资源简介

Unit　5　Farms and us
Part A　What farm animals do you know？
A.Let’s talk & Ask and answer
学习目标 知识目标 1.学生能够听说、认读以下农场动物词汇：cow，horse，sheep，pig，chicken。 2.学生能理解并运用句型：—What animals do you have on the farm？—I have…，—How many…do you have？—I have…（数字） 3.学生能理解农场动物与人类生活的关系（如：Cows give us milk.）
能力目标 1.学生能在情境中进行简单的对话，询问和回答农场动物及其数量。 2.学生能初步运用所学句型进行同伴间的交流。 3.学生能听懂并理解关于农场动物的简短对话
素养目标 1.培养学生对自然和动物的兴趣与关爱意识。 2.通过合作对话，增强学生的沟通能力和团队协作意识。 3.引导学生初步认识动物与人类生活的关系，形成基本的生态意识
课时重点 1.掌握农场动物的英文名称。 2.能运用句型进行问答：What animals do you have？/How many…？
课时难点 1.单词sheep的单复数同形，需特别强调。 2.数字与名词的搭配使用（如fifteen cows）。 3.在实际情境中自然运用对话
教具链接 图片卡片、数字卡片、多媒体课件、音频资源等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：播放英文歌曲Old MacDonald Had a Farm，引导学生跟唱并做动作。
提问：你们在歌里听到了哪些动物？你们还知道哪些农场动物？
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s talk
1.创设情境：出示教材主情境图（或类似农场图片），介绍人物：This is Farmer MacDonald.He has a farm.What can you see on the farm？引导学生自由回答，他们可能会用中文说出一些动物名称，教师给予肯定：Yes！Very good！You know many animals.
2.Watch and circle
教师再次指向农场图，自然地提问：Old MacDonald has many animals.So，what animals does he have on his farm？教师呈现一些常见动物，然后播放视频，学生看视频圈出答案。回答问题：He has cows，horses，sheep，pigs and chickens.（教师可板书这些单词）
3.Listen and fill
教师手指图片上的多只奶牛，做思考状：Wow，so many cows！How many cows does he have？播放录音1，引导学生从对话中找出答案：He has 20.板书并教授核心句型：
A：How many （cows） do you have？
B：I have （20）.
强调How many后跟可数名词复数。教师出示不同动物和数字（如15 pigs，7 horses），学生进行问答。
4.Listen and answer
提出思考性问题：Why do we have cows on the farm？What do they give us？播放录音2，引导学生从对话中找出答案：They give us milk.简要拓展其他动物的贡献：Horses？（They help us work.） Sheep？（They give us wool.） Chickens？（They give us eggs.）让学生理解动物与人类生活的关系。
5.Listen and repeat
教师再次播放完整对话录音，学生跟读，注意语音语调。
6.Role-play
分角色朗读对话（师生、生生）。
A.Ask and answer
1.教师示范：教师指向课本上的图片和对话，与一名学生进行示范。
T：What animals do you have on the farm？
S1：I have cows.
T：How many cows do you have？
S1：I have 15 cows.
2.全班跟读：带领学生齐声朗读对话框中的句子，确保发音准确。
3.结对练习：让学生两人一组（Pair work）。学生A根据课本提示提问，学生B根据提示回答。然后交换角色，学生B提问，学生A用不同的动物和数量回答（如：I have 20 chickens.）。
4.展示：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，给予表扬和鼓励。
Step 3　Consolidation & Extension
小组活动：设计我的农场
1.每组画一个农场，贴上或画出动物，并用英文标注。
2.每组派代表介绍：We have cows.We have 10 cows.They give us milk.
