资源简介

Unit　4　Going shopping
Part A　What do we need to buy？
A.Let’s talk & Read and role-play
学习目标 知识目标 1.学生能够听、说、认读以下词汇：trousers，shorts。 2.学生能理解并运用句型：Can I buy…？，You already have too many…，Let’s buy…，I need…/I want…
能力目标 1.学生能在情境中进行简单的购物对话，表达自己的需求和愿望。 2.学生能初步区分“need”和“want”，并能在口语和书写中正确使用
素养目标 1.培养学生理性消费的意识，学会区分“需要”和“想要”。 2.通过角色扮演活动，增强学生的合作与表达能力。 3.引导学生理解父母的建议，培养家庭沟通的素养
课时重点 1.重点句型：Can I buy…？和You already have too many… 2.词汇分类与运用：clothes和toys相关词汇。 3.初步理解“need”和“want”的区别
课时难点 1.正确区分和使用“need”和“want”。 2.在真实情境中自然运用句型进行对话。 3.理解并接受“理性消费”的观念
教具链接 词汇卡片、PPT课件、音频资源、角色扮演道具、工作表等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：猜物品游戏
教师出示购物袋，引导学生猜里面有什么（如：a toy car，a book，trousers等）。
复习已学衣物、文具类单词，快速闪卡认读。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s talk
1.整体感知，获取主旨
设置情景：教师播放一张繁华商业街的图片，T：Look！What place is it？Do you like going shopping？What do you like to buy？Today，we are going shopping with John and his mum.
2.细节处理，层层突破
（1）Listen and circle
T：Close your books.Just listen.After listening，tell me：What things are they talking about？播放对话，请学生圈出所听到的物品单词。请学生核对答案，并教授新单词：trousers，shorts。
（2）Listen and fill
播放对话录音，学生完成填空练习：
My trousers are too 　　　　.
邀请学生核对答案，教师可用实物：一条很短的裤子，帮助学生理解“too＋adj.”表示“太……”，并引导学生用中文解释。
（3）Listen and answer
T：John’s trousers are too short.So，what does he ask his mum？引导学生找出并说出：Can I buy a new pair？T：What is Mum’s answer？Yes or no？播放音频，学生回答问题：Can John buy a new pair of trousers？
（4）Look and say
让学生观察图片二，并说一说：Where are they now？What can you see？引导学生回答：At a clothes shop.Shorts.
（5）Listen and answer
播放音频，学生回答问题：Can John buy shorts？
引导学生回答：No，he can’t.
（6）Think and say
让学生思考为什么John不能买短裤。引出妈妈说的话：You already have too many shorts.并对学生进行情感渗透，让学生初步了解“I need”和“I want”。
3.朗读与角色扮演
（1）跟读模仿：
播放录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。
（2）角色朗读：
学生两人一组，分角色朗读对话。教师巡视指导。
（3）角色表演：
邀请2～3组自信的学生上台表演。鼓励他们加入简单的动作。对表演者给予肯定性评价。
A.Read and role-play
1.教师示范
教师在PPT上出示图片加以讲解，帮助学生正确理解“need”和“want”。
2.游戏规则讲解
教师向学生展示两张大大的标签牌，分别贴在黑板两侧：need ｜ want。
教师会出示一件物品的图片，并提供一个简单的情境。学生思考这是“need”还是“want”。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：制作购物清单
1.任务：学生两人一组，领取一张表格（与教材类似），共同讨论并列出周末去超市的购物清单，分为“need”和“want”两栏（每栏至少写三样物品）。教师提供句型框架写在黑板上：
A：What do you need？
B：I need…because…
A：What do you want？
B：I want…but I know I don’t need it.
2.教师巡视：深入小组，指导学生用英语交流，并检查　　
他们的分类是否合理。
3.展示与评价
邀请1～2组学生上台，扮演“家长和孩子”，用对话形式展示他们的清单。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：回顾今日所学词汇与句型，强调“需要”与“想要”的实际区别。
2.作业：
（1）朗读并背诵对话。
（2）与家长一起用英语列出周末购物清单（标注need/want）。
板书设计
Unit 4　Going shopping
Part A　What do we need to buy？
A.Let’s talk & Read and role-play
trousers　shorts　coat
—Can I buy…？—Sure/OK.
You already have too many…
Let’s buy…
教学反思
　　本节课通过情景对话帮助学生理解购物用语和消费观念，活动设计贴近生活，学生参与度高。下一步可增加更多实物或图片辅助理解，并鼓励学生在真实情境中尝试使用英语表达需求。部分学生对于“too many”的理解仍需加强，后续可通过数量对比活动进一步巩固。　
A.Let’s learn & Choose and say
学习目标 知识目标 1.学生能够听、说、认读以下服装类单词：jacket，skirt，trousers，shorts。 2.学生能够理解并初步运用句型：I need a/an…，I need a pair of…，My…is too small/big.
