资源简介

(共21张PPT)
错了就要改
第3课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第1课时 说声对不起 这样来改错
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过“知错能改”的文化传承，感受中华传统美德的当代价值。
2. 道德修养：懂得犯错后要主动认错、积极改正，学会真诚说“对不起”。
3. 法治观念：初步建立“行为对错”的判断意识，为后续规则与法治学习奠基。
4. 健全人格：培养勇于承担责任、不怕犯错的积极心态。
5. 责任意识：在生活中践行“知错就改”，对自己的行为负责。
2
新知导入
“小小一张嘴，说出三个字，矛盾全化解，朋友笑开颜。”引导学生猜出“对不起”。
“什么时候我们需要说‘对不起’呢？”鼓励学生结合生活经验发言。
3
新知讲解
第一模块：说声对不起
“图中的小朋友把阿姨的书弄脏了，她是怎么做的呀？如果你是这个小朋友，你会不好意思道歉吗？为什么？”
设置情景“不小心碰掉了同学的铅笔盒”，邀请两组学生上台表演。一组表演“逃避责任”，另一组表演“主动说对不起并帮忙捡起”。
哎呀，弄脏了！
阿姨，对不起，我
不小心把书弄脏了……
人人都可能犯错。我也犯过错，当时…
承认 “我错了”，
其实没什么。
说声 “对不起”，
结果很神奇。
2
新知导入
活动1：绘本共读——说声“对不起”
1. 展示教材中“说声对不起”的绘本图片，讲述故事：小主人公在图书馆不小心把书弄脏了，她主动向阿姨道歉并得到了原谅。
2. 提问引导：
“小主人公犯了什么错误？她是怎么做的？”
“如果你是图书馆阿姨，会原谅她吗？为什么？”
“生活中，你有没有说过‘对不起’？当时发生了什么事？”
“大家觉得哪种做法更好？听到别人跟你说‘对不起’的时候，你心里是什么感觉？”
齐读教材中的儿歌“承认‘我错了’，其实没什么……”，感受认错的轻松与快乐。
不要随便扔垃圾。
及时改正错误
第二模块：这样来改错
活动3：情境模拟——勇敢试一试
情境一：不小心碰掉了同桌的铅笔盒，铅笔撒了一地。
情境二：画画时把颜料弄到了前面同学的衣服上。
情境三：答应帮妈妈拿东西却忘记了。
“他们的做法对吗？如果是你，会怎么做？”
2
新知导入
活动2：方法学习——这样来改错
改错的步骤：
图片1（不要随便扔垃圾）：及时停止错误行为
图片2（及时改正错误）：用行动弥补过失
图片3（想想犯错原因）：反思错误根源
图片4（请人监督提醒）：寻求帮助巩固好习惯
“小朋友乱扔垃圾后，妈妈提醒他及时改正错误，第一步我们要做到什么？（及时改正）”
“小朋友弯腰捡垃圾的时候，他可能在想什么？（想想犯错的原因，避免再犯）”
“小朋友回家整理书本，这是在做什么？（用行动改错）”
“最后他请妈妈监督自己，这又告诉我们什么？（请他人监督，帮助自己养成好习惯）”
学生结合生活经验，分享自己知道的其他改错方法。
妈妈，请您监督我。
想想犯错原因
人谁无过？过而能改，善莫大焉。
知错能改很重要。
请人监督提醒
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起学习了《错了就要改》。记住哦，每个人都会犯错，只要我们勇敢说“对不起”，及时用行动改正，就能成为更棒的自己！就像儿歌里唱的：“小小错误不可怕，主动认错勇气
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课堂练习
选择题
1. 不小心打碎了邻居家的玻璃，应该（ ）
A. 偷偷跑掉 B. 主动道歉并赔偿 C. 说是别人干的
2. 犯错后，最重要的是（ ）
A. 找借口 B. 改正错误 C. 隐瞒不说
3. 说“对不起”时，应该（ ）
A. 小声含糊 B. 真诚看着对方 C. 东张西望
B
B
B
判断题
1. 反正没人看见，犯了错可以不承认。（ ）
2. 只要说“对不起”，就不用改正错误了。（ ）
3. 请爸爸妈妈监督自己改错，是个好办法。（ ）
√
×
√
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板书设计
3.1 错了就要改
说声“对不起”——真诚认错
这样来改错：
1. 及时停
2. 认真改
3. 想原因
4. 请监督
过而能改，善莫大焉
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《错了就要改》是小学道德与法治一年级上册的内容，属于“我和我的同伴”单元。本课以“说声对不起”和“这样来改错”为核心场景，通过贴近学生生活的绘本式情境，引导儿童理解犯错是成长中正常的事，关键在于主动认错并积极改正。教材将道德认知与行为指导结合，用生动的画面和对话传递“过而能改”的传统美德，培养学生的健全人格与责任意识。
学情分析
一年级学生正处于道德行为习惯养成的关键期，自我意识较强，面对错误时容易出现逃避、推诿的行为。他们能听懂基本的道理，但需要具体的场景示范和可操作的方法指引。同时，这个阶段的学生喜欢游戏化、互动性强的学习方式，对故事、动画和同伴分享有较高的参与热情。
核心素养分析
