资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是《道德与法治》一年级上册第三课《错了就要改》的第二课时，承接上一课时“认识错误、勇于认错”的内容，聚焦“改错”的价值与方法。教材以童趣化的场景图（坚持垃圾分类、踢球反思、区分同音字、剪窗花成功、明白“闻过则喜”含义），展现儿童在改错中养成习惯、吸取教训、获得成长的过程，将抽象的“改错”转化为可感知、可模仿的生活经验，贴合一年级学生的认知特点，旨在引导学生在生活中主动改错，在改错中收获进步。
学情分析
一年级学生正处于行为习惯和认知能力快速发展的初期，对“错误”的理解较为表面，能意识到行为的偏差，但缺乏主动改错的意识和持续坚持的能力。他们好奇心强、喜欢游戏化学习，对贴近生活的场景有较高的参与热情，但注意力容易分散，需要通过具象的活动、生动的引导帮助他们建立“改错=成长”的认知，并掌握简单可行的改错方法。
核心素养分析
1. 政治认同：在遵守班级、校园规则的改错实践中，萌发对良好公共秩序的认同，初步培养集体意识。 2. 道德修养：体会改错带来的积极变化，养成知错就改的道德品质，学会在生活中主动反思、调整行为。 3. 法治观念：结合“不在小区踢球”等场景，初步理解规则的意义，明白遵守规则是避免错误、对他人负责的表现。 4. 健全人格：通过分享改错的经历，增强自信心和自我调节能力，培养“闻过则喜”的积极心态。 5. 责任意识：在改错过程中，学会为自己的行为负责，主动承担错误带来的影响，逐步形成对自己、对他人的责任意识。
教学重点
引导学生认识到“改错能带来成长”，并能在生活中主动发现错误、尝试改正错误。
教学难点
帮助学生理解“闻过则喜”的内涵，培养持续改错的意识和坚持性，避免“知错不改”或“改后再犯”。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材场景图、动画视频、互动游戏） 2. “改错小明星”勋章贴纸 3. 提前录制学生“垃圾分类”“正确剪窗花”的短视频 4. 同音字辨析卡片（如“在/再”“地/的”）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“改错魔法箱”游戏（5分钟） 1. 教师手持“魔法箱”走进教室，神秘提问：“小朋友们，老师的魔法箱里藏着好多‘小秘密’，这些秘密和我们上节课学的‘错了就要改’有关，谁想先来摸一摸？” 2. 邀请3-4名学生从箱中抽取卡片，卡片内容为“把垃圾扔进垃圾桶”“上课不插嘴”“和同学好好说话”等日常行为。学生读出卡片后，教师追问：“这是改正了什么错误呀？”引导学生回忆上节课内容。 3. 教师过渡：“原来改错就像变魔法，能让我们变得更棒！今天我们就一起走进‘改错星球’，看看在改错中能收获哪些成长的小秘密。” 设计意图：通过游戏化导入，激发学生的好奇心和参与热情，快速唤醒旧知，自然引出“改错与成长”的主题，符合一年级学生的学习特点。
二、讲授新课 （二）讲授新课：探索改错中的成长（25分钟） 1. 场景一：“好习惯养成记”（7分钟） 播放提前录制的学生“坚持垃圾分类”的短视频，展示教材中“垃圾分类”的场景图。 教师提问：“视频里的小朋友之前是怎么做的？现在又有什么变化呀？”（预设学生回答：“之前可能乱扔垃圾，现在会分类扔了。”） 继续追问：“她坚持垃圾分类之后，身边的环境变好了吗？她自己的心情怎么样？”引导学生观察图片中人物的表情，体会“养成好习惯”的成就感。 组织小组讨论：“你最近养成了什么新习惯？是怎么改正之前的小错误的？”每组推选1名代表分享，教师适时点评：“原来坚持改错，就能把小错误变成好习惯，真了不起！” 设计意图：通过真实的学生视频和教材场景，让学生直观感受到“改错”与“好习惯养成”的联系，结合自身经验分享，深化对“改错能让我们变得更好”的认知。 2. 场景二：“教训变智慧”（6分钟） 展示教材中“小区踢球”的场景图，教师讲述故事：“明明和红红之前在小区里踢球，不小心打碎了邻居家的花盆，他们心里特别难过。后来他们明白了什么道理呀？” 学生观察图片中“去运动场踢球”的对话，回答：“不能在小区踢球，要去专门的运动场。” 教师提问：“你有没有过类似的经历？犯了错误之后，你学到了什么教训？”鼓励学生大胆分享，教师引导：“错误不可怕，只要我们记住教训，下次不犯同样的错，就能变得更聪明！” 设计意图：以故事化的场景引发学生共鸣，通过经验分享让学生理解“吸取教训”是改错的重要收获，培养反思能力和责任意识。 3. 场景三：“方法大揭秘”（6分钟） 展示教材中“同音字弄混”“剪窗花成功”的场景图，播放“同音字辨析”希沃小游戏（如“在/再”“地/的”填空比赛），邀请学生上台参与。 游戏后提问：“刚才的游戏里，你是怎么分清这些容易混淆的字的？”