资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本节课是《和大家在一起》的延伸与深化，承接“体会集体生活快乐”的情感铺垫，聚焦“如何友好相处”的方法学习。教材以贴近儿童生活的四组情境图为载体：游戏争执、输球赌气、主动邀请、碰撞致歉，将“守规则、不赌气、会安慰、懂谦让、能体谅”等抽象交往原则转化为可感知、可模仿的生活场景，引导学生在共情体验中掌握具体交往策略，落实“在集体生活中学会友善互助”的核心育人目标。
学情分析
一年级学生正处于自我中心向同伴交往过渡的关键期，渴望融入集体但缺乏成熟的冲突解决经验。他们对“友好相处”有朴素的情感认同，但面对游戏争执、输赢矛盾等场景时，常表现出情绪冲动、方法单一的特点。本节课需立足学生“生活即学习”的认知规律，通过具象化的情境演练、游戏体验，帮助学生将交往技巧内化为自然的行为习惯。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体生活中感受同伴互助的温暖，初步培养对集体生活的归属感与认同感。 2. 道德修养：学会在交往中运用守规则、懂谦让、能体谅等友善行为，养成尊重他人、文明交往的道德品质。 3. 法治观念：理解“游戏守规则”是集体生活的基本共识，初步建立规则意识。 4. 健全人格：学会调控负面情绪，在合作交往中培养乐观豁达、善于反思的健全人格。 5. 责任意识：主动承担维护友好同伴关系的责任，愿意为营造和谐集体氛围付出行动。
教学重点
识别同伴交往中的常见冲突场景，掌握“守规则、会安慰、懂谦让、能体谅”的具体相处方法。
教学难点
引导学生在真实冲突中主动运用交往技巧，将友善意识转化为自觉行动。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情境动画、互动游戏、练习题） 2. 情景卡片（打印教材中的四组场景图） 3. 视频素材：《手心手背游戏》（展现因不守规则引发的争执）、《篮球场上的小插曲》（展现碰撞后的互相体谅） 4. 奖励道具：“友好小天使”贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：游戏激趣，引发思考（5分钟） 1. 热身游戏：组织学生玩“反口令”游戏（如教师说“向左转”，学生需向右转），故意设置“规则模糊”的环节（如不明确指令速度），引发学生短暂混乱。 2. 提问引导：“刚才游戏时，为什么有的同学会出错？如果大家都不遵守规则，游戏还能开心玩下去吗？” 3. 过渡衔接：“在集体游戏中，守规则是友好相处的第一步。今天我们就一起探索更多和朋友友好相处的好办法。”
二、讲授新课 （二）讲授新课：情境探究，习得方法（25分钟） 模块1：游戏守规则，争执巧化解（8分钟） 1. 播放视频：播放《手心手背游戏》视频（内容为几名学生玩“手心手背”游戏时，因一名学生中途“变手”引发争执）。 2. 教师提问： “视频里的小朋友为什么吵架了？如果是你，你会怎么说？” “回到教材第20页的第一张图，‘这次不算，要重来！’的做法对吗？为什么？” 3. 学生活动：分组讨论“如何让小火车游戏重新变得开心”，每组派代表分享解决方案（如“重新排队”“制定‘不许加塞’的规则”）。 4. 设计意图：通过真实冲突视频与教材情境的联动，让学生直观感受“规则”对集体活动的重要性，学会用协商、明确规则的方式解决矛盾。 模块2：输赢不生气，学会宽心胸（7分钟） 1. 情境呈现：展示教材第20页足球赛图片，提问：“看到‘哼！老是他们赢，不玩了’这句话，你想对这个小朋友说什么？” 2. 希沃互动：发起“输了比赛我会……”的弹幕互动，学生在白板上输入自己的想法（如“下次再努力”“和队友一起总结经验”）。 3. 教师总结：“输赢是游戏的一部分，重要的是和朋友一起玩的快乐。