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广西壮族自治区2025-2026学年高一上学期语文12月月考试卷
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
问一：今天论坛的主题是质量。政府工作报告连续两年强调质量工作，要求加快建设质量强国。为何如此重视质量？在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，质量对中国实业乃至中国经济意味着什么？
答一：质量是国之要事、民之关切、质量中国是健康中国、美丽中国、幸福中国的基础，质量强国最终是为了提升人的生存质量、生活质量、生命质量，满足人民对美好生活的向往。美丽中国、幸福中国、健康中国的核心都是在讲人，以人为本，但没有质量基础是不行的。
现在的消费者，需求越来越丰富，许多传统产品已经无法满足当前市场需求。在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强。要增强以质量和信誉为核心的品牌意识，推进品牌文化建设，也要通过对质量、规则的坚守，提高消费者对中国制造的品牌认可度，打造经久不衰的中国品牌。
问二：____
答二：人无信不立，国无信不立，企业无信不立。想要获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系，树立产品的信誉。以前，中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买。
所以，建立中国品牌体系，首先就要建立诚信体系，诚信体系是品牌体系的基本要求。我们要用诚信保证高品质，要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量。因为，质量展示的是文明，质量展现的是国民尊严。那些缺乏诚信的企业终将走向末路，被市场抛弃，被消费者抛弃。
还有一点很重要，想要获得认可，建立产品质量的文化体系也很关键，要上升到文化程度，而不仅仅是一个产品质量问题。因为产品质量涉及生命问题、安全问题，要生命第一、质量第一、安全第一，以文化论输赢，以文明比高低，以精神定成败。
问三：中国是制造业大国，您认为当下我们和国际同行的差距在哪里？中国制造如何提升在国际上的话语权？
答三：中国制造产量巨大，中国货遍布世界。举个例子，假设现在市场上有1000种产品，可能其中有大部分产品是我们中国制造的。但我们不是强国，有很多只是拷贝别国的技术，山寨式生产。山寨需要不需要？需要！拷贝需要不需要？需要！但是，我们不能永远山寨、永远拷贝，这是没有出路的，就像奥运会长跑比赛一样，在你前方有个跑得很快的，你也可以跟着他跑，但你是要超过他的。
由于很多领域我们没有原始创新，即使冲到第一，也不太清楚如何领跑，不知道往哪个方向跑，容易陷入发展的迷茫期。所以，我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变。因为由1到10是拷贝、10到100是“山寨”，不是真正的创新。
我认为创新有几个基本动力。第一是体验，老百姓的体验尤其是一些年轻人的体验会驱动创新；第二是效率，追求效率最大化会带来创新；第三是技术，技术进步会推动创新；第四是科学的发现，比如2004年发现的石墨烯。
问四：互联网时代是一个快速、标准、规模化的时代，而工匠精神讲究的是潜心钻研、精益求精，可以说是一种“慢”文化。互联网时代重提工匠精神，您认为我们该如何平衡这种“快”与“慢”？
答四：互联网时代更需要工匠精神。现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造，而好创意需要时间，需要思考。工匠需要精益求精，计算机行业更需要精益求精，在消费需求不断变化的今天，秉承着工匠精神，坚持用好的原料和严苛的生产技术，是品牌形象立足的关键。
现在很多消费者都从关注产品的性价比转为关注性能比，互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神。这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神。
问五：那您认为互联网时代的工匠精神与传统的工匠精神，有什么不同？
答五：互联网时代的工匠精神，加上了现代科技的智能化和智慧化，过去工匠更多的是靠个人经验，比如木匠子承父业，代代相传，现在则需要以更加现代化的手段和智慧来做。现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。最早工匠是一个产品又一个产品地加工，技艺娴熟。规模化以后，工匠可以成批地生产产品。在第一次工业化后、规模化和流水线把整个工段分得很细，把复杂的东西简单化，现在的工业革命，是把复杂的东西整体化，需要现代的知识、现代的智慧、现代的科技，坚持用好的原料和严苛的生产技术来秉承匠心精神。
（摘编自新华网《互联网时代更需要工匠精神》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．在中国经济“爬坡过坎”关键期，要想做大做强，打造经久不衰的中国品牌，最重要的是满足个性化、差异化的需求。
B．国内的一些老品牌知名度高，大家都爱买，是因为它们通过优良的品质、大量的营销，从而赢得了多数消费者的认可。
C．中国制造虽然产量大、分布广，但因很多领域缺乏原始创新，仅停留在拷贝和山寨阶段，所以中国尚未成为制造强国。
D．在互联网时代，产品的周期相比过去更短，质量问题更易暴露，因此企业要加大人力投入，不断解决问题，提高质量。
2．下列对原文相关内容的分析和评价、不正确的一项是（　　）
A．答一将质量与健康中国、美丽中国、幸福中国相联系，强调了质量的基础性作用，以及对人民的意义，体现了“以人为本”的观念。
B．“要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量”，将质量与自己的身体、生命联系，突显了质量的重要性。
C．答三以奥运会长跑比赛为喻，说明中国制造可先通过拷贝、山寨等方法积累经验，但最终必须依靠创新实现超越，论证生动形象。
D．对于互联网时代的工匠精神与传统工匠精神的差异，答五认为从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产。
3．下列各项中，不属于“从0到1”的创新的一项是（　　）
A．战国时，蜀郡李冰营造都江堰，首创“鱼嘴分水，飞沙堰泄洪排沙，宝瓶口进水”系统，使都江堰实现防洪灌溉的综合利用。
B．21世纪初，中国高铁引进德、日、法等国技术，通过消化吸收、优化集成，形成规模化运营体系，建成了世界第一高铁网。
C．袁隆平打破“水稻自花授粉无杂交优势”的传统定论，发明“三系法”杂交水稻育种体系，推动粮食产量提升，造福世界人民。
D．屠呦呦团队突破传统水煎法提取青蒿有效成分失效的瓶颈，第一个采用低温乙醚萃取法，成功分离出抗疟活性物青蒿素。
4．文中画线处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5．“互联网时代更需要工匠精神”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。并联系生活实际，说说如何在学习中践行“工匠精神”。
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
灵隐午茶
马宝山
白居易走下朝堂，见元稹正在那儿等他。他假装没看见，径直往台阶下走。元稹紧走几步，赶到白居易面前：“乐天兄，你今天的话真是有些过头。指陈时政之失，无所忌避，连皇上都扯进去了。没看见皇上很不高兴吗？”
白居易说：“我是谏臣，是为朝廷谏言指陈时政的。有话不说透，对军国大事陈述不清，岂不是渎职？”
元稹叹一声：“怕是有麻烦啊。”
白居易与元稹是在贞元十七年于长安相识的，同住华阳观学习备考，一住就五年。元和元年，二人在制科考试中双双胜出。他们诗风相近，又情投意合，便结下深厚友谊。
就在那天晚上，御史大夫李德裕来到白居易家。李德裕是宰相李吉甫的公子，也喜欢诗文。两个人先是议了一些诗歌的话题，就转到上午朝议的事情上。李德裕说：“相父说朝议上虽然左拾遗的言语犀利些，有些话还是有道理的。还说乐天是个人才，该有个更好的官职啊。”
“谢谢宰相大人，有冒犯处还望大人海涵。”
“不妨事，不妨事，大家都为皇上办事，口舌之争难免。”
这晚，一个左拾遗，一个御史大夫，两个人说得甚欢。
第二天，元稹来到白居易家。二人正在院里葡萄架下喝茶，相府家佣人提着一篮蜜橘、一篮苦瓜来了。说是昨天御史大夫看到左拾遗双目红赤，心有内火，就派小的送下火的果菜来了。
相府佣人刚走，元稹就说了：“麻烦事来了吧。”
白居易一愣：“什么麻烦事？”
元稹指了指放在桌子上的两篮果菜：“一篮蜜橘，一篮苦瓜。乐天你是吃甜的呀，还是吃苦的呀？”
白居易恍然大悟。这是要他在牛李党争①中摊牌呀。
正在白居易左右为难时，家乡来人告知母亲故去。他匆匆忙忙回到故里，守孝三年。当白居易再返长安，皇帝安排他做左赞善大夫。
这时候朝廷又出了一件大事。宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀。武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，党争正炽的两个集团居然都保持沉默。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为。他以莫须有的罪名被逐出京城。
后来虽然白居易返京，但国事日非，朋党倾轧，他屡屡上书言事不纳。又与好友元稹有隙，心情郁闷。白居易离京外任，于长庆二年十月，赴任杭州刺史。
在官场上心灰意冷的白居易一到杭州就被这里的锦绣山河吸引，他诗兴大发，游走在柳浪曲院、平湖清风里吟诗作文。这一天，白居易只带两名侍从来到灵隐寺。他们一到寺门，看到一位白发老僧正在送客。老僧上下打量过他，再匆匆送过客，回过头来问：“施主是新任刺史乐天先生吧？”
白居易一愣：“师父您怎就知道？”
“没有猜错就好。”僧人伸手请客人进寺，“老衲是寺院住持云海。”
白居易急忙施礼：“早知法师大名，今天叨扰了。”
云海法师一边介绍寺院历史与故事，一边穿廊走殿，看过天王殿、大雄宝殿、药师殿和直指堂，这时候已是晌午时分了。法师说：“白刺史请到老衲僧舍用茶吧。”
白居易也是口渴了，跟着大师脚步走进僧舍。那里早已摆上几碟点心，一壶西湖龙井，沏得飘香。二人边饮边叙，法师说：“上有天堂，下有苏杭。杭州山水清丽，是写诗作文的好地方啊。刺史大人一定新作不少吧？”
接着法师吟哦：“欲送残春招酒伴，客中谁最有风情？两瓶若下新求得，一曲霓裳初教成……”
白居易急忙阻拦：“见笑，大师见笑了。那是刚刚来杭时胡乱涂鸦的，不成诗，不成诗。”
法师一笑：“诗，自然是诗，写得柔婉疏散了些。比起《赋得古原草送别》里的‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生’的诗句，成色可就大不同了。送别诗诗意盎然，诗情蓬勃。记得是刺史十六岁写的吧？顾况都说了，凭这诗可居长安不难②。少年有才呀！”
大师懂诗，更是世事谙达。他解说“读书报国”：在皇上那里只为一朝、一帝、一人，而在民间则为一地、一时、一众生效力，哪个更有意义呢？
告别大师后，白居易立即着手筑堤保湖、疏井浚湖、开渠引水、植柳栽竹。在离杭时还把自己俸禄的大部分留存官库，作为疏浚西湖的固定基金。嗣后沿袭成为一种制度，一直持续五十年之久。
白居易在杭州任职三年，其实掐头去尾只待了二十个月，却为杭州人扎扎实实做了几件事，杭州人至今念念不忘。为了纪念这位刺史，杭州人把杭州城西南通往孤山的白沙堤改名为“白公堤”，即现在的“白堤”。
白居易从杭州再转任苏州刺史，后来又在多地任职。多少年过去了，白居易念念不忘长庆二年秋天灵隐寺的那次午茶。他感叹：那天午茶喝得真好哇！
（有删改）
文本二：
