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部编版新教材道德与法治二年级下册《9.勤俭传家好》教案设计
【教学目标】
1.了解勤俭是中华民族的传统美德，知道“勤”是勤劳付出、“俭”是节约不浪费，感受勤俭在家庭、生活中的重要意义，树立尊重劳动、崇尚节约的价值观
2.明确勤俭是每个人的责任，懂得劳动成果来之不易，能主动摒弃浪费行为，在家庭和校园生活中践行勤俭习惯，做到爱惜粮食、节约文具、合理消费。
3.结合教材内容和生活经验，掌握5-6种日常勤俭小方法，能在家长和老师指导下合理安排文具、食物等资源，提升自主管理生活资源的能力。
4.养成勤劳节俭的良好品质，克服攀比、浪费等不良心理，培养务实、自律的行为习惯，增强对传统美德的认同感和自豪感。
【教学重点】
1.理解勤俭的含义，知道勤劳和节俭是相辅相成的传统美德;
2.认识到劳动成果的来之不易，懂得爱惜粮食、节约文具、合理消费等勤俭行为的重要性;
3.掌握日常学习和生活中的勤俭小方法，能主动践行勤俭行为。
【教学难点】
1.深刻理解勤俭的深层意义，区分“节约”与“吝啬”的不同，树立正确的勤俭观;
2.能在生活中主动抵制浪费行为，克服攀比心理，将勤俭意识转化为自觉、持久的行为;
3.懂得勤俭要从身边小事做起，形成“勤俭传家”的家庭共识和校园氛围。
【教学过程】
一、情境导入:故事激趣，初识勤俭
1.故事分享:《爷爷的旧农具》。
小明的爷爷有一把旧锄头，木柄已经被磨得光滑发亮，锄头刃也有些磨损，但爷爷依然珍藏着。小明好奇地问爷爷:'这把锄头这么旧了，为什么不扔掉买新的呀 ’爷爷笑着说:'这把锄头陪着我种了几十年地，春天种庄稼、秋天收粮食，靠它养活了一家人。虽然旧了但修一修还能用，扔了多可惜。咱们过日子，就得精打细算、勤俭节约。
2.教材导入，聚焦主题。
请同学们看看教材上的图，画面里的小朋友们在做什么 (学生观察后回答:有的在给植物浇水、有的在整理文具、有的在吃饭不挑食)教师补充:“这些小朋友用自己的行动践行着勤俭的美德，勤俭就藏在我们的日常生活里。今天我们就一起学习第9课《勤俭传家好》，一起解锁勤俭的密码，传承优良传统。”板书课题，带领学生齐读2遍，强调“传家”的含义，引导学生理解勤俭是能代代相传的好品德。
二、探究新知一:读懂勤俭，明辨内涵
1.教材解读:勤俭的双重含义。
引导学生翻开教材，观察“勤俭小故事”板块插图，提问:“请同学们分组观察这幅图，图中展示了哪些场景 这些场景分别体现了'勤’还是'俭’ ”组织学生4人一组讨论，每组推选1名发言人分享观点。教师结合教材内容逐一讲解，明确勤俭的双重内涵:
何为“勤”:图中小朋友帮妈妈扫地、爸爸在田里劳作、奶奶在缝补衣服这些都是“勤”的表现。教师补充:“勤就是勤劳付出，主动承担力所能及的事，用双手创造价值。就像教材里说的，'勤劳能致富，勤劳能收获’，无论是学习还是生活，只有付出努力，才能有所收获。”
何为“俭”:图中小朋友把剩下的饭菜打包、把旧文具整理好继续用、随手关掉水龙头，这些都是“俭”的表现。教师引导:“俭就是节约不浪费，珍惜劳动成果，让每一样东西都发挥作用。勤和俭是分不开的，勤劳创造的成果，需要用节俭来珍惜，这样才能让生活更美好。”
教师进一步拓展:“在我们的生活中，勤和俭无处不在。比如，农民伯伯勤劳耕种收获粮食，我们节约粮食不浪费，就是'勤’与'俭’的结合;我们认真学习、努力进步是'勤’，爱惜书本文具不随意丢弃是'俭’。”
2.师生互动:勤俭小辨析。
教师出示提前准备的6个行为情境卡片，逐一展示，邀请学生判断属于“勤”“俭”“既勤又俭”还是“浪费”，并说明理由。
