资源简介

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统编版一年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是人教版小学道德与法治一年级下册的内容，聚焦“有精神”这一核心素养。本课时承接第1课时对“精神面貌”的初步认知，通过“认真地读、响亮地说、高兴地唱”等具体场景，引导学生将抽象的“精神”转化为可观察、可实践的日常行为。 教材图文并茂，贴近一年级学生的生活经验。“天鹅与小熊”的情景对话，用生动的童话形式引发学生思考：外在的优美姿势与内在的礼貌、精神状态同样重要，帮助学生建立“内外兼修”的精神品质认知。
学情分析
一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于行为习惯和品格塑造的关键期。他们对“精神”的理解较为表面，往往仅关注外在姿势，容易忽略内在状态与行为细节。 学生活泼好动、喜欢游戏化学习，对情景表演、儿歌互动等形式兴趣浓厚，但注意力持续时间较短，需要通过高频互动和趣味活动维持学习热情。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体活动中体会积极向上的精神面貌对个人和班级的重要性，萌发热爱班集体的情感。 2. 道德修养：懂得“有精神”不仅是外在姿态的挺拔，更是内在文明礼貌、积极状态的体现，愿意在生活中践行。 3. 法治观念：结合课堂常规要求，理解遵守纪律、保持良好状态是学生的基本行为准则。 4. 健全人格：通过活动建立自信，感受积极精神面貌带来的愉悦感，初步养成阳光、向上的性格。 5. 责任意识：明白保持良好精神状态是对自己、对他人的尊重，愿意为营造积极的课堂氛围承担责任。
教学重点
帮助学生理解“有精神”的具体表现，能在日常学习中做到“认真读、响亮说、高兴唱”。
教学难点
引导学生体会“有精神”是内在状态与外在行为的统一，理解礼貌、专注等内在品质也是“有精神”的重要部分。
教具准备
1. 课件（含情景动画、互动游戏、儿歌音频） 2. “精神小明星”勋章贴纸 3. 相关视频：《一年级学生课堂有精神展示》《儿歌〈我们有精神〉动画版》
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣（5分钟） 1. 教师提问：“小朋友们，今天老师带来一个谜语：‘头昂昂，胸挺起，说话声音亮又响，上课认真不偷懒，人人夸我有力量。’猜猜说的是什么样的小朋友呀？” 2. 学生活动：自由举手猜谜，教师引导学生说出“有精神的小朋友”。 3. 过渡衔接：“上节课我们知道了坐、立、行要端正，这节课咱们就一起看看，在课堂上，怎样做才算真正‘有精神’！” 4. 设计意图：用谜语激发兴趣，快速唤醒学生旧知，自然导入新课，符合一年级学生的认知特点。
二、讲授新课 活动1：看图辨一辨——什么是“有精神”（7分钟） 1. 教师操作：出示教材中“认真地读、响亮地说、高兴地唱”三幅情景图，播放配套情景动画。 2. 教师提问： “图上的小朋友在做什么？他们看起来是什么样子的？” “认真读书的时候，眼睛要看着哪里？声音要怎么样？” “响亮地说话时，怎样让全班同学都听得清？” 3. 学生活动： 小组讨论后，选派代表描述画面内容。 个别学生上台模仿图中“有精神”的动作和表情。 4. 设计意图：通过直观的图片和动画，让学生快速建立“有精神”的视觉认知，结合模仿体验，将抽象概念转化为具体行为。 活动2：希沃游戏——“精神大侦探”（8分钟） 1. 教师操作：打开希沃白板中的“分类游戏”，展示几组课堂场景图片（如：趴着读书/坐直读书、小声嘟囔/响亮发言、低头唱歌/开心演唱）。 2. 游戏规则：学生分为4组，每组选派一名“小侦探”上台，将图片拖入“有精神”或“没精神”的对应区域，其他组员在座位上用手势（√/×）判断对错。 3. 教师提问：“为什么‘坐直读书’是有精神？‘趴着’会有什么不好的感受？” 4. 学生活动：积极参与游戏，结合自身体验分享感受。 5. 设计意图：用游戏化形式巩固认知，通过对比强化“有精神”的行为标准，同时培养学生的观察和判断能力。 