写唐代诗人的生活，这是一个全新的，但有较大难度的题材。首先，作者要有深厚的文化底蕴，对历史上著名的文人的经历，特别是他们的风骨、个性、精神、生活习俗，有透彻的了解，因此，作者要掌握大量的史料，人物要有“正史”的依据；另一方面，小小说又不是历史专著，要有逸闻趣事，因此，要有“野史”的材料，方能引人入胜。再加上丰富的想象，才能写得丰满绰约。同时，既要有古人生活的细节、音容笑貌；又要有现代的意识，方能不陈腐呆滞。还要有深刻的哲理蕴含其中，有“以史为鉴”的启发。由此可见，这类小说，是多元的复杂综合，有很大的写作难度。
（摘编自顾建新《点评马宝山作品》）
[注]①牛李党争：中唐时期以权臣牛僧孺为首的牛党与以李德裕为首的李党，曾长期进行政治斗争。②白居易年少时在长安拜见名士顾况，顾况见白居易年少，便告诫他在长安居住不容易。等看到白居易“离离原上草”的诗作后，他认为白居易凭借自身的才华，在长安居住也是容易的。
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突，随后运用插叙手法，插入白居易与元稹同住华阳观备考的往事，补充了背景。
B．李德裕给白居易送蜜橘、苦瓜的情节，以具体的果蔬表明白居易在牛李党争中的选择困境，也含蓄地揭示了当时的政治环境。
C．文本一对灵隐寺的环境着墨不多，以“穿廊走殿”“僧舍用茶”等寥寥数语勾勒场景，却为白居易与法师的对话提供了清雅氛围。
D．文本一多次引用白居易诗作，让表达更具文学性，同时呼应了他诗人的身份，还通过新旧诗作的对比，暗合其人生心境的变化。
7．关于文本一中白居易这个人物，下列说法不正确的一项是（　　）
A．朝议时指陈时政无所忌避，宰相遇刺后上疏力主缉凶，体现了白居易坚守职责、心系国事的担当精神。
B．面对李德裕派人送的蜜橘与苦瓜，以及背后隐含的“吃甜的还是吃苦的”的选择，白居易一度左右为难。
C．白居易虽官场受挫、与好友生隙，但外任杭州时仍积极筑堤疏湖，说明他未因遭遇坎坷放弃履职为民。
D．白居易在杭州任刺史时，留下了大量诗作，杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，以表达对他诗才的崇敬。
8．为什么文本一中白居易感叹“那天午茶喝得真好哇”？
9．文本二提出“这类小说，是多元的复杂综合”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一说法的。
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
古者君子之学，皆务有所自得，其用世之规模，已定于胸中。逮夫遇知于主乘际机会则出其所有举而措之而已。是故傅说以版筑之夫，一膺物色之访，而对扬①三篇，悉具谋王经国之猷；管仲以槛车之吏，一遇推毂之荐，而问答一书，已尽取威定伯之术。是盖其积之也有素，其出之也有本。虽其纯驳不同，要皆推其所自得者而施之于有政也。
自科举之法兴，而辞章之习胜，政学岐而为二，功利柴②于其中。弃珠买椟，既甘于闭门之时；得娶忘媒，遂果于在官之日。乃若孔明高卧隆中，而抱兴衰拨乱之才；希文③虽在布衣，而怀先忧后乐之志。故感三顾草庐之勤，而两朝开济之略，倾倒于立谈之间。当苫④然在疚之中，而区画世务之书，发奋于宰相之献。是亦学有所自得，政根于所学，有以庶几于古人之为者。
（选自桂萼《文襄公奏议》，有删改）
材料二：
先王之时，以学为政。学者，政之出；政者，学之施。学无异习，政无异术。自朝廷达之郡国，自郡国达之天下，元元本本，靡有二事。故士不于学，则为奇言异行；政不于学，则无道揆法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。人伦所以明，教化所以成，道德一而风俗同，惟是故也。
后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此。然学自为学，政自为政，群居玩岁，自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习者旋以废忘，一视薄书期会之事，则曰：“我方为政，学于何有？”嗟夫！后世言治者，常不敢望先王之时，其学与政之分与？国家之学至矣。十室之邑，有师弟子，州县之吏，以学名官，凡岂为是观美而已？
（选自张孝祥《于湖居士文集》，有删改）
[注]①对扬：应对、阐释。②柴：阻塞。③希文：范仲淹，字希文。④苫：古时守丧时睡的草席。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
逮夫A遇知B于主C乘际D机会E则出其所有E举G而措之H而已。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．君子，儒家的理想人格概念，意为有修养、有学问的人，和“小人”相对。
B．几，接近，与《短歌行》“对酒当歌，人生几何”中的“几”意思不同。
C．然，但是，与《荀子·劝学》“ 使之然也”中的“然”意思相同。
D．方，正、正在，与《沁园春·长沙》“挥斥方遒”中的“方”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．傅说本是“版筑之夫”，管仲本是“槛车之吏”，二人虽然出身低微，但都积累深厚，都为君主提供了详尽的治国之法。
B．诸葛亮隐居隆中的时候就有安邦定国的才能，范仲淹还是平民百姓之时就忧心天下，二人都是桂萼推崇的古代君子。
C．材料二用农夫耕田比喻治学，农夫如果不努力耕田，就会有挨饿风险；读书、为政之人如果不学习，也会有危害。
D．先王之时与后世的生活、学习条件不同，后世的居住、饮食条件都要比先世好，但先王之时的训诫约束比后世更严。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①是盖其积之也有素，其出之也有本。
②人伦所以明，教化所以成，道德一而风俗同，惟是故也。
14．两则材料都谈到科举，请根据材料，简要概括两则材料对科举的观点。
（2026高一上·广西月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
和韦承庆过义阳公主山池五首（其三）
杜审言
携琴绕碧沙，摇笔弄青霞。
杜若幽庭草，芙蓉曲沼花。
宴游成野客，形胜得仙家。
往往留仙步，登攀日易斜。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人赴山池宴游，携带着琴，摇动着笔，足见宴游之中的高雅趣味。
B．“杜若”“芙蓉”生长于“幽庭”“曲沼”之中，更烘托出环境的美好。
C．颈联诗人以“野客”自比，既写出宴游的随性，也表明对官场的不满。
D．尾联“仙步”呼应颈联“仙家”，山池景色如仙境一般，让诗人流连。
16．杜审言的诗歌常体现出“清新明快”的特点，这首诗是如何体现这一特点的？请简要分析。
（2026高一上·广西月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．青，是诗中常见的颜色，李白在《梦游天姥吟留别》中用“　 　”一句写出即将下雨的黑沉阴郁；又用“　 　”一句表现天空的广阔无边。
18．《荀子·劝学》中，将好马与劣马进行对比，劣马虽劣，但“驽马十驾，功在不舍”，好马虽好，但“　 　，　 　”，这告诉我们：坚持十分重要。
19．《师说》中，韩愈在阐述师生关系时，以“　 　，　 　”两句来说明掌握学识有早晚且各有所长的师生观。
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
叶黄素是一种天然的类胡萝卜素，天然存在于视网膜黄斑区，是构成视网膜色素的重要成分。（ 甲 ），需通过饮食摄入。叶黄素主要存在于深绿色蔬菜（如菠菜、羽衣甘蓝）、蛋黄、玉米、柑橘等食物中。所以只要平时饮食注意多吃这些食物，也可以获得足够的叶黄素。
“长期使用电子产品的人及时补充叶黄素，有助于眼睛吸收蓝光，缓解视疲劳。”这是网络上一些商家兜售叶黄素片的噱头，甚至还有说它能预防近视的，其实这些说法都缺乏科学证据。（ 乙 ）：一是抗氧化，叶黄素可以清除自由基，过滤高能量蓝光，减少氧化对视网膜的损伤；二是维持视觉健康，提高黄斑色素密度，延缓老年性黄斑变性等退行性疾病。
①叶黄素虽然可以帮助眼睛过滤蓝光，②但无法消灭视疲劳。③很多人视疲劳的主要原因是因为长期看电子屏幕。④如果因为长时间看电子屏幕导致视疲劳，⑤大家应该做的是停止用眼，还不是吃叶黄素。这和熬夜后用保温杯泡苟杞一样，是治标不治本的。缓解视疲劳，主要依靠配镜娇正、保持良好的用眼习惯等方法。保持正确的用眼姿势，创造良好的光线条件，长时间连续用眼时注意适当休息，这些都能使眼睛得到放松。至于预防近视，叶黄素不能控制近视发展速度，对预防、延缓或治疗近视不具有直接作用。如果吃叶黄素就可以很容易地预防近视，家长们也就不用这么担心孩子的近视问题了。预防近视最有效的方式是培养良好的用眼习惯和增加户外活动。具体来说，包括减少近距离用眼时间，书写、阅读时保证适宜的照明度，桌椅高度合适，使眼与读物保持适当的距离；同时保持每天两小时的户外活动，沐浴在阳光中远跳绿色风景等。
20．文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．如果给本文拟一个标题，最恰当的一项是（　　）
A．不可或缺的叶黄素 B．叶黄素的真实作用
C．叶黄素与蓝光危害 D．科学饮食与叶黄素
22．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使语意完整流畅，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
23．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
24．眼干燥，是一种眼睛干涩的状态，如果泪液分泌不足或蒸发过快，就容易出现眼干燥症。一些商家在售卖叶黄素时，经常宣传叶黄素可以治疗眼干燥症。叶黄素能治疗眼干燥症吗？请根据文本判断并给出理由。
25．（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
青春是一场奇妙的“双人舞”——我既渴望融入人群，在集体的旋律中找到归属，又渴望特立独行，在自我的节拍中确认独特。有时我为掌声而舞，有时只为内心而跳。在这场舞蹈里，“我们”定义了“我”的坐标，“我”也塑造着“我们”的模样。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．B
4．问题：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？理由：问二前围绕“质量与中国品牌”展开，问二后的答二都在谈中国品牌、中国制造获得人民认可的措施。
5．理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；
②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；
②在学习中勇于探索新的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4）本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后重点根据空缺处的上下文来确定具体填入的内容。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“最重要的是满足个性化、差异化的需求”错误，原文表述为“中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强”“增强以质量和信誉为核心的品牌意识”，可知做大做强、打造品牌的核心是质量和信誉，满足个性化需求只是其中一个方面，并非“最重要的”。
B.“大量的营销”错误，原文明确指出老品牌知名度高的原因是“质量好，口口相传”，并没有提到这些老品牌大量营销。
D.“因此企业要加大人力投入”错误，原文是“好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造”，这和“人力投入”并不等同。
故答案为：C。
2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