能力目标 1.学生能在真实或模拟情境中（如野餐、学校旅行）正确使用所学词汇和句型表达自己需要的衣物。 2.学生能进行简单的对话，询问和回答关于衣物需求的问题
素养目标 1.培养学生的生活自理能力和场合着装意识，懂得根据不同场合选择合适的服装。 2.通过小组合作和角色扮演，增强学生的沟通能力和合作意识。 3.引导学生树立节约意识，理解“旧物可换新”的合理消费观念
课时重点 1.掌握四个服装词汇的正确发音和意义。 2.学会用“I need…”句型表达自己的衣物需求
课时难点 1.单词“trousers”和“shorts”通常以复数形式出现，学生需理解其用法。 2.在情境中正确选择并使用“a”或“a pair of”进行表达
教具链接 图片卡片、多媒体课件、学生练习纸等
教学过程
Step 1　Warm-up
1.Sing a song
通过歌曲复习已学过的服装类词汇，如T-shirt，dress，hat，shoes等。
2.Ask and answer
教师提问：What do you wear in summer/winter？引导学生用英语回答，激活旧知。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s learn
1.创设情境导入
教师拿出一个“虚拟衣橱”（一张画有衣橱的海报）说：Look，this is my magic wardrobe.Let’s see what’s inside.教师依次抽出衣物图片，用悬念和好奇吸引学生注意力。
2.逐一呈现新词
（1）jacket
①展示：拿出一件夹克衫或图片，说，Look！What’s this？引导学生观察。
②示范：清晰、缓慢地读出单词“jacket”，口型夸张一些，连读三遍。将夹克衫放在身上，用简单英语和肢体语言解释：A jacket.We wear it on a cool day.（同时做感觉冷的动作）
③分组跟读。
（2）skirt
①展示：拿出一条裙子或图片，T：Look，it’s a skirt.It’s for girls.
②带读：Skirt.A skirt.（注意强调与已学单词shirt的发音区别。
③巩固：教师拿起裙子比划一下，假装穿不上，皱眉说：Oh no.My skirt is too small.I need a new one.然后指着另一条说：That one is nice.
④操练：将skirt图片贴在黑板上，然后邀请一位女生上来，拿着裙子图片，引导她说出：My skirt is too small.全班回应：You need a new one.
（3）trousers
①展示：拿出一条长裤或图片，说，Look！These are trousers.（重点强调“These are”和复数-s的音）
②概念讲解：用双手比划两条裤腿说，Trousers have two legs.We say “a pair of trousers”.（拿起一条裤子）
③操练：重点操练短语“a pair of trousers”。全班、分组读。
（4）shorts
①呈现：因为这两个词都是复数形式且用法相同（都用a pair of），最好放在一起进行对比教学。教师同时拿出长裤和短裤的图片/实物。
②带读：指着长裤说，Trousers.These are trousers.（强调复数-s的发音/z/）。指着短裤说，Shorts.These are shorts.带读时，要用手指划出两条腿的形状，帮助学生理解“成对”的概念。
③操练：将图片贴在黑板上，写单词trousers和shorts。进行“快速说”游戏，教师指图片，学生必须大声说出，a pair of trousers或a pair of shorts。
3.词汇操练
活动1：What’s missing？
将四张单词卡片贴在黑板上，让学生逐一朗读。让学生闭上眼睛，教师快速拿走一张卡片藏起来。学生睁眼，问：What’s missing？学生需要说出被拿走卡片的英文名称。
活动2：Listen and point
教师说一个单词（如shorts），学生迅速用手指向书上或自己衣服上对应的物品（穿短裤的同学可以指自己的裤子）。
A.Choose and say
1.Picnic：出示野餐的图片，提问，It’s a sunny day.We’re going for a picnic.What clothes do you need？引导学生用I need a pair of shorts and a T-shirt.回答。可以替换其他单词（jacket，skirt）。
2.School trip：出示学校旅行的图片，提问，What about a school trip？引导学生说出课文中的句子：I need my school uniform.并解释一下school uniform通常包括什么（可拓展：a shirt，trousers，a skirt）。
3.小组活动（Pair work）：学生两人一组，一人扮演妈妈/爸爸，一人扮演孩子。“孩子”说，I’m going for a picnic.“妈妈/爸爸”回应，You need…邀请几组学生上台表演。
Step 3　Consolidation & Extension
1.“猜一猜”游戏
教师描述一件衣服，学生猜是什么并说出完整句子。如：They are long.You wear them on your legs.（trousers）
2.情境选择任务
出示不同场景（beach，party，sports day），学生选择并说出合适的服装。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：师生共同回顾本节课所学单词和句型。
2.作业：
（1）画出你周末想穿的衣服，并写出英文名称。
（2）用“I need…”写两句话，描述你在不同情境下需要的服装。
板书设计
Unit 4　Going shopping
Part A　What do we need to buy？
A.Let’s learn & Choose and say
jacket　skirt　trousers　shorts
I need a jacket/skirt.