（预设学生回答：“看偏旁”“记句子”） 结合“剪窗花”场景，追问：“小朋友第一次剪错了，第二次为什么能剪对呀？”引导学生总结“多练习”“找方法”的重要性。 教师小结：“改错的时候，只要我们找到好方法，就能把难题变简单，还能学会新本领呢！” 设计意图：借助希沃游戏增加课堂趣味性，让学生在互动中体会“找方法”对改错的帮助，将抽象的“改错方法”转化为具体可操作的经验。 4. 场景四：“道理我明白”（6分钟） 展示教材中“闻过则喜”的场景图，教师用童趣化的语言解释：“‘闻过则喜’就是听到别人指出自己的错误，我们不生气，反而开心，因为这样我们就能改正错误，变得更优秀啦！” 组织“情景表演”：请两名学生上台，分别扮演“指出错误的同学”和“接受建议的同学”，模拟“上课走神被提醒”“画画弄脏了被帮忙”等场景。 表演后提问：“当别人指出你的错误时，你会开心吗？为什么？”引导学生理解“闻过则喜”的积极心态，明白“别人的提醒能帮我们更快成长”。 设计意图：通过情景表演和通俗解释，让一年级学生理解“闻过则喜”的内涵，培养积极面对错误的心态，健全人格发展。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 小明之前乱扔垃圾，现在坚持垃圾分类，这是（ ） A. 养成了好习惯 B. 浪费时间 C. 多管闲事 答案：A 2. 红红在小区踢球打碎了花盆，后来她应该（ ） A. 再也不踢球了 B. 去运动场踢球 C. 继续在小区踢 答案：B 3. “闻过则喜”的意思是（ ） A. 听到错误就生气 B. 听到别人指出错误很开心 C. 喜欢闻奇怪的味道 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 犯了错误只要道歉就够了，不用改正。（ ） 答案：× 2. 找到好方法，能帮我们更快改正错误。（ ） 答案：√ 3. 别人指出我的错误时，我应该不开心。（ ） 答案：× 设计意图：通过希沃游戏化闯关练习，巩固本节课知识点，即时反馈学生的学习效果，同时激发学生的竞争意识和学习兴趣。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们在‘改错星球’发现了好多成长的秘密——坚持改错能养成好习惯，吸取教训能变聪明，找到方法能学会新本领，‘闻过则喜’能让我们进步更快！改错就像小火车的车轮，带着我们一路向前，变得越来越棒！让我们一起做‘改错小明星’，在错误中收获满满的成长吧！”
板书设计
在改错中成长 养成好习惯 吸取教训 找到方法 闻过则喜
教学反思
1. 亮点：本节课以“改错星球”为情境主线，通过游戏、视频、表演等多种活动，充分调动了一年级学生的参与热情，将抽象的“改错成长”转化为具象的生活体验，较好达成了素养目标。希沃游戏和互动环节的设计，贴合新课改理念，让学生在玩中学、学中悟。 2. 不足：部分内向学生在分享环节参与度不高，后续需设计更具包容性的小组活动，鼓励每一位学生发言。此外，“闻过则喜”的内涵对一年级学生仍有难度，可增加更多贴近生活的情景模拟，深化理解。 3. 改进方向：课后可布置“改错成长日记”，让学生用图画记录每天的改错小进步，持续强化“改错=成长”的认知；同时加强与家长的沟通，共同引导学生在家庭生活中践行知错就改的品质，形成家校教育合力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
错了就要改
第3课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第2课时 在改错中成长
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在遵守班级、校园规则的改错实践中，萌发对良好公共秩序的认同，初步培养集体意识。
2. 道德修养：体会改错带来的积极变化，养成知错就改的道德品质，学会在生活中主动反思、调整行为。
3. 法治观念：结合“不在小区踢球”等场景，初步理解规则的意义，明白遵守规则是避免错误、对他人负责的表现。
4. 健全人格：通过分享改错的经历，增强自信心和自我调节能力，培养“闻过则喜”的积极心态。
5. 责任意识：在改错过程中，学会为自己的行为负责，主动承担错误带来的影响，逐步形成对自己、对他人的责任意识。
2
新知导入
“小朋友们，老师的魔法箱里藏着好多‘小秘密’，这些秘密和我们上节课学的‘错了就要改’有关，谁想先来摸一摸？”
“把垃圾扔进垃圾桶”“上课不插嘴”“和同学好好说话”等日常行为。学生读出卡片后，教师追问：“这是改正了什么错误呀？”引导学生回忆上节课内容。
“原来改错就像变魔法，能让我们变得更棒！今天我们就一起走进‘改错星球’，看看在改错中能收获哪些成长的小秘密。”
3
新知讲解
