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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《让我自己来整理》是小学道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的第11课。本课时内容承接第1课时“为什么要整理”，聚焦“如何整理”和“养成整理习惯”。教材通过生活化的场景图、朗朗上口的儿歌和思辨性问题，引导学生从“知道整理”走向“学会整理”，进而内化为稳定的行为习惯。图片中“分好类、摆整齐”“贴上标签”“定时整理”“物归原位”等方法，以及对“等妈妈整理”“长大再整理”等错误观念的辨析，既贴合一年级学生的认知水平，又充满生活教育意义，是培养学生责任意识和独立生活能力的重要载体。
学情分析
一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，自我管理能力尚在发展中。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏化、体验式的学习，但注意力集中时间较短，行为习惯具有不稳定性。大部分学生在家中依赖家长整理，缺乏主动整理的意识和方法。同时，他们渴望被认可，同伴间的正向激励能有效激发其学习动力。因此，教学需紧密结合学生的生活经验，通过具体、可操作的活动和游戏，帮助他们掌握整理技能，并在实践中体验成就感。
核心素养分析
1. 政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，初步感知作为家庭小主人的责任，增强对家庭的归属感。 2. 道德修养：树立“自己的物品自己整理”的意识，养成勤劳、自立的良好品德，懂得尊重他人的劳动成果。 3. 法治观念：在整理规则的建立与遵守中，初步理解秩序与规则的重要性。 4. 健全人格：通过整理实践，培养条理性、专注力和自信心，在克服困难的过程中提升抗挫能力。 5. 责任意识：明确整理是自己的责任，主动承担力所能及的家务，逐步形成对自我、对家庭的责任感。
教学重点
掌握“分类摆放、贴标签、定时整理、物归原位”等实用的整理方法，并能尝试运用到生活中。
教学难点
理解“整理要从小做起，不能依赖他人”的道理，主动建立并坚持整理的好习惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（含整理方法动画、儿歌音频、希沃小游戏） 2. 整理示范视频（如书包、书桌整理快剪） 3. 学生实操材料：杂乱的书包/书桌模型、收纳盒、标签贴、贴纸奖品 4. “整理小达人”勋章
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：儿歌唤醒，趣味开场（5分钟） 1. 播放儿歌：播放教材配套儿歌《我的伙伴真不少》音频，带领学生一起拍手唱：“我的‘伙伴’真不少，它们都是我的宝。各就各位不乱跑，每到用时才好找。用完它们送回家，脏了就给洗个澡。” 2. 提问导入： 师：小朋友们，儿歌里的“伙伴”指的是什么呀？（引导学生回答：书本、文具、玩具等自己的物品） 师：那怎样才能让这些“小伙伴”各就各位、不乱跑呢？（引出课题：让我们继续学习《让我自己来整理》，一起找到更多整理的好方法！） 3. 设计意图：用熟悉的儿歌快速吸引学生注意力，从已有认知出发，自然过渡到新授内容，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课：方法探究，习惯养成（28分钟） 活动一：看图探秘，解锁整理妙招（10分钟） 1. 观察教材图片：出示教材第43页“学会整理好方法”场景图，引导学生观察并提问： 师：图中的小朋友在做什么？他们用了哪些整理的好办法？（请学生上台指着图片说，教师提炼关键词：分好类、摆整齐、贴标签） 2. 拓展讨论： 师：除了图片上的方法，你还有哪些整理的小妙招？（鼓励学生结合生活经验发言，如“按大小放”“常用的放外面”“用收纳盒分开装”等） 3. 播放示范视频：播放《书桌整理小技巧》《书包快速归位》短视频，直观展示整理步骤。 4. 设计意图：通过观察、讨论和视频学习，让学生从具象的生活场景中提炼整理方法，将抽象的“整理”转化为可操作的步骤，为后续实践奠定基础。 活动二：情景思辨，明辨整理责任（8分钟） 1. 