D.“从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产”错误，原文是“现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务”，选项表述与原文完全相反。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“从0到1”的创新，是原始创新。
A.李冰营造都江堰，首创“鱼嘴分水+飞沙堰泄洪排沙+宝瓶口进水”的系统架构，是此前没有的水利工程模式，属于原始创新。
B.中国高铁是引进国外技术后，通过消化吸收、优化集成实现规模化运营，本质是对已有技术的改进与推广，属于原文所说的“从1到10”的拷贝与优化范畴，并非原始创新。
C.袁隆平打破“水稻自花授粉无杂交优势”的传统定论，发明“三系法”杂交水稻育种体系，是颠覆既有认知的突破性创造，属于原始创新。
D.屠呦呦团队突破传统水煎法瓶颈，首创低温乙醚萃取法分离青蒿素，是提取方法上的全新突破，属于原始创新。
故答案为：B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①答一的核心内容围绕“质量与中国品牌”展开，明确提出“要增强以质量和信誉为核心的品牌意识”“提高消费者对中国制造的品牌认可度”，直接埋下了“如何提升品牌认可度”的问题伏笔，拟写的问题与前文话题完全衔接。
答二的内容正是对这一问题的针对性解答：先是指出“获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系”，又补充说明“建立产品质量的文化体系也很关键”，从两个维度给出了提升品牌认可度的具体措施，问答逻辑高度契合。
故答案为：问题：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？理由：问二前围绕“质量与中国品牌”展开，问二后的答二都在谈中国品牌、中国制造获得人民认可的措施。
5．本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。
理解：①互联网时代“产品的周期很短”，且质量问题“很快就能反映出来”，企业“分分秒秒要改进，分分秒秒要提高”。而工匠精神的核心是“潜心钻研、精益求精”，能以严苛标准把控品质，这是“品牌形象立足的关键”，因此必须依托工匠精神保障产品质量。
②当下生产趋向“个性化、柔性化服务”，消费者也从关注性价比转为关注性能比。工匠精神需与创新精神、企业家精神“融为一体”，用“好的工艺和好的创意”打造产品，精准适配市场的个性化需求。
践行方法：①秉持“精益求精”的态度，认真对待每一门课程，对重难点知识点反复钻研、梳理，不满足于浅尝辄止，力求吃透弄懂，扎实掌握知识内核。
②借鉴工匠精神中“潜心钻研”的内核，主动探索高效学习方法，在扎实积累的基础上灵活运用知识，提升学习效率。
故答案为： 理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【答案】6．A
7．D
8．①灵隐午茶让白居易结识了云海法师，法师对其诗作的点评精准深刻，让他获得了精神共鸣。
②法师关于“读书报国”的解读点拨了他，让他跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的价值，解开了心中的郁结。
9．①正史与野史结合。以白居易进谏、被贬、外任杭州等正史记载为基础，虚构灵隐午茶、法师点化等逸闻趣事。
②历史细节与现代意识结合。还原了唐代党争、文人交往等历史细节，又通过“为国效力”的解读传递当代价值。
③文学性与哲理性统一。在叙述饶有趣味的历史故事的同时，借法师之语传达坚守初心、为民谋福的哲理。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析理解作品内容的能力。文本一以灵隐午茶为切入点，借白居易的仕途起伏与为民作为，勾勒出文人的风骨与担当。
（4）本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。文本二从创作角度，评析此类历史文人题材小说的创作难点与多元特质。两则材料一为创作实例，一为理论点评，虚实相映，既展现作品魅力，又揭示创作门道，极具品鉴价值。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“文本一开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突”错误，开头元、白二人的对话展现了白居易的个性以及元稹作为友人对他的关心，此处并没有展现二人的尖锐冲突。
故答案为：A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
D.“以表达对他诗才的崇敬”错。杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，并非为了表达对白居易诗才的崇敬，而是为了纪念他为杭州做了许多改善民生的实事。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
①彼时白居易因官场失意、好友有隙而心情郁闷，云海法师不仅能精准吟出他入杭后的新作，还能对比其早年《赋得古原草送别》的蓬勃意气，点出后期诗作的“柔婉疏散”，这份对其诗作风格、创作历程的深刻洞察，让身处失意中的白居易感受到被理解的温暖，获得了难得的精神慰藉，而午茶正是这场知己之遇的载体。
②此前白居易深陷牛李党争的裹挟，屡遭贬谪、上书不纳，对仕途充满迷茫。云海法师对“读书报国”的解读，打破了他为帝王效力的单一认知，让他领悟到为地方百姓效力的更深远价值。这份点拨为他指明了新的为官方向，此后他在杭州筑堤保湖、留存俸禄疏浚西湖，皆源于此次领悟，彻底走出了仕途困境的郁结。
故答案为：①灵隐午茶让白居易结识了云海法师，法师对其诗作的点评精准深刻，让他获得了精神共鸣。②法师关于“读书报国”的解读点拨了他，让他跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的价值，解开了心中的郁结。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
①正史与野史结合，以白居易进谏、卷入牛李党争、被贬外任杭州等真实历史经历为根基，保障人物与时代背景的真实性；同时虚构灵隐午茶、云海法师点化等逸闻，让历史叙事更生动。
②历史细节与现代意识交融，还原了唐代党争、文人交往、官员任职等历史场景，又通过法师对“读书报国”的解读，传递“为国效力”的当代价值，避免历史叙事的陈腐。
③文学性与哲理性统一，以细腻笔触讲述白居易的仕途沉浮与心境变化，情节饶有趣味；又借法师之语阐释“为官当造福百姓”的哲理，让故事兼具可读性与思想深度。
故答案为：①正史与野史结合。以白居易进谏、被贬、外任杭州等正史记载为基础，虚构灵隐午茶、法师点化等逸闻趣事。②历史细节与现代意识结合。还原了唐代党争、文人交往等历史细节，又通过“为国效力”的解读传递当代价值。
③文学性与哲理性统一。在叙述饶有趣味的历史故事的同时，借法师之语传达坚守初心、为民谋福的哲理。
【答案】10．CEF
11．C
12．D
13．①这大概因为他们积累深厚，施展才华能力有本源。
②人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都这个缘故啊。
14．①材料一认为科举制导致士人为了功利，醉心辞章，进而导致学政分离。
②材料二认为那些读书人凭借熟悉经书、能够作文，在科举中获胜，成功后就忘了所学，并轻视文书簿记，也隐含了对科举取士的批判。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
古代君子做学问，都致力于获得自己的心得体会，他们治理社会的规划构想，早已在心中确定。等到被君主赏识，抓住机遇，就拿出自己所掌握的学识，将其运用到实践中罢了。因此，傅说原本是筑墙的工匠，一旦接受君主特意的寻访，就通过三篇言论应答、阐明，完善地提出辅佐君王、治理国家的谋略；管仲本是被囚禁的官吏，一旦得到推荐重用，就通过《管子》一书中的问答，详尽阐述了树立威望、称霸诸侯的策略。这大概是他们平时就积累深厚，施展才华能力才有本源。虽然他们的学说纯正与驳杂有所不同，但关键都在于把自己所领悟的道理运用到政事当中。
自从科举制度兴起，注重文辞的风气盛行，治学与从政就分离开来，功利之心也阻塞其中。（士人）像丢弃珍珠却买下木匣一样（重视文辞而忽视实学），在闭门读书时就甘心如此；又像娶到妻子就忘记媒人一样（得到官职就忘记所学），到上任做官时就真的这样做了。但像诸葛亮隐居隆中，却怀有振兴衰微、平定乱世的才能；范仲淹虽身为平民，却怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向。所以（诸葛亮）被刘备三顾茅庐的诚意感动，在片刻交谈间就全盘献出了辅佐两朝、开创大业的谋略。（范仲淹）在为母亲守丧、悲痛万分之时，却激愤地向宰相呈上筹划国家事务的奏书。这也是（他们）做学问有自己的心得体会，从政的能力根植于所学知识，在这方面（他们）接近古代君子的行事风格啊。
材料二：
先王时代，用学问来指导从政。学问，是从政方法的来源；从政，是学问的实际运用。治学没有别样的途径，从政没有别样的方法。从朝廷延伸到地方郡县，从地方郡县延伸到天下各地，追本溯源，没有两件不同的事。所以读书人不治学，就会发表荒诞言论、做出怪异行为；从政者不依托学问，就没有准则可遵循、没有法令可坚守。君臣上下，看待自己拥有学问，就像农民拥有田地一样，从早到晚（都要关注），如果不耕种、不除草，就无法获得粮食，会有年终挨饿的担忧。人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都是这个缘故啊。
后世的治学风气，大概比先王时代更兴盛。居住环境的安逸，饮食的丰富，训导约束的严格，先王时代未必有这些条件。但治学归治学，从政归从政，（士人）成群居住、虚度岁月，即使是自爱的人，也不过只能通晓经书、撰写文章，来获取科举功名，一旦得到功名，过去所学的知识很快就被废弃遗忘，一旦处理公文、应付差事，就说：“我正在从政，学问有什么用呢 ”唉！后世谈论治国的人，常常不敢与先王时代相比，难道不是因为治学与从政分离开了吗 国家的教育体系已经很完善了。即使是只有十户人家的小镇，也有老师和学生，州县的官吏，也以“学”来命名官职，难道这些都只是为了表面好看罢了吗
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：等到被君主赏识，抓住机遇，就拿出自己所掌握的学识，将其运用到实践中罢了。
“逮夫遇知于主”是介宾结构，作状语，单独停顿，表示强调，在C处断开；
“机会”作“乘际”的宾语，在E处断开；
“其所有”作“出”的宾语，在F处断开。
故答案为：CEF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
B.正确。接近/表示疑问，用于提问数量。句意：在这方面（他们）接近古代君子的行事风格啊。/面对着酒与歌，人生岁月能有多少！
C.“意思相同”错。但是/这样。句意：但治学归治学。/是因为用火烤使它变成这样的。
D.正确。都是“正、正在”的意思。句意：我正在从政。/正强劲有力。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但先王之时的训诫约束比后世更严”错误，原文是“居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此”，意思是后世的居住安稳、饮食丰足、训诫约束严格，是先王时期未必具备的。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“盖”，大概；“素”，平素、向来、平时；“本”，本源、依据。
（2）“明”，清楚、明晰、确立；“成”，成功；“故”，原因、缘故。
