资源简介

(共22张PPT)
这是我的家
第9课
第三单元 幸福一家人
（统编版）一年级
下
第1课时 我刚出生时
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过感受家庭温暖，初步理解“家是社会基本单元”的内涵，增强对家庭文化的认同感。
2. 道德修养：体会家人的关爱与付出，学会尊重、体谅家人，主动承担力所能及的家庭责任。
3. 法治观念：了解家庭关系的基本伦理，初步树立家庭中的责任与义务意识。
4. 健全人格：在家庭互动中培养积极的情绪管理能力，学会与家人友好相处，提升幸福感与安全感。
5. 责任意识：认识到自己在家庭中的重要性，主动关心家人，愿意为家庭和谐贡献力量。
2
新知导入
刚才用一只手系红领巾，大家感觉怎么样？如果现在和同桌合作，一人扶红领巾，一人系，会不会更轻松？”
两人一组合作系红领巾，分享前后感受。“一个人做很难的事，两个人合作就变简单啦！，初步感受“一个人做很难，两个人合作更容易”。
3
新知讲解
第一模块：我刚出生时
环节1：我刚出生时——家人的喜悦
教师引导学生翻开教材第34页，齐读“我刚出生时”的文字内容，提问：
“当你刚出生时，爸爸、奶奶还有其他家人是什么心情？从哪里看出来的？”
“听爸爸妈妈讲过你出生时的故事吗？有哪些让你印象深刻的细节？”
“每个宝宝的出生都给家庭带来了无限的快乐和希望，家人把所有的爱都倾注在我们身上。”
我刚出生时
听妈妈说……
2
新知导入
提问1：“小鹿和猴子分别想吃什么？靠自己能吃到吗？”
提问2：“它们是怎么合作的？结果怎么样？”
提问3：“这个故事告诉我们合作的小秘诀是什么？”
我出生后，爸爸把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。他兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉大家我出生的好消息。奶奶乐呵呵地说：“这孩子看着就机灵，长大一定跟妈妈一样聪明！”全家人都很高兴，亲戚朋友也纷纷来祝贺。
我有了可爱的小妹妹，这真让人开心！
妹妹喜欢跟着我，咿咿呀呀叫“哥哥”。
2
新知导入
现在每组都是一个小剧组，请用‘善分工、巧配合’的方法，给每个成员安排合适的角色，遇到问题一起想办法，不要埋怨哦！”
“合作时，我们要学会倾听别人的想法，主动谦让，遇到问题一起商量，这样就能像小鹿和猴子一样，收获合作的快乐！”
环节2：我和妹妹/弟弟——家人的陪伴
“图里的小朋友有了小妹妹，心情是怎样的？你从哪里看出来的？”
“如果你有弟弟或妹妹，你们会一起做什么？有没有发生过小矛盾？最后是怎么解决的？”
“兄弟姐妹是我们在家庭里最好的伙伴，虽然会有小矛盾，但互相陪伴的时光最珍贵。就像教材里说的，‘我们有时也会有小矛盾，但我们很快就和好啦！’”
叶子的味道真美！
环节3：我的家人——血脉相连的亲情
“这棵家庭树就像我们的家族关系图，每个圆圈代表一位家人，线条把我们紧紧连在一起，说明我们血脉相连，每个人都很重要。”
“通过绘制家庭树，你发现家人之间有什么联系？为什么说‘每个人都很重要’？”
“我们的家庭就像一棵大树，每个家人都是树上的一片叶子，少了谁都不完整。家人之间的爱，让这棵树长得越来越茂盛。”
我们有时也会有小矛盾。
但我们很快就和好啦！
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课堂总结
小朋友们，今天我们知道了合作的小秘诀：善分工，巧配合，遇到问题不埋怨，团结起来力量大！希望大家以后在游戏、学习中都能用到这些好方法，和小伙伴们一起收获更多快乐和成功！
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课堂练习
选择题（答案附后）
1. 下列行为中，属于“好好合作”的是（ ）
A. 画画时，小明抢了同桌的彩笔
B. 接力赛时，小红接稳棒再跑
C. 小组讨论时，小刚一直自己说
2. 合作的好处是（ ）
A. 自己更累了
B. 事情变难了
C. 更快完成任务
3. 当合作中有人犯错时，我们应该（ ）
A. 指责他
B. 不理他
