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北京市顺义区第一中学2025-2026学年高二上学期语文12月月考试卷
（2026高二上·顺义月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
至2024年末，我国60岁及以上人口首次突破3亿，占全国人口的22%，65岁及以上人口达2.2亿，占全国人口的15.6%。我国超大规模的老年人口、不断加速的老龄化趋势，引发了全社会对养老问题的广泛关注。
与以往不同，当今“银发族”的养老需求已从生存型向发展型转变，从生活照料需求向多层次、个性化需求转变。但目前的养老服务，还主要局限在基本生活照料与医疗护理这类生存型服务方面，需求量较大的精神慰藉、健康管理、养老金融、法律咨询、社会参与等发展型服务供给严重不足。
与此同时，即便是生存型需求的优质服务供给也存在巨大缺口。因“熟人社会”的惯例和对宗亲血缘的重视，尽管养老分为居家、社区、机构等多种场景，但现实中高达90%的中国老年人仍选择居家养老，需要居家护理与服务。不仅如此，据统计，截至2022年，我国失能和半失能老年人口约为4400万，但全国养老服务床位仅为820万张，专业护工更是严重短缺。很显然，原有的养老服务已难以满足当前日益增长的养老需求。
党的十八大以来，国家高度重视老龄工作，在确保“老有所养”的同时，撬动“银发经济”高质量发展。2024年12月30日，《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》提出，研究设立养老服务相关国家科技重大项目，加快养老科技发展，重点推动人形机器人、脑机接口、人工智能等技术产品研发应用，推广智能化家居和智慧健康产品。这为我国进一步加快养老科技产业发展，利用智慧科技解决养老过程中痛点、难点提供了顶层设计。
各地政府则重点将人形机器人纳入智慧养老的政策视野。2024年7月15日，《上海市推进养老科技创新发展行动方案》提出，重点推行康复机器人、护理机器人等康复辅助类产品。2024年12月17日，武汉市在数字经济应用场景集合对接大会中，重点介绍了旨在帮助老年人的人形机器人。2024年12月31日，北京市发布的一项关于2027年发展人形机器人的行动计划中，强调在情感陪伴、健康监测、智能家居服务等场景中部署机器人，探索人机安全和信任机制……可以预见，在不久的未来，人形机器人将成为养老护理应用中最重要的部分之一。
(取材于张栋的文章)
材料二
在很长一段时间里，养老一直被认为是传统产业，但随着人工智能(AI)的快速发展，科技为养老注入了新活力、新动能。《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》提出，重点推动人形机器人、脑机接口、人工智能等技术产品研发应用。
为什么要重点推动人形机器人 它在养老服务中具有怎样的优势 从本质上看，人形机器人是一个典型的“人—机—环境”生态系统，是具身智能的最好体现，它可以通过语音识别、图像识别、姿势识别等技术与人类用户进行交互，通过传感器、处理器、执行器等技术感知、响应、处理环境的变化，以实现在真实复杂环境中执行人类用户的指令、完成人类用户的任务。这就意味着，人形机器人完全可以实现在养老服务中的全场景应用。
从实践来看，已有不少企业和科研机构开始研发提供养老服务的人形机器人，并取得了诸多进展：2024年9月，腾讯Robotics X实验室推出了一款名为“小五”的人形机器人，它可以自主避让轮椅推动过程中遇到的障碍物，还能张开双臂抱扶辅助老人起身。乐聚与苏州康养集团合力打造护理场景下的智能感知巡视机器人，还在训练可以完成送水、送饭、送药等日常养护任务的“夸父”机器人。复旦大学甘中学教授团队研发的“光华一号”养老机器人，在2024世界人工智能大会上大放异彩，它不仅能听懂老人指令，搀扶老人行走，还能读懂老人的表情并作出情感回应……
通过不断迭代，人形机器人将逐步提供“卧床护理—辅助站立—智能助行—居家康复—情感陪伴”完整养老护理方案，“机器人协助养老”不再是遥不可及的科幻故事，而是触手可及的现实。
此外，有关脑机接口的利好消息也频频传来。作为一种直接连接大脑与外部设备的前沿技术，它能帮助失能或半失能老人恢复部分身体功能，可用于认知障碍患者的康复训练，还可让老年人只需通过意念即可控制家电，呼叫护理人员，与家人远程沟通……可极大减轻人工护理的压力，应用场景丰富，前景广阔。同时，智能养老系统也在逐步走向大众视野。这是一种基于信息技术的创新解决方案，它可以利用智能设备、传感器和互联网技术等来监测和管理老年人的健康状况、居住环境，提供相应的医疗、护理和生活支持，还可根据老年人的具体情况和个性需求提供定制服务，创新养老服务模式。
