资源简介

2025一2026学年度第一学期阶段测试
小学三年级科学试题
一、科学来源于生活
1.把土块放入水中，会看到
,说明土壤中
研究土壤的渗水性实
验，仅土壤种类不一样，其它条件都一样，这是
实验。适宜种植西瓜、花生的土壤
是
2.
其实不是土，是17种特殊金属元素的统称，有“工业维生素”之称。我国
是世界第一大储备国与出口国。但矿产资源是有限的，形成过程漫长，所以要
3.室温下，向50ml水中不断加入食盐并搅拌，食盐会
;但当达到一定量（大
约18克)后，食盐将
4.我们的生命活动需要呼吸。我们的呼吸器官如右图所
示：
①处是
,②处是
多A
5.①左图为水温计，读数时视线正确位置应在()处。
②此时水温计计数，读作
,写作
c
③商店里的瓶装饮料一般不装满，和温度计使用原理
一样，都是
二、科学服务于生活
(一)学而不思则罔，思而不学则殆。学完《水蒸气凝结》，反思探究过程，梳理了水蒸
气凝结流程图(1)。你能根据图(1)，梳理并完成“水结冰”流程图(2)吗？
提出问题
小水珠是怎样
生活现象：虽晨草叶上有小水珠。
形成的？
个解释现象
↓作出假设
水蒸气遇冷凝结
进行实验，得出结论
小水珠的形成
成小水珠。
与温度有关。
《水蒸气凝结》探究流程图(1)
三年级科学试题第1页（共2页）
《水结冰》探究流程图(2)
生活现象：冬天，冰结冰了。
提问题
解释现象
作假设
实验，结论
(二)《风是怎样形成的》模拟实验
探究情境：风是地球上一种常见的自然现象。为了研究自然界中的风形成的原因，特
设计模拟实验。
实验猜想：风的形成可能与温度有关。
实验器材：大塑料瓶、小塑料瓶、剪刀、放有蜡烛的小盘、蚊香或线香、
2个数显温度计（使用时将探头和被测物体贴在二起，可知此处温度）
实验步骤：1.剪掉大塑料瓶底部，瓶身一侧打一圆孔；
2.
3.将该装置罩在放有蜡烛的小盘上；
4.点燃线香，放在该装置侧面开口处，观察
,记录
5.点燃蜡烛，重复步骤4，观察
,记录
6.点燃蜡烛前后两种现象的对比，说明
可以形成
风。
实验解析：①我们不能直接看到风，但可借助
线香观察烟飘动的方向来发现风研究风，这种方法
属于」
②点燃蜡烛是为了创设
584C
③根据模拟实验的情境和现
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象，推理自然界中的风的形成。
实验结论：在太阳的照射下，由于地理位置不
同，温度高的地方
,周围的冷空气
,就形成了风。
风的应用：人们利用风，可以
三年级科学试题第2页（共2页）

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