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2025—2026 学年度上学期七年级期末考试
语文参考答案与评分标准
一、积累与运用(共 22 分)
1. (1)①忱　 ②益　 　 (2)①zhūn　 ②huì
(每空 1 分。 共 4 分)
【解析】本题考查字音字形。 (1) ①热忱:读作 rè chén,指热情。 ②精益求精:读作
jīng yì qiú jīng,指已经很好了,还要求更好。 (2)①谆谆:形容恳切教导。 谆:读作 zhūn。
②教诲:教训,教导。 诲:读作 huì。
(3)示例:多一分豁达　 少一点狭隘(2 分)
【解析】本题考查补写句子。 分析前文“多一分缤纷,少一点单调;多一分温暖,少一
点清冷”可知,句子采用了“多一分……,少一点……”的对比形式,结合“读书,能愉悦身
心、哺育成长”可知,句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面
特质。
2. 从来不写(1 分)　 每读必写(1 分) 　 多数同学不喜欢写读书笔记,但随着年级的
升高,情况有所好转(1 分) 　 示例:可以逼着自己认真读、认真思考。 刚开始没东西写,
可以写少一点,一句也行,写多了,也就有话说了。 (2 分)
【解析】本题考查问题探究。 一、二空考查图文转化。 观察所有年级完成读书笔记情
况的比例可知,“从来不写”的百分比是:七年级 80. 9%、八年级 63. 0%、九年级 52. 8%,远
高于“每读必写”和“偶尔写”,因此“从来不写”的总人数最多。 “每读必写”的百分比是:
七年级 2. 0% 、八年级 8. 3% 、九年级 13. 8%,是三个调查中最低的,因此“每读必写”的
总体比例最低。 三空考查对比探究。 由“‘从来不写’的百分比:七年级 80. 9%、八年级
63. 0%、九年级 52. 8%”可知,不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数,
因此可得出结论:多数同学不喜欢写读书笔记。 由 “‘ 从来不写’ 的百分比:七年级
80. 9%、八年级 63. 0%、九年级 52. 8%”可知,“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长
不断减少。 由“‘每读必写’的百分比:七年级 2. 0% 、八年级 8. 3% 、九年级 13. 8%”可
知,“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长。 由“‘偶尔写’的百分比:七年
级 17. 1% 、八年级 28. 7% 、九年级 33. 4%”可知,“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增
长不断增长,因此,可得出结论:随着年级的升高,学生写读书笔记的情况有所好转。 四
空考查建议。 结合“小语:我就不太喜欢写读书笔记,一是觉得没用,二是没东西可写”可
知,小语的问题在于觉得“没用”和“没东西可写”。 结合自己的阅读体验,针对这两个问
题写出自己的建议。 示例:先从简单的摘抄开始,比如记录好词好句、精彩段落,再逐步
尝试写一写自己的感受或思考,这样既能积累素材,又能培养习惯,慢慢就会发现其中的
价值了。
3. 示例:(1)《书语》(1 分)
(2)一是指书籍本身在说话,告诉我们美好的故事与寓意;二是指同学们读书之后想
说的话,分享自己的所思所想。 (2 分)
【解析】本题考查拓展运用能力。 分析题干可知,目录列出了四篇读书笔记,涉及《世
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说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》 《西游记》,体裁多样(散文、小说),主题丰富(风度、
回忆、挫折、情节、人物等)。 每一篇的标题结构均为“主题概括———读《 ××》有感”,说明
这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。 因此,班刊名应具有文学性、概括性、
激励性,能涵盖所有笔记内容,体现“读书+感悟”的双重内涵。 可考虑使用比喻的修辞手
法,如“书海”“心声”“足迹” “火花”等。 示例:书海撷英　 “书海”比喻同学们在广阔的