输了不生气，才能收获更多友谊哦！” 4. 设计意图：结合学生熟悉的竞技游戏场景，引导学生正确看待输赢，培养豁达的心态与团队协作意识。 模块3：主动伸援手，温暖你我他（10分钟） 1. 图片分析：依次展示教材第21页的三幅图片（“会安慰”“懂谦让”“能体谅”），逐图提问： “看到同学一个人站着，主动说‘来和我们一起玩吧！’会让对方有什么感受？” “下棋时说‘你先来吧！’体现了什么品质？” “篮球场上不小心碰到别人，说‘对不起’和‘没关系’分别有什么作用？” 2. 角色扮演：邀请3组学生上台，分别演绎“安慰孤单同学”“下棋谦让”“篮球碰撞致歉”的场景，其余学生观察并评价“他们的做法哪里值得学习”。 3. 拓展提问：“除了书上的办法，还有哪些友好相处的好办法？”（如“分享玩具”“帮同学捡文具”等） 4. 设计意图：通过图片分析与实景演练，将抽象的交往品质转化为可模仿的具体行为，让学生在体验中学会主动关心、尊重他人。
三、课堂练习 通过希沃游戏“友好小达人”进行闯关练习，设置选择题与判断题： 选择题 1. 玩游戏时，朋友不小心碰倒了你，你会怎么做？（ ） A. 立刻生气骂人 B. 说“没关系，你不是故意的” C. 转身离开不玩了 答案：B 2. 看到同学一个人坐在角落，你应该（ ） A. 假装没看见 B. 邀请他一起玩 C. 和其他同学议论他 答案：B 3. 下棋时，你和朋友都想先走，最好的办法是（ ） A. 争抢棋盘 B. 石头剪刀布决定 C. 让对方必须让自己 答案：B 判断题 1. 输了比赛就发脾气，不和朋友玩了。（ ） 答案：× 2. 同学不小心弄坏了我的笔，我应该原谅他。（ ） 答案：√ 3. 玩游戏时可以不遵守规则，怎么开心怎么来。（ ） 答案：×
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们一起找到了好多友好相处的好办法：游戏守规则，输赢不生气，会安慰、懂谦让、能体谅。希望大家以后和朋友在一起时，都能用上这些好办法，让我们的集体变成温暖的大家庭！”
板书设计
友好相处有办法 守规则：游戏讲秩序，争执不耍赖 不赌气：输赢不重要，友谊才珍贵 会安慰：主动伸援手，温暖小伙伴 懂谦让：遇事让一步，大家都开心 能体谅：学会说“没关系”，矛盾化无形
教学反思
1. 亮点：通过游戏、视频、角色扮演等多元活动，充分调动了一年级学生的参与积极性，将抽象的交往技巧转化为具象的生活体验，符合低龄儿童“做中学”的认知特点。希沃互动功能的运用，有效提升了课堂的趣味性与互动性。 2. 不足：部分内向学生在角色扮演环节参与度不高，后续需设计更具包容性的活动（如小组合作情景模拟），鼓励所有学生参与。 3. 改进方向：课后可增设“友好行为打卡”活动，让学生在家庭、校园中持续践行交往技巧，教师通过家长反馈、同伴互评等方式，跟踪学生行为变化，实现课堂教学向生活的延伸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
和大家在一起
第5课
第二单元 我们一起长大
（统编版）一年级
下
第2课时 友好相处有办法
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在集体生活中感受同伴互助的温暖，初步培养对集体生活的归属感与认同感。
2. 道德修养：学会在交往中运用守规则、懂谦让、能体谅等友善行为，养成尊重他人、文明交往的道德品质。
3. 法治观念：理解“游戏守规则”是集体生活的基本共识，初步建立规则意识。
4. 健全人格：学会调控负面情绪，在合作交往中培养乐观豁达、善于反思的健全人格。
5. 责任意识：主动承担维护友好同伴关系的责任，愿意为营造和谐集体氛围付出行动。
2
新知导入
刚才游戏时，为什么有的同学会出错？如果大家都不遵守规则，游戏还能开心玩下去吗？”