展望未来，智慧科技将为老年人创造更加舒适、便捷和安全的生活环境，让养老不再难。
(取材于冷舒眉、刘扬等的文章)
1．根据材料一，下列对我国养老现状的理解，不正确的一项是(　　)
A．我国老龄化趋势正在加速，养老问题引起社会关注、国家重视。
B．老年人对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求。
C．许多老年人居家养老是因熟人社会的惯例和对宗亲血缘的重视。
D．各地政府纷纷出台政策支持智慧养老，且重点发展人形机器人。
2．根据材料一，下列理解和推断正确的一项是(　　)
A．以精神慰藉、健康管理等为代表的生存型服务供给严重不足。
B．全国养老服务床位数量能基本满足失能与半失能老人的需求。
C．十八大以来，国家确保老有所养，并撬动银发经济高质量发展。
D．北京市在探索人机安全和信任机制方面已经取得了重大突破。
3．根据材料二，下列对“人形机器人”应用的理解和推断，不正确的一项是(　　)
A．“小五”人形机器人可以感知、响应、处理来自真实复杂环境的变化。
B．乐聚打造的人形机器人已经完全实现了在养老服务中的全场景应用。
C．“光华一号”可以读懂老人的语言、表情、动作等，并与之进行交互。
D．蛇年央视春晚《秧BOT》中的人形机器人迭代后或可用于养老服务。
4．对材料一和材料二的理解和推断，下列表述不正确的一项是(　　)
A．材料一重点强调了推动人形机器人的发展，材料二则分析其原理并概述其发展历程。
B．材料二中的脑机接口技术，可用来解决材料一中老年人需要精神慰藉、护工短缺等问题。
C．材料二中智能养老系统可提供定制服务，能用于满足材料一中的养老个性化需求。
D．两则材料涉及了各级政府、企业、高校等多个主体，说明养老需要全社会共同努力。
5．某同学运用思维导图梳理上面两则材料的主要内容，尚有①-④处未填写，请根据材料内容将思维导图补充完整。
（2026高二上·顺义月考）阅读下面文言文，完成下面小题。
①夏为天子，十有余世。殷为天子，二十余世。周为天子，三十余世。秦为天子，二世而亡。
②人性不甚相远也，何三代之君有道之长，而秦无道之暴也？其故可知也。古之王者，太子乃生，固举以礼，故自为赤子而教固已行矣。故太子乃生而见正事，闻正言，行正道，左右前后皆正人也。夫与正人居之，不能毋正，犹生长于齐不能不齐言也；与不正人居之，不能毋不正，犹生长于楚之地不能不楚言也。及秦而不然。其俗固非贵辞让也，所上者告讦也；固非贵礼义也，所上者刑罚也。
③凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。
④故世主欲民之善同，而所以使民善者或异。或道之以德教，或驱之以法令。道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。哀乐之感，祸福之应也。秦王之欲尊宗庙而安子孙，与汤武同，然而汤武广大其德行，六七百岁而弗失；秦王治天下，十余岁则大败。此亡它故矣，汤武之定取舍审，而秦王之定取舍不审矣。夫天下，大器也。今人之置器，置诸安处则安，置诸危处则危。天下之情与器亡以异，在天子之所置之。汤武置天下于仁义礼乐，而德泽洽，禽兽草木广裕，德被蛮貊四夷，累子孙数十世，此天下所共闻也。秦王置天下于法令刑罚，德泽亡一有，而怨毒盈于世，下憎恶之如仇雠，祸几及身，子孙诛绝，此天下之所共见也。是非其明效大验邪！人之言曰：“听言之道，必以其事观之，则言者莫敢妄言。”今或言礼义之不如法令，教化之不如刑罚，人主胡不引殷、周、秦事以观之也？
（取材于《汉书·贾谊传》）
6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)（　　）
A．秦无道之暴也 暴：短促 B．所上者告讦也 讦：揭发
C．道之以德教 道：引导 D．祸几及身 几：大多
7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（　　）
A．秦为天子，二世而亡 天下之情与器亡以异
B．是故法之所用易见 秦王之欲尊宗庙而安子孙
C．使民日迁善远罪而不自知也 世主欲民之善同，而所以使民善者或异
D．而所以使民善者或异 今或言礼义之不如法令
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是(　　)（　　）
A．岂顾不用哉
