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第4课《孙权劝学》对比阅读
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1.阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
(1) 下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是 ______
A.夫君子之行 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）
B.非宁静无以致远 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
C.但当涉猎，见往事耳 见其发矢十中八九，但微颔之（《卖油翁》）
D.蒙乃始就学 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）
(2) 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A.卿，古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
B.孤，古代王侯的自称。成语“孤芳自赏”的“孤”与此义同。
C.经，儒家经典，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
D.博士，古代专掌经学传授的学官，与现代汉语含义不同。
(3) 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.《诫子书》中的“诫”与《孙权劝学》中的“劝”意义相同，均为劝诫、劝勉之义。
B.甲、乙两文内容都与学习有关。甲文认为学习是修身养德的有效途径；乙文则通过生动且富有情趣的故事表明学习对人成长的重要性。
C.甲文议论精当，开篇提出修身养德的要求，后具体论述修身养德的意义；乙文记事简练，仅通过孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段表现人物性格。
D.甲文通过“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”的对比，来论证“静”对修身养德的重要作用；乙文通过鲁肃的语言和行为从侧面烘托吕蒙的进步之大。
(4) 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
_____________________________________________________________________
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
_____________________________________________________________________
2.阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
余幼时即嗜①学。家贫，无从致②书以观，每假借③于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠④。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠⑤，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问⑥。先达德隆望尊，门人弟子填⑦其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理⑧，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（选自《送东阳马生序》）
【注释】嗜：爱好。②致：得到。③假借：借。④弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。⑤既加冠：加冠以后，指已成年。⑥叩问：请教。⑦填：挤满。⑧援疑质理：提出疑难，询问道理。
(1) 解释下列加点字的意思。
（1）但当涉猎_____________
（2）孰若孤_____________
（3）即更刮目相待_____________
（4）或遇其叱咄_____________
(2) 把下面文言句子翻译成现代汉语。
（1）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？”
_______________________________________________________________________________
（ 2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
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甲文运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效？请具体分析。
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《孙权劝学》和《送东阳马生序》在内容上有什么异同？
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3.【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕③，咏适自成都罢还，准严④供帐，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自《宋史·寇准传》，有删改）
【注】①张咏：宋初名臣，寇准的友人。②准：寇准，宋初宰相。③出陕：出任陕州知州。④严：尊敬。⑤大为具待：盛情地款待。
(1) 解释下列句中的加点词。
（1）蒙辞以军中多务 ________
（2）蒙乃始就学 ________
（3）及准出陕 ________
（4）准莫谕其意 ________
(2) 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A. 大兄何见事之晚乎 归取其传读之 B. 蒙辞以军中多务 何以教准
C. 孤岂欲卿治经为博士邪 大为具待 D. 博学而笃志 结友而别
(3) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
_______________________________________________________________________________
（2）寇公奇材，惜学术不足尔。
_______________________________________________________________________________
(4) 两篇文章都与劝人读书有关。孙权的劝说方式是为吕蒙提供学习方法“________________”（用原文回答），并现身说法，以自身为例，指出了学习的重要性；张咏则委婉地让寇准去________________，让他明白自身不足，从而达到劝诫的目的。
4.阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】司马光勤学