C. 一起想办法弥补
C
B
C
判断题（答案附后）
1. 自己能做好的事，就不需要和别人合作。（ ）
2. 合作时，每个人都要出一份力。（ ）
3. 小组搭积木，有人捣乱也没关系。（ ）
√
×
√
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板书设计
9.1 这是我的家
善分工
巧配合
不埋怨
共商量
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《这是我的家》是一年级上册第三单元“幸福一家人”的核心课。本单元以“家庭”为核心载体，引导学生从认识家人关系入手，感受亲情温暖，建立对家庭的归属感与责任感。 本课内容从“我刚出生时”的温馨回忆切入，结合家庭树结构图、兄妹互动场景等具象化素材，将抽象的家庭关系转化为儿童可感知、可理解的生活情境。 教材注重情感体验与生活联结，通过真实的家庭故事和互动活动，帮助学生初步理解“血脉相连”的家庭内涵，为后续养成尊老爱幼的美德奠定认知与情感基础。
学情分析
一年级学生正处于从幼儿园到小学的适应期，对“家庭”有强烈的情感依赖，但对家庭关系的认知较为表面。 他们擅长通过具象化、游戏化的方式学习，对故事、图片、互动活动有浓厚兴趣。同时，作为独生子女或二孩家庭的孩子，他们对兄弟姐妹的相处模式既有切身体验，也需要引导学习如何处理矛盾、珍惜亲情。 本课需立足学生的生活经验，用贴近儿童的语言和活动，帮助他们深化对家庭的理解。
核心素养分析
1. 政治认同：在感受家庭温暖的基础上，初步体会“家是最小国”的家国同构理念，萌发对家庭、对民族的归属感与认同感。 2. 道德修养：理解“尊老爱幼”的家庭美德，学会用简单的行动表达对家人的关心，愿意与家人友好相处。 3. 法治观念：初步感知家庭关系的法律基础，知道家庭成员之间有法定的权利与义务，如父母对子女的抚养、子女对父母的赡养。 4. 健全人格：在分享家庭故事、处理兄妹矛盾的过程中，培养积极乐观的生活态度，学会理解、包容他人，提升情绪管理与人际交往能力。 5. 责任意识：认识到自己是家庭的重要一员，愿意承担力所能及的家庭责任，如关心家人、参与简单家务。
教学重点
1. 能清晰说出自己的家庭成员，理解家庭树中长辈与晚辈的关系。 2. 感受家人之间的爱与温暖，体会“血脉相连”的亲情内涵。
教学难点
1. 学会用具体行动表达对家人的关爱，主动化解与家人的小矛盾。 2. 初步建立作为家庭成员的责任意识，理解“每个家人都很重要”的深层含义。
教具准备
1. 多媒体资源： 导入视频：《宝贝欢迎你》（温馨的新生儿家庭纪实片段，时长1分30秒） 互动素材：希沃白板课件（含家庭树模板、“家庭大富翁”互动游戏） 拓展视频：《我的妹妹》（儿童视角记录兄妹相处日常，时长2分钟） 2. 实物道具：空白家庭树手绘卡、彩笔、“家庭之星”奖励贴纸 3. 游戏道具：希沃游戏“家庭知识大闯关”题库（含选择题、判断题）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：幸福敲门（5分钟） 1. 情境创设：播放温馨视频《宝贝欢迎你》，展示新生儿出生时家人的喜悦场景。 2. 教师提问：“小朋友们，视频里的小宝宝出生啦，爸爸妈妈、爷爷奶奶都笑得特别开心。谁能说说，当你刚出生的时候，你的家人是什么样的心情呀？” 3. 学生活动：2-3名学生分享家人讲述的“出生故事”，教师用温暖的语言回应，如“原来你的到来让全家都充满了阳光！” 4. 过渡导入：“每个小朋友的出生，都是家里最幸福的时刻。今天，我们就一起走进《这是我的家》，聊聊我们温暖的家人。” 设计意图：通过真实的情感视频唤醒学生的生活记忆，从“出生”这一生命起点切入，自然引出家庭主题，营造温馨的课堂氛围。
