资源简介

Unit　6　From farm to table
Part A　What can we do on a farm？
A.Let’s talk & Ask and answer
学习目标 知识目标 1.学生能够听、说、认读核心词汇：feed，pass。 2.学生能理解并运用句型：Let’s feed the chickens/pigs.，Can you please pass me the vegetables？，Here are some vegetables. 3.学生能理解对话大意，并初步感知“提供帮助”和“提出请求”的英语表达方式
能力目标 1.学生能在情境中进行简单的对话，模仿并表演农场活动中的互助行为。 2.学生能初步运用英语表达在农场中可以做的事情，如浇水、喂动物等
素养目标 1.通过合作角色扮演，培养学生的合作意识和互助精神。 2.增强学生对农业劳动的初步认知，体会劳动的乐趣与意义
课时重点 1.掌握并运用句型：Let’s feed the…和Can you please pass me…？ 2.理解并表演对话内容，进行情境模拟
课时难点 1.正确使用“Can you please pass me…？”和“Here are…”等交际用语。 2.在真实或模拟情境中自然地进行英语对话
教具链接 单词卡片、图片卡片、音频资源、多媒体课件等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：动物闪卡快闪
1.快速闪现：老师拿一叠闪卡，以非常快的速度（每秒一张）展示给学生看，同时快速说出：Look！Pig！Cow！Horse！Sheep！
2.集体猜测：停止后，问学生，What animals did you see？Did you see a pig？鼓励学生大声说出他们记住的动物名称。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s talk
1.整体感知，理解语境
（1）教师出示课文主情景图，提问引导学生观察：
T：Look at this picture.Where are they？
Ss：（预计回答） On a farm.
T：Who are they？（指向人物）
Ss：Binbin，John，Mike，Chen Jie，Zhang Peng and Amy.
T：What are they doing？Let’s watch and listen.
（2）视频输入
播放完整的对话视频。T：Please watch and find：What do they do on the farm？
（3）学生听后反馈。教师根据学生的回答，板书核心短语：water the vegetables，feed the chickens，feed the pigs。教师用动作和图片解释water和feed的含义。例如，做浇水动作说：water，water the vegetables，做撒饲料动作说：feed，feed the chickens。
2.听细节，聚焦语言
（1）再次听：
T：Now，let’s listen again.This time，please pay attention to what they say when they want to do something together.播放第二遍音频。
（2）板书核心句型：
教师引导学生找出发起活动的句子。
T：What do Chen Jie and Zhang Peng say？引导学生说出或找到：Let’s feed the chickens.和Let’s feed the pigs.教师将此核心句型板书在黑板中央。用同样方式引导学生关注对话中的礼貌用语：Can you please pass me the vegetables？Sure.Here you are.Thanks.将这些句子板书在相应位置。
3.跟读与模仿
（1）教师逐句带读对话，学生跟读。
（2）关注语音语调：Let’s…可以用上扬、兴奋的语调；Can you please…？要用礼貌请求的语调；Thanks.要读出感谢的语气。
（3）采用多种形式跟读：全班读→分组分角色读→同桌互读。
4.Practice
活动：“句子接龙”
（1）教师出示动物卡片（chickens，pigs，horses，cows，sheep）或PPT图片。
（2）教师指向一张图片（如cows）说：Let’s feed the cows.
（3）邀请一名学生A上来抽取一张卡片，并面向大家说出句子：Let’s feed the…（sheep）.
（4）学生A再邀请学生B抽取并说出新句子。如此接力下去，速度可逐渐加快。
A.Ask and answer
1.教师示范
教师邀请一位能力较强的学生上台。
T：Let’s feed the chickens.（手指图片中的鸡）
S1：（拿起蔬菜的卡片或做传递动作）Here are some vegetables.（或Can you please pass me the vegetables？）
2.看图替换
教师用PPT或卡片出示不同的图片（如feed the pigs/water the vegetables/milk the cow等），引导全班进行齐声替换练习。
3.小组活动
学生两人一组，看着教材上的图片进行问答。一人发起提议，另一人回应并传递“物品”。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：农场小助手
　　1.情景设定：学生扮演农场小助手，完成“喂动物”“浇水”等任务。
2.使用道具（卡片或实物模型），进行角色扮演。
3.鼓励学生用“Can you please pass me…？”和“Thanks.”进行交流。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：回顾今天学到的词汇和句型，强调合作与帮助他人的重要性。
2.作业：
（1）听录音跟读课文三遍。
（2）画一幅农场图，并写出两个你能在农场做的事情（英文句子）。
板书设计
Unit 6　From farm to table
Part A　What can we do on a farm？
A.Let’s talk & Ask and answer
feed　pass
Let’s feed the chickens.