呈现教材辨析场景：出示教材第44页“这样做对吗？”的图片，组织学生分组讨论： 师：图中的小朋友说“等我长大了再自己整理”“反正妈妈会整理的”，你觉得他们说得对吗？为什么？ 2. 小组代表发言：每组请1-2名学生分享观点，教师引导学生认识到：整理是自己的事情，不能依赖家长，从小整理能让自己更独立。 3. 教师小结：“自己的事情自己做，不会的事情学着做。整理不仅能让我们的房间变整洁，还能让我们变得更能干、更有责任感！” 4. 设计意图：通过情景辨析，引发学生对“整理责任”的深度思考，纠正错误认知，从内心建立“主动整理”的意识，落实责任意识的素养目标。 活动三：游戏比拼，练就整理本领（10分钟） 1. 希沃游戏：整理大挑战 规则：在希沃白板上设置“书包整理”“玩具分类”两个关卡，学生上台拖动虚拟物品到正确位置，完成速度最快、正确率最高的小组获胜。 过程：教师引导台下学生一起喊“加油”，营造热烈的比赛氛围。 2. 实操体验：我的书桌我整理 任务：给每位学生发放一个杂乱的书桌模型（或整理自己的书桌），要求运用学到的“分类、贴标签”等方法进行整理。 评价：教师巡视指导，邀请“整理小能手”上台展示成果，并分享自己的整理心得。 3. 设计意图：通过“线上游戏+线下实操”的结合，让学生在趣味挑战中巩固整理技能，在动手实践中体验成功的喜悦，符合一年级学生“玩中学、学中练”的学习特点。
三、课堂练习 1. 选择题 ① 下列哪种整理方法是正确的？（ ） A. 把所有东西都堆在桌上 B. 按类别把书本、文具分开摆 C. 用完的东西随便扔 答案：B ② 我们应该什么时候整理自己的物品？（ ） A. 等妈妈有空的时候 B. 每天定时整理 C. 等房间乱得看不下去再整理 答案：B ③ 整理物品的主要目的是（ ） A. 让妈妈开心 B. 找东西更方便，养成好习惯 C. 应付老师检查 答案：B 2. 判断题 ① 反正妈妈会帮我整理，我不用自己动手。（ ） 答案：× ② 用完的铅笔要放回文具盒，这是“物归原位”的好习惯。（ ） 答案：√ ③ 整理书包时，可以把课本、练习本混在一起放。（ ） 答案：× 3. 希沃游戏巩固：利用希沃白板的“趣味答题”功能，将题目设计成闯关游戏，学生以小组为单位答题，累计积分最高的小组获得“整理冠军队”称号。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起解锁了“分类摆整齐”“贴标签”“定时整理”“物归原位”等整理魔法，还明白了“自己的事情自己做”的道理。希望大家从今天起，都能做勤劳的“整理小达人”，让我们的学习和生活变得更整洁、更有序！最后，让我们再一起唱一遍《我的伙伴真不少》，把整理的好习惯记在心里吧！
板书设计
让我自己来整理（第2课时） 整理好方法：分好类、摆整齐、贴标签 整理好习惯：定时整理、物归原位 整理小秘密：自己的事情自己做！
教学反思
1. 亮点：本节课通过儿歌、图片、视频、游戏等多种形式，将抽象的整理方法转化为生动的实践活动，充分调动了学生的积极性。尤其是希沃游戏和实操体验环节，让学生在“玩中学”，有效落实了素养目标，大部分学生能掌握基本的整理方法，并树立了主动整理的意识。 2. 不足：部分动手能力较弱的学生在实操环节完成速度较慢，后续需关注个体差异，提供更具针对性的指导。此外，习惯的养成非一日之功，课后需与家长联动，通过“家庭整理打卡”等方式，帮助学生将课堂所学延伸到日常生活中，真正形成稳定的整理习惯。 3. 改进方向：增加“家校共育”环节，设计“亲子整理任务单”，邀请家长参与学生的整理实践，共同见证孩子的成长，进一步强化责任意识和独立能力的培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
让我自己来整理
第11课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第2课时 学会整理好方法
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在“自己的事情自己做”的实践中，初步感知作为家庭小主人的责任，增强对家庭的归属感。
2. 道德修养：树立“自己的物品自己整理”的意识，养成勤劳、自立的良好品德，懂得尊重他人的劳动成果。
3. 法治观念：在整理规则的建立与遵守中，初步理解秩序与规则的重要性。
4. 健全人格：通过整理实践，培养条理性、专注力和自信心，在克服困难的过程中提升抗挫能力。