故答案为： ①这大概因为他们积累深厚，施展才华能力有本源。
②人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都是这个缘故啊。
14．本题考查学生探究文中思想观点的能力。
①材料一“自科举之法兴，而辞章之习胜，政学岐而为二，功利柴于其中”。这句话直接点明科举兴起后，士人更看重辞章写作，治学与为政割裂开来，功利之心阻塞其间，批判了科举对“学为政本”传统的破坏。
②材料二“自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习者旋以废忘，一视簿书期会之事，则曰：‘我方为政，学于何有？’”可见后世士人治学只为科举，为官后便割裂学与政的联系，完全背离了先王“以学为政”的理念。
故答案为： ①材料一认为科举制导致士人为了功利，醉心辞章，进而导致学政分离。
②材料二认为那些读书人凭借熟悉经书、能够作文，在科举中获胜，成功后就忘了所学，并轻视文书簿记，也隐含了对科举取士的批判。
【答案】15．C
16．①诗中选取“碧沙”“青霞”等意象，这些意象色彩鲜明、质感纯净，给人清新明快之感。
②此诗抒发了诗人对山池景色的喜爱与游览的闲适，情感上给人明快之感。
③诗句多用常见词汇，句式工整却不雕琢，读来流畅自然，语言清新明快。
【知识点】语言风格类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首五言律诗以清丽笔调描绘山池宴游之乐。首联“携琴摇笔”勾勒文人雅趣，颔联“杜若芙蓉”点染幽庭曲沼的芳菲景致。颈联“野客”“仙家”的转换巧妙展现超然心境，尾联“仙步”、日斜以时空交错收束全篇。全诗意象明净，对仗工稳，体现了初唐宫廷诗向山水诗过渡的清新格调。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“也表明对官场的不满”错误，诗句中并未流露对官场的不满，属于过度解读；后文“形胜得仙家”进一步写山池景致如仙境，突出的是宴游的闲适愉悦，而非官场失意之绪。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
①意象清新，色彩明快：选取“碧沙”“青霞”“杜若”“芙蓉” 等意象，“碧”“青”绘出澄澈明净的底色，杜若草、芙蓉花则添自然生机，意象纯净雅致，色彩鲜亮和谐，一扫沉郁之气。
②情感明快，闲适愉悦：诗人携琴游赏、摇笔题咏，宴游时如“野客”自在，观山池形胜如入“仙家”，字里行间满是对美景的喜爱与游览的闲适，情感基调轻松明快。
③语言清丽，自然流畅：全诗用词浅近常见，如“绕”“弄”“登攀”等动词朴素生动，对仗工整却不刻意雕琢，如颔联“杜若幽庭草，芙蓉曲沼花”，读来清新自然，朗朗上口。
故答案为：①诗中选取“碧沙”“青霞”等意象，这些意象色彩鲜明、质感纯净，给人清新明快之感。②此诗抒发了诗人对山池景色的喜爱与游览的闲适，情感上给人明快之感。
③诗句多用常见词汇，句式工整却不雕琢，读来流畅自然，语言清新明快。
【答案】17．云青青兮欲雨；青冥浩荡不见底
18．骐骥一跃；不能十步
19．闻道有先后；术业有专攻
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 下雨的黑沉阴郁 、 天空的广阔无边 ”，填入“云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底 ”。
默写易错的字词有：冥。
故答案为： 云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 坚持十分重要 ”，填入“ 骐骥一跃 不能十步 ”。
默写易错的字词有：骐骥。
故答案为：骐骥一跃 不能十步
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 掌握学识有早晚且各有所长的师生观 ”，填入“ 闻道有先后 术业有专攻”。
默写易错的字词有：术。
故答案为： 闻道有先后 术业有专攻
【答案】20．“苟杞”改为“枸杞”，“娇正”改为“矫正”，“远跳”改为“远眺”。
21．B
22．甲：人体无法自主合成叶黄素
乙：叶黄素的好处主要有两点
23．②，“消灭”改为“消除”；
③，删去“因为”；
⑤，“还”改为“而”。
24．不能。叶黄素的主要作用是过滤蓝光、抗氧化等，而眼干燥症与泪液不足或蒸发过快相关，叶黄素无法治疗眼干燥症。
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；搭配不当；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。文章先介绍叶黄素的来源，再反驳商家夸大的功效，接着阐述其真正的作用（抗氧化、维持视觉健康），最后说明它无法治疗视疲劳、近视等，核心是厘清叶黄素的真实作用。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（5）本题考查学生对文本信息分析运用的能力。答题时应首先通读全文明确问题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“苟杞”改为“枸杞”；“枸杞”是固定的中药材名称。
“娇正”改为“矫正”；“矫正”指纠正偏差、错误，用于配镜、姿势等场景；“娇”侧重柔美，与语境不符。
“远跳”改为“远眺”；“远眺”是向远处看，是护眼的正确动作；“跳”为动词，表意错误。
故答案为：“苟杞”改为“枸杞”，“娇正”改为“矫正”，“远跳”改为“远眺”。
21．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
文章先介绍叶黄素的来源，再反驳商家夸大的功效，接着阐述其真正的作用（抗氧化、维持视觉健康），最后说明它无法治疗视疲劳、近视等，核心是厘清叶黄素的真实作用。
A.不恰当。“不可或缺”与文意不符，文章未强调叶黄素是必需且不可替代的。
B.恰当。“叶黄素的真实作用”反映本文的核心内容，没有夸大其词，最适合作为本文的标题。
C.不恰当。“叶黄素与蓝光危害”仅为文中一个细节，并非主旨。
D.“科学饮食与叶黄素”侧重饮食，偏离了对叶黄素作用的核心探讨。
故答案为：B。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文表述叶黄素是天然类胡萝卜素，存在于视网膜，后文提到“需通过饮食摄入”，补写句需解释为何要从饮食获取，逻辑上形成因果关系，故可填“人体无法自主合成叶黄素”。
乙处：后文用“一是……二是……”分述叶黄素的好处，补写句要起到总起下文的作用，故可填“叶黄素的好处主要有两点”。
故答案为： 甲：人体无法自主合成叶黄素
乙：叶黄素的好处主要有两点
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句：“消灭”与“视疲劳”搭配不当，“消灭”多用于消除具体事物（如敌人、害虫），“消除”可用于抽象的疲劳、烦恼等，故改为“但无法消除视疲劳”。
③句：“主要原因是因为”句式杂糅，“原因是……”和“是因为……”两种句式混用，可删去“因为”，改为“很多人视疲劳的主要原因是长期看电子屏幕”。
⑤句：“还不是吃叶黄素”不合逻辑，的“还”表递进，而语境是强调“停止用眼”才是正确做法，而非“吃叶黄素”，用“而”表转折更符合逻辑，故改为“而不是吃叶黄素”。
故答案为：②，“消灭”改为“消除”；③，删去“因为”；
⑤，“还”改为“而”。
24．本题考查学生对文本信息分析运用的能力。
结论是叶黄素不能治疗眼干燥症。
理由分析：从文本可知，叶黄素的核心作用是抗氧化、过滤蓝光、维持视觉健康，并未提及对泪液分泌或蒸发的调节作用。眼干燥症的成因是“泪液分泌不足或蒸发过快”，与叶黄素的作用范畴无关，因此叶黄素无法治疗该病症。
故答案为： 不能。叶黄素的主要作用是过滤蓝光、抗氧化等，而眼干燥症与泪液不足或蒸发过快相关，叶黄素无法治疗眼干燥症。
25．【答案】例文：
在群像与孤光中起舞
青春如一场奇妙的双人舞，舞池里既有集体的交响，也有自我的独奏。我们踮脚渴望融入人群的队列，在共鸣中寻找归属感；又忍不住踏响独有的节拍，在坚守中确认自我的轮廓。这场舞蹈里，“我们”是托举“我”的舞台，“我”是点亮“我们”的星光，二者共生共舞，构成了青春最动人的旋律。
融入集体，是青春舞蹈的基础节拍。人是社会性的存在，青春成长从未脱离群体滋养。校园合唱比赛中，百人的声音汇成和声，每个声部在集体共鸣中找准位置，个体力量因彼此支撑而愈发强劲；运动会的接力棒传递，既是速度衔接更是信念传承，班级的呐喊助威化作温暖的归属感，成为青春记忆的坚实底色。集体为我们提供参照坐标，让我们在互动中学会包容协作，深谙独木不成林的深意。恰如雁阵南飞，单雁难抵风雨，整齐队列方能承载每一只雁抵达远方，“我们”的存在，让“我”的青春不再孤单迷茫。
特立独行，是青春舞蹈的独特变奏。若说集体是共性土壤，个性便是破土新芽。青春的珍贵，在于允许我们保持棱角，在自我节拍中探索可能。梵高不因世人不解放弃浓烈色彩，以独异笔触在画布起舞，终让向日葵光芒照亮艺术史；敦煌研究院的年轻学者，于大漠深处坚守初心，拒斥浮躁诱惑，用青春解读壁画密码，让千年文明焕发当代生机。这些只为内心而跳的时刻，正是个体价值的高光。青春绝非流水线复制品，特立独行的勇气，让“我”的存在更具分量，也让“我们”的群体愈发多元鲜活。
“我们”与“我”，从来不是对立两极，而是相互成就的共生体。集体旋律为个体舞蹈指引方向，个体独特为集体乐章增添层次。抗疫战场上，无数个“我”凝聚成“我们”，白衣执甲逆行出征，彰显众志成城的磅礴力量；而每个“我”在岗位上的坚守付出，又让“我们”的集体形象愈发丰满可敬。校园中，合作完成的科研项目、共同参与的志愿服务，让“我们”在协作中成长；每个成员的独特见解与创新思维，又让集体成果更显出色。青春的双人舞，既要在集体中找准节奏，亦要敢于在自我轨道上绽放光芒。
青春的舞蹈没有固定脚本，融入与坚守皆是必经历程。不必为合群刻意迎合，亦不必为独行刻意疏离。在集体温暖中汲取力量，在自我坚守中明确方向，让“我们”的坐标照亮“我”的前路，让“我”的光芒点缀“我们”的风景。如此，这场青春的双人舞，便会在群像与孤光的交织中，跳出最动人的姿态，留下最璀璨的印记。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于青春的材料作文题。
【题干分析】材料以“双人舞”为喻，生动展现了青春期的核心矛盾——个体与群体的辩证关系。我们可以从三个层面来理解这个比喻的深刻内涵。
首先，“双人舞”的意象揭示了青春期的本质特征。舞蹈需要配合，正如青少年既渴望融入集体，又希望保持个性。材料中“集体的旋律”与“自我的节拍”形成鲜明对比，前者代表社会认同的需求，后者体现自我价值的追寻。
其次，材料展现了两种价值取向的交替。“为掌声而舞”象征着对外界认可的追求，这是社会化的必经之路；“为内心而跳”则代表对真实自我的坚守，这种交替是人格成长的必要过程。
最后，材料点明了“我”与“我们”的相互塑造关系。“我们”为个体提供定位坐标，这是社会规范的作用；同时“我”也在改变群体面貌，体现个体的能动性。材料提醒我们，健康的成长不是选择融入或特立独行，而是找到两者间的动态平衡，就像完美的双人舞既需要默契配合，又要展现各自风采。这种辩证关系不仅存在于青春期，也是贯穿人生的永恒命题。
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：青春应在“我们”与“我”的动态平衡中获得成长。中间分两层展开：先论述群体对个体的意义，如归属感、协作精神，举例团队合作或文化传承；再转向个体独特性对群体的贡献，如创新、多样性，可援引历史人物或当代青年案例。结尾强调真正的成熟是既能共舞又不失自我，最终实现个人与集体的互相成就。
【立意提取】
1.在群体中守护自我的棱角。
2.以个性点亮集体的星空。
3.融入群体而入世，守护本心而立身。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文以“群像与孤光”为喻，生动诠释青春中集体与个体的共生关系。结构清晰，通过校园、艺术、抗疫等实例，展现融入与坚守的平衡。语言优美，比喻贴切，立意深刻，强调在集体中成长，于独处中闪光，最终奏响青春动人乐章。