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（选自宋·朱熹《三朝名臣言行录》）
(1) 解释下列加下划线字的含义。
（1）蒙辞以军中多务 （ ） （2）即更刮目相待 （ ）
（3）其幼时患记忆不若人 （ ） （4）俟能讽诵乃已 （ ）
(2) 下列加下划线字的意思不同的一项是（ ）
A. 孤岂欲卿治经为博士邪/为一时之名臣 B. 孰若孤/其幼时患记忆不若人
C. 及鲁肃过寻阳/及长，遍览古籍 D. 结友而别/众兄弟既成诵而游息矣
(3) 用现代汉语翻译下列句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
_______________________________________________________________________________
（ 2）用力多者收功远，乃终身不忘也。
_______________________________________________________________________________
(4) 【甲】【乙】两文都是谈论“学习”的，请结合原文说说【甲】【乙】两文的侧重点有何不同。
5.阅读甲，乙两文，回答问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每日叹：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
《北史·傅永列传》
【注】：①书：写信。②让：责备。③露布：公开的文告。
(1) 解释加点词语。
①但当涉猎（ ） ②为博士邪（ ）③今者才略（ ） ④唯傅修期耳（ ）
翻译句子。
①蒙辞以军中多务。
_______________________________________________________________________________
②但当涉猎，见往事耳。
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(3) 写出出自甲文的两个成语。
(4) 根据甲乙两文内容，用自己的话回答问题：吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
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6.阅读甲，乙、丙文，回答问题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】炳烛夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“暮何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣①安敢戏其君乎！臣闻之， 少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光 ；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①盲臣：师旷为瞽者，故自称盲臣。
【丙】劝学
孟郊
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年？
(1) 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A. 吾年七十（年纪） B. 恐已暮矣（恐怕）
C. 盲臣安敢戏其君乎（嬉戏） D. 老而好学（喜欢）
(2) 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
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（2）炳烛之明，孰与昧行乎？
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(3) 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光
(4) 【甲】文和【丙】诗都讲究“劝”，请结合诗文的内容，简要分析他们劝学的方法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(5) 根据【甲】【乙】两篇选文，把下面的对话补充完整。
答案和解析
1.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】C
【小题4】①放纵懒散就不能振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
②读书人分别了一些时日，就要另外用新眼光来看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢？
【解析】1. 本题考查一词多义。A．之：的，助词/到，动词；B．以：用，介词/因为；
C．但：只/只；D．乃：于是，就/竟然。故选：C。
2. 本题考查对文化常识的掌握。ACD正确。
B有误，“孤芳自赏”比喻自命清高，自我欣赏。其中“孤”是“单独”的意思。
3. 本题对原文有关内容的理解和分析。ABD正确。
C有误，甲文先提出修身养德的要求，后具体论述修身养德的方法和途径。“后具体论述修身养德的意义”表述错。
【译文】
【甲】
君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及。
【乙】
当初，孙权对吕蒙说：“您现在担任要职，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多推辞。孙权说：“我难道要您研究经典成为博士吗？只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。”于是吕蒙开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：“您现在的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙！”吕蒙说：“读书人离别三日，就应该重新别眼相看。长兄为什么这么迟才改变看法呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。
2.【答案】【小题1】（1）粗略地阅读（2）谁（3）另，另外（4）训斥，呵责
【小题2】
（1）孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（2）家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
【小题3】
示例：运用侧面描写的手法，通过对吕蒙和鲁肃的议论（“卿今者才略，非复吴下阿蒙”“士别三日，即更刮目相待”）的描写，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和佩服之情，从侧面进一步表现吕蒙才略的惊人长进，衬托出了吕蒙学识有所长进的学习效果。
【小题4】
相同之处：两篇文章都是讲读书学习的重要性以及影响。
不同之处：《孙权劝学》中，吕蒙是被动学习，是通过孙权鼓励吕蒙学习，从而使吕蒙进步很大；《送东阳马生序》中，宋镰以读书为乐，从小爱好读书，并且不断克服求学过程中的艰难，最终学有所成，是积极主动的学习。