3.延伸讨论：为什么农场动物重要？它们为我们提供了什么？（milk，eggs，wool…）
Step 4　Summary & Homework
1.总结：今天我们学习了哪些动物？我们学会了哪些句型？
2.作业：
（1）画一幅农场图，写出五种动物的英文名称。
（2）与家人练习对话：What animals do you have on the farm？How many…do you have？
板书设计
Unit 5　Farms and us
Part A　What farm animals do you know？
A.Let’s talk & Ask and answer
cow　horse　sheep　pig　chicken
—What animals do you have on the farm？
—I have…
—How many…do you have？
—I have…
教学反思
　　本节课通过多感官（听声音、看图片、做动作）输入帮助学生记忆单词，符合低年级学生的认知特点。“小小农场主”活动将语言学习与动手实践相结合，有效激发了学生的参与热情。需注意个别学生对于sheep复数形式可能存在困惑，下次教学可通过更多例句进行对比练习。　
A.Let’s learn & Read and guess
学习目标 知识目标 1.学生能够听、说、认读以下动物名称：chicken，pig，sheep，cow，horse。 2.学生能理解并初步运用描述动物句型：I have…，There are… 3.学生能理解并回应“What am I？”这类猜谜问题
能力目标 1.学生能够根据英文描述猜测出对应的动物名称。 2.学生能够用简单的英语句子描述一种动物的特征。 3.学生能通过听、说、读的方式巩固动物词汇和其特征表达
素养目标 1.激发学生对自然界动物的兴趣，培养爱护动物的意识。 2.通过猜谜游戏增强学生的学习兴趣和合作意识。 3.引导学生在语境中初步体验英语表达的乐趣，建立学习信心
课时重点 1.掌握五种动物的英文名称及其基本特征。 2.能听懂并理解描述动物特征的句子，完成猜谜活动
课时难点 1.区分sheep和cow的发音及特征。 2.理解并运用“woolly”等描述性词汇。 3.将英文描述与动物形象正确关联
教具链接 动物卡片、音频资源、谜语卡片、多媒体课件等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：“动物模仿秀”
教师模仿已学动物（如cat，dog等），学生猜。
邀请学生上台模仿，全班用“What is it？”提问并猜测。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s learn
1.创设情境
教师出示农场的图片，用神秘的语气说：Boys and girls，let’s go to the farm today！There are so many animals on the farm.Let’s see who they are！
2.单词呈现
（1）听音辨物：教师播放一声牛叫“Moo！Moo！”，并做出疑惑的表情：Listen！What’s that？教师慢慢呈现一张奶牛的图片，先只露出黑白相间的身体部分，引导学生猜测。再拿出完整图片，清晰地说道：Look！A cow.It’s a cow.同时，板书单词cow，指着奶牛图片说：I can make milk.I am black and white.并做出挤奶的动作：The cow gives us milk.
（2）发音操练
①全班跟读：Teacher：“Cow.” Students：“Cow.”
②分组跟读：Group 1：“Cow.” Group 2：“Cow.”
③个别跟读：请几位学生尝试朗读，教师注意纠正发音，强调口型从大到小。
3.同样方法呈现其他单词
（1）sheep：播放羊叫“Baa！Baa！”，拿出图片，强调“woolly and white”。板书sheep，提醒学生注意这是单复数同形。
（2）pig：模仿猪叫“Oink！Oink！”，并做动作（用手拱鼻子）。拿出图片，强调“like the mud”。板书并带读pig。
（3）horse：模仿马蹄声“Clip-clop！Clip-clop！”并做奔跑状。拿出图片，强调“run fast” and “fun to ride”。板书并带读horse。
（4）chicken：模仿小鸡叫声“Cluck！Cluck！”或小鸡走路的样子。拿出图片，强调“lay eggs” and “a bird”。板书并带读chicken。
4.趣味操练
（1）听音指认：教师将五张动物图片贴在黑板上。教师说单词：Show me “cow”！学生迅速用手指向对应的图片（或举起对应的单词卡片）。加快速度或打乱顺序，增加趣味性。
（2）What’s missing？
教师展示所有图片，让学生逐一朗读。让学生闭上眼睛，教师快速抽走一张图片。学生睁开眼睛，说出哪个动物不见了。
（3）模仿与猜测
教师模仿一种动物的动作或叫声，全班学生大声说出单词。请一个学生上台模仿，其他学生猜。
A.Read and guess
1.教师逐句朗读谜语，引导学生猜测是哪种动物。例如：I like to run fast.I am fun to ride.→Horse！
2.学生跟读谜语，理解每句话的含义。
3.配对练习：学生两人一组，一人说谜语，一人猜动物。教师巡视指导，纠正发音和理解错误。
Step 3　Consolidation & Extension
1.活动设计：游戏Who Am I？
一名学生上台模仿动物动作或发出声音，其他学生用英文猜动物名称。
2.小组任务：设计自己的动物谜语