活动3：情景表演——“天鹅与小熊的对话”（10分钟） 1. 教师操作：播放教材中“天鹅与小熊”的情景音频，引导学生思考：“天鹅说姿势优美很重要，小熊问‘光有姿势，没礼貌怎么办？’小朋友们觉得，‘有精神’还包括什么？” 2. 学生活动： 分组讨论，梳理出“有精神”的内在表现：说话文明、认真倾听、主动问好等。 自愿小组上台表演“有精神的小客人”情景：模拟到同学家做客时，做到站姿端正、主动问好、认真倾听。 3. 教师追问：“当你用礼貌的语言和别人说话时，对方会有什么感受？这是不是‘有精神’的表现？” 4. 设计意图：通过童话情景引发深度思考，结合表演体验，让学生理解“有精神”不仅是外在姿态，更是内在修养的体现，突破教学难点。
三、课堂练习 选择题（希沃趣味答题） 1. 下面哪种做法是“有精神”的表现？（ ） A. 趴在桌子上读书 B. 坐直身体，眼睛看着书本读书 C. 边玩边读 答案：B 2. 上课发言时，我们应该：（ ） A. 小声说，只有同桌听见 B. 响亮说，让全班都听见 C. 不说，怕答错 答案：B 3. “有精神”不包括：（ ） A. 姿势端正 B. 说话礼貌 C. 上课睡觉 答案：C 判断题（希沃趣味答题） 1. 唱歌时低头含胸，也是有精神的表现。（ ） 答案：× 2. 见到老师主动问好，是有精神的表现。（ ） 答案：√ 3. 小组讨论时，认真听别人说话，不插嘴，是有精神的表现。（ ） 答案：√
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了：坐得正、读得响、唱得开心是有精神，说话礼貌、认真倾听也是有精神！希望大家每天都做‘精神小明星’，让老师和爸爸妈妈都为你们点赞！”
板书设计
我们有精神（第2课时） ┌───────────┐ │ 外在表现：坐得正 读得响 唱得欢 │ ├───────────┤ │ 内在表现：懂礼貌 会倾听 爱思考 │ └───────────┘ 做精神小明星
教学反思
1. 亮点：通过游戏、表演等互动形式，有效调动了学生的积极性，大部分学生能准确识别“有精神”的行为表现。情景表演环节中，学生对“内在修养”的理解超出预期，说明童话情景的设计较为成功。 2. 不足：个别内向学生在表演环节参与度不高，后续可增加小组合作任务，让更多学生在低压力环境中展示自己。 3. 改进：可在课后增设“家庭小任务”，让学生回家展示“有精神”的行为，邀请家长评价，实现家校共育。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
我们有精神
第4课
第一单元 有个新目标
（统编版）一年级
下
第2课时 大家一起试一试
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在集体活动中体会积极向上的精神面貌对个人和班级的重要性，萌发热爱班集体的情感。
2. 道德修养：懂得“有精神”不仅是外在姿态的挺拔，更是内在文明礼貌、积极状态的体现，愿意在生活中践行。
3. 法治观念：结合课堂常规要求，理解遵守纪律、保持良好状态是学生的基本行为准则。
4. 健全人格：通过活动建立自信，感受积极精神面貌带来的愉悦感，初步养成阳光、向上的性格。
5. 责任意识：明白保持良好精神状态是对自己、对他人的尊重，愿意为营造积极的课堂氛围承担责任。
2
新知导入
小朋友们，今天老师带来一个谜语：‘头昂昂，胸挺起，说话声音亮又响，上课认真不偷懒，人人夸我有力量。’猜猜说的是什么样的小朋友呀？”
“上节课我们知道了坐、立、行要端正，这节课咱们就一起看看，在课堂上，怎样做才算真正‘有精神’！”
3
新知讲解
第三模块：大家一起试一试
活动一：“认真读”小课堂
1.“大家看，图上的小朋友们在做什么？他们的坐姿、表情是怎样的？谁能用一个词来形容他们的状态？”
2.学生观察后发言（如“坐得很端正”“眼睛看着书”“很专注”）。
“对啦，这就是‘认真地读’！读书的时候，我们要身体坐正、眼睛看字、声音清楚，这样才能把文字里的美好传递给大家。”
“我的姿势很优美，坐立行走真夺魁！”，教师巡视提醒坐姿，并用希沃白板的“聚光灯”功能聚焦坐姿端正的学生，及时表扬。
认真地读
大家一起试一试
响亮地说