（1）每天主动整理自己的书包和书桌(勤);
（2）把没吃完的米饭倒进垃圾桶(浪费);
（3）帮妈妈洗碗，把洗菜水用来浇花(既勤又俭);
（4）旧作业本没写完就扔掉，换全新的(浪费);
（5）周末帮奶奶打扫房间(勤);
（6）把旧衣服改造成小玩具(俭)。
每道题判断结束后，教师结合学生回答小结，重点区分“节约”与“吝啬”:“节约是合理利用资源，不浪费;而吝啬是过度节省，甚至影响正常生活。比如，我们节约用电是好事，但不能为了省电不开灯影响学习，这就是合理节约。”
3.案例补充:勤俭美德小故事。
教师结合教材拓展内容，讲述古代勤俭美德小故事《司马光教子》:“北宋著名史学家司马光，虽然官居高位，但生活十分节俭。他教育儿子说，‘由俭入奢易，由奢入俭难’，意思是从节俭的生活变成奢侈容易，但从奢侈再回到节俭就很难了。他还亲自写下《训俭示康》，告诫子孙要勤劳节俭，不贪图享乐。司马光的子孙们牢记教诲，个个勤劳上进，传承了勤俭家风。”
提问学生:“听完司马光的故事，你明白了什么 ”引导学生得出结论:勤俭是值得代代传承的好品德，无论生活条件好坏，都要保持勤俭的习惯。
三、探究新知二:践行勤俭，守护成果
1.教材解读:珍惜劳动成果。
教师引导学生翻阅教材“珍惜劳动成果”板块，结合插图和文本提问:“请同学们仔细看看，图中的农民伯伯在做什么 教材里说'一粥一饭，当思来处不易’，这句话是什么意思 ”学生观察发言后，教师补充讲解:“图中的农民伯伯顶着太阳在田里插秧、收割，从播种到收获，需要付出很多辛苦，要经过几个月的劳作才能长出粮食。'一粥一饭，当思来处不易’就是告诉我们，每一粒粮食、每一口饭菜都来之不易，都是劳动者用汗水换来的，我们要懂得珍惜，不能浪费。”
教师播放短视频(片段时长适中，内容为农民耕种、工人生产文具、厨师制作饭菜的画面)，进一步引导:“除了粮食，我们的书本、文具、衣服，都是劳动者辛苦创造的。比如，工人叔叔阿姨加班加点生产文具，我们爱惜文具不随意丢弃，就是对他们劳动的尊重。”
2.小组讨论:我的勤俭小行动。
组织学生分组讨论:“在校园里、家庭中，我们可以做哪些事践行勤俭 遇到浪费行为，我们应该怎么做 ”每组围绕“校园勤俭”“家庭勤俭”“制止浪费”三个方向展开讨论，教师巡视指导，提醒学生结合教材内容和生活经验发言。
讨论结束后，小组代表上台分享，教师梳理总结，形成“勤俭行动清单”。校园勤俭:爱惜书本文具，铅笔用完削一削继续用，作业本正面用完用反面;随手关灯、关水龙头，不浪费水电;吃饭时按需打餐，不挑食、不剩饭。
家庭勤俭:帮爸爸妈妈做力所能及的家务，如扫地、洗碗、整理房间;不盲目索要玩具和零食，按需购买;把旧衣服、旧玩具捐赠给需要的人，实现再利用。
制止浪费:看到同学浪费粮食、水电时，主动提醒:和家人一起践行光盘行动，剩菜剩饭合理储存。
3.情境模拟:勤俭小卫士。
教师设置4个贴近学生生活的情境，邀请学生分组模拟，演绎如何践行勤俭、制止浪费。
情境一:吃饭时，同桌把不爱吃的青菜倒进垃圾桶。(引导学生演绎:主动提醒同桌“青菜有营养，不能浪费，农民伯伯种青菜很辛苦”，如果同桌实在吃不下，可少量剩余，避免刻意浪费。)
情境二:看到教室的水龙头没关紧，一直在滴水。(引导学生演绎:立即上前关掉水龙头，然后告诉老师，并提醒同学们离开教室时检查水电。)
情境三:弟弟想把没写完的作业本扔掉，要买新的。(引导学生演绎:告诉弟弟“作业本还能写，浪费可惜，我们要爱惜文具”，和弟弟一起把作业本整理好继续用。)