难道反而不用（赏善罚恶）吗
B．皆以积渐然
都凭借积累渐变使社会达到这种状态
C．汤武之定取舍审
商汤和周武王审查并制定治国的方略
D．人主胡不引殷、周、秦事以观之也
人主为什么不引用殷、周、秦的史实来考察上述言论呢
9．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是(　　)（　　）
A．培育美好的品德要从小做起，应该营造良好的环境，近朱者赤，近墨者黑。
B．一般人的智力有限，可以明了已经发生的事情，不能预见将会发生的事情。
C．君主面对各种不同的言论，必须有正确的辨别之道，那就是要以事实验证。
D．君主的治国方略不一定会应验于国之安危，百姓哀乐才是国之安危的根本。
10．请归纳文章第三段从哪几个方面论述了礼义的作用。
（2026高二上·顺义月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。
枯 棕【1】
杜 甫
蜀门多棕榈，高者十八九。其皮割剥甚，虽众亦易朽。
徒布如云叶，青青岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳。
伤时苦军乏，一物官尽取。嗟尔江汉人，生成复何有？
有同枯棕木，使我沉叹久。死者即已休，生者何自守？
啾啾黄雀啅【2】，侧见寒蓬走。念尔形影干，摧残没藜莠。
注释：【1】本诗写作时，安史之乱尚未平息，百姓负担沉重。【2】，同“啄”。
11．下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)
A．蜀中棕榈高大、种植广，然而因被人过分取用，所以境况堪忧。
B．棕榈在岁寒之后还能保持青色，说明它耐寒、生命力比较顽强。
C．连年战乱，百姓生活艰难，流离失所，只能像蒲柳一样苟且偷生。
D．作者运用“伤”“苦”“嗟尔”“沉叹”“念尔”等词语表达内心情感。
12．下列对诗句的分析，正确的一项是(　　)
A．“其皮割剥甚，虽众亦易朽”，紧扣题中“枯”字，说棕榈被频繁割剥而更易朽坏。
B．“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”，棕榈经冬不凋以致遭多次砍伐，反比柳树早衰谢。
C．“嗟尔江汉人，生成复何有”，诗人批评蜀中百姓既然养成棕榈又何必取之殆尽。
D．“念尔形影干，摧残没藜莠”，寒天中的黄雀形容枯槁，失去生命活力，没于荒野。
13．全诗是如何运用多种手法来表达诗人思想情感的？请结合诗句分析。
（2026高二上·顺义月考）补写出下列句子中的空缺部分。
14．贾谊《过秦论》中“　 　，　 　”两句，写秦始皇继承前代功业、靠武力征服天下。
15．好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：　 　，　 　。
16．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣。”《锦瑟》也有一联提到杜鹃的句子是：　 　，　 　。
17．同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩，陆游《书愤》中的“　 　，　 　”注重他的精神品格。
（2026高二上·顺义月考）《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：
“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一向话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件；我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
18．选文中加点人物指的是（　　）
A．贾赦 B．贾政 C．贾敬 D．贾珍
19．王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合小说中的情节谈谈你的理解。
20．（2026高二上·顺义月考）阅读《论语》选段，回答下面的问题。
子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。
子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。
子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。
对上文的解说有误的一项是（　　）