第一模块：在改错中成长
“老师小时候写字很潦草，被语文老师提醒后，每天坚持练字，后来字变得工整了。这个改错的过程让老师明白，坚持就能进步。”
小组交流：学生以4人小组为单位，围绕“最近我犯过什么错？我是怎么改的？改错后有什么变化？”展开讨论，每组推选1名代表分享。
全班互动：邀请2-3名学生上台分享，教师适时追问，如“你改错的时候遇到困难了吗？是怎么克服的？”引导学生深入思考。
改错中藏着许多成长的
秘密，我们一起去寻找吧！
最近你能坚持分类扔垃圾了，做得不错！
改错中藏着许多成长的
秘密，我们一起去寻找吧！
最近你能坚持分类扔垃圾了，做得不错！
2
新知导入
场景一：“好习惯养成记”
“视频里的小朋友之前是怎么做的？现在又有什么变化呀？”（预设学生回答：“之前可能乱扔垃圾，现在会分类扔了。”）
“她坚持垃圾分类之后，身边的环境变好了吗？她自己的心情怎么样？”引导学生观察图片中人物的表情，体会“养成好习惯”的成就感。
“你最近养成了什么新习惯？是怎么改正之前的小错误的？”每组推选1名代表分享，教师适时点评：“原来坚持改错，就能把小错误变成好习惯，真了不起！”
“老师小时候写字很潦草，被语文老师提醒后，每天坚持练字，后来字变得工整了。这个改错的过程让老师明白，坚持就能进步。”
学生以4人小组为单位，围绕“最近我犯过什么错？我是怎么改的？改错后有什么变化？”
如“你改错的时候遇到困难了吗？是怎么克服的？”引导学生深入思考。
以后我们去运动场踢。
养成了一个好习惯
上次我们在小区里踢球，结果………
2
新知导入
场景二：“教训变智慧”
“明明和红红之前在小区里踢球，不小心打碎了邻居家的花盆，他们心里特别难过。后来他们明白了什么道理呀？”
学生观察图片中“去运动场踢球”的对话，回答：“不能在小区踢球，要去专门的运动场。”
“你有没有过类似的经历？犯了错误之后，你学到了什么教训？”鼓励学生大胆分享，
“错误不可怕，只要我们记住教训，下次不犯同样的错，就能变得更聪明！”
“这位小朋友之前可能存在什么问题？坚持改错后带来了什么好处？”引导学生结合自身垃圾分类经历，分享“养成一个好习惯，就是改错的小胜利”。
针对“小区踢球”的图片，提问“为什么他们决定以后去运动场踢球？这个教训让我们明白什么道理？”
“错误能让我们记住规则，保护自己和他人”。
老师，这些同音字我总是弄错…
发现了自己的不足
2
新知导入
场景三：“方法大揭秘”
结合“剪窗花”场景，“小朋友第一次剪错了，第二次为什么能剪对呀？”引导学生总结“多练习”“找方法”的重要性。
“改错的时候，只要我们找到好方法，就能把难题变简单，还能学会新本领呢！”
展示同学在合作游戏中因争抢玩具产生矛盾，后来主动道歉、友好合作的场景，提问“视频里的同学是怎么改错的？这个过程让他们收获了什么？”
这次终于剪对了！
原来，“闻过则喜”
是这个意思……
找到了新方法
我也在改错中有了成长……
2
新知导入
场景四：“道理我明白”
“‘闻过则喜’就是听到别人指出自己的错误，我们不生气，反而开心，因为这样我们就能改正错误，变得更优秀啦！”
“当别人指出你的错误时，你会开心吗？为什么？”引导学生理解“闻过则喜”的积极心态，明白“别人的提醒能帮我们更快成长”。
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课堂总结
小朋友们，今天我们在‘改错星球’发现了好多成长的秘密——坚持改错能养成好习惯，吸取教训能变聪明，找到方法能学会新本领，‘闻过则喜’能让我们进步更快！改错就像小火车的车轮，带着我们一路向前，变得越来越棒！让我们一起做‘改错小明星’，在错误中收获满满的成长吧！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 小明之前乱扔垃圾，现在坚持垃圾分类，这是（ ）
A. 养成了好习惯 B. 浪费时间 C. 多管闲事
2. 红红在小区踢球打碎了花盆，后来她应该（ ）
A. 再也不踢球了 B. 去运动场踢球 C. 继续在小区踢
3. “闻过则喜”的意思是（ ）
A. 听到错误就生气 B. 听到别人指出错误很开心 C. 喜欢闻奇怪的味道
B
A
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 犯了错误只要道歉就够了，不用改正。（ ）
2. 找到好方法，能帮我们更快改正错误。（ ）
3. 别人指出我的错误时，我应该不开心。（ ）
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板书设计
3.2 在改错中成长
养成好习惯
吸取教训
找到方法
闻过则喜
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