1 / 1广西壮族自治区2025-2026学年高一上学期语文12月月考试卷
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
问一：今天论坛的主题是质量。政府工作报告连续两年强调质量工作，要求加快建设质量强国。为何如此重视质量？在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，质量对中国实业乃至中国经济意味着什么？
答一：质量是国之要事、民之关切、质量中国是健康中国、美丽中国、幸福中国的基础，质量强国最终是为了提升人的生存质量、生活质量、生命质量，满足人民对美好生活的向往。美丽中国、幸福中国、健康中国的核心都是在讲人，以人为本，但没有质量基础是不行的。
现在的消费者，需求越来越丰富，许多传统产品已经无法满足当前市场需求。在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强。要增强以质量和信誉为核心的品牌意识，推进品牌文化建设，也要通过对质量、规则的坚守，提高消费者对中国制造的品牌认可度，打造经久不衰的中国品牌。
问二：____
答二：人无信不立，国无信不立，企业无信不立。想要获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系，树立产品的信誉。以前，中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买。
所以，建立中国品牌体系，首先就要建立诚信体系，诚信体系是品牌体系的基本要求。我们要用诚信保证高品质，要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量。因为，质量展示的是文明，质量展现的是国民尊严。那些缺乏诚信的企业终将走向末路，被市场抛弃，被消费者抛弃。
还有一点很重要，想要获得认可，建立产品质量的文化体系也很关键，要上升到文化程度，而不仅仅是一个产品质量问题。因为产品质量涉及生命问题、安全问题，要生命第一、质量第一、安全第一，以文化论输赢，以文明比高低，以精神定成败。
问三：中国是制造业大国，您认为当下我们和国际同行的差距在哪里？中国制造如何提升在国际上的话语权？
答三：中国制造产量巨大，中国货遍布世界。举个例子，假设现在市场上有1000种产品，可能其中有大部分产品是我们中国制造的。但我们不是强国，有很多只是拷贝别国的技术，山寨式生产。山寨需要不需要？需要！拷贝需要不需要？需要！但是，我们不能永远山寨、永远拷贝，这是没有出路的，就像奥运会长跑比赛一样，在你前方有个跑得很快的，你也可以跟着他跑，但你是要超过他的。
由于很多领域我们没有原始创新，即使冲到第一，也不太清楚如何领跑，不知道往哪个方向跑，容易陷入发展的迷茫期。所以，我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变。因为由1到10是拷贝、10到100是“山寨”，不是真正的创新。
我认为创新有几个基本动力。第一是体验，老百姓的体验尤其是一些年轻人的体验会驱动创新；第二是效率，追求效率最大化会带来创新；第三是技术，技术进步会推动创新；第四是科学的发现，比如2004年发现的石墨烯。
问四：互联网时代是一个快速、标准、规模化的时代，而工匠精神讲究的是潜心钻研、精益求精，可以说是一种“慢”文化。互联网时代重提工匠精神，您认为我们该如何平衡这种“快”与“慢”？
答四：互联网时代更需要工匠精神。现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造，而好创意需要时间，需要思考。工匠需要精益求精，计算机行业更需要精益求精，在消费需求不断变化的今天，秉承着工匠精神，坚持用好的原料和严苛的生产技术，是品牌形象立足的关键。
现在很多消费者都从关注产品的性价比转为关注性能比，互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神。这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神。
问五：那您认为互联网时代的工匠精神与传统的工匠精神，有什么不同？
答五：互联网时代的工匠精神，加上了现代科技的智能化和智慧化，过去工匠更多的是靠个人经验，比如木匠子承父业，代代相传，现在则需要以更加现代化的手段和智慧来做。现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。最早工匠是一个产品又一个产品地加工，技艺娴熟。规模化以后，工匠可以成批地生产产品。在第一次工业化后、规模化和流水线把整个工段分得很细，把复杂的东西简单化，现在的工业革命，是把复杂的东西整体化，需要现代的知识、现代的智慧、现代的科技，坚持用好的原料和严苛的生产技术来秉承匠心精神。
（摘编自新华网《互联网时代更需要工匠精神》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．在中国经济“爬坡过坎”关键期，要想做大做强，打造经久不衰的中国品牌，最重要的是满足个性化、差异化的需求。
B．国内的一些老品牌知名度高，大家都爱买，是因为它们通过优良的品质、大量的营销，从而赢得了多数消费者的认可。
C．中国制造虽然产量大、分布广，但因很多领域缺乏原始创新，仅停留在拷贝和山寨阶段，所以中国尚未成为制造强国。
D．在互联网时代，产品的周期相比过去更短，质量问题更易暴露，因此企业要加大人力投入，不断解决问题，提高质量。
2．下列对原文相关内容的分析和评价、不正确的一项是（　　）
A．答一将质量与健康中国、美丽中国、幸福中国相联系，强调了质量的基础性作用，以及对人民的意义，体现了“以人为本”的观念。
B．“要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量”，将质量与自己的身体、生命联系，突显了质量的重要性。
C．答三以奥运会长跑比赛为喻，说明中国制造可先通过拷贝、山寨等方法积累经验，但最终必须依靠创新实现超越，论证生动形象。
D．对于互联网时代的工匠精神与传统工匠精神的差异，答五认为从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产。
3．下列各项中，不属于“从0到1”的创新的一项是（　　）
A．战国时，蜀郡李冰营造都江堰，首创“鱼嘴分水，飞沙堰泄洪排沙，宝瓶口进水”系统，使都江堰实现防洪灌溉的综合利用。
B．21世纪初，中国高铁引进德、日、法等国技术，通过消化吸收、优化集成，形成规模化运营体系，建成了世界第一高铁网。
C．袁隆平打破“水稻自花授粉无杂交优势”的传统定论，发明“三系法”杂交水稻育种体系，推动粮食产量提升，造福世界人民。
D．屠呦呦团队突破传统水煎法提取青蒿有效成分失效的瓶颈，第一个采用低温乙醚萃取法，成功分离出抗疟活性物青蒿素。
4．文中画线处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。
5．“互联网时代更需要工匠精神”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。并联系生活实际，说说如何在学习中践行“工匠精神”。
【答案】1．C
2．D
3．B
4．问题：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？理由：问二前围绕“质量与中国品牌”展开，问二后的答二都在谈中国品牌、中国制造获得人民认可的措施。
5．理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；
②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；
②在学习中勇于探索新的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。阅读整体语段，把握语段大意；根据本题横线前后句子内容，确定大概的答题区间，从文本中找现成句子，或者根据内容自己组织语言填写。注意字数限制。
（4）本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后重点根据空缺处的上下文来确定具体填入的内容。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“最重要的是满足个性化、差异化的需求”错误，原文表述为“中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强”“增强以质量和信誉为核心的品牌意识”，可知做大做强、打造品牌的核心是质量和信誉，满足个性化需求只是其中一个方面，并非“最重要的”。
B.“大量的营销”错误，原文明确指出老品牌知名度高的原因是“质量好，口口相传”，并没有提到这些老品牌大量营销。
D.“因此企业要加大人力投入”错误，原文是“好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造”，这和“人力投入”并不等同。
故答案为：C。
2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
D.“从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产”错误，原文是“现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务”，选项表述与原文完全相反。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“从0到1”的创新，是原始创新。
A.李冰营造都江堰，首创“鱼嘴分水+飞沙堰泄洪排沙+宝瓶口进水”的系统架构，是此前没有的水利工程模式，属于原始创新。
B.中国高铁是引进国外技术后，通过消化吸收、优化集成实现规模化运营，本质是对已有技术的改进与推广，属于原文所说的“从1到10”的拷贝与优化范畴，并非原始创新。
C.袁隆平打破“水稻自花授粉无杂交优势”的传统定论，发明“三系法”杂交水稻育种体系，是颠覆既有认知的突破性创造，属于原始创新。
D.屠呦呦团队突破传统水煎法瓶颈，首创低温乙醚萃取法分离青蒿素，是提取方法上的全新突破，属于原始创新。
故答案为：B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①答一的核心内容围绕“质量与中国品牌”展开，明确提出“要增强以质量和信誉为核心的品牌意识”“提高消费者对中国制造的品牌认可度”，直接埋下了“如何提升品牌认可度”的问题伏笔，拟写的问题与前文话题完全衔接。
答二的内容正是对这一问题的针对性解答：先是指出“获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系”，又补充说明“建立产品质量的文化体系也很关键”，从两个维度给出了提升品牌认可度的具体措施，问答逻辑高度契合。
故答案为：问题：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？理由：问二前围绕“质量与中国品牌”展开，问二后的答二都在谈中国品牌、中国制造获得人民认可的措施。
5．本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。
理解：①互联网时代“产品的周期很短”，且质量问题“很快就能反映出来”，企业“分分秒秒要改进，分分秒秒要提高”。而工匠精神的核心是“潜心钻研、精益求精”，能以严苛标准把控品质，这是“品牌形象立足的关键”，因此必须依托工匠精神保障产品质量。
②当下生产趋向“个性化、柔性化服务”，消费者也从关注性价比转为关注性能比。工匠精神需与创新精神、企业家精神“融为一体”，用“好的工艺和好的创意”打造产品，精准适配市场的个性化需求。