A．孔子认为在治国问题上非物质因素比物质因素重要。
B．“去食”“去兵”是说吃不饱、兵力不够问题不致命。
C．“必不得已而去”是强调“食”“兵”并非不重要。
D．“民无信不立”是鼓励老百姓生活中必须讲究诚信。
（2026高二上·顺义月考）现代文阅读
发现大地的星星
①我出生在正月，是和着风雪的节拍来到人世的，这个季节对极北地区来说天黑得早，人们做晚饭时，得点油灯或蜡烛。但这样的光明是耗钱的，所以为着节省，一般的人家会把炉火当灯。可是春夏秋时，我们在屋内无需炉火，拉开窗帘，月亮就来屋子投胎了，无论吃饭、洗衣还是铺被子，都可借上它大度的光。而冬天里为抵御寒风，双层窗格塞了厚厚的锯末，再加上一早一晚气温低，霜花就像玻璃窗娶的俏媳妇似的，紧密贴合着，浓得化不开，住屋与月亮仿佛隔了两世，炉火便是主要光源了。
②但冬夜的光明依然是辽阔的，只要不是瘦得伶仃的上弦月和下弦月，月亮都是顶呱呱的天灯，而雪花铺就的大地，就是一个天然的反光板，天地间因之焕发着乳白的光晕。你可以穿得暖暖和和的，在月亮地里劈柴挑水，给牲口棚的牛马加草料。女人们串门子不用带手电筒，男人们凑一堆喝酒也不怕回来晚，月亮给他们照着路呢。
③屋檐结了冰溜子，说明春天张开翅膀了。屋顶的积雪被暖阳融化后，屋檐白天滴答滴答地淌水，但随着夜晚温度持续走低，它们就被冻成螺旋状，雪亮参差地站成一排，恰如竖琴。有时我们一夜醒来，见晨曦将冰溜子镀上一层乳黄的微光，晶莹剔透得像棒棒糖，便跳起来摘下一根，咯嘣咯嘣地嚼，嚼得透心地凉。冰溜子落地碎成几段，看家狗也是馋嘴的，以为主人吃过的必定甘美，欢天喜地跑来舔舐，一尝就缩回舌头呜呜叫，满脸冤屈的模样。
④春天里家家烧荒草、翻地、上粪肥、打垄，做着播种的准备了。我很吃惊那些小小的种子埋进土里，隔不多久，会长出绿苗。菠菜、生菜、水萝卜，要不了多久，就水灵灵地上了餐桌，菜窖剩下的萎靡的冬储菜，只能烀猪食了。
⑤到了夏天，我们会在院子临时搭灶，把餐桌搬到灶旁。这时菜园的茄子豆角和西红柿都下来了，姹紫嫣红的它们进了油锅，若是再有几片肉加持，炖煮时满院子都是香味了。吃过饭，蚊烟缭绕时，常有串门子的来，人们喝茶聊着家长里短、婚丧嫁娶、雷公发怒、河神镇妖等天上人间的事，听得我们这些小孩子一惊一乍的。蚊烟散了，月亮和星星也出来了，极北的星空四季都是花园，而星星花儿是开不败的。
⑥秋天一到，风又硬了，人们抓紧时间秋收，因为天这时变得小心眼，说变脸就变脸，常常是庄稼没收完，雪就来了。这时节的女人最忙碌，给家人做棉袄棉裤，大人的通常翻新一下，再加一层棉絮，小孩子长得快，几乎年年都得接裤腿和袖管，不然会冻手脖子和脚脖子。收了秋，把土豆萝卜白菜下到地窖，腌上咸菜，再腌上一大缸酸菜，趁着正午的太阳还是热心肠，赶紧打了糨糊，裁好窗纸，把窗户缝溜了。不然寒风的小舌头三九天伸进来，你就会有被咬的感觉。此时在菜园角落自由了半年的鸡，就不能成溜达鸡了，鸡架被抬进灶房一角，鸡被圈了起来。
⑦冬天一拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧，我们偎在火炉旁吃东西听故事的时候，山林的狍子野兔正努力扒开厚厚的积雪，寻找干枯的浆果和蘑菇，留鸟在树缝中探寻僵死的虫子果腹。一场又一场壮丽的日落染红了西边天，一场又一场辉煌的日出，让我们懂得黑暗不是没有尽头的。人们进入腊月就忙年了，买春联年画蜡烛爆竹，买烟酒糖茶和罐头，宰年猪，蒸年干粮，洗被扫尘。当然还得惦记死去的人，只要小年一过，就可以带着烧纸和供品去山上祭奠。上坟人挂着泪痕从坟场回来，洗把脸，叹上一口气，又忙年去了。这让我打小就懂得，死是必然的平凡的，从未有死者远离过我们，就像从未有生者会长生一样。
⑧熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时，蓝紫色毛茸茸的耗子尾巴花就顶着冰凌开了。体恤我们的春天，想着这地方的人被寒风吹打了半年，怪不容易的，便把羽翼伸向这里了。它所到之处，冰雪作古，碧草萌发，糊了一冬的窗纸和毛毡拆卸下来，屋子陡然明亮起来，鸡架被挪回园田，我们买来猪仔，了无生气的猪圈又有生气了。
⑨我们的日子就在这四季中，随日月和流水，艰辛而踏实、朴素而温暖地缓缓流转。发生在山镇的每一个变革和进步，都令我们欣喜和激动。记得电灯取代了蜡烛的那天，全家人盘腿坐在炕上，简直不能相信头顶这颗小小的玻璃圆脑袋，发出的光比蜡烛要亮上几百倍，能照清人脸上的雀斑，照亮地板上的蜘蛛。而镇子首户买了电视的那年，我们一拨拨拥入这家，炕上地上站满了人，但见一个灰白的四方盒子通上电后，雪花点闪烁，随着主人拨动旋钮，黑白的画面出现了，要山有山，要水有水，人能说话，鸟能飞翔，跟看电影一样，却不知放映员藏身何处，让人佩服得五体投地。我们更忘不了铁轨铺到山镇，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹，这可不就是森林的神龙么。