5. 责任意识：明确整理是自己的责任，主动承担力所能及的家务，逐步形成对自我、对家庭的责任感。
2
新知导入
我的‘伙伴’真不少，它们都是我的宝。各就各位不乱跑，每到用时才好找。用完它们送回家，脏了就给洗个澡。”
小朋友们，儿歌里的“伙伴”指的是什么呀？（引导学生回答：书本、文具、玩具等自己的物品）那怎样才能让这些“小伙伴”各就各位、不乱跑呢？（引出课题：让我们继续学习《让我自己来整理》，一起找到更多整理的好方法！）
3
新知讲解
第二模块： 学会整理好方法
活动一：认识我的“小伙伴”
请大家仔细看图，图中的小朋友都把哪些东西当成了自己的“小伙伴”？
你们有哪些自己的“小伙伴”呢？比如玩具、文具、衣服……谁愿意来和大家分享一下你和“小伙伴”的故事？
我们的“小伙伴”每天都陪伴着我们，给我们带来快乐和帮助。我们应该像爱护好朋友一样爱护它们，把它们整理得整整齐齐。
贴上标签容易找。
分好类，摆整齐。
学会整理好方法
2
新知导入
活动一：看图探秘，解锁整理妙招
1. 观察教材图片：出示教材第43页“学会整理好方法”场景图，引导学生观察并提问：
师：图中的小朋友在做什么？他们用了哪些整理的好办法？（请学生上台指着图片说，教师提炼关键词：分好类、摆整齐、贴标签）
2. 拓展讨论：
除了图片上的方法，你还有哪些整理的小妙招？（鼓励学生结合生活经验发言，如“按大小放”“常用的放外面”“用收纳盒分开装”等）
活动1：观察图片，发现整理好方法（8分钟）
“图中的小朋友在做什么？她们用了哪些整理方法？”
“分好类、摆整齐和贴上标签这两个方法，分别能帮我们解决什么问题？”
“除了书上的方法，你还有哪些整理小妙招？”
还有哪些整理的好方法
我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。
各就各位不乱跑，每到用时才好找。
用完它们送回家，脏了就给洗个澡。
怎样养成整理的好习惯？
定时整理
物归原位
2
新知导入
活动二：情景思辨，明辨整理责任
1出示教材第44页“这样做对吗？”的图片，组织学生分组讨论：图中的小朋友说“等我长大了再自己整理”“反正妈妈会整理的”，你觉得他们说得对吗？为什么？
2.小组代表发言：每组请1-2名学生分享观点，教师引导学生认识到：整理是自己的事情，不能依赖家长，从小整理能让自己更独立。
3.“自己的事情自己做，不会的事情学着做。整理不仅能让我们的房间变整洁，还能让我们变得更能干、更有责任感！”
活动二：动手实践，体验整理乐趣
每组发放一个杂乱的文具筐，要求用学到的“分类、贴标签”方法进行整理。
“怎么分更方便拿取？标签贴在哪里更容易找到？”
反正妈妈会整理的。
等我长大了再自己整理。
这样做对吗
活动3：辨析讨论，养成整理好习惯
“‘等我长大了再自己整理’和‘反正妈妈会整理的’这两种想法对吗？为什么？”
“定时整理和物归原位这两个习惯，能给我们的生活带来什么好处？”
“用完的东西是‘等一下再放’还是‘马上放回去’？”引导学生理解“即时整理”的重要性。
5
课堂总结
小朋友们，今天我们一起解锁了“分类摆整齐”“贴标签”“定时整理”“物归原位”等整理魔法，还明白了“自己的事情自己做”的道理。希望大家从今天起，都能做勤劳的“整理小达人”，让我们的学习和生活变得更整洁、更有序！最后，让我们再一起唱一遍《我的伙伴真不少》，把整理的好习惯记在心里吧！
6
课堂练习
1. 选择题
① 下列哪种整理方法是正确的？（ ）
A. 把所有东西都堆在桌上
B. 按类别把书本、文具分开摆
C. 用完的东西随便扔
② 我们应该什么时候整理自己的物品？（ ）
A. 等妈妈有空的时候
B. 每天定时整理
C. 等房间乱得看不下去再整理
③ 整理物品的主要目的是（ ）
A. 让妈妈开心
B. 找东西更方便，养成好习惯
C. 应付老师检查
答案：B
B
B
B
2. 判断题
① 反正妈妈会帮我整理，我不用自己动手。（ ）
② 用完的铅笔要放回文具盒，这是“物归原位”的好习惯。（ ）
③ 整理书包时，可以把课本、练习本混在一起放。（ ）
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板书设计
11.2 学会整理好方法
整理好方法：分好类、摆整齐、贴标签
整理好习惯：定时整理、物归原位
整理小秘密：自己的事情自己做！
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