践行方法：①秉持“精益求精”的态度，认真对待每一门课程，对重难点知识点反复钻研、梳理，不满足于浅尝辄止，力求吃透弄懂，扎实掌握知识内核。
②借鉴工匠精神中“潜心钻研”的内核，主动探索高效学习方法，在扎实积累的基础上灵活运用知识，提升学习效率。
故答案为： 理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
灵隐午茶
马宝山
白居易走下朝堂，见元稹正在那儿等他。他假装没看见，径直往台阶下走。元稹紧走几步，赶到白居易面前：“乐天兄，你今天的话真是有些过头。指陈时政之失，无所忌避，连皇上都扯进去了。没看见皇上很不高兴吗？”
白居易说：“我是谏臣，是为朝廷谏言指陈时政的。有话不说透，对军国大事陈述不清，岂不是渎职？”
元稹叹一声：“怕是有麻烦啊。”
白居易与元稹是在贞元十七年于长安相识的，同住华阳观学习备考，一住就五年。元和元年，二人在制科考试中双双胜出。他们诗风相近，又情投意合，便结下深厚友谊。
就在那天晚上，御史大夫李德裕来到白居易家。李德裕是宰相李吉甫的公子，也喜欢诗文。两个人先是议了一些诗歌的话题，就转到上午朝议的事情上。李德裕说：“相父说朝议上虽然左拾遗的言语犀利些，有些话还是有道理的。还说乐天是个人才，该有个更好的官职啊。”
“谢谢宰相大人，有冒犯处还望大人海涵。”
“不妨事，不妨事，大家都为皇上办事，口舌之争难免。”
这晚，一个左拾遗，一个御史大夫，两个人说得甚欢。
第二天，元稹来到白居易家。二人正在院里葡萄架下喝茶，相府家佣人提着一篮蜜橘、一篮苦瓜来了。说是昨天御史大夫看到左拾遗双目红赤，心有内火，就派小的送下火的果菜来了。
相府佣人刚走，元稹就说了：“麻烦事来了吧。”
白居易一愣：“什么麻烦事？”
元稹指了指放在桌子上的两篮果菜：“一篮蜜橘，一篮苦瓜。乐天你是吃甜的呀，还是吃苦的呀？”
白居易恍然大悟。这是要他在牛李党争①中摊牌呀。
正在白居易左右为难时，家乡来人告知母亲故去。他匆匆忙忙回到故里，守孝三年。当白居易再返长安，皇帝安排他做左赞善大夫。
这时候朝廷又出了一件大事。宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀。武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，党争正炽的两个集团居然都保持沉默。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为。他以莫须有的罪名被逐出京城。
后来虽然白居易返京，但国事日非，朋党倾轧，他屡屡上书言事不纳。又与好友元稹有隙，心情郁闷。白居易离京外任，于长庆二年十月，赴任杭州刺史。
在官场上心灰意冷的白居易一到杭州就被这里的锦绣山河吸引，他诗兴大发，游走在柳浪曲院、平湖清风里吟诗作文。这一天，白居易只带两名侍从来到灵隐寺。他们一到寺门，看到一位白发老僧正在送客。老僧上下打量过他，再匆匆送过客，回过头来问：“施主是新任刺史乐天先生吧？”
白居易一愣：“师父您怎就知道？”
“没有猜错就好。”僧人伸手请客人进寺，“老衲是寺院住持云海。”
白居易急忙施礼：“早知法师大名，今天叨扰了。”
云海法师一边介绍寺院历史与故事，一边穿廊走殿，看过天王殿、大雄宝殿、药师殿和直指堂，这时候已是晌午时分了。法师说：“白刺史请到老衲僧舍用茶吧。”
白居易也是口渴了，跟着大师脚步走进僧舍。那里早已摆上几碟点心，一壶西湖龙井，沏得飘香。二人边饮边叙，法师说：“上有天堂，下有苏杭。杭州山水清丽，是写诗作文的好地方啊。刺史大人一定新作不少吧？”
接着法师吟哦：“欲送残春招酒伴，客中谁最有风情？两瓶若下新求得，一曲霓裳初教成……”
白居易急忙阻拦：“见笑，大师见笑了。那是刚刚来杭时胡乱涂鸦的，不成诗，不成诗。”
法师一笑：“诗，自然是诗，写得柔婉疏散了些。比起《赋得古原草送别》里的‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生’的诗句，成色可就大不同了。送别诗诗意盎然，诗情蓬勃。记得是刺史十六岁写的吧？顾况都说了，凭这诗可居长安不难②。少年有才呀！”
大师懂诗，更是世事谙达。他解说“读书报国”：在皇上那里只为一朝、一帝、一人，而在民间则为一地、一时、一众生效力，哪个更有意义呢？
告别大师后，白居易立即着手筑堤保湖、疏井浚湖、开渠引水、植柳栽竹。在离杭时还把自己俸禄的大部分留存官库，作为疏浚西湖的固定基金。嗣后沿袭成为一种制度，一直持续五十年之久。
白居易在杭州任职三年，其实掐头去尾只待了二十个月，却为杭州人扎扎实实做了几件事，杭州人至今念念不忘。为了纪念这位刺史，杭州人把杭州城西南通往孤山的白沙堤改名为“白公堤”，即现在的“白堤”。
白居易从杭州再转任苏州刺史，后来又在多地任职。多少年过去了，白居易念念不忘长庆二年秋天灵隐寺的那次午茶。他感叹：那天午茶喝得真好哇！
（有删改）
文本二：
写唐代诗人的生活，这是一个全新的，但有较大难度的题材。首先，作者要有深厚的文化底蕴，对历史上著名的文人的经历，特别是他们的风骨、个性、精神、生活习俗，有透彻的了解，因此，作者要掌握大量的史料，人物要有“正史”的依据；另一方面，小小说又不是历史专著，要有逸闻趣事，因此，要有“野史”的材料，方能引人入胜。再加上丰富的想象，才能写得丰满绰约。同时，既要有古人生活的细节、音容笑貌；又要有现代的意识，方能不陈腐呆滞。还要有深刻的哲理蕴含其中，有“以史为鉴”的启发。由此可见，这类小说，是多元的复杂综合，有很大的写作难度。
（摘编自顾建新《点评马宝山作品》）
[注]①牛李党争：中唐时期以权臣牛僧孺为首的牛党与以李德裕为首的李党，曾长期进行政治斗争。②白居易年少时在长安拜见名士顾况，顾况见白居易年少，便告诫他在长安居住不容易。等看到白居易“离离原上草”的诗作后，他认为白居易凭借自身的才华，在长安居住也是容易的。
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突，随后运用插叙手法，插入白居易与元稹同住华阳观备考的往事，补充了背景。
B．李德裕给白居易送蜜橘、苦瓜的情节，以具体的果蔬表明白居易在牛李党争中的选择困境，也含蓄地揭示了当时的政治环境。
C．文本一对灵隐寺的环境着墨不多，以“穿廊走殿”“僧舍用茶”等寥寥数语勾勒场景，却为白居易与法师的对话提供了清雅氛围。
D．文本一多次引用白居易诗作，让表达更具文学性，同时呼应了他诗人的身份，还通过新旧诗作的对比，暗合其人生心境的变化。
7．关于文本一中白居易这个人物，下列说法不正确的一项是（　　）
A．朝议时指陈时政无所忌避，宰相遇刺后上疏力主缉凶，体现了白居易坚守职责、心系国事的担当精神。
B．面对李德裕派人送的蜜橘与苦瓜，以及背后隐含的“吃甜的还是吃苦的”的选择，白居易一度左右为难。
C．白居易虽官场受挫、与好友生隙，但外任杭州时仍积极筑堤疏湖，说明他未因遭遇坎坷放弃履职为民。
D．白居易在杭州任刺史时，留下了大量诗作，杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，以表达对他诗才的崇敬。
8．为什么文本一中白居易感叹“那天午茶喝得真好哇”？
9．文本二提出“这类小说，是多元的复杂综合”，请谈谈文本一的创作是如何体现这一说法的。
【答案】6．A
7．D
8．①灵隐午茶让白居易结识了云海法师，法师对其诗作的点评精准深刻，让他获得了精神共鸣。
②法师关于“读书报国”的解读点拨了他，让他跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的价值，解开了心中的郁结。
9．①正史与野史结合。以白居易进谏、被贬、外任杭州等正史记载为基础，虚构灵隐午茶、法师点化等逸闻趣事。
②历史细节与现代意识结合。还原了唐代党争、文人交往等历史细节，又通过“为国效力”的解读传递当代价值。
③文学性与哲理性统一。在叙述饶有趣味的历史故事的同时，借法师之语传达坚守初心、为民谋福的哲理。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析理解作品内容的能力。文本一以灵隐午茶为切入点，借白居易的仕途起伏与为民作为，勾勒出文人的风骨与担当。
（4）本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。文本二从创作角度，评析此类历史文人题材小说的创作难点与多元特质。两则材料一为创作实例，一为理论点评，虚实相映，既展现作品魅力，又揭示创作门道，极具品鉴价值。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“文本一开篇通过元、白对话展现二人的尖锐冲突”错误，开头元、白二人的对话展现了白居易的个性以及元稹作为友人对他的关心，此处并没有展现二人的尖锐冲突。
故答案为：A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
D.“以表达对他诗才的崇敬”错。杭州人将白沙堤改名为“白公堤”，并非为了表达对白居易诗才的崇敬，而是为了纪念他为杭州做了许多改善民生的实事。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
①彼时白居易因官场失意、好友有隙而心情郁闷，云海法师不仅能精准吟出他入杭后的新作，还能对比其早年《赋得古原草送别》的蓬勃意气，点出后期诗作的“柔婉疏散”，这份对其诗作风格、创作历程的深刻洞察，让身处失意中的白居易感受到被理解的温暖，获得了难得的精神慰藉，而午茶正是这场知己之遇的载体。
②此前白居易深陷牛李党争的裹挟，屡遭贬谪、上书不纳，对仕途充满迷茫。云海法师对“读书报国”的解读，打破了他为帝王效力的单一认知，让他领悟到为地方百姓效力的更深远价值。这份点拨为他指明了新的为官方向，此后他在杭州筑堤保湖、留存俸禄疏浚西湖，皆源于此次领悟，彻底走出了仕途困境的郁结。
故答案为：①灵隐午茶让白居易结识了云海法师，法师对其诗作的点评精准深刻，让他获得了精神共鸣。②法师关于“读书报国”的解读点拨了他，让他跳出仕途困境，领悟到为地方百姓效力的价值，解开了心中的郁结。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
①正史与野史结合，以白居易进谏、卷入牛李党争、被贬外任杭州等真实历史经历为根基，保障人物与时代背景的真实性；同时虚构灵隐午茶、云海法师点化等逸闻，让历史叙事更生动。
②历史细节与现代意识交融，还原了唐代党争、文人交往、官员任职等历史场景，又通过法师对“读书报国”的解读，传递“为国效力”的当代价值，避免历史叙事的陈腐。
③文学性与哲理性统一，以细腻笔触讲述白居易的仕途沉浮与心境变化，情节饶有趣味；又借法师之语阐释“为官当造福百姓”的哲理，让故事兼具可读性与思想深度。
故答案为：①正史与野史结合。以白居易进谏、被贬、外任杭州等正史记载为基础，虚构灵隐午茶、法师点化等逸闻趣事。②历史细节与现代意识结合。还原了唐代党争、文人交往等历史细节，又通过“为国效力”的解读传递当代价值。
③文学性与哲理性统一。在叙述饶有趣味的历史故事的同时，借法师之语传达坚守初心、为民谋福的哲理。
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
古者君子之学，皆务有所自得，其用世之规模，已定于胸中。逮夫遇知于主乘际机会则出其所有举而措之而已。是故傅说以版筑之夫，一膺物色之访，而对扬①三篇，悉具谋王经国之猷；管仲以槛车之吏，一遇推毂之荐，而问答一书，已尽取威定伯之术。是盖其积之也有素，其出之也有本。虽其纯驳不同，要皆推其所自得者而施之于有政也。
自科举之法兴，而辞章之习胜，政学岐而为二，功利柴②于其中。弃珠买椟，既甘于闭门之时；得娶忘媒，遂果于在官之日。乃若孔明高卧隆中，而抱兴衰拨乱之才；希文③虽在布衣，而怀先忧后乐之志。故感三顾草庐之勤，而两朝开济之略，倾倒于立谈之间。当苫④然在疚之中，而区画世务之书，发奋于宰相之献。是亦学有所自得，政根于所学，有以庶几于古人之为者。
（选自桂萼《文襄公奏议》，有删改）
材料二：
