资源简介

Unit 7 When Tomorrow Comes
Section A (Pronunciation-2e)
学情分析
学生已掌握 26 个字母发音及常见元音、辅音音素（如 /p/、/b/、/s/），能拼读简单词汇，但对 /n/ 与 / /、/t / 与 /d / 等易混淆音素区分不清晰，字母组合与音素的对应规律尚未系统归纳。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1.能听辨并正确朗读辅音音素（/n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/），识别带有这些音素的常见词汇，归纳总结对应字母或字母组合的发音规律。并能正确拼读带有这些音素的常见词汇;能够根据所听内容的语气、语调分辨出说话者的感受和情绪;能听辨 Helen 与 Jennifer 的对话情境，明确两人交流的核心话题，提取关于未来的具体预测内容。
2.能够通过听音正确拼写出符合/n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 的发音规律的常见词汇。能运用一般将来时，模仿对话中的交际逻辑（如用 “So, what will the future be like ” 开启话题，用 “Sounds great!” 回应观点），与同伴讨论 “未来城市、交通、教育、医疗” 等话题，完成有效的口语互动。
教学重点：
1.语音板块：掌握 /n/、/ /、/ k/、/ g/、/t /、/d /、/f/、/r/ 这 8 个音素的常见发音字母 / 组合（如 / / 对应 “ng”、/t / 对应 “ch”“tch”），并能正确拼读含这些音素的常见词汇；
2.对话板块：熟练掌握一般将来时（will/won't + 动词原形、there will be）表达未来预测的用法；
3.交际能力：能开展简单的未来话题讨论。
教学难点：
1.准确区分易混淆音素（如 /n/ 与 / / 的发音）；通过听力中的语气、语调精准判断说话者的情绪（如无聊、兴奋、担忧）；
2.正确使用 there will be 句型（尤其避免与 “have/has” 混淆，如误说 “There will have more cars”）；
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： Pronunciation（9min） 1.Show Ss a video and let them know the tasks today. 2.Ask Ss to listen and repeat after the tape, then add one more word to each group. 3.Ask Ss to listen and match the emotions with the sentences. 4.Encourage Ss to read the given sentences with correct emotions. 观看Mr. Future 的视频，了解本堂课的主要任务。 听音频并模仿发音。 1. 多模态输入（符号 + 单词 + 音频）帮助学生建立音素与词汇的联结，突破发音感知难点；2. 小组讨论和 “单词延伸” 任务，培养学生自主归纳和知识迁移能力；3. 游戏环节激发学习兴趣，即时强化音素识别能力。
Part 2： Pre-listening（3min） 1.Look at the pictures and answer the questions. What will the future be like （People in cities/transport system, education, health care, length of life） 观察图片然后回答相关问题，对未来进行推测。 1. 图片情境激活学生对 “未来生活” 的已有认知，降低后续听力理解的难度；2. 小组讨论让学生初步运用一般将来时，为听力输入中的 “预测验证” 做铺垫；
Part 3： While-listening（12min） 1.Lead Ss to find some key words in the conversation and try to predict the answers. 2.2a Ask Ss to listen to the conversation and check their predictions. Then complete the table in 2c. Then read again and answer the questions. Encourage Ss to listen to the conversation and try to role play it. 1.阅读 2a 的对话提纲，预测对话中会出现的未来关键信息 2. 完成2a和2b的任务。 3.回答2c的 问题。 4. 再次听音频，进行角色扮演，模仿语音语调。 梯度听力任务训练信息捕捉能力，从整体理解到细节记录；通过角色扮演强化关键句型和词汇的掌握。
Part 4： Post-listening（11min） 1..Inspire Ss to think about their life in the future and make a conversation withe their partners. 明确任务要求：编创 2 分钟关于未来的对话，涵盖至少 3 个方面（如家居、工作、休闲）。2. 参考 PPT 上的句型，结合自己的预测编写对话。 1. 创意对话任务将“一般将来时”“未来话题” 融合，实现知识的迁移创新，培养综合语言运用能力；2. 提供句型支架降低创作难度，确保不同水平学生都能参与
Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： Homework 基础作业：把课堂上2e的对话结果转换成一篇简短的report，并进行汇报，用上本课重点句型。 进阶作业：想象并描述你在2125年某一天的生活。必须包含至少 3个will 的句子和 1个there will be more/less/fewer... 的句子。尝试为你描述的至少一个场景 提供简单理由 (可使用because或so)。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。

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