【解析】4. 本题考查写法分析。《孙权劝学》中，吕蒙是被动学习，是通过孙权鼓励吕蒙学习，从而使吕蒙进步很大。《送东阳马生序》中，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。据此，两篇文章的相同点是都讲读书学习的重要性以及影响。不同之处：《孙权劝学》中，吕蒙是被动学习，是通过孙权鼓励吕蒙学习，从而使吕蒙进步很大；《送东阳马生序》中，宋濂以读书为乐，从小爱好读书，并且不断克服求学过程中的艰难，最终学有所成，是积极主动的学习。
3.【答案】【小题1】（1）推托（ 2）从事（ 3）到，等到（ 4）明白【小题2】B
【小题3】（1）你现在的才干和谋略，不再是（原来的那个）吴地阿蒙了！
（2）寇准是个罕见的人才，可惜（他）学问不够啊。
【小题4】但当涉猎，见往事耳读《霍光传》
【解析】2. B．都是介词，用、拿。A．助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；代词，代指《霍光传》。C．动词，成为；与“大”连用充当程度副词，是。D．连词，表并列；连词，表顺承。
【参考译文】【乙】当初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是个罕见的人才，可惜（他）学问不够啊。”等到寇准出任陕州知州的时候，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准恭敬地（为张咏）设供帷帐，盛情地款待（他）。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，（寇准）问他：“（您）有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去读啊。”寇准没有明白他的意思，回去以后拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公对我说的啊。”
4.【答案】【小题1】（1）推托 （2）另，另外 （3）担心 （4）停止
【小题2】A
【小题3】（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）（因为）读书时下的功夫多，收获就长远，才能终身不忘。
【小题4】
【甲】文通过鲁肃读书后，“士别三日，即更刮目相待”的变化，强调读书的重要性。【乙】文通过司马光幼时“闭门不出，俟能讽诵乃已”“及长，遍览古籍，博闻强志”的故事，强调学习要勤奋。
【解析】2. 【解答】A项，“为”的意思是：成为/当。故A合题意。B项，“若”都解释为：比。故B不合题意。C项，“及”都解释为：等到。故C不合题意。D项，“而”都表承接。故D不合题意。
3. 本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“但当”“往事”“收”“功”“远”等关键词的理解。
4. 本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。通过分析可知：【甲】文通过鲁肃读书后，“士别三日，即更刮目相待”的变化，强调读书的重要性。【乙】文通过司马光幼时“闭门不出，俟能讽诵乃已”“及长，遍览古籍，博闻强志”的故事，强调学习要勤奋。
5.【答案】【小题1】只，只是 “邪”通“耶”，语气词，啊！ 才干和谋略 ④罢了
【小题2】①吕蒙以军中事务繁多来推脱。②只是让你粗略的阅读，了解历史罢了。
【小题3】吴下阿蒙、刮目相待（刮目相看）
【小题4】他们二人身份相同，都是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进；他们都愿意听取别人的建议。
【解析】1. 本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题注意“但、耶、才略”等词的解释。
2. 本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译第①句时，要注意“以”“多务”的正确翻译；翻译第②句时，要注意“涉猎”“往事”的正确翻译。
3. 本题考查有关成语的识记。如可从“卿今者才略，非复吴下阿蒙”提取“吴下阿蒙”，从“士别三日，即更刮目相待”提取“刮目相待”作为答案。
4. 本题考查概括人物形象特点的能力。把握好文言文的人物的性格特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如甲文可分析“当涂掌事”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，乙文可分析“拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘”“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”等句，即可归纳出二人都是一介武夫，通过刻苦学习后都有了惊人长进的答案。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】
（1）以你现在的才干和谋略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！
（2）点燃火烛照明和在黑暗中摸索，哪个更好呢？
【小题3】
少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光
【小题4】
【甲】文中孙权用自己的读书经历来劝说吕蒙，不管多么繁忙都要读书，读书是很有好处的；【丙】诗中孟郊用“只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点烟都冒不出”的道理来告诫我们，只有学习才能掌握知识，否则将一事无成。
【小题5】
（1）劝学（劝人学习）（ 2）孙权是把自己和吕蒙进行比较，现身说法说服吕蒙；师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要性
【解析】1. 戏弄。
【乙】【参考译文】晋平公向师旷问道：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧！”
师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”
晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王呢？”
师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说，年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。点燃火烛照明和在黑暗中摸索，哪个更好呢？”
晋平公感叹：“说得好啊！”
【丙】【参考译文】只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也冒不出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践，别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？

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