I need a pair of trousers/shorts.
My 　　　　is too small.I need a new one.
That one is nice.
教学反思
　　本节课通过实物和图片直观呈现新单词，学生参与度高。情境教学法有效帮助学生理解语言使用场景，但需注意个别学生对“a pair of”用法的掌握情况，后续需加强练习。作业设计兼顾绘画与书写，符合小学生兴趣与认知水平，有助于巩固所学内容。　
A.Let’s spell
学习目标 知识目标 1.学生能够认读并理解包含字母组合“ir”和“ur”的单词，如bird，girl，shirt，skirt，hurt，nurse，fur，turn等。 2.学生能理解并朗读chant中的句子，注意发音和节奏。 3.学生能初步感知“ir”和“ur”在单词中的发音规律
能力目标 1.学生能通过听音、跟读和吟诵，提高英语语音语调的模仿能力和语感。 2.学生能通过看图听音并书写的练习，初步培养听写结合的能力。 3.学生能在语境中理解并初步运用所学词汇进行简单的表达
素养目标 1.通过帮助受伤小鸟的情境，引导学生形成关爱生命、乐于助人的品质。 2.通过合作学习和互动练习，培养学生的沟通协作意识和语言表达能力。 3.激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信心
课时重点 1.掌握“ir”和“ur”字母组合的发音规律。 2.理解并正确朗读chant，识别并书写相关词汇
课时难点 1.区分“ir”和“ur”在不同单词中的拼写形式。 2.在语境中正确理解并书写句子，如：The girl gets a new skirt.
教具链接 音频资源、图片卡片、PPT、书写练习纸等
教学过程
Step 1　Warm-up
活动：快速闪卡复习已学发音（如ar，er，or等）。出示图片（如car，star，water，winter，word，sport等）引导学生回忆发音。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s spell
1.故事导入
（1）教师告诉同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友。看，她来了！（出示女孩图片）T：Who is she？引导学生说出：A girl.（板书并带读girl）
（2）T：This girl is very pretty.Look，she buys a…（教师指向女孩的裙子，引导学生说“裙子”）T：Yes，a skirt.A pretty skirt.（板书并带读skirt）
（3）T：The girl is walking in the park.Suddenly，she hears a sound.“Tweet！Tweet！” What is it？（播放小鸟叫声，出示小鸟图片）引导学生说出：It’s a bird！（板书并带读bird）
（4）T：But look at the bird.It can’t fly.It looks sad.What happened？（出示小鸟受伤图片）T：Oh no！The bird is hurt！（教师做出痛苦的表情和动作，板书并带读hurt）
（5）T：The girl wants to help the bird.But what should she do？She thinks and thinks.（教师做思考状）T：First she thinks，then helps the bird.（出示first单词卡，板书并带读first）
（6）T：What will she do next？引导学生观察图片，然后引出句子：Now the girl needs a new skirt！
2.教师引导学生找出故事中含有“ir”和“ur”的单词，鼓励他们自己读单词并找出发音规律。
3.教师总结示范发音，学生跟读。
4.回归chant
播放教材chant音频，学生静听。教师逐句带读，并配合动作（指女孩、小鸟、思考、帮忙等）。学生分组朗读chant，可以分角色（女孩、小鸟、叙述者）。
5.听音圈词活动
播放“Read，listen and circle.”部分的音频。学生独立完成圈词任务。全班核对答案，教师再次强调“ir”和“ur”的发音。
Step 3　Consolidation & Extension
1.看图写句任务
出示图片：脏裙子、女孩买新裙子。引导学生完成句子：The skirt is dirty.The girl gets a new skirt.鼓励学生口头造句，如：The bird is hurt.The nurse helps the bird.
2.小组活动：编小故事
每组选择2～3个“ir”和“ur”单词编一个简单句子或短故事。然后学生展示分享，教师点评。
Step 4　Summary & Homework
1.总结：今天我们学了“ir”和“ur”的发音，我们还会用这些单词读chant、写句子。
2.作业：
（1）朗读chant给家人听。
（2）找出家中含“ir”和“ur”的单词（如shirt，skirt等）并写下来。
板书设计
Unit 4　Going shopping
Part A　What do we need to buy？
A.Let’s spell
bird　　girl　　shirt　　skirt
hurt nurse fur turn
教学反思
　　本节课通过chant、听圈、写句等多模态活动，帮助学生掌握“ir”和“ur”的发音和运用。学生在小组编故事环节表现积极，但部分学生仍混淆“ir”和“ur”的拼写，需在后续课中加强书写训练。情感渗透自然，学生能理解帮助他人的意义，教学效果较好。　

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