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(共12张PPT)
烟火里的平凡与坚守
——《台阶》《山地回忆》联读
情境导入：烟火寻光，遇见平凡
在我们的生活中，总有一些平凡的人，他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，绽放出动人的微光——可能是父亲弯腰劳作的背影，可能是陌生人伸出援手的善意。
今天，我们就走进两篇散文，一起“寻找烟火里的平凡与坚守”，认识两位平凡却可敬的乡村小人物，看看他们的故事里，藏着怎样的精神力量。
任务一：字词筑基，扫清寻光障碍
《台阶》重点字词：凹凼（āo dàng）、尴尬（gān gà）、烦躁（fán zào）、微不足道（wēi bù zú dào）、大庭广众（dà tíng guǎng zhòng）、黏性（nián xìng）、磕磕绊绊（kē kē bàn bàn）
《山地回忆》重点字词：挑剔（tiāo tī）、秸秆（jiē gǎn）、惶惑（huáng huò）、执拗（zhí niù）、慰藉（wèi jiè）、拮据（jié jū）、宽宥（kuān yòu）
任务二初读课文，梳理情节。
时间 地点 事件
1949年 天津 陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
1941年 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩
妞儿家 妞儿给“我”做袜子
妞儿学会了纺线
妞儿早起晚睡做饭
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布
1945年 黄河边 “我”的袜子被冲走
1949年 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗

1-9 10-16 17-24 25-32
台阶太低立志造一栋高台阶新屋 半生操劳，准备造物材料和资金 终于建成含九级台阶的新屋 新屋建成，父亲老了
任务二：初读课文，梳理情节
开端
发展
高潮
结局
对比探光，解锁人物特点
请同学们结合两篇文本，走进父亲和妞儿的生活，看看他们的故事有什么不同，又有什么相同的闪光点。
1.自主阅读：学生再次快速浏览两篇文本，圈画关键信息，尝试填写表格。
对比维度 《台阶》 《山地回忆》
人物
线索
人物形象特点
时代背景
作者情感
共同闪光点
2.小组合作：以4人为一组，重点讨论“人物形象特点”“作者情感”“共同闪光点”，提炼人物特点，分析作者的情感倾向，总结两位人物的共同精神品质。
每组推选1名代表，展示小组填写的表格，重点分享“人物形象特点”和“共同闪光点”，结合文本细节说明理由。
对比维度 《台阶》 《山地回忆》
核心人物 父亲 妞儿
线索 台阶 袜子
人物形象特点 坚韧、勤劳、谦卑、执着，渴望尊严，平凡而伟大 质朴、善良、勇敢、执拗，热爱生活，乐于助人
时代背景 新中国成立后，农村经济落后，农民渴望改善生活、获得尊严 抗日战争时期，敌后根据地，人民生活艰苦但精神昂扬
作者情感 对父亲的敬佩、心疼，对平凡劳动者的赞美 对妞儿的怀念、感激，对质朴人性的歌颂
共同闪光点 坚韧、善良、热爱生活，在平凡的生活中坚守本心，用行动传递温暖与力量
小结：通过对比，我们清晰地看到了父亲和妞儿的不同与相同——他们身处不同的时代，有着不同的故事，但都在平凡的生活中坚守着善良与坚韧，这就是他们身上最动人的“微光”，也是平凡人最可贵的精神品质。
情境升华：微光汇聚，致敬平凡
师：今天的“寻光之旅”，我们认识了坚韧执着的父亲，质朴善良的妞儿，他们都是平凡生活中的普通人，却用自己的坚守，绽放出动人的微光。其实，在我们的身边，也有很多这样的人——默默付出的父母、坚守岗位的老师、乐于助人的邻居……他们的平凡里，藏着最动人的力量。
分享交流：请同学们结合生活实际，分享身边“平凡却可敬”的人，说说他们的“微光”是什么（1-2名学生分享）。
总结：平凡不等于平庸，坚守不等于固执。父亲坚守的是尊严，妞儿坚守的是善良，而我们每个人，都可以在自己的生活中，坚守本心，传递温暖，让平凡的生活绽放出属于自己的微光。
愿我们都能学会发现平凡中的美好，致敬每一位在生活中坚守的普通人。
布置作业
选择父亲或妞儿中的一个人物，结合文本细节，写一段50字左右的颁奖词，致敬这位平凡的小人物，体现他们的精神品质。
板书设计
《台阶》《山地回忆》联读——烟火里的平凡与坚守
《台阶》：父亲 → 坚韧、执着 → 渴望尊严
《山地回忆》：妞儿 → 质朴、善良 → 传递温暖烟火里的平凡与坚守——《台阶》《山地回忆》联读教学设计
一、教学目标
知识与技能：掌握两篇文本中的重点生字词，能准确读写、理解含义；
过程与方法：在“寻找微光”的情境中，通过自主阅读、小组合作、对比分析，理清文本脉络，把握人物形象特点，体会作者的表达技巧。
情感态度与价值观：感受父亲、妞儿等平凡人物身上的坚韧、善良与尊严，体会平凡生活中的温暖与力量，培养对普通劳动者的尊重与共情。