⑩我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭。我喜悦地看着姐姐穿着鲜艳的嫁衣出嫁，也悲伤欲绝地看着父亲在阴冷的冬天吐出最后一口气。母亲寡居的那年，我非常担忧她，但父亲去世一个月后的除夕，她依然在灶上为我们煮饺子。永远记得饺子将熟时，她拉开沉沉屋门，朝寒风凛冽的户外撇了一勺饺子汤，召唤父亲吃饺子的情景。所以去年初春，我爱人二十周年忌日时，我一个人在哈尔滨的家中，也包了他生前爱吃的饺子，煮熟前也往门外撇一勺饺子汤，叫着他的名字，召唤他吃饺子。两个画面相隔近四十载，真是生死契阔，天上人间！
我最初走上文学之路，采撷的正是那片土地现世与隔世的花朵。风云变幻的大自然，动物植物，生灵的欢欣与悲苦，万物的雨露与寒霜，都是我下笔的动力。我很难定义文学是什么，只能说天地间有两个星空，一个是澄明上苍赐予的，要抬头仰望；一个是悲欢人间赐予的，需低头拾取。一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星，一块顽石会发光，一条河流会唱歌，一朵花会讲前世今生的故事，一只鸟会把人间消息传遍四方。浩瀚宇宙中，所有房屋都是陆地的船，载着芸芸众生，朝着星光的灯塔，远航。
（取材于迟子建的同名散文）
21．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(　　)
A．菜窖剩下的萎靡的冬储菜 萎靡：形容不鲜润。
B．听得我们这些小孩子一惊一乍的 一惊一乍：形容表情夸张而造作。
C．趁着正午的太阳还是热心肠 热心肠：指阳光充足。
D．冰雪作古 作古：指消融。
22．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A．文章开头写作者小时候人们只能以炉火为光源，旨在突出家乡的贫穷落后。
B．第③段写春天里女孩和看家狗吃冰溜子，突显了季节特点，充满生活情趣。
C．第⑥段中加点的“咬”字运用比拟的手法，生动地写出了寒风的凛冽刺骨。
D．第⑦段画线句写人们从冬日壮丽的景观中获得启迪，有画面感，富有哲理。
23．文章⑨⑩两段在谋篇布局上有什么作用？请结合全文简要阐述。
24．请结合文章内容，赏析文章题目“发现大地的星星”。
（2026高二上·顺义月考）语言基础运用。
①审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。②审题，要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲捉摸，提炼归纳。③重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。④一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。⑤立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。⑥在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。⑦立意还应该体现独特，既然总在文章中重复别人说滥了的观点，就只能流于俗套。
25．阅读下面的文字，完成下面小题。
A．第①句“审题”和“立意”是并列关系，可互换位置。
B．第②句“捉摸”一词使用不当，应当修改为“琢磨”。
C．第③句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。
D．第④句“一般而言”和“往往”同义，须删去一个
26．语段中的三个画线句，有一句存在两处语病，请找出该句子并修改。
27．（2026高二上·顺义月考）从下面三道题目中任选一道题作文。
①请回忆一次让你感到“快乐”的读书经历，以“读书之乐”为主要内容，写一段不少于150字的片段。要求：内容具体，思想健康。
②“绝绝子”“city不city”等网络用语在日常交流中大量涌现，已成为一种不可忽视的语言现象。对此，有人乐于使用，觉得生动亲切；也有人表示担忧，认为可能冲击表达规范。
请你针对这一现象，写一段话表达自己的观点。要求：论点明确，论述合理，150字左右。