Can you please pass me the vegetables？
Here you are./Thanks.
教学反思
　　本节课通过情景对话和角色扮演激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与。部分学生对“feed”的发音和用法还不够熟练，需在后续课中加强练习。小组活动时应注意分工明确，确保每位学生都有开口表达的机会。　
A.Let’s learn & Listen and do
学习目标 知识目标 1.学生能够认读、理解与农场活动相关的表达。 2.学生能理解并运用句型：They…描述农民的日常工作。 3.学生能听懂并执行简单的指令，如：Plant the tomatoes.Milk the cow.等
能力目标 学生能进行简单的角色扮演，模拟农场劳动场景，提升语言运用能力
素养目标 通过了解农民的劳动，培养学生尊重劳动、珍惜食物的意识
课时重点 1.掌握与农场相关动词和名词的正确发音和意义。 2.能听懂并响应“Listen and do”部分的指令
课时难点 1.动词与名词的搭配使用（如milk the cow，pick tomatoes等）。 2.区分不同作物的种植与收获方式
教具链接 图片卡片、指令卡片、音频资源、多媒体课件等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：“农场指挥官”
1.PPT展示农场全景图，有不同的动物区和蔬菜区。
2.请一名学生上台扮演“农场指挥官”，其他学生问：Commander，commander，what can we do？
3.“指挥官”根据PPT图片发出指令：Let’s water the vegetables.或Let’s feed the…（pigs）.
4.全班学生一起做出相应的动作。
5.换几位学生轮流做指挥官。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s learn
1.情景创设
教师出示一张热闹农场的全景图PPT，说：Look！This is a farm.There are many farmers.What do farmers do every day？Let’s have a look！通过提问引发学生思考，自然过渡到新内容。
2.逐项呈现，音义形结合
教师点击PPT，放大呈现“种植土豆”的图片。教师说：Look at the farmer.What does he do？He plants potatoes.（同时，教师做出“种植”的动作，比如弯腰、用手在地上挖坑放种子的动作）。说出重点句子：Farmers plant potatoes.将句子板书在黑板上对应图片旁。采用多种方式带读：全班跟读，分组跟读，个人跟读。带读时，重读强调动词plant和名词potatoes。同理，用同样的方式呈现其他四个活动。
3.归纳总结句型
所有句子呈现完毕后，教师指着板书上的五个句子，引导学生观察句子，然后教师总结：Farmers/They＋（动作）＋（农作物/动物）.用不同颜色的粉笔在黑板上标出这个结构。
4.Practice
（1）Listen and repeat：播放课文录音，学生手指句子逐句跟读，模仿语音语调。
（2）替换练习：教师指板书上的动词短语卡片，引导学生替换造句。
T：（指water卡片）
Ss：Farmers water carrots.
T：（指cows卡片）
Ss：They milk cows.
速度可以逐渐加快，增加趣味性。
（3）看图说话（Look and say）：教师出示不同的农场活
动图片（可以是课本外的），学生用核心句型描述。例如，出示一张农民喂猪的图片，引导学生说：Farmers feed pigs.
A.Listen and do
1.听力与模仿（Listen and do）：播放录音或教师发出指令，学生做动作模仿，如：Plant the tomatoes.（学生做种植动作）Milk the cow.（学生做挤奶动作）
2.分组进行“听指令做动作”游戏，加强理解与记忆。
Step 3　Consolidation & Extension
1.小调查
教师问：What do you want to do on a farm？提供句型支架：I want to plant/water/pick/feed/milk…学生采访2～3位同伴，记录并汇报：Amy wants to feed chickens.John wants to milk cows.
2.角色扮演（Role-play）
小组活动：一人扮演记者，其他人扮演农民。记者采访：What do you do on the farm？农民回答：I plant potatoes.I milk cows.