二、教学重难点
重点：掌握重点生字词；能用表格对比两篇文本的核心要素，把握人物形象。
难点：理解两篇文本中人物的精神内涵，体会不同时代背景下平凡人物的坚守，理解作者蕴含在文本中的情感差异。
三、教学过程
（一）情境导入：烟火寻光，遇见平凡
在我们的生活中，总有一些平凡的人，他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的坚守中，绽放出动人的微光——可能是父亲弯腰劳作的背影，可能是陌生人伸出援手的善意。今天，我们就走进两篇散文，一起“寻找烟火里的平凡与坚守”，认识两位平凡却可敬的乡村小人物，看看他们的故事里，藏着怎样的精神力量。
（二）任务一：字词筑基，扫清寻光障碍
《台阶》重点字词：凹凼（āo dàng）、尴尬（gān gà）、烦躁（fán zào）、微不足道（wēi bù zú dào）、大庭广众（dà tíng guǎng zhòng）、黏性（nián xìng）、磕磕绊绊（kē kē bàn bàn）
《山地回忆》重点字词：挑剔（tiāo tī）、秸秆（jiē gǎn）、惶惑（huáng huò）、执拗（zhí niù）、慰藉（wèi jiè）、拮据（jié jū）、宽宥（kuān yòu）
小结：同学们已经掌握了重点生字词，扫清了阅读障碍，接下来，我们就一起走进文本，寻找两位小人物身上的“微光”。
（三）任务二 初读课文，梳理情节。
时间 地点 事件
1949年 天津 陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
1941年 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩
妞儿家 妞儿给“我”做袜子
妞儿学会了纺线
妞儿早起晚睡做饭
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布
1945年 黄河边 “我”的袜子被冲走
1949年 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗
开端 发展 高潮 结局
1-9 10-16 17-24 25-32
台阶太低立志造一栋高台阶新屋 半生操劳，准备造物材料和资金 终于建成含九级台阶的新屋 新屋建成，父亲老了
任务三：对比探光，解锁人物特点
请同学们结合两篇文本，走进父亲和妞儿的生活，看看他们的故事有什么不同，又有什么相同的闪光点。
1.自主阅读：学生再次快速浏览两篇文本，圈画关键信息，尝试填写表格。
对比维度 《台阶》 《山地回忆》
人物
线索
人物形象特点
时代背景
作者情感
共同闪光点
2.小组合作：以4人为一组，重点讨论“人物形象特点”“作者情感”“共同闪光点”，提炼人物特点，分析作者的情感倾向，总结两位人物的共同精神品质。
每组推选1名代表，展示小组填写的表格，重点分享“人物形象特点”和“共同闪光点”，结合文本细节说明理由。
对比维度 《台阶》 《山地回忆》
核心人物 父亲 妞儿
线索 台阶 袜子
人物形象特点 坚韧、勤劳、谦卑、执着，渴望尊严，平凡而伟大 质朴、善良、勇敢、执拗，热爱生活，乐于助人
时代背景 新中国成立后，农村经济落后，农民渴望改善生活、获得尊严 抗日战争时期，敌后根据地，人民生活艰苦但精神昂扬
作者情感 对父亲的敬佩、心疼，对平凡劳动者的赞美 对妞儿的怀念、感激，对质朴人性的歌颂
共同闪光点 坚韧、善良、热爱生活，在平凡的生活中坚守本心，用行动传递温暖与力量
小结：通过对比，我们清晰地看到了父亲和妞儿的不同与相同——他们身处不同的时代，有着不同的故事，但都在平凡的生活中坚守着善良与坚韧，这就是他们身上最动人的“微光”，也是平凡人最可贵的精神品质。
（四）情境升华：微光汇聚，致敬平凡
师：今天的“寻光之旅”，我们认识了坚韧执着的父亲，质朴善良的妞儿，他们都是平凡生活中的普通人，却用自己的坚守，绽放出动人的微光。其实，在我们的身边，也有很多这样的人——默默付出的父母、坚守岗位的老师、乐于助人的邻居……他们的平凡里，藏着最动人的力量。
分享交流：请同学们结合生活实际，分享身边“平凡却可敬”的人，说说他们的“微光”是什么（1-2名学生分享）。
师总结：平凡不等于平庸，坚守不等于固执。父亲坚守的是尊严，妞儿坚守的是善良，而我们每个人，都可以在自己的生活中，坚守本心，传递温暖，让平凡的生活绽放出属于自己的微光。愿我们都能学会发现平凡中的美好，致敬每一位在生活中坚守的普通人。
（五）布置作业（3分钟）
选择父亲或妞儿中的一个人物，结合文本细节，写一段50字左右的颁奖词，致敬这位平凡的小人物，体现他们的精神品质。
六、板书设计
《台阶》《山地回忆》联读——烟火里的平凡与坚守
字词筑基 → 对比探光 → 致敬平凡
《台阶》：父亲 → 坚韧、执着 → 渴望尊严
《山地回忆》：妞儿 → 质朴、善良 → 传递温暖
共同：平凡中的坚守，微光中的伟大

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