“在集体游戏中，守规则是友好相处的第一步。今天我们就一起探索更多和朋友友好相处的好办法。”
3
新知讲解
第二模块：友好相处有办法
活动一：看图辨对错，明规则
展示教材第20页“足球赛”漫画PPT，提问：
“足球赛里，有的小朋友生气说‘不玩了’，为什么会这样？”
“如果是你，你会对生气的小朋友说什么？怎样才能让游戏继续玩下去？”
小组讨论后分享观点，总结出“遵守游戏规则，输了不生气，互相鼓励才能一起玩得久”的结论。
这次不算，要重来！
一起玩要守规则！
活动二：情景演一演，学交往
针对“安慰同伴”场景：提问“看到同学孤单站在一边，你会怎么邀请他一起玩？”
针对“下棋谦让”场景：提问“‘你先来吧’这句话为什么让对方感到温暖？”
针对“篮球架下的体谅”场景：提问“不小心碰到同学时，说‘对不起’和‘没关系’分别有什么作用？”
“表演中的小朋友用到了哪些友好相处的办法”。
2
新知导入
模块1：游戏守规则，争执巧化解（8分钟）
“视频里的小朋友为什么吵架了？如果是你，你会怎么说？”
“回到教材第20页的第一张图，‘这次不算，要重来！’的做法对吗？为什么？”
分组讨论“如何让小火车游戏重新变得开心”，每组派代表分享解决方案（如“重新排队”“制定‘不许加塞’的规则”）。
怎样才能玩下去呢
输了也不用生气的。
哼！老是他们赢，不玩了。
活动三：头脑风暴，想办法
提问“除了课本里的办法，和同学相处时，还有哪些友好相处的好办法？”
如“分享玩具”“耐心倾听”“犯错主动道歉”等，将学生的回答整理成“友好相处小妙招”卡片，贴在黑板上。
如“和同学一起完成值日”“别人难过时抱抱他”等。
2
新知导入
模块2：输赢不生气，学会宽心胸（7分钟）
1. “看到‘哼！老是他们赢，不玩了’这句话，你想对这个小朋友说什么？”
2. 希沃互动：发起“输了比赛我会……”的弹幕互动，学生在白板上输入自己的想法（如“下次再努力”“和队友一起总结经验”）。
“输赢是游戏的一部分，重要的是和朋友一起玩的快乐。输了不生气，才能收获更多友谊哦！”
来和我们一起玩吧！
你先来吧！
会安慰（wèi）
懂谦（qi n）让
2
新知导入
模块3：主动伸援手，温暖你我他
“看到同学一个人站着，主动说‘来和我们一起玩吧！’会让对方有什么感受？”
“下棋时说‘你先来吧！’体现了什么品质？”
“篮球场上不小心碰到别人，说‘对不起’和‘没关系’分别有什么作用？”
“除了书上的办法，还有哪些友好相处的好办法？”（如“分享玩具”“帮同学捡文具”等）
还有哪些友好相处的好办法
对不起。
没关系，你又不是故意的。
能体谅
5
课堂总结
小朋友们，今天我们一起找到了好多友好相处的好办法：游戏守规则，输赢不生气，会安慰、懂谦让、能体谅。希望大家以后和朋友在一起时，都能用上这些好办法，让我们的集体变成温暖的大家庭！
6
课堂练习
选择题
1. 玩游戏时，朋友不小心碰倒了你，你会怎么做？（ ）
A. 立刻生气骂人 B. 说“没关系，你不是故意的” C. 转身离开不玩了
2. 看到同学一个人坐在角落，你应该（ ）
A. 假装没看见 B. 邀请他一起玩 C. 和其他同学议论他
3. 下棋时，你和朋友都想先走，最好的办法是（ ）
A. 争抢棋盘 B. 石头剪刀布决定 C. 让对方必须让自己
B
B
B
判断题
1. 输了比赛就发脾气，不和朋友玩了。（ ）
2. 同学不小心弄坏了我的笔，我应该原谅他。（ ）
3. 玩游戏时可以不遵守规则，怎么开心怎么来。（ ）
√
×
×
7
板书设计
5.2 友好相处有办法
友好相处有办法
守规则：游戏讲秩序，争执不耍赖
不赌气：输赢不重要，友谊才珍贵
会安慰：主动伸援手，温暖小伙伴
懂谦让：遇事让一步，大家都开心
能体谅：学会说“没关系”，矛盾化无形
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