Step 4　Summary & Homework
1.总结：教师引导学生回顾今天学到的农场活动和相关动词。齐读本页内容，强化记忆。
2.作业：
（1）听录音跟读本页内容三遍。
（2）和家人分享农民的工作，用英语说出三个活动。
板书设计
Unit 6　From farm to table
Part A　What can we do on a farm？
A.Let’s learn & Listen and do
Farmers plant potatoes.
They water carrots.
They pick tomatoes.
They feed chickens.
They milk cows.
教学反思
　　本节课通过多感官输入帮助学生理解农场活动，学生参与度高。动作模仿和角色扮演有效促进了语言内化，尤其适合低年级学生。后续可引入更多农场动物和作物扩展词汇，也可结合自然或劳动课程进行跨学科学习。需注意个别学生动词发音（如“milk”“feed”）的纠正，可通过重复练习强化。　
A.Let’s spell
学习目标 知识目标 1.学生能够正确听、说、认读、书写核心单词：bear，dear，hear，wear，pear，ear，year，fear。 2.学生能够掌握字母组合“ear”在这些单词中的常见发音/I （r）/和/e （r）/。 3.学生能够理解并朗读教材中的歌谣
能力目标 1.学生能根据听到的发音，辨别并圈出含有相同“ear”发音的单词。 2.学生能够运用自然拼读技巧，尝试拼读含有“ear”组合的新单词
素养目标 通过朗读和吟唱富有节奏感的歌谣，培养学生的英语语感和对英语韵律的初步欣赏能力
课时重点 掌握字母组合“ear”的发音，并能正确认读、书写和运用本课的核心词汇（如bear，pear，year，hear，wear等）
课时难点 1.区分“ear”字母组合的不同发音。 2.在真实的语境（看图写句、节日祝福）中正确选用和拼写所学单词
教具链接 多媒体课件、音频资源、实物图片等。
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：播放一段含有“ear”发音的英文儿歌，引导学生跟唱，初步感知发音。
提问：你们听到了哪些含有“ear”的单词？
还记得我们学过的哪些单词发音类似？
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s spell
1.故事导入
教师出示一张Zoom的图片，贴在黑板中央。T：Boys and girls，look！This is our friend，Zoom.He is a little hungry today.He hears something！What does he hear？播放小鸡叫声的音频。T：Oh，he hears a chicken！My dear bear，do you hear？Yes！A chicken clucks very near.
2.故事发展
教师出示一张图片，上面有很多鸡蛋和一个梨。T：Zoom follows the sound.He looks here and there.“Oh dear！” he says.“So many eggs here and there！And near the eggs，what is that？Wow！There is a pear！”
3.呈现故事中含有“ear”的单词，引导学生发现发音规律，教师总结。
4.Listen，repeat and chant.
播放音频，带领学生一起学唱chant。
5.Read，listen and circle.
T：Zoom gives a listening task.Let’s listen carefully and circle the words he says.带领学生完成课本的Read，listen and circle.部分。
　　6.Look，listen and write.
呈现图片，学生口头描述。然后播放音频，学生边听边写句子，教师巡视检查，提供必要的帮助，提醒学生注意书写规范。
Step 3　Consolidation & Extension
1.活动：“ear”单词接龙
分组比赛，说出更多含“ear”的单词（如tear，clear，near，fear…）。
2.游戏：“I Hear with My Ear”
教师说句子，学生听到含“ear”的单词就举手。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：今天我们学习了哪些含有“ear”的单词？“ear”通常发什么音？你能举出例子吗？
2.作业：
（1）抄写本课单词（每个三遍），并造句。
（2）找一找生活中或绘本中含“ear”的单词，下次课分享。
板书设计
Unit 6　From farm to table
Part A　What can we do on a farm？
A.Let’s spell
bear　　hear　　pear　　dear　　near
year fear wear clear
The bear is eating a pear.
Happy Chinese New Year，dear Grandma！
教学反思
　　本节课通过听、说、读、写多种方式训练“ear”发音，学生参与度高。部分学生容易混淆“ear”在不同单词（如“bear”与“hear”）中的发音，需在后续教学中加强对比练习。游戏环节有效调动了课堂气氛，但需注意控制时间，确保重点突出。作业设计具有拓展性，能鼓励学生主动发现生活中的英语。　

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