1. 政治认同：通过“知错能改”的文化传承，感受中华传统美德的当代价值。 2. 道德修养：懂得犯错后要主动认错、积极改正，学会真诚说“对不起”。 3. 法治观念：初步建立“行为对错”的判断意识，为后续规则与法治学习奠基。 4. 健全人格：培养勇于承担责任、不怕犯错的积极心态。 5. 责任意识：在生活中践行“知错就改”，对自己的行为负责。
教学重点
让学生理解“犯错不可怕，改了就好”的道理，掌握主动认错和改正错误的基本方法。
教学难点
引导学生在真实情境中克服畏难情绪，愿意主动承认错误并积极改正。
教具准备
1. 希沃白板课件（含动画视频、互动游戏、情境图片） 2. “改错小明星”勋章贴纸 3. 相关动画视频：《皮皮的道歉之旅》《知错能改的小松鼠》
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟） 1. 教师出示谜语：“小小一张嘴，说出三个字，矛盾全化解，朋友笑开颜。”引导学生猜出“对不起”。 2. 提问：“什么时候我们需要说‘对不起’呢？”鼓励学生结合生活经验发言。 3. 播放动画《皮皮的道歉之旅》片段：皮皮不小心弄脏了同学的画，一开始不敢承认，最后鼓起勇气道歉获得了原谅。 4. 设计意图：用猜谜和动画快速吸引学生注意力，自然引出“认错”主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课：情境探究，学习方法（25分钟） 活动1：绘本共读——说声“对不起”（10分钟） 1. 教师展示教材中“说声对不起”的绘本图片，讲述故事：小主人公在图书馆不小心把书弄脏了，她主动向阿姨道歉并得到了原谅。 2. 提问引导： “小主人公犯了什么错误？她是怎么做的？” “如果你是图书馆阿姨，会原谅她吗？为什么？” “生活中，你有没有说过‘对不起’？当时发生了什么事？” 3. 学生分组分享自己的经历，教师巡视倾听并给予鼓励。 4. 设计意图：通过绘本故事和同伴分享，让学生直观感受“主动认错”的积极效果，增强情感共鸣。 活动2：方法学习——这样来改错（12分钟） 1. 展示教材中“这样来改错”的四幅图片，引导学生观察并总结改错的步骤： 图片1（不要随便扔垃圾）：及时停止错误行为 图片2（及时改正错误）：用行动弥补过失 图片3（想想犯错原因）：反思错误根源 图片4（请人监督提醒）：寻求帮助巩固好习惯 2. 希沃互动游戏：“改错小侦探”。教师展示不同的错误行为场景（如打翻水杯不收拾、抄作业等），学生分组抢答“应该怎么改”，答对最多的小组获得“智慧星”贴纸。 3. 播放视频《知错能改的小松鼠》，让学生观察小松鼠如何一步步改正“偷摘松果”的错误，巩固改错四步法。 4. 设计意图：通过图片分析、游戏竞赛和视频学习，让学生系统掌握改错的可操作方法，将抽象道理转化为具体行为。 活动3：情境模拟——勇敢试一试（8分钟） 1. 教师设置三个贴近生活的情境： 情境一：不小心碰掉了同桌的铅笔盒，铅笔撒了一地。 情境二：画画时把颜料弄到了前面同学的衣服上。 情境三：答应帮妈妈拿东西却忘记了。 2. 学生分组抽签，选择一个情境进行角色扮演，重点练习“说对不起”和“用行动改正”。 3. 其他小组进行评价：“他们的做法对吗？如果是你，会怎么做？” 4. 设计意图：通过情境模拟，让学生在实践中运用所学方法，提升解决实际问题的能力，同时培养同理心。
三、课堂练习 通过希沃游戏“改错大闯关”完成以下题目： 选择题 1. 不小心打碎了邻居家的玻璃，应该（ ） A. 偷偷跑掉 B. 主动道歉并赔偿 C. 说是别人干的 答案：B 2. 犯错后，最重要的是（ ） A. 找借口 B. 改正错误 C. 隐瞒不说 答案：B 3. 说“对不起”时，应该（ ） A. 小声含糊 B. 真诚看着对方 C. 东张西望 答案：B 判断题 1. 反正没人看见，犯了错可以不承认。（ ） 答案：× 2. 只要说“对不起”，就不用改正错误了。（ ） 答案：× 3. 请爸爸妈妈监督自己改错，是个好办法。（ ） 答案：√
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起学习了《错了就要改》。记住哦，每个人都会犯错，只要我们勇敢说“对不起”，及时用行动改正，就能成为更棒的自己！就像儿歌里唱的：“小小错误不可怕，主动认错勇气大，知错能改好孩子，人人都把你夸！”希望大家都能做一个敢担当、会改错的小明星！
板书设计
错了就要改 说声“对不起”——真诚认错 这样来改错： 1. 及时停 2. 认真改 3. 想原因 4. 请监督 过而能改，善莫大焉
教学反思
1. 本节课通过游戏化、情境化的设计，有效调动了一年级学生的参与积极性，但部分内向学生在分享环节不够主动，后续可采用“小纸条匿名分享”等方式鼓励更多学生表达。 2. 情境模拟环节学生表现出色，但时间较紧张，未来可调整环节时长，增加更多生活化场景的练习。 3. 希沃互动游戏的使用显著提升了课堂效率，但需注意控制游戏节奏，避免因过度热闹影响知识吸收。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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