书籍海洋中遨游;“撷英”意为采摘精华,指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。 此
名既体现了读书的广博,又突出了读书笔记是阅读的智慧结晶,与目录中的“有感”相呼
应,富有文采且贴合主题。
4. ①杨花落尽子规啼　 ②潮平两岸阔　 ③风正一帆悬　 ④枯藤老树昏鸦
⑤古道西风瘦马　 ⑥何当共剪西窗烛　 ⑦学而不思则罔　 ⑧思而不学则殆
(每空 1 分。 共 8 分)
【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认
真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错
字。 本题中的“杨、悬、藤、瘦、罔”等字词容易写错。
二、现代文阅读(共 28 分)
5. ①在床上一卧不起,茶饭不思。 　 ②老油匠端着每日如一的面,每个黄昏都来找
父亲对弈,吃得极香。 　 ③父亲笑了。 　 ④老油匠说句“下棋嘛,输了,摆上重来”。 (意
思对即可。 每空 1 分,共 4 分)
6. [A]示例一:运用动作描写,“插”“煮”“下”“捞”“撒”“放”“淋”等一系列动词,细
致生动地写出老油匠做晚饭的过程,表现出老油匠生活的简单质朴,也体现出他对生活
的热爱。 (2 分)
示例二:运用短句,简洁明快地写出老油匠做晚饭的步骤,富有节奏感,突出老油匠
生活的简单有序,表现出他对生活的淡然态度。 (2 分)
[B]示例:父亲心想,是啊,下棋输了可以摆上重来,我这生意失败了,难道就不能重
新再来吗 老油匠的话点醒了我,我不能就这样一蹶不振,应该重新振作起来面对生活。
(2 分)
7. ①详细交代父亲办厂失败,家庭陷入困境的背景,为老油匠的出现作铺垫。 ②以
“我们”家庭面临的艰难处境,突出老油匠对父亲的激励作用,也深化了文章主题。 ③引
发读者的阅读兴趣,让读者好奇老油匠将如何改变父亲的现状。 (答出任意两点,意思对
即可。 每点 2 分,共 4 分)
【解析】本题考查文章结构。 阅读前四段内容可知,父亲办炼铁厂失败,家庭钱款赔
光,父亲卧病在床,母亲没了母乳,“我”面临升学压力,家庭各方面陷入困境,这样的困境
为老油匠的出现作铺垫。 在家庭如此糟糕的状况下,老油匠下棋悔棋,面对输棋的乐观
态度(“下棋嘛,输了,摆上重来”)逐渐影响了父亲,使父亲重新振作起来,突出了老油匠
对父亲的激励作用,同时让文章关于困境中陌生人的善意能带来希望的主题得到深化。
从读者角度看,前四段交代家庭陷入困境却没有解决办法,会让读者产生好奇,想知道之
后如何破局。 据此分析作答即可。
8. ①老油匠突然出现又悄然离去,未留姓名,其行为带有偶然与未知感,如同神仙般
神秘;②在“我”家经济崩溃、父亲病倒时,他用吃面的烟火气和下棋的乐观,让父亲重燃
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生活希望;③他“输了,摆上重来”的态度,不仅治愈了父亲,也让“我”在学业压力下获得
力量,逆袭成为中考第一名;④他是困境中的善意化身,其豁达智慧如神仙赐福,在“我”
心中留下永恒的温暖与感激;⑤表达了“我”对老油匠的高度赞美和感激之情。 (意思对
即可。 第①点 1 分,第②至④点答出两点得 3 分,最后一点 1 分,共 5 分)
9. ①绣眼鸣唱　 ②绣眼冷看芙蓉　 ③绣眼回归自然(每空 1 分,共 3 分)
【解析】本题考查梳理文章情节。 结合题干可知,从绣眼的角度来概括文章情节即
可。 第一空,“绣眼鸣唱”在文章的第②段和第④段,“绣眼莫名停止鸣唱”在文章的第⑥
段,“绣眼因野绣眼的召唤而重新开口”在文章的第⑧段。 第二空,根据第⑦段“然而绣眼
不为所动,依然保持着沉默。 芙蓉执着地独自鸣唱着,而且唱得越来越像绣眼的声音。
而绣眼不仅停止了鸣叫,也停止了那闪电般的上下飞跃。 它只是瞪大了眼睛默默地立在
那里,仿佛在回忆,在思考。 它是在回想自己昔日的歌声,还是在回忆那遥远的自由时
光”可知,面对芙蓉的叫声,绣眼无动于衷,它冷眼看着芙蓉。 故可概括为,绣眼冷看芙
蓉。 第三空,根据第⑨段“我小心翼翼地伸出手去,还没碰到鸟笼,就惊飞了笼外那只野
绣眼。 我打开笼门,再退回到屋里。 笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻,便一蹦
两跳,飞出了鸟笼,它拍拍翅膀,飞过楼下的花坛,转眼就消失得无影无踪……” 可知,
“我”打开笼门,笼里那只绣眼,便一蹦两跳,飞出了鸟笼,回归自然。 据此可概括,绣眼回
归自然。