③请以“我喜欢”开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：细节真切，情感真挚，150字左右，小诗不少于8行。
28．（2026高二上·顺义月考）从下面两道题目中任选一道题作文。
①所谓“德”，一般是指人的品格德行；所谓“才”，一般是指人的能力学识。关于“德”与“才”的关系，见仁见智，对此，你有怎样的思考？
请以“德与才”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
②“最深刻的幸福是不悔”“衣带渐宽终不悔”“此生不悔入华夏”，古往今来，人们对“不悔”都有自己独特的感受。
请以“不悔”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．B
4．A
5．①智慧养老(科技养老/科技赋能养老) ②智慧养老的具体措施(养老智慧技术支持) ③顶层设计与政策支持 ④脑机接口技术
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。两则材料全面分析了我国养老现状及应对策略。材料一重点描述了我国老龄化趋势的加速、养老服务供给的不足，以及国家在政策层面对养老问题的重视，特别是推动智慧养老和人形机器人发展的举措。
（4）本题考查学生分析、比较材料的能力。材料二则深入探讨了人形机器人、脑机接口和智能养老系统等科技在养老服务中的应用前景，展示了科技为养老产业带来的新活力。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求”错。根据材料一“当今‘银发族’的养老需求已从生存型向发展型转变，从生活照料需求向多层次、个性化需求转变。但目前的养老服务，还主要局限在基本生活照料与医疗护理这类生存型服务方面，需求量较大的精神慰藉、健康管理、养老金融、法律咨询、社会参与等发展型服务供给严重不足”，只是说目前养老服务主要在生存型服务方面，发展型服务供给不足，不能得出老年人对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求。
故答案为：B。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“以精神慰藉、健康管理等为代表的生存型服务”错。精神慰藉、健康管理等属于发展型服务，不是生存型服务。
B.“基本满足失能与半失能老人的需求”错。材料一提到“我国失能和半失能老年人口约为4400万，但全国养老服务床位仅为820万张”，说明全国养老服务床位数量不能满足失能与半失能老人的需求。
D.“已经取得了重大突破”错。材料一只是说北京市发布相关行动计划，强调探索人机安全和信任机制，不能得出已经取得重大突破。
故答案为：C。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“已经完全实现了在养老服务中的全场景应用”错。材料二“已有不少企业和科研机构开始研发提供养老服务的人形机器人，并取得了诸多进展”，只是说取得进展且在训练相关机器人，并非已经完全实现了在养老服务中的全场景应用。
故答案为：B。
4．本题考查学生分析、比较材料的能力。
A.“材料一重点强调了推动人形机器人的发展，材料二则分析其原理并概述其发展历程”错。材料一重点强调的是我国养老现状以及国家和各地政府针对养老问题的应对策略，并非重点强调推动人形机器人的发展；材料二分析技术原理及案例，并未概述发展历程。
故答案为：A。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①智慧养老（科技养老/科技赋能养老）：材料一强调“智慧科技解决养老痛点”，材料二提出“科技为养老注入新活力”，两则材料都围绕我国养老问题展开，同时都提及了科技在养老中的应用，所以共同话题可总结为“智慧养老（科技养老/科技赋能养老）” 。
②智慧养老的具体措施（养老智慧技术支持）：材料二列举人形机器人、脑机接口、智能养老系统等具体技术，属于智慧养老的实施手段，所以材料二话题可概括为“智慧养老的具体措施（养老智慧技术支持）”。
③顶层设计与政策支持：材料一阐述了国家对养老问题的重视，如出台《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》推动养老科技发展，各地政府如上海、武汉、北京等地重点将人形机器人纳入智慧养老政策视野等内容，体现政策层面的推动，所以此处可概括为“顶层设计与政策支持”。