先王之时，以学为政。学者，政之出；政者，学之施。学无异习，政无异术。自朝廷达之郡国，自郡国达之天下，元元本本，靡有二事。故士不于学，则为奇言异行；政不于学，则无道揆法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。人伦所以明，教化所以成，道德一而风俗同，惟是故也。
后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此。然学自为学，政自为政，群居玩岁，自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习者旋以废忘，一视薄书期会之事，则曰：“我方为政，学于何有？”嗟夫！后世言治者，常不敢望先王之时，其学与政之分与？国家之学至矣。十室之邑，有师弟子，州县之吏，以学名官，凡岂为是观美而已？
（选自张孝祥《于湖居士文集》，有删改）
[注]①对扬：应对、阐释。②柴：阻塞。③希文：范仲淹，字希文。④苫：古时守丧时睡的草席。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
逮夫A遇知B于主C乘际D机会E则出其所有E举G而措之H而已。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．君子，儒家的理想人格概念，意为有修养、有学问的人，和“小人”相对。
B．几，接近，与《短歌行》“对酒当歌，人生几何”中的“几”意思不同。
C．然，但是，与《荀子·劝学》“ 使之然也”中的“然”意思相同。
D．方，正、正在，与《沁园春·长沙》“挥斥方遒”中的“方”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．傅说本是“版筑之夫”，管仲本是“槛车之吏”，二人虽然出身低微，但都积累深厚，都为君主提供了详尽的治国之法。
B．诸葛亮隐居隆中的时候就有安邦定国的才能，范仲淹还是平民百姓之时就忧心天下，二人都是桂萼推崇的古代君子。
C．材料二用农夫耕田比喻治学，农夫如果不努力耕田，就会有挨饿风险；读书、为政之人如果不学习，也会有危害。
D．先王之时与后世的生活、学习条件不同，后世的居住、饮食条件都要比先世好，但先王之时的训诫约束比后世更严。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①是盖其积之也有素，其出之也有本。
②人伦所以明，教化所以成，道德一而风俗同，惟是故也。
14．两则材料都谈到科举，请根据材料，简要概括两则材料对科举的观点。
【答案】10．CEF
11．C
12．D
13．①这大概因为他们积累深厚，施展才华能力有本源。
②人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都这个缘故啊。
14．①材料一认为科举制导致士人为了功利，醉心辞章，进而导致学政分离。
②材料二认为那些读书人凭借熟悉经书、能够作文，在科举中获胜，成功后就忘了所学，并轻视文书簿记，也隐含了对科举取士的批判。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
古代君子做学问，都致力于获得自己的心得体会，他们治理社会的规划构想，早已在心中确定。等到被君主赏识，抓住机遇，就拿出自己所掌握的学识，将其运用到实践中罢了。因此，傅说原本是筑墙的工匠，一旦接受君主特意的寻访，就通过三篇言论应答、阐明，完善地提出辅佐君王、治理国家的谋略；管仲本是被囚禁的官吏，一旦得到推荐重用，就通过《管子》一书中的问答，详尽阐述了树立威望、称霸诸侯的策略。这大概是他们平时就积累深厚，施展才华能力才有本源。虽然他们的学说纯正与驳杂有所不同，但关键都在于把自己所领悟的道理运用到政事当中。
自从科举制度兴起，注重文辞的风气盛行，治学与从政就分离开来，功利之心也阻塞其中。（士人）像丢弃珍珠却买下木匣一样（重视文辞而忽视实学），在闭门读书时就甘心如此；又像娶到妻子就忘记媒人一样（得到官职就忘记所学），到上任做官时就真的这样做了。但像诸葛亮隐居隆中，却怀有振兴衰微、平定乱世的才能；范仲淹虽身为平民，却怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向。所以（诸葛亮）被刘备三顾茅庐的诚意感动，在片刻交谈间就全盘献出了辅佐两朝、开创大业的谋略。（范仲淹）在为母亲守丧、悲痛万分之时，却激愤地向宰相呈上筹划国家事务的奏书。这也是（他们）做学问有自己的心得体会，从政的能力根植于所学知识，在这方面（他们）接近古代君子的行事风格啊。
材料二：
先王时代，用学问来指导从政。学问，是从政方法的来源；从政，是学问的实际运用。治学没有别样的途径，从政没有别样的方法。从朝廷延伸到地方郡县，从地方郡县延伸到天下各地，追本溯源，没有两件不同的事。所以读书人不治学，就会发表荒诞言论、做出怪异行为；从政者不依托学问，就没有准则可遵循、没有法令可坚守。君臣上下，看待自己拥有学问，就像农民拥有田地一样，从早到晚（都要关注），如果不耕种、不除草，就无法获得粮食，会有年终挨饿的担忧。人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都是这个缘故啊。
后世的治学风气，大概比先王时代更兴盛。居住环境的安逸，饮食的丰富，训导约束的严格，先王时代未必有这些条件。但治学归治学，从政归从政，（士人）成群居住、虚度岁月，即使是自爱的人，也不过只能通晓经书、撰写文章，来获取科举功名，一旦得到功名，过去所学的知识很快就被废弃遗忘，一旦处理公文、应付差事，就说：“我正在从政，学问有什么用呢 ”唉！后世谈论治国的人，常常不敢与先王时代相比，难道不是因为治学与从政分离开了吗 国家的教育体系已经很完善了。即使是只有十户人家的小镇，也有老师和学生，州县的官吏，也以“学”来命名官职，难道这些都只是为了表面好看罢了吗
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：等到被君主赏识，抓住机遇，就拿出自己所掌握的学识，将其运用到实践中罢了。
“逮夫遇知于主”是介宾结构，作状语，单独停顿，表示强调，在C处断开；
“机会”作“乘际”的宾语，在E处断开；
“其所有”作“出”的宾语，在F处断开。
故答案为：CEF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
B.正确。接近/表示疑问，用于提问数量。句意：在这方面（他们）接近古代君子的行事风格啊。/面对着酒与歌，人生岁月能有多少！
C.“意思相同”错。但是/这样。句意：但治学归治学。/是因为用火烤使它变成这样的。
D.正确。都是“正、正在”的意思。句意：我正在从政。/正强劲有力。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但先王之时的训诫约束比后世更严”错误，原文是“居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此”，意思是后世的居住安稳、饮食丰足、训诫约束严格，是先王时期未必具备的。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“盖”，大概；“素”，平素、向来、平时；“本”，本源、依据。
（2）“明”，清楚、明晰、确立；“成”，成功；“故”，原因、缘故。
故答案为： ①这大概因为他们积累深厚，施展才华能力有本源。
②人伦之所以能明晰，教化之所以能成功，道德之所以能统一，风俗之所以能一致，都是这个缘故啊。
14．本题考查学生探究文中思想观点的能力。
①材料一“自科举之法兴，而辞章之习胜，政学岐而为二，功利柴于其中”。这句话直接点明科举兴起后，士人更看重辞章写作，治学与为政割裂开来，功利之心阻塞其间，批判了科举对“学为政本”传统的破坏。
②材料二“自好者不过能通经缉文，以取科第，既得之，则昔之所习者旋以废忘，一视簿书期会之事，则曰：‘我方为政，学于何有？’”可见后世士人治学只为科举，为官后便割裂学与政的联系，完全背离了先王“以学为政”的理念。
故答案为： ①材料一认为科举制导致士人为了功利，醉心辞章，进而导致学政分离。
②材料二认为那些读书人凭借熟悉经书、能够作文，在科举中获胜，成功后就忘了所学，并轻视文书簿记，也隐含了对科举取士的批判。
（2026高一上·广西月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
和韦承庆过义阳公主山池五首（其三）
杜审言
携琴绕碧沙，摇笔弄青霞。
杜若幽庭草，芙蓉曲沼花。
宴游成野客，形胜得仙家。
往往留仙步，登攀日易斜。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人赴山池宴游，携带着琴，摇动着笔，足见宴游之中的高雅趣味。
B．“杜若”“芙蓉”生长于“幽庭”“曲沼”之中，更烘托出环境的美好。
C．颈联诗人以“野客”自比，既写出宴游的随性，也表明对官场的不满。
D．尾联“仙步”呼应颈联“仙家”，山池景色如仙境一般，让诗人流连。
16．杜审言的诗歌常体现出“清新明快”的特点，这首诗是如何体现这一特点的？请简要分析。
【答案】15．C
16．①诗中选取“碧沙”“青霞”等意象，这些意象色彩鲜明、质感纯净，给人清新明快之感。
②此诗抒发了诗人对山池景色的喜爱与游览的闲适，情感上给人明快之感。
③诗句多用常见词汇，句式工整却不雕琢，读来流畅自然，语言清新明快。
【知识点】语言风格类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首五言律诗以清丽笔调描绘山池宴游之乐。首联“携琴摇笔”勾勒文人雅趣，颔联“杜若芙蓉”点染幽庭曲沼的芳菲景致。颈联“野客”“仙家”的转换巧妙展现超然心境，尾联“仙步”、日斜以时空交错收束全篇。全诗意象明净，对仗工稳，体现了初唐宫廷诗向山水诗过渡的清新格调。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“也表明对官场的不满”错误，诗句中并未流露对官场的不满，属于过度解读；后文“形胜得仙家”进一步写山池景致如仙境，突出的是宴游的闲适愉悦，而非官场失意之绪。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
①意象清新，色彩明快：选取“碧沙”“青霞”“杜若”“芙蓉” 等意象，“碧”“青”绘出澄澈明净的底色，杜若草、芙蓉花则添自然生机，意象纯净雅致，色彩鲜亮和谐，一扫沉郁之气。
②情感明快，闲适愉悦：诗人携琴游赏、摇笔题咏，宴游时如“野客”自在，观山池形胜如入“仙家”，字里行间满是对美景的喜爱与游览的闲适，情感基调轻松明快。
③语言清丽，自然流畅：全诗用词浅近常见，如“绕”“弄”“登攀”等动词朴素生动，对仗工整却不刻意雕琢，如颔联“杜若幽庭草，芙蓉曲沼花”，读来清新自然，朗朗上口。
故答案为：①诗中选取“碧沙”“青霞”等意象，这些意象色彩鲜明、质感纯净，给人清新明快之感。②此诗抒发了诗人对山池景色的喜爱与游览的闲适，情感上给人明快之感。
③诗句多用常见词汇，句式工整却不雕琢，读来流畅自然，语言清新明快。
（2026高一上·广西月考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．青，是诗中常见的颜色，李白在《梦游天姥吟留别》中用“　 　”一句写出即将下雨的黑沉阴郁；又用“　 　”一句表现天空的广阔无边。
18．《荀子·劝学》中，将好马与劣马进行对比，劣马虽劣，但“驽马十驾，功在不舍”，好马虽好，但“　 　，　 　”，这告诉我们：坚持十分重要。
19．《师说》中，韩愈在阐述师生关系时，以“　 　，　 　”两句来说明掌握学识有早晚且各有所长的师生观。
【答案】17．云青青兮欲雨；青冥浩荡不见底
18．骐骥一跃；不能十步
19．闻道有先后；术业有专攻
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 下雨的黑沉阴郁 、 天空的广阔无边 ”，填入“云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底 ”。