10. 运用比喻修辞,把芙蓉的鸣唱比作一缕缕阳光,生动形象地写出了芙蓉鸣叫声的
优美婉转,表现出早晨芙蓉的叫声给“我”带来的愉悦。 (意对即可。 4 分)
【解析】本题考查赏析句子。 “它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动”运用比喻修
辞,将芙蓉的鸣唱比作一缕缕阳光,化抽象声音为阳光照射的画面; “阳光”突出声音的
明亮温暖,“飘动”表现音韵的轻盈流转,体现芙蓉鸣叫的美妙,生动写出鸟鸣的明亮温暖
和灵动感,突出其声音的清丽悦耳。 根据第⑤段“在鸟儿的欢唱中,日子不知不觉地也欢
快起来”可知,小鸟欢唱的鸣叫,让作者感受到心情愉悦。
11. 示例一:自然界中的生物都是互相依存的,正因为有各种动物,我们的地球家园
才能美好。 因此,我们要善待动物,保护动物,学会与动物和谐相处,共建美好、和谐的地
球生态家园。
示例二:我们应知道动物和我们人类一样是地球上生物大家庭中的一员,命运与共,
因此我们人类应尊重动物、善待动物、关爱动物、保护动物,与动物和谐相处。 (言之有理
即可。 4 分)
【解析】本题考查内容拓展。 这是开放性作答的题目,回答时要紧扣人与自然和谐相
处的主题。 本文第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣叫,也停止了那闪电般的上下飞跃。 它只
是瞪大了眼睛默默地立在那里,仿佛在回忆,在思考。 它是在回想自己昔日的歌声,还是
在回忆那遥远的自由时光”可知,文章通过描述绣眼对自由的渴望,警示人类勿剥夺生灵
自由。 链接材料“有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由,强行圈养或笼囚动物;有人
为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵,使其成为餐桌上的佳肴……”是对人类“圈养
动物”和“滥杀食用动物”两种现象进行反思,人类不能为了一己私欲而伤害其他生命,这
体现了“尊重生命”“生态平衡”“节制欲望”的主题;结合以上分析组织答案即可。
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三、古诗文阅读(共 15 分)
12. B(2 分)
【解析】本题考查文言词语意思的理解。 “三军可夺帅也”中的“夺”是“改变”的意
思,B 项推断不正确。
13. 温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以做老师了。 (2 分)
14. 示例:“岂可若是轻视之!”是宋九嘉见录事官员轻视姚文献时,“怒”而发声的语
言,用叹号比用句号更能表达强烈的语气,更凸显他对录事官员行为的不满和对姚文献
的重视。 (3 分)
15. 示例:符合。 根据甲文可知,君子应心胸宽广,不会因为小事情而恼怒,怨恨他
人。 根据乙文可知,录事官员直呼姚文献的姓名,姚文献没有生气,而是宽容地说同僚称
呼后辈应该是这样的。 (4 分)
【解析】本题考查课内外文言文的对比分析。 作答本题时,首先分析甲文“人不知而
不愠,不亦君子乎”中“君子”的标准是什么。 分析可知,面对他人的轻视或不尊重,不被
情绪左右,能以包容、平和的态度应对,这样的人可以称为“君子”。 然后分析乙文中他人
“轻视”姚文献时,姚文献的言行。 根据乙文可知,聚会中,“录事名召公”,录事官员直接
称呼姚文献的名字,未用尊称,体现出对姚文献的轻视,且宋九嘉对此发怒,侧面印证录
事官员的行为确有不尊重之处。 面对录事官员的轻视,姚文献回应“同僚呼儿辈,宜然”,
认为同僚称呼晚辈名字是正常的,主动为对方的行为找合理理由,无指责或不满。 姚文
献未因被轻视而发怒,反而以“宜然”化解,态度平和,不抱怨,不因他人的不当行为失去
修养,契合君子“不愠”的核心要求。 据此分析作答即可。
[乙]译文:姚文献,字公茂。 他从年幼时在孝敬(长辈)这件事上就态度坚定,长大
后致力于学习,白天就管理家中事务,傍晚就读书,直到半夜也不停止。 母亲担心他的身
体,常常阻止他,于是他就堵住窗户,不让母亲看到烛光,必定要到三更才睡。
翰林宋九嘉当时有很高的声望,正闲居在许州,他降低身份和姚文献交往。 一天,宾
客聚会,录事官员以姚文献的名字唤他,宋九嘉生气地说:“姚公茂身负辅佐帝王的谋略,
怎么能这样轻视他呢!”姚文献说:“同僚呼唤晚辈,应该这样。”宋九嘉还是直到宴席结束
都不高兴。 姚文献就是这样被前辈推崇。