④脑机接口技术：材料二详细闻述脑机接口在养老中的应用(如恢复身体功能、控制家电)，是智慧养老的关键技术之一，所以此处应补充“脑机接口技术”。
故答案为： ①智慧养老(科技养老/科技赋能养老) ②智慧养老的具体措施(养老智慧技术支持) ③顶层设计与政策支持 ④脑机接口技术
【答案】6．D
7．C
8．C
9．D
10．①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
夏朝的天子传了十几代，然后由殷商继承。殷商的天子传了二十几代，然后由周继承。周朝的天子传了三十几代，然后由秦继承。秦王朝的天子只传了两代就被推翻了。人的秉性相差并不很大，为什么三代的君主以德治世维持了长期的统治，而秦王朝的君主特别残暴无道呢？这个原因是可以理解的。古代英明的君主，在太子诞生时，就举行礼仪，所以，太子从婴儿的时候起，就接受了道德礼义。所以，太子从诞生之时开始，所见到的都是正经的事，所听到的都是正派的语言，所实行的都是正确的原则，左右前后都是正直的人。一直与正直的人相处，他的思想和行为不可能不正直，就好像生长在齐国的人不能不说齐国话一样；经常与不正直的人相处，就会变成为不正直的人，就像生长在楚国的人不能不说楚国话一样。到秦朝却不是这样。秦朝的风俗本来就不崇尚谦让，它崇尚的是奸诈；本来就不崇尚礼义，它崇尚的是刑罚。人的智力，能认识已经发生的事，不能认识将要发生的事。礼的作用在于将某一行为制止在它发生之前，法律则是对已发生的行为进行惩罚。所以法律的作用明显，而礼的作用却难以觉察。用庆赏来奖励善行，用刑罚来惩治罪恶，先王推行这样的政治，坚定不移，实施这样的政令，准确无误。根据这一公正的原则，政治才能像地载天覆一样无偏无私，怎么能说先王不使用庆赏和刑罚呢？然而，人们一再称赞的礼，最可贵之处在于能将罪恶断绝于未形成之前，从细微之处推行教化，使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没有觉察到。孔子说：“让我断案，我与别人没有什么不同，一定使讼案不再发生。”为君主出谋划策，不如首先确定选择什么抛弃什么，取舍标准一旦在心中确定，相应的安危后果就会表现出来。天下安定不是一天就能实现的，天下危亡也不是一天促成的，都是日积月累渐渐形成的，因此，不可以不观察它的积累过程。君主所积聚的治国方法，在于他选择什么，抛弃什么。选择礼义方法治国的君主便积聚礼义，选择刑罚治国的君主便积聚刑罚。刑罚积聚到一定的程度，百姓就会埋怨而背叛君主，礼义积聚到一定程度，百姓就会和睦而亲近朝廷。所以，君主想要百姓善良温顺的愿望是相同的，只是用来使百姓善良温顺的方法不同。有的用道德和教化进行引导，有的用法令进行惩罚。用道德和教化进行开导的，随着道德和教化的深入人心，民风就会和乐；用法令进行惩罚的，法令使用到极点，民风就会令人悲哀。哀乐的感受，便是应验祸福的东西。秦始皇想尊奉宗庙安定子孙后代，这与商汤王和周武王是相同的，但是，商汤王、周武王广泛推行德政，他们建立的国家得以保存了六七百年；秦始皇统治天下只有十多年就土崩瓦解了。这里没有别的原因，就是因为商汤王、周武王决定取舍很慎重，而秦始皇决定取舍不慎重。国家政权好比一个大器物，现在有人安放器物，把它放在安全的地方便安全，放到危险的地方就危险。治理国家的道理与放置器物没有什么不同，关键就在于天子把它安置在什么地方。商汤王、周武王把天下安置在仁、义、礼、乐之上，因而恩德滋润天下，禽兽蔓延，草木富饶，四方蛮夷都受到恩惠，王位留传子孙数十代，这是人所共知的。秦始皇把国家安置于法令、刑罚之上，德和恩没有一样，因而怨恨充斥天下，百姓憎恶他如同对待仇敌一样，几乎锅及自身，子孙被灭绝，这是天下人有目共睹的。这不是充分证明了取舍不同后果就明显不同吗？有人说：“要判断某人说的话是否正确，一定要观察他所说的事实，那样，说话的人就不敢胡言乱语了。”现在，假如有人说，治理国家，礼义的作用不如法令，教化的成效不如刑罚，君主为什么不拿商朝、周朝、秦朝盛衰兴亡的事实给他看呢？
6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.“几：大多”错误。“几”，几乎。句意：几乎祸及自身。
故答案为：D。
7．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.亡：灭亡/通“无”，没有。句意：秦王朝的天子只传了两代就被推翻了/治理国家的道理与放置器物没有什么不同。
B.之：助词，的/助词，取独。句意：所以法律的作用明显/秦始皇想尊奉宗庙安定子孙后代。