默写易错的字词有：冥。
故答案为： 云青青兮欲雨 青冥浩荡不见底
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 坚持十分重要 ”，填入“ 骐骥一跃 不能十步 ”。
默写易错的字词有：骐骥。
故答案为：骐骥一跃 不能十步
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 掌握学识有早晚且各有所长的师生观 ”，填入“ 闻道有先后 术业有专攻”。
默写易错的字词有：术。
故答案为： 闻道有先后 术业有专攻
（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
叶黄素是一种天然的类胡萝卜素，天然存在于视网膜黄斑区，是构成视网膜色素的重要成分。（ 甲 ），需通过饮食摄入。叶黄素主要存在于深绿色蔬菜（如菠菜、羽衣甘蓝）、蛋黄、玉米、柑橘等食物中。所以只要平时饮食注意多吃这些食物，也可以获得足够的叶黄素。
“长期使用电子产品的人及时补充叶黄素，有助于眼睛吸收蓝光，缓解视疲劳。”这是网络上一些商家兜售叶黄素片的噱头，甚至还有说它能预防近视的，其实这些说法都缺乏科学证据。（ 乙 ）：一是抗氧化，叶黄素可以清除自由基，过滤高能量蓝光，减少氧化对视网膜的损伤；二是维持视觉健康，提高黄斑色素密度，延缓老年性黄斑变性等退行性疾病。
①叶黄素虽然可以帮助眼睛过滤蓝光，②但无法消灭视疲劳。③很多人视疲劳的主要原因是因为长期看电子屏幕。④如果因为长时间看电子屏幕导致视疲劳，⑤大家应该做的是停止用眼，还不是吃叶黄素。这和熬夜后用保温杯泡苟杞一样，是治标不治本的。缓解视疲劳，主要依靠配镜娇正、保持良好的用眼习惯等方法。保持正确的用眼姿势，创造良好的光线条件，长时间连续用眼时注意适当休息，这些都能使眼睛得到放松。至于预防近视，叶黄素不能控制近视发展速度，对预防、延缓或治疗近视不具有直接作用。如果吃叶黄素就可以很容易地预防近视，家长们也就不用这么担心孩子的近视问题了。预防近视最有效的方式是培养良好的用眼习惯和增加户外活动。具体来说，包括减少近距离用眼时间，书写、阅读时保证适宜的照明度，桌椅高度合适，使眼与读物保持适当的距离；同时保持每天两小时的户外活动，沐浴在阳光中远跳绿色风景等。
20．文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．如果给本文拟一个标题，最恰当的一项是（　　）
A．不可或缺的叶黄素 B．叶黄素的真实作用
C．叶黄素与蓝光危害 D．科学饮食与叶黄素
22．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使语意完整流畅，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
23．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
24．眼干燥，是一种眼睛干涩的状态，如果泪液分泌不足或蒸发过快，就容易出现眼干燥症。一些商家在售卖叶黄素时，经常宣传叶黄素可以治疗眼干燥症。叶黄素能治疗眼干燥症吗？请根据文本判断并给出理由。
【答案】20．“苟杞”改为“枸杞”，“娇正”改为“矫正”，“远跳”改为“远眺”。
21．B
22．甲：人体无法自主合成叶黄素
乙：叶黄素的好处主要有两点
23．②，“消灭”改为“消除”；
③，删去“因为”；
⑤，“还”改为“而”。
24．不能。叶黄素的主要作用是过滤蓝光、抗氧化等，而眼干燥症与泪液不足或蒸发过快相关，叶黄素无法治疗眼干燥症。
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；搭配不当；结构混乱；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。文章先介绍叶黄素的来源，再反驳商家夸大的功效，接着阐述其真正的作用（抗氧化、维持视觉健康），最后说明它无法治疗视疲劳、近视等，核心是厘清叶黄素的真实作用。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（5）本题考查学生对文本信息分析运用的能力。答题时应首先通读全文明确问题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“苟杞”改为“枸杞”；“枸杞”是固定的中药材名称。
“娇正”改为“矫正”；“矫正”指纠正偏差、错误，用于配镜、姿势等场景；“娇”侧重柔美，与语境不符。
“远跳”改为“远眺”；“远眺”是向远处看，是护眼的正确动作；“跳”为动词，表意错误。
故答案为：“苟杞”改为“枸杞”，“娇正”改为“矫正”，“远跳”改为“远眺”。
21．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
文章先介绍叶黄素的来源，再反驳商家夸大的功效，接着阐述其真正的作用（抗氧化、维持视觉健康），最后说明它无法治疗视疲劳、近视等，核心是厘清叶黄素的真实作用。
A.不恰当。“不可或缺”与文意不符，文章未强调叶黄素是必需且不可替代的。
B.恰当。“叶黄素的真实作用”反映本文的核心内容，没有夸大其词，最适合作为本文的标题。
C.不恰当。“叶黄素与蓝光危害”仅为文中一个细节，并非主旨。
D.“科学饮食与叶黄素”侧重饮食，偏离了对叶黄素作用的核心探讨。
故答案为：B。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文表述叶黄素是天然类胡萝卜素，存在于视网膜，后文提到“需通过饮食摄入”，补写句需解释为何要从饮食获取，逻辑上形成因果关系，故可填“人体无法自主合成叶黄素”。
乙处：后文用“一是……二是……”分述叶黄素的好处，补写句要起到总起下文的作用，故可填“叶黄素的好处主要有两点”。
故答案为： 甲：人体无法自主合成叶黄素
乙：叶黄素的好处主要有两点
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句：“消灭”与“视疲劳”搭配不当，“消灭”多用于消除具体事物（如敌人、害虫），“消除”可用于抽象的疲劳、烦恼等，故改为“但无法消除视疲劳”。
③句：“主要原因是因为”句式杂糅，“原因是……”和“是因为……”两种句式混用，可删去“因为”，改为“很多人视疲劳的主要原因是长期看电子屏幕”。
⑤句：“还不是吃叶黄素”不合逻辑，的“还”表递进，而语境是强调“停止用眼”才是正确做法，而非“吃叶黄素”，用“而”表转折更符合逻辑，故改为“而不是吃叶黄素”。
故答案为：②，“消灭”改为“消除”；③，删去“因为”；
⑤，“还”改为“而”。
24．本题考查学生对文本信息分析运用的能力。
结论是叶黄素不能治疗眼干燥症。
理由分析：从文本可知，叶黄素的核心作用是抗氧化、过滤蓝光、维持视觉健康，并未提及对泪液分泌或蒸发的调节作用。眼干燥症的成因是“泪液分泌不足或蒸发过快”，与叶黄素的作用范畴无关，因此叶黄素无法治疗该病症。
故答案为： 不能。叶黄素的主要作用是过滤蓝光、抗氧化等，而眼干燥症与泪液不足或蒸发过快相关，叶黄素无法治疗眼干燥症。
25．（2026高一上·广西月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
青春是一场奇妙的“双人舞”——我既渴望融入人群，在集体的旋律中找到归属，又渴望特立独行，在自我的节拍中确认独特。有时我为掌声而舞，有时只为内心而跳。在这场舞蹈里，“我们”定义了“我”的坐标，“我”也塑造着“我们”的模样。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
在群像与孤光中起舞
青春如一场奇妙的双人舞，舞池里既有集体的交响，也有自我的独奏。我们踮脚渴望融入人群的队列，在共鸣中寻找归属感；又忍不住踏响独有的节拍，在坚守中确认自我的轮廓。这场舞蹈里，“我们”是托举“我”的舞台，“我”是点亮“我们”的星光，二者共生共舞，构成了青春最动人的旋律。
融入集体，是青春舞蹈的基础节拍。人是社会性的存在，青春成长从未脱离群体滋养。校园合唱比赛中，百人的声音汇成和声，每个声部在集体共鸣中找准位置，个体力量因彼此支撑而愈发强劲；运动会的接力棒传递，既是速度衔接更是信念传承，班级的呐喊助威化作温暖的归属感，成为青春记忆的坚实底色。集体为我们提供参照坐标，让我们在互动中学会包容协作，深谙独木不成林的深意。恰如雁阵南飞，单雁难抵风雨，整齐队列方能承载每一只雁抵达远方，“我们”的存在，让“我”的青春不再孤单迷茫。
特立独行，是青春舞蹈的独特变奏。若说集体是共性土壤，个性便是破土新芽。青春的珍贵，在于允许我们保持棱角，在自我节拍中探索可能。梵高不因世人不解放弃浓烈色彩，以独异笔触在画布起舞，终让向日葵光芒照亮艺术史；敦煌研究院的年轻学者，于大漠深处坚守初心，拒斥浮躁诱惑，用青春解读壁画密码，让千年文明焕发当代生机。这些只为内心而跳的时刻，正是个体价值的高光。青春绝非流水线复制品，特立独行的勇气，让“我”的存在更具分量，也让“我们”的群体愈发多元鲜活。
“我们”与“我”，从来不是对立两极，而是相互成就的共生体。集体旋律为个体舞蹈指引方向，个体独特为集体乐章增添层次。抗疫战场上，无数个“我”凝聚成“我们”，白衣执甲逆行出征，彰显众志成城的磅礴力量；而每个“我”在岗位上的坚守付出，又让“我们”的集体形象愈发丰满可敬。校园中，合作完成的科研项目、共同参与的志愿服务，让“我们”在协作中成长；每个成员的独特见解与创新思维，又让集体成果更显出色。青春的双人舞，既要在集体中找准节奏，亦要敢于在自我轨道上绽放光芒。
青春的舞蹈没有固定脚本，融入与坚守皆是必经历程。不必为合群刻意迎合，亦不必为独行刻意疏离。在集体温暖中汲取力量，在自我坚守中明确方向，让“我们”的坐标照亮“我”的前路，让“我”的光芒点缀“我们”的风景。如此，这场青春的双人舞，便会在群像与孤光的交织中，跳出最动人的姿态，留下最璀璨的印记。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于青春的材料作文题。
【题干分析】材料以“双人舞”为喻，生动展现了青春期的核心矛盾——个体与群体的辩证关系。我们可以从三个层面来理解这个比喻的深刻内涵。
首先，“双人舞”的意象揭示了青春期的本质特征。舞蹈需要配合，正如青少年既渴望融入集体，又希望保持个性。材料中“集体的旋律”与“自我的节拍”形成鲜明对比，前者代表社会认同的需求，后者体现自我价值的追寻。
其次，材料展现了两种价值取向的交替。“为掌声而舞”象征着对外界认可的追求，这是社会化的必经之路；“为内心而跳”则代表对真实自我的坚守，这种交替是人格成长的必要过程。
最后，材料点明了“我”与“我们”的相互塑造关系。“我们”为个体提供定位坐标，这是社会规范的作用；同时“我”也在改变群体面貌，体现个体的能动性。材料提醒我们，健康的成长不是选择融入或特立独行，而是找到两者间的动态平衡，就像完美的双人舞既需要默契配合，又要展现各自风采。这种辩证关系不仅存在于青春期，也是贯穿人生的永恒命题。
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：青春应在“我们”与“我”的动态平衡中获得成长。中间分两层展开：先论述群体对个体的意义，如归属感、协作精神，举例团队合作或文化传承；再转向个体独特性对群体的贡献，如创新、多样性，可援引历史人物或当代青年案例。结尾强调真正的成熟是既能共舞又不失自我，最终实现个人与集体的互相成就。
【立意提取】
1.在群体中守护自我的棱角。
2.以个性点亮集体的星空。
3.融入群体而入世，守护本心而立身。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文以“群像与孤光”为喻，生动诠释青春中集体与个体的共生关系。结构清晰，通过校园、艺术、抗疫等实例，展现融入与坚守的平衡。语言优美，比喻贴切，立意深刻，强调在集体中成长，于独处中闪光，最终奏响青春动人乐章。
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