、奇幻
奇言、奇行、奇技、奇性
目睹奇景，幸遇奇人
通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，感受到了作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
这节课我们将从写作手法和语言特点等方面感受马克·吐温的写作特点。
1.勃朗峰风景奇美、奇险、奇伟、奇幻，赏析下列句子，体会作者是如何描写这些奇景的。
精读课文—分析讨论
①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，形象地表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
比喻
②只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
“俯瞰”与“环顾”的视角相结合，笔法井然，描绘了登勃朗峰沿途美不胜收的奇景（面）；从视觉角度，写急湍清流、巉峻岩壁、葱绿丘岗（点），突出沿途山的奇特和山色的秀美。
点面结合
简笔勾勒
一句话既写了清流，又写了岩壁、丘岗，简笔勾勒，寥寥数语就把这些事物的特点形象地描绘了出来。
②只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
③那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
工笔细描
将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，细细描绘，把山峰上云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。
2.作者笔下的“车王”让读者感受到奇人及奇事之乐。赏析下面的语句，看看作者是如何刻画他的形象的。
①“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的特点。
语言描写
②途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
神态描写
写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人的心理。
③“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。
动作描写
行车惊险，他还“时不时地掉转头来”，突出他的气定神闲和驾车技术的高超。
④那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。
用他的朋友“勃朗队长”爬山次数和向导水平更高与他相互映衬，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物。
衬托
本文作者在记叙与友人游览勃朗峰的过程中，将散文笔法与小说笔法融合，写法多变，笔法巧妙。
3.作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？
散文笔法
写上山时，以散文笔法描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的光影，引发作者的无限感慨。
小说笔法
写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事。在这部分的内容中，作为叙事主体的“我”出现得并不多，作者主要采用“从旁叙述”的写法，读来更有纪实感。小说手法能让读者感同身受，对“醉驾狂奔”和“车夫之王”留下与作者一样的深刻印象。
4.文章前半部分写登山，后半部分写乘车，作者是如何将这两部分巧妙地结合在一起的？
从文章内容来看，第7段前两句概述我们徒步登山时间之久、速度之快，正好呼应了第1段中所写的我们的轻快自如和骑骡乘车的游客的“可怜可悯”，将文章的两个部分结合起来。
从文章意脉来看，全文其实都扣着“奇”来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，周围的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫是“奇人”，乘车的经历堪称“奇遇”，这两部分可以说是意脉相通、连为一体。
课堂小结—课文主旨
作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既描绘了登勃朗峰所见的奇绝景色，又叙述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中饱含着对自然美景的欣赏与热爱之情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。
1.散文笔法与小说笔法有机融合
本文写上山时，以散文笔法描绘山中奇景，奇形怪状的山峰，变幻的光影，引发作者的无限感慨；写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机融合，增强了本文的可读性与趣味性。
课堂小结—写作特色
2.简笔勾勒与工笔细描巧妙搭配
作者在写景时，有的地方简笔勾勒，有的则工笔细描，笔法多变，妙趣横生。如第2段“只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一句，简笔勾勒，寥寥数语就写出了水流湍急、山色变幻之美。
3.华美灵动与幽默风趣熔于一炉
本文写景部分的语言流畅而洒脱，华美而准确，形象性强而有新意。略写时寥寥数笔，或略用修辞就能突出景物的特点；详写时用语华丽，笔意灵动，让人目不暇接。写人记事部分的语言则富有生活情趣，通过“突出细节”“制造反差”“适当夸张”等手法，写得幽默诙谐、妙趣横生。
课堂小结—板书设计
上山（观景）(1—6）
下山（叙事）(7—11）
散文笔法写奇景
小说笔法写奇人
奇妙的美景、奇特的路程
周围山峰（奇险）
巅峰云霞（奇幻）
后发先至
信守承诺
履险如夷
面不改色
自称“车夫之王”
“勃朗队长”同行
将要驾车
却先纵饮
黑首道风景
（奇美）
远观勃朗峰（奇伟）
跟课文学写作
点面结合描写景物
《登勃朗峰》一文第2段中，作者主要采用点面结合的方法描绘沿途的景物。请你试着运用点面结合的方法，写一个描写景物的片段。
【写法指导】
点面结合是指在描写景物时，既要通观全貌，勾画出某一景色的全景画面，又要突出重点，描写出全景中的一些具体小景。运用点面结合描写景物时要注意：
（1）所写的“面”务必包含景物各个构成“点”的共同特点，要能反映景物整体的面貌；
（2）所选取的“点”要具有典型性，能代表“面”；
（3）要在整体的景物中突出“点”，在“点”的基础上表现“面”，做到点面结合，有详有略。
优秀示例
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
——朱自清《荷塘月色》
关于乐观的名人名言
积累拓展
如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。 ——瞿秋白
乐观意味着不对无可奈何的事情怨天尤人。 ——雷音
永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外界。 ——曾宪梓
乐观是一首激昂优美的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神。 ——大仲马

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