16. 示例:“丛”的意思是聚集,突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点;“涌”的意思是
向上冒,突出了大海汹涌澎湃、气势宏大的特点。 突显树木聚集的样貌,海水向上翻腾的
状态,表达了诗人的振奋、昂扬。 (特点及分析,2 分;情感,2 分;如有其他表述,可视其合
理程度给分。 共 4 分)
四、整本书阅读(5 分)
17. (1)示例:你看,长夜将尽,朝阳总会从黑暗中升起;旧年未过,江岸已有了春意。
你东渡日本,独自面对异国的长夜和中国人的困境,胸中星火依然不灭。 请相信,黑暗最
浓时,光就在路上;寒冬最冷处,春已悄悄扎根。 你以笔为刃,一定能为中国劈出一线新
天。 (人物经历符合诗句语境,富有激励性。 5 分)
(2)示例:第七十四至七十七回,师徒四人行至狮驼岭,此地阴森恐怖,妖魔横行。 他
们事先得知此地有三个厉害的妖怪,但并未料到这三妖的实力与势力十分强大,唐僧、猪
八戒、沙僧被擒。 面对如此强大的敌人,孙悟空多次施展变化之术试图救出师父和师弟
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们,然而三妖联手,孙悟空独力难撑。 他不得不上天入地,四处求援,最终请来了如来佛
祖等众位神仙相助,才收服妖怪。 (情节准确、典型,能够印证小语发现的规律。 5 分)
五、作文(50 分)
18. (1)本题考查命题作文。
第一,审题立意。 “温暖”不仅指身体上的温暖,更指人心灵上感受到的温暖。 这种
温暖来自外部世界,反映于内心。 如一句热情的话、一双援助的手,甚至是一个友好、鼓
励、善意的微笑,或者令人心旷神怡、豁然开朗的美景等。 让你感受到温暖的可以是集
体,也可以是个体,还可以是风景;可以是一件事,也可以是几件事。 写人生的成长历程,
如“父母的陪伴”“老师的指引”“朋友的鼓励”“陌生人的关爱” “大自然美好的风光” “沁
人心脾的书香”等等。 我们可以写自己的一段经历,可以写别人的一段经历,也可以运用
拟人的手法,写一种植物或是动物的经历,只要能写出其中的“温暖”即可。
第二,选材构思。 本文要求写成记叙文。 可写的材料很多,要筛选出自己最有感触
的,能写出新意的材料。 如父母给予我们血肉之躯又将我们抚养长大。 他们是我们的第
一任老师,也是我们的第一任朋友,前行的道路上,因为有他们的陪伴,我们不孤单;因为
有他们的支持,我们一往直前。 成长的旅程有他们铺路,所以温暖。 如朋友这个特殊的
存在,与我们一般大的年纪,分享着我们的秘密,倾听着我们的烦恼,感受着我们的快乐,
同我们经历着相似的成长路程。 朋友与我们之间总有许多温暖的小故事:一次游戏、一
次鼓励、一次吵闹……每个小故事都是闪耀的星星,在作文的夜空中定能大放异彩!
(2)本题考查半命题作文。
第一,审题立意。 “藏在 里的温暖时光”是一个半命题作文,需要考生根据
自己的经历和感受,在横线上填写一个具体的词或短语,如“相册” “小院” “老房子” “外
婆的歌谣”等。 “温暖时光”是文章的核心,指的是那些给人带来温暖感受、留下美好回忆
的时刻或经历。 立意应围绕“温暖”这一核心情感展开,通过具体的人、事、物来展现这种
温暖是如何影响自己的成长,给予自己前行的信心和力量的。 可以从亲情、友情、师生情
或自然之美等多个角度入手,挖掘那些藏在平凡生活中的不平凡瞬间,展现人性的美好
和生活的温馨。
第二,构思选材。 开头:引入话题,简述温暖时光对自己的意义,引出将要讲述的具
体内容。 主体:描述所选对象(如“相册” “小院”等)的外观、特点或背景。 通过具体事
例,讲述与这个对象相关的温暖故事或经历,展现这些经历如何温暖了自己的心灵,给了
自己怎样的启示或力量。 结尾:总结全文,升华主题,表达对这些温暖时光的感激和怀念
之情。 选材上,相册:可以选择一张或几张有特殊意义的照片,讲述照片背后的故事,如
家庭聚会、朋友出游、成长瞬间等。 小院:描述小院的布局、植物、小动物等,讲述在小院
里发生的温馨故事,如与邻居的交往、童年的游戏等。 老房子:回忆老房子的样子、历史,
讲述在老房子里度过的难忘时光,如与家人的共同生活、老房子的变迁等。 外婆的歌谣:
介绍外婆的歌谣内容、旋律,讲述歌谣如何陪伴自己成长,给自己带来安慰和力量。 注意
事项:选材要真实、具体,能够触动人心。 描述要生动、细腻,让读者能够身临其境。 情感
要真挚、自然,避免过度夸张或矫揉造作。
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