资源简介

Unit 8 Imagine that：Listening＆Speaking教学设计
教学内容 Listening (p. 120), Speaking (p. 123)
主要语篇 Rescuing the lost astronauts; Talking about things to take in an emergency
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 读懂并标记地图。 根据所听内容获取和记录关键信息。 讨论在紧急情况下应携带哪些随身物品，并说明选择理由。 在具体情境中表示对他人观点的同意或不同意。
教学重点 根据所听内容获取和记录关键信息。
教学难点 在具体情境中表示对他人观点的同意或不同意。
【教学过程】
Step 1 Pre-listening
教师呈现主阅读语篇的插图，引导学生回顾阅读语篇中关于两位地球宇航员的相关内容，为接下来的听力活动提供情境：两名地球宇航员Liz和Gus需要从坠毁的飞船返回母舰，舰长Troy正在向他们发出救援指令，学生需要看懂地图，听清指令，帮助宇航员最终回到母舰。随后学生完成课本第120页活动1的地图标注活动。
教师引导学生结对子完成“你说我指”及“你问我答”的活动，帮助学生读懂地图。学生两人一组，一人说方块的编号，如A3，另一人指出对应的位置。随后，一人问地形，如“Where are the mountains ”，另一人回答：“They are in E1，E2 and E3.”。两项活动也可以让学生上台完成，确保全班同学都能够精准理解地图。
教师提出预测问题：“Look at the map. Where do you think the mothership will land Why Where won’t it land, and why do you think so ”，引导学生结合生活常识和地理知识推测母舰可能降落的位置, 并用It will ... because / because of ...句式说明推测理由。
Step 2 While-listening
教师第一次播放录音，学生完成活动2，在地图上标出母舰着陆点和坠毁飞船的位置。
教师再次播放录音，学生完成活动3的填空练习。教师核对答案。
Step 3 Post-listening
学生两人一组讨论问题“Why did the mothership land in D1 ”。程度好的同学，可以根据地图和自己的笔记，以Troy舰长的口吻复述他对Gus和Liz的指令。
学生四人一组讨论问题“How can Liz and Gus survive in this condition What should they do ”。在开展此活动前，教师通过问题链，启发学生思维，如“What challenges might Liz and Gus face What should they do to deal with these challenges ”，同时提供语言支架"They should / shouldn’t / must /mustn’t ... because ...”。此外，教师可以提供参考的思维导图（见教学课件），还可以鼓励学生根据自己的知识储备，补充可能遇到的挑战及应对措施。最后，每个小组的代表上台分享成果。其他学生倾听并点评。
Step 4 Speaking
教师引导学生讨论问题“Liz and Gus’s spaceship is on fire. They need to save the most important things from the ship. What should we take in an emergency Why ”，引入口语板块的讨论情境。
学生阅读课本第123页的范例对话，关注标蓝部分的内容，学习如何表达同意与不同意，并朗读Improve your communication板块的相关句型表达。
学生以对子活动的形式，分别扮演Liz和Gus。教师引导学生关注对话的情境（宇宙飞船着火，Liz和Gus需要立刻决定从飞船上带走五件必需品），对话的核心内容（表达同意或不同意，并陈述原因），以及终极目标（通过讨论，达成共识，做出决策，解决问题）。老师可提供下列表达供学生在讨论中使用。
Agreeing: I agree because ... / That’s a good idea. / So do I. I think we should also ... because ...
Disagreeing: No. I don’t think we should ... / I disagree with you because ... / I see your point,
but we’d better not ... because ...
学生四人一组，思考和讨论问题“Imagine that Liz and Gus have to give up one of the five things they picked. Which thing should they give up Why ”组员轮流讨论“舍弃理由”，并对其他组员的观点表示同意或不同意，最后组内达成一致意见。说明舍弃理由时需运用至少一个原因状语从句或 because of 短语，强化语法知识的运用。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1-5）
1. 我能读懂并标记地图。 1 2 3 4 5
2. 我能根据所听内容获取和记录关键信息。 1 2 3 4 5
3. 我能讨论在紧急情况下应携带哪些随身物品，并说明选择理由。 1 2 3 4 5
4. 我能在具体情境中表示对他人观点的同意或不同意。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 模仿朗读课本第123页 Improving your pronunciation 中的句子。
2. 如果你要前往未知星球，列出你最想携带的5件物品，并陈述选择的理由。
拓展作业：
思考问题“How do people deal with challenges when exploring the unknown world ”，并利用课后时间，小组讨论和分享。
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