资源简介

(共23张PPT)
花非花
教学目标
情感态度与价值观：培养对古典诗词与音乐结合的审美情趣。
过程与方法：通过多种方式，引导学生主动参与音乐实践活动。
知识与技能：掌握附点节奏和切分节奏的演唱方法。
导入:唐诗新唱《赋得古原草送别》
听歌曲思考：这首歌曲唱的是哪首古诗？
花非花
思考问题：
1.听完歌曲，你有什么整体感受？
2.歌曲的速度是怎样的？
3.歌曲的情绪是怎样的？
音乐营造出一种如诗如画的朦胧美感，特别是配合 “花非花，雾非雾” 的歌词，会让人感觉有些缥缈、虚幻，仿佛在梦中一般。
缓慢、抒情
轻柔、略带伤感
诗词解析——作者与背景
作者生平
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
创作背景
《花非花》是白居易的早期作品，可能是为宫廷乐舞所作的歌词。诗歌以其独特的朦胧美和哲理性著称，意境深远。
诗词解析——诗句解读
花非花，雾非雾。
描绘了一种似花非花、似雾非雾的朦胧景象，引发无限遐想。
夜半来，天明去。
点明了这种景象出现和消失的时间，带有短暂、易逝的特点。
来如春梦不多时，去似朝云无觅处。
用生动的比喻，写出了它的短暂和飘渺，如同春梦和朝云一样，难以追寻。
思考：读到这些诗句，你仿佛看到了怎样的画面？诗人的心情是怎样的？
旋律学唱——节奏学习
典型节奏型一：附点节奏
节奏型谱例：
X. X |
特点：前长后短，时值比例为 1.5 : 0.5
典型节奏型二：切分节奏
节奏型谱例：
X X X |
特点：重音转移，打破强弱规律，产生动感
互动练习：节奏模仿与接龙
请同学们跟随老师的示范，用手拍击以上节奏型。随后进行分组“节奏接龙”游戏，确保每位同学都能准确掌握节奏韵律。
综合表现——动作设计
花非花，雾非雾
双手在胸前轻轻晃动，做出花朵绽放和雾气弥漫的样子。
夜半来，天明去
双手从身体两侧缓缓升起（代表“来”），再缓缓落下（代表“去”）。
来如春梦不多时
双手做出“梦”的手势（手放在头侧），并轻轻摇头。
去似朝云无觅处
双手向远方缓缓伸展，然后慢慢收回，做出“寻觅”和“消失”的动作。
作者简介
黄自（1904-1938），原江苏省川沙人，字今吾。早年在美国欧柏林学院和耶鲁大学音乐学院学习，回国后，任教于沪江大学，并在上海国立音乐学院专科学校兼课。他的音乐创作涉及的题材、体裁范围较广。作品风格典雅精致：旋律简洁流畅：结构工整严谨。音乐语言最初比较“欧化”，后来他对音乐的民歌风格有所探索和改进。他是我国最早谱写抗日歌曲的作曲家之一，代表作有：清唱剧《长恨歌》、抗日歌曲《旗正飘飘》、艺术歌曲《点绛唇》《玫瑰三愿》。
作品介绍:
《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品。
艺术歌曲
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学诗作而创作的歌曲。多为独唱曲，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技术有较高要求。
男声独唱《花非花》
女声独唱《花非花》
黄自（1904-1938），原__________________川沙人，字今吾。早年在美国欧柏林学院和耶鲁大学音乐学院学习，回国后，任教于沪江大学，并在上海国立音乐学院专科学校兼课。他的音乐创作涉及的题材、体裁范围较广。作品风格__________________：旋律__________________：结构__________________。音乐语言最初比较__________________，后来他对音乐的民歌风格有所探索和改进。他是我国最早谱写__________________的作曲家之一，代表作有：清唱剧__________________、抗日歌曲__________________、艺术歌曲__________________《玫瑰三愿》。
旗正飘飘
旗正飘飘
课堂小结
课程回顾
学习了歌曲《花非花》，了解了诗歌的意境，学会了演唱歌曲，并尝试用动作来表现歌曲的情感。
思考与分享
通过这节课的学习，你有什么收获？欢迎分享你的感悟与体会。
寄语与期望
希望同学们能够喜欢古典诗词与音乐结合的形式，在音乐中感受美、表现美。
下 课
Thanks!
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