二、讲授新课 活动1：家庭故事会（8分钟） 1. 教师引导：“请大家翻开课本第34页，看看图里的小朋友在说什么？（指图）听妈妈说，他刚出生时，爸爸抱着他，奶奶夸他机灵。谁也想讲讲你的‘出生故事’？” 2. 学生活动：小组内轮流分享“我刚出生时”的家庭故事，教师巡视倾听，鼓励学生用表情、动作模仿家人当时的反应。 3. 全班分享：邀请2组代表上台讲述，教师追问：“听了这个故事，你觉得家人对你的爱藏在哪里呀？”（如“爸爸的拥抱里”“奶奶的夸奖里”） 设计意图：通过故事分享，让学生在回忆中感受家人的爱，将抽象的“亲情”转化为具体的生活细节，培养学生的语言表达与情感感知能力。 活动2：家庭树大揭秘（10分钟） 1. 出示家庭树：展示课本第35页的家庭树结构图，教师指着图讲解：“这是一棵神奇的家庭树，每一片叶子都代表一个家人。我们的爸爸、妈妈就像树干，而我们是树上长出的新叶子。” 2. 互动提问： “谁能在图里找到‘我’的位置？” “奶奶是爸爸的什么人？姥爷是妈妈的什么人？” “为什么说‘我们一家人血脉相连’呀？”（引导学生理解“家人是有血缘关系的亲人”） 3. 动手创作：发放空白家庭树手绘卡，学生用彩笔绘制自己的家庭树，标注家人的称呼。教师巡回指导，帮助有困难的学生。 4. 作品展示：邀请3名学生上台展示家庭树，介绍自己的家庭成员，如“这是我的爷爷，这是我的妹妹，我们是幸福的一家！” 设计意图：通过“家庭树”这一可视化工具，帮助学生梳理家庭关系，理解“血脉相连”的含义。手绘创作过程让学生在实践中深化对家庭结构的认知，增强归属感。 活动3：兄妹对对碰（7分钟） 1. 情境呈现：播放视频《我的妹妹》，展示兄妹从争抢玩具到友好合作的片段。结合课本第34-35页的“我和妹妹”“我们的小矛盾”插图。 2. 教师提问： “图里的小朋友和妹妹发生了什么小矛盾？后来他们怎么和好的？” “如果你有弟弟或妹妹，你们会因为什么事闹别扭？你会怎么和他和好呢？” 3. 小组讨论：学生分组讨论“如何和兄弟姐妹友好相处”，教师引导学生总结方法，如“让着弟弟妹妹”“一起分享玩具”“说对不起”。 4. 总结提升：“兄弟姐妹是我们最亲的伙伴，虽然会有小矛盾，但我们要学会互相理解、互相爱护，这样家里才会更温暖。” 设计意图：通过贴近学生生活的兄妹互动场景，引导学生学习处理家庭矛盾的方法，培养包容、友爱的健全人格，落实“尊老爱幼”的道德素养目标。
三、课堂练习 1. 希沃游戏比赛：组织学生参与“家庭知识大闯关”互动游戏，分为选择题和判断题，每题限时10秒，答对获得星星奖励。 选择题 1. 爸爸的妈妈是我的（ ） A. 外婆 B. 奶奶 C. 阿姨 2. 当和妹妹抢玩具时，我们应该（ ） A. 打她 B. 让着她 C. 告诉妈妈 3. 我们家的“家庭树”里，（ ）是最重要的树干 A. 爸爸和妈妈 B. 爷爷和奶奶 C. 我 判断题 1. 只有爸爸妈妈爱我，我不用爱他们。（ ） 2. 每个家人都是家庭里重要的一员。（ ） 3. 和家人闹矛盾了，要主动说“对不起”。（ ） 2. 答案公布： 选择题：1.B 2.B 3.A 判断题：1.× 2.√ 3.√ 3. 奖励环节：为获得星星最多的小组颁发“幸福家庭之星”贴纸。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起聊了出生时的幸福故事，画了属于自己的家庭树，还学会了和家人友好相处。家是我们最温暖的港湾，每个家人都很重要。希望大家回家后，能给爸爸妈妈一个拥抱，对爷爷奶奶说一句‘我爱你’，做一个会爱家人的小天使！”
板书设计
这是我的家 家庭树 → 血脉相连 故事会 → 家人的爱 兄妹情 → 互相爱护 每个家人都很重要！
教学反思
1. 亮点：通过视频、手绘、游戏等多元活动，充分调动了一年级学生的参与积极性，尤其是“家庭树”创作环节，学生的作品充满创意，情感表达真挚。希沃游戏比赛有效提升了课堂互动性，让学生在轻松氛围中巩固知识。 2. 不足：部分学生在分享家庭故事时表达不够流畅，后续需加强小组内的互助引导。对“法治观念”素养的渗透稍显薄弱，可在后续课时中补充“家庭关系受法律保护”的简单案例。 3. 改进：课前可让学生提前和家人准备“出生故事”的照片或物品，增强分享的生动性。在家庭树讲解中，可加入“法律小知识”卡片，如“爸爸妈妈有义务照顾我们长大”，强化法治观念的培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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