每组选择一种动物，编写一个简单谜语，并上台展示。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：教师引导学生回顾本节课学到的动物名称和谜语。提问：What did we learn today？学生齐声回答动物名称。
2.作业：
（1）画出你最喜欢的农场动物，并写出它的英文名称和一个特征句子（如：It can give us milk.）。
（2）与家人玩“猜动物”游戏，用英文说出谜语。
板书设计
Unit 5　Farms and us
Part A　What farm animals do you know？
A.Let’s learn & Read and guess
horse　cow　chicken　pig　sheep
教学反思
　　本节课通过谜语和游戏激发学生兴趣，学生参与度高，课堂氛围活跃。部分学生对“sheep”的复数形式理解有困难，需在后续课程中加强练习。下次可加入更多肢体动作和实物图片，帮助学生更好地理解和记忆。　
A.Let’s spell
学习目标 知识目标 1.学生能够认读、理解并拼写含“air”字母组合的单词：air，chair，fair，hair，pair。 2.学生能够理解并朗读歌谣（chant），注意韵律和节奏。 3.学生能够通过听力练习识别目标单词的发音，并完成排序和填空任务
能力目标 1.能听懂并辨别含“air”发音的单词。 2.能正确发音并朗读歌谣，模仿语音语调。 3.能根据听力内容完成句子填空，正确书写单词。 4.能通过上下文推断句子中缺失的词汇（如“chair”“hair”“air”等）
素养目标 1.培养学生对英语语音和韵律的感知能力，增强语感。 2.通过小组合作朗读、chant表演等活动，加强合作与表达自信。 3.激发学生对英语拼读规律的兴趣，初步形成自然拼读意识
课时重点 1.掌握含“air”字母组合的单词发音、意义和拼写。 2.理解并熟练朗读歌谣，注意节奏和语调
课时难点 1.区分发音相近的单词（如hair/air，chair/pair等）。 2.在听力练习中快速识别并排序单词。 3.根据语境正确选择并书写单词完成句子
教具链接 音频资源、图片卡片、视频链接等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：播放一段含有“air”发音的英文儿歌，引导学生初步感知“air”的发音。
提问：你们听到了哪些类似的发音？引导学生注意“air”发音。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s spell
1.创设情境
教师出示一张图片：一个金色头发的男孩（a boy with fair hair）正走向一把椅子。教师用讲故事的语气说：Look，this is Tom.He has fair hair.（指着头发） He is a little tired.He wants to sit down.He walks to his chair.But look，the chair is…（停顿，让学生看） so small！
2.动作模仿与预测：教师做“坐下”动作，然后突然做“摔倒”状，说：Oh no！The chair is too small！What happens？Yes…He falls！The poor boy falls.教师继续表演，指着空中：His hat is in the air！
3.教师呈现故事中出现带有“air”的单词，引导学生发现发音规律。带领学生学习发音并拼读单词。
4.完整听诵，跟读模仿
教师播放chant录音，学生边听边看图片/动作，理解整体情节。
5.操练与巩固
（1）单词认读游戏：教师出示单词卡，学生读词并做出相应动作（如：hair→摸头发，air→向上指，chair→做坐下的动作）。
（2）听音编号（Listen and number.）：教师打乱单词顺序朗读，学生在纸上给单词编号（可小组竞赛）。
　　（3）看图写句（Look，listen and write.）：教师出示图片（椅子下有一双鞋；男孩头发飘起），播放句子录音，学生完成填空：There is a pair of shoes under the chair.The boy’s hair is blowing in the air.
Step 3　Consolidation & Extension
1.小组活动：每组选择1～2个“air”单词编一句新诗或一个小故事。
2.展示分享：请小组代表朗读并表演，教师给予鼓励和反馈。
3.拓展表达：教师出示更多含“air”的单词（如stairs，repair等），拓展学生的词汇量。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：师生共同回顾本节课所学单词和诗歌，齐声朗读一遍。
2.作业：
（1）朗读小诗并录音发给老师。
（2）用所学单词（至少三个）写两个句子。
（3）找出家中含“air”发音的物品（如chair等），下次课分享。
板书设计
Unit 5　Farms and us
Part A　What farm animals do you know？
A.Let’s spell
air　chair　fair　hair　pair
There is a pair of shoes under the chair.
The boy’s hair is blowing in the air.
教学反思
　　本节课通过诗歌、游戏和小组活动多种形式激发学生兴趣，大部分学生能准确发音并理解词义。部分学生对“pair”的用法（a pair of）仍感困惑，需在后续教学中加强实物演示和语境练习。听力填空部分难度适中，但需注意学生书写规范，尤其是“hair”和“air”的区分。　

展开更多......

收起↑