资源简介

(共19张PPT)
让我自己来整理
第11课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 我和我的小伙伴
1
2
3
4
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过体会整理带来的有序生活，初步认同良好生活习惯是个人文明素养的体现。
2. 道德修养：懂得爱护物品、自己的事情自己做，养成主动整理的责任意识。
3. 法治观念：结合生活场景理解“有序”是公共生活与个人生活的基本要求，初步建立规则意识。
4. 健全人格：在整理物品的过程中培养条理性、自信心，体验成就感，促进独立人格的形成。
5. 责任意识：明确整理是自己的责任，学会为自己的生活负责，减少对他人的依赖。
2
新知导入
小朋友们，这支铅笔每天帮我们写字，陪我们学习，它像不像我们的小伙伴？”引导学生结合课本第41页内容，说说自己的“小伙伴”（如橡皮、尺子、小熊玩偶等）。 播放动画片段《乱乱王国历险记》：主人公“小迷糊”因为乱放物品，找不到课本和画笔，急得团团转。“小迷糊为什么这么着急？如果你的‘小伙伴’不见了，你会怎么办？”由此引出课题：《让我自己来整理》。
3
新知讲解
第一模块： 我和我的小伙伴
活动一：认识我的“小伙伴”
请大家仔细看图，图中的小朋友都把哪些东西当成了自己的“小伙伴”？
你们有哪些自己的“小伙伴”呢？比如玩具、文具、衣服……谁愿意来和大家分享一下你和“小伙伴”的故事？
我们的“小伙伴”每天都陪伴着我们，给我们带来快乐和帮助。我们应该像爱护好朋友一样爱护它们，把它们整理得整整齐齐。
玩具熊是我的“小伙伴”，我
天天和它一起玩，很开心。
铅笔也是我的“小伙伴”，
帮我写了很多字。
两个小口袋，
天天贴身带。
如果带一只，
就把人笑坏。
（我是______）
小小船儿一对，
坐着客人十位。
白天忙着赶路，
晚上靠岸大睡。
（我是______）
你有哪些 “小伙伴” 呢？
2
新知导入
活动1：“小伙伴”的烦恼
1.“呜呜，我是小橡皮，昨天小主人把我扔在沙发上，今天又把我踢到床底下，我找不到家了！”
2.“你的‘小伙伴’有没有过这样的烦恼？物品乱放会带来哪些麻烦？”（引导学生结合生活经验，如找不到文具耽误上课、玩具绊倒人等）
活动二：“小伙伴”为什么不见了？（7分钟）
小朋友们，图中的小朋友为什么找不到橡皮了？爸爸为什么要叹气呢？
乱摆乱放我们的“小伙伴”，会给我们的生活带来哪些麻烦？
乱扔乱放不仅会让我们找不到东西，还会把家里弄得乱七八糟，增加爸爸妈妈的负担。所以，我们要养成整理物品的好习惯。
“小伙伴”不见了”
我的橡皮哪儿去了？
2
新知导入
活动2：整理小妙招（10分钟）
结合课本第41页的谜语（“两个小口袋，天天贴身带……”“小小船儿一对，坐着客人十位……”）
小妙招：
分类放：文具放笔袋，玩具放收纳箱，衣物放衣柜。
归位快：用完物品立刻送回“家”（如铅笔放回笔袋，书本放进书包）。
定期理：每天睡前整理书包，每周整理一次玩具箱。
活动三：学习整理小妙招（10分钟）
老师这里有一张乱糟糟的书桌（展示模拟场景），谁能来帮帮老师，把这些“小伙伴”送回自己的家？
整理方法梳理：
分类法：把相同类别的物品放在一起，比如书本放一堆，文具放一堆。
归位法：给每个“小伙伴”找一个固定的“家”，用完后立刻送回“家”。
定期整理法：每天花5分钟整理自己的书桌和房间，每周进行一次大整理。
唉，屋子里乱七八糟，又得整理一遍了。
乱扔乱放真不好……
2
新知导入
“整理大作战”
1. 将学生分为4组，每组派代表上台操作希沃白板游戏：在规定时间内，将屏幕上的杂乱物品（书本、玩具、衣物等）拖拽到对应的收纳区域。
2. “书本要放进书包！”“玩具要进收纳箱！”
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课堂总结