C.而：都是连词，转折。句意：使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没有觉察到/所以，君主想要百姓善良温顺的愿望是相同的，只是用来使百姓善良温顺的方法不同。
D.或：或许/有的人。只是用来使百姓善良温顺的方法不同/现在，假如有人说，治理国家，礼义的作用不如法令。
故答案为：C。
8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C.句意：因为商汤王、周武王决定取舍很慎重。“定取舍”，决定取舍；“审”，慎重。
故答案为：C。
9．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“君主的治国方略不一定会应验于国之安危，百姓哀乐才是国之安危的根本”错误，由原文“道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。哀乐之感，祸福之应也”可知，君主的治国方略不同，百姓哀乐就不同，哀乐的感受，便是应验祸福的东西。所以，君主的治国方略应验于国之安危，是国之安危的根本。
故答案为：D。
10．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
结合“夫礼者禁于将然之前”“曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌”可知，防患于未然，绝恶于未萌。
结合“起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也”可知，潜移默化，起教于微眇。
结合“以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲”可知，坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
故答案为： ①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
【答案】11．C
12．A
13．①本诗采用托物言志的手法，借棕榈被割剥过甚而至于过早枯死的不幸，来喻指蜀中百姓横遭暴敛而生存无路的惨景，表现对动荡时局的担忧、对官府盘剥的激愤及对人民苦难的同情。②诗人将棕榈被剥前后的情况进行对比，有力证明了再顽强的生命力也经不起无休的割剥摧残，表达了作者的痛惜和愤慨之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。杜甫《枯棕》以蜀地棕榈遭过度割剥起兴，借棕木的悲惨命运，映射战乱时期百姓被官府竭泽而渔般搜刮的苦难。通过“黄雀”“寒蓬”等意象渲染悲凉，将对棕木的悲悯与对苍生的痛惜融为一体，尽显沉郁顿挫的诗风与忧国忧民的情怀。
（3）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“百姓生活艰难，流离失所，只能像蒲柳一样苟且偷生”错误。“徒布如云叶，青青岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳”意思是“棕榈尽管具有大如云的树叶和经冬不凋的生命力。但是如果过量地砍伐，它将比易衰的蒲柳更早地凋落”，可见选项张冠李戴，应该是棕榈只能像蒲柳一样过早凋零，这里是形容百姓在长年的战乱中生命脆弱。
故答案为：C。
12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“棕榈经冬不凋以致遭多次砍伐”错误。结合五、六两句意思看是说“棕榈尽管具有大如云的树叶和经冬不凋的生命力。但是如果过量地砍伐，它将比易衰的蒲柳更早地凋落”，遭多次砍伐并非因为棕榈经冬不凋，而是因为人的私欲。
C.“诗人批评蜀中百姓既然养成棕榈又何必取之殆尽”错误。这两句诗大意是“可怜你们江汉人所生产的东西还剩什么呢”，并不是百姓将棕榈取之殆尽，而是军队将其充作军用物资取之殆尽。
D.“寒天中的黄雀形容枯槁，失去生命活力，没于荒野”错误。是黄雀不断地啄着棕榈，棕榈被摧残得形影枯干，埋没在杂草中。
故答案为：A。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想情感的能力。
①借物喻事：诗中“其皮割剥甚，虽众亦易朽”“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”描述了棕榈被过度割剥，导致过早枯死的状况。结合注释，当时安史之乱未平，百姓负担沉重，诗人借棕榈的遭遇，来比喻蜀中