2
新知导入
活动1：看图辨一辨——什么是“有精神”
1.出示教材中“认真地读、响亮地说、高兴地唱”三幅情景图，播放配套情景动画。
2.“图上的小朋友在做什么？他们看起来是什么样子的？”
“认真读书的时候，眼睛要看着哪里？声音要怎么样？”
“响亮地说话时，怎样让全班同学都听得清？”
3.小组讨论后，选派代表描述画面内容。
个别学生上台模仿图中“有精神”的动作和表情。
活动一：“认真读”小课堂
“大家看，图上的小朋友们在做什么？他们的坐姿、表情是怎样的？谁能用一个词来形容他们的状态？”
（如“坐得很端正”“眼睛看着书”“很专注”）。
“对啦，这就是‘认真地读’！读书的时候，我们要身体坐正、眼睛看字、声音清楚，这样才能把文字里的美好传递给大家。”
“我的姿势很优美，坐立行走真夺魁！”，教师巡视提醒坐姿，并用希沃白板的“聚光灯”功能聚焦坐姿端正的学生，及时表扬。
2
新知导入
活动2：希沃游戏——“精神大侦探”（8分钟）
1. 展示几组课堂场景图片（如：趴着读书/坐直读书、小声嘟囔/响亮发言、低头唱歌/开心演唱）。
2. “为什么‘坐直读书’是有精神？‘趴着’会有什么不好的感受？”
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪……
看我们多精神……
高兴地唱
活动二：“响亮说”大挑战（8分钟）
1. 播放一段“小主持人”视频片段，提问：“视频里的小主持人说话有什么特点？怎样才能让全班同学都清楚地听到你的声音？”
2. “响亮说”的小技巧：“站站稳、挺挺胸、张开嘴、大声说”，带领学生边做动作边口诀。
3. 开展“接力说”游戏：教师出示句子“看我们多精神……”，小组依次派代表站起来接说，要求声音响亮、仪态大方。教师用希沃白板的“随机点名”功能抽取学生，确保每个小组都有参与机会。
2
新知导入
活动3：情景表演——“天鹅与小熊的对话”
1. 思考：“天鹅说姿势优美很重要，小熊问‘光有姿势，没礼貌怎么办？’小朋友们觉得，‘有精神’还包括什么？”
2. 分组讨论，内在表现：说话文明、认真倾听、主动问好等。
“有精神的小客人”情景：模拟到同学家做客时，做到站姿端正、主动问好、认真倾听。“当你用礼貌的语言和别人说话时，对方会有什么感受？这是不是‘有精神’的表现？”
优美当然好，
笑容别忘掉!
我的姿势很优美，
坐立行走准夺魁！
个个都说精神好，这可怎么来投票
活动三：“高兴唱”音乐会（9分钟）
1. 播放《让我们荡起双桨》动画视频，提问：“这首歌的旋律是怎样的？听了之后你有什么感受？”
2. 带领学生用“高兴”的情绪跟唱歌曲片段“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”，
3. 开展“小组合唱赛”：将学生分成4组，每组推选一名“小指挥”，带领组员合唱。
5
课堂总结
小朋友们，今天我们知道了：坐得正、读得响、唱得开心是有精神，说话礼貌、认真倾听也是有精神！希望大家每天都做‘精神小明星’，让老师和爸爸妈妈都为你们点赞！
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课堂练习
选择题（希沃趣味答题）
1. 下面哪种做法是“有精神”的表现？（ ）
A. 趴在桌子上读书
B. 坐直身体，眼睛看着书本读书
C. 边玩边读
2. 上课发言时，我们应该：（ ）
A. 小声说，只有同桌听见
B. 响亮说，让全班都听见
C. 不说，怕答错
3. “有精神”不包括：（ ）
A. 姿势端正
B. 说话礼貌
C. 上课睡觉
C
B
B
判断题（希沃趣味答题）
1. 唱歌时低头含胸，也是有精神的表现。（ ）
2. 见到老师主动问好，是有精神的表现。（ ）
3. 小组讨论时，认真听别人说话，不插嘴，是有精神的表现。（ ）
√
×
√
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板书设计
4.2 大家一起试一试
认真读 → 坐端正、看清楚
响亮说 → 站站稳、大声讲
高兴唱 → 笑眯眯、齐协作
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