小朋友们，今天我们认识到铅笔、橡皮这些“小伙伴”都需要温暖的“家”。自己整理物品不仅能让房间变整洁，还能让我们学会对自己的生活负责！从今天起，让我们做“整理小达人”，每天睡前检查书包，用完物品及时归位，让“小伙伴”再也不迷路啦！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列哪种行为是正确的？（ ）
A. 用完橡皮随便扔在地上
B. 书本看完放进书包
C. 玩具散落一地不管
2. 整理书包时，应该（ ）。
A. 把所有东西乱塞进去
B. 按科目分类摆放书本
C. 只放喜欢的文具
3. 物品乱放会导致（ ）。
A. 方便寻找
B. 房间整洁
C. 找不到东西
B
B
C
判断题（每题1分，共3分）
1. 整理是爸爸妈妈的事，和我没关系。（ ）
2. 用完的铅笔要放回笔袋里。（ ）
3. 玩具可以随便扔在沙发上。（ ）
√
×
×
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板书设计
第11课 让我自己来整理
为什么整理？ → 找得到“小伙伴”，生活更方便
怎么整理？ → 分类放、归位快、定期理
我是整理小达人 → 自己的事情自己做！
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是人教版小学道德与法治一年级上册的内容，聚焦“整理物品”这一生活主题。教材通过“我和我的‘小伙伴’”“‘小伙伴’不见了”等童趣化场景，引导学生认识到学习用品、玩具等是生活中的好伙伴，体会物品杂乱带来的困扰，从而主动学会整理，培养生活自理能力。教材以绘本式的图文结合方式，贴合一年级学生认知特点，将生活习惯养成与道德教育自然融合，是落实“健全人格”与“责任意识”核心素养的重要载体。
学情分析
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对新环境充满好奇，但生活自理能力较弱，普遍存在物品乱放、依赖家长整理的现象。他们喜欢游戏化、情境化的学习方式，对“小伙伴”拟人化的表述有较强共鸣，但注意力持续时间较短，需要通过生动的活动、及时的鼓励来引导他们从“被动接受”转向“主动实践”。
核心素养分析
1. 政治认同：通过体会整理带来的有序生活，初步认同良好生活习惯是个人文明素养的体现。 2. 道德修养：懂得爱护物品、自己的事情自己做，养成主动整理的责任意识。 3. 法治观念：结合生活场景理解“有序”是公共生活与个人生活的基本要求，初步建立规则意识。 4. 健全人格：在整理物品的过程中培养条理性、自信心，体验成就感，促进独立人格的形成。 5. 责任意识：明确整理是自己的责任，学会为自己的生活负责，减少对他人的依赖。
教学重点
认识到物品是我们的“小伙伴”，学会整理书桌、书包等常用物品的基本方法。
教学难点
理解“整理”的意义，养成主动整理的生活习惯，而非被动完成任务。
教具准备
1. 希沃白板课件（含动画视频《乱乱王国历险记》、互动游戏“整理小达人”） 2. 学生自带书包、文具、玩具若干 3. 卡通贴纸（奖励用） 4. 教室模拟“杂乱书桌”“整洁书桌”对比展示台
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：找“小伙伴”大挑战（5分钟） 1. 教师手持一支铅笔提问：“小朋友们，这支铅笔每天帮我们写字，陪我们学习，它像不像我们的小伙伴？”引导学生结合课本第41页内容，说说自己的“小伙伴”（如橡皮、尺子、小熊玩偶等）。 2. 播放动画片段《乱乱王国历险记》：主人公“小迷糊”因为乱放物品，找不到课本和画笔，急得团团转。 3. 提问：“小迷糊为什么这么着急？如果你的‘小伙伴’不见了，你会怎么办？”由此引出课题：《让我自己来整理》。 设计意图：用拟人化的“小伙伴”贴近学生情感，通过动画制造认知冲突，激发学生对“整理”的需求，快速进入学习状态。