情境四:妈妈想把旧衣服扔掉，觉得过时了。(引导学生演绎:建议妈妈“旧衣服可以捐给贫困地区的小朋友，或者改造成围裙、小抹布”，实现二次利用。)
每组模拟结束后，教师组织学生点评:“他们的做法是否体现了勤俭 还有哪些地方可以改进 ”通过模拟和点评，让学生将勤俭意识转化为具体行为，掌握应对浪费行为的方法。
四、探究新知三:勤俭传家，弘扬美德
1.教材解读:勤俭家风。
教师引导学生翻阅教材“勤俭家风”板块，结合插图提问:“请同学们看看图中的一家人在做什么 他们的家风是什么 ”学生观察后发言，教师结合教材内容讲解:“图中的小朋友和爸爸妈妈一起整理旧物品、制定家庭消费计划，还一起做家务，他们家的家风就是勤俭。家风是一个家庭的传统习惯和品德，勤俭家风能让家庭更和睦、生活更幸福，还能把勤俭美德一代代传下去。”教师补充:“教材里说'勤俭传家久’，意思是坚持勤俭的家风，家庭就能长久兴旺。很多优秀的家庭，都把勤俭作为家风的重要内容，教育孩子从小养成勤俭习惯。”
2.师生互动:我的家庭勤俭事。
教师提问:“在你的家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶有哪些勤俭的习惯 他们是怎么教你勤俭的 ”引导学生结合自身经历分享，例如:“奶奶总是把洗菜水用来浇花”“爸爸告诉我国庆节不买新衣服，旧衣服干净就可以穿”“妈妈做饭总是按需做，不浪费粮食”。
教师发放画纸，让学生画出“我家的勤俭小事”，完成后开展“家风分享会”邀请学生上台展示作品，讲述画面背后的故事。教师对分享真诚、具体的学生奖励“勤俭小标兵”贴纸，鼓励学生传承家庭勤俭家风。
五、实践巩固:立下勤俭承诺书
教师发放“勤俭承诺书”卡片，引导学生结合本节课所学和图表内容，写下自己的勤俭承诺，例如“我承诺做到光盘行动，不浪费一粒粮食”“我承诺爱惜文具，作业本双面使用”“我承诺帮家人做家务，践行勤俭家风”“我承诺随手关灯关水，节约水电资源”等。
学生填写完毕后，上台分享自己的承诺书，教师带领全体学生宣誓:“我自愿践行勤俭美德，勤劳付出，节约不浪费;从我做起，从小事做起，传承勤俭家风，争做勤俭小卫士，让勤俭之美代代相传!”
教师补充:“希望同学们把承诺书贴在书桌前，每天提醒自己遵守承诺，同时邀请家人一起参与，和家人共同打造勤俭家风。下节课我们一起分享自己践行承诺的经历，评选'勤俭美德小模范’。”
最后，教师布置实践作业:和家人一起制定一份“家庭勤俭公约”，并共同践行，用照片或文字记录践行过程，下节课带来分享。
六、课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学:“今天我们一起学习了《勤俭传家好》，知道了勤俭就是勤劳付出、节约不浪费，懂得了劳动成果来之不易，要珍惜每一粒粮食、每一件物品;我们还学会了在校园、家庭中践行勤俭的小方法，明白了勤俭是值得代代传承的传统美德。”
教师总结:“勤俭不是苦日子，而是一种智慧、一种美德。它能让我们学会珍惜、懂得感恩，让家庭更和睦、生活更美好。希望每个同学都能把勤俭记在心里、落在行动上，从身边小事做起，做勤俭美德的传承者和弘扬者，让勤俭之风伴随我们成长，让勤俭家风温暖每个家庭。”
最后，带领学生齐唱勤俭儿歌，在欢快的歌声中结束课堂:“勤俭是美德传家最重要。勤劳不怕苦，付出有回报。节约不浪费，资源要珍惜。从小养习惯，美德代代传。”
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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