二、讲授新课 （二）讲授新课：我的“小伙伴”要回家（25分钟） 活动1：“小伙伴”的烦恼（8分钟） 1. 展示课本第42页“‘小伙伴’不见了”的插图，教师扮演橡皮的角色哭诉：“呜呜，我是小橡皮，昨天小主人把我扔在沙发上，今天又把我踢到床底下，我找不到家了！” 2. 小组讨论：“你的‘小伙伴’有没有过这样的烦恼？物品乱放会带来哪些麻烦？”（引导学生结合生活经验，如找不到文具耽误上课、玩具绊倒人等） 3. 希沃互动：出示杂乱房间、整洁房间的对比图，让学生投票选择“你更喜欢哪个房间？为什么？” 设计意图：通过角色扮演和对比感知，让学生换位思考体会物品的“感受”，理解整理的必要性，培养共情能力。 活动2：整理小妙招（10分钟） 1. 教师拿出提前准备的“杂乱书桌”展示台，邀请2名学生上台尝试整理，其他学生观察并提出建议。 2. 结合课本第41页的谜语（“两个小口袋，天天贴身带……”“小小船儿一对，坐着客人十位……”），引导学生认识袜子、鞋子等物品的收纳方式，总结整理小妙招： 分类放：文具放笔袋，玩具放收纳箱，衣物放衣柜。 归位快：用完物品立刻送回“家”（如铅笔放回笔袋，书本放进书包）。 定期理：每天睡前整理书包，每周整理一次玩具箱。 3. 播放微视频《整理小达人养成记》，示范书桌、书包的整理步骤，重点讲解“书本按大小排序”“文具分类摆放”的方法。 设计意图：通过实操、观察和视频示范，让学生掌握具体可操作的整理技巧，降低学习难度，增强自信心。 活动3：希沃游戏——“整理大作战”（7分钟） 1. 将学生分为4组，每组派代表上台操作希沃白板游戏：在规定时间内，将屏幕上的杂乱物品（书本、玩具、衣物等）拖拽到对应的收纳区域。 2. 其他学生在台下喊“加油”并提醒：“书本要放进书包！”“玩具要进收纳箱！” 3. 教师根据完成速度和正确率发放“整理小达人”贴纸，获胜小组获得“最佳协作奖”。 设计意图：用游戏化的方式巩固整理方法，培养团队合作精神，让学生在竞争中体验成功的快乐，强化主动整理的意愿。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪种行为是正确的？（ ） A. 用完橡皮随便扔在地上 B. 书本看完放进书包 C. 玩具散落一地不管 答案：B 2. 整理书包时，应该（ ）。 A. 把所有东西乱塞进去 B. 按科目分类摆放书本 C. 只放喜欢的文具 答案：B 3. 物品乱放会导致（ ）。 A. 方便寻找 B. 房间整洁 C. 找不到东西 答案：C 判断题（每题1分，共3分） 1. 整理是爸爸妈妈的事，和我没关系。（ ） 答案：× 2. 用完的铅笔要放回笔袋里。（ ） 答案：√ 3. 玩具可以随便扔在沙发上。（ ） 答案：× 希沃游戏化呈现：将题目导入希沃白板“趣味答题”模块，学生以小组为单位抢答，答对获得星星奖励，累计星星最多的小组获得“智慧之星”称号。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们认识到铅笔、橡皮这些“小伙伴”都需要温暖的“家”。自己整理物品不仅能让房间变整洁，还能让我们学会对自己的生活负责！从今天起，让我们做“整理小达人”，每天睡前检查书包，用完物品及时归位，让“小伙伴”再也不迷路啦！
板书设计
第11课 让我自己来整理 为什么整理？ → 找得到“小伙伴”，生活更方便 怎么整理？ → 分类放、归位快、定期理 我是整理小达人 → 自己的事情自己做！
教学反思
1. 本节课通过“小伙伴”的拟人化设计，有效激发了学生的情感共鸣，但部分内向学生在小组讨论中参与度不高，后续需关注个体差异，增加一对一互动环节。 2. 希沃游戏环节学生热情高涨，但时间把控稍显紧张，需提前预设游戏时长，确保后续环节顺利推进。 3. 整理技巧的示范多以教师为主，可增加学生自主探索环节，如让学生分享“我的独家整理妙招”，进一步提升学生的主动性和创造力。 4. 课后需通过家校联动，布置“一周整理打卡”任务，让家长反馈学生在家的整理表现，巩固课堂效果，真正实现从“课堂学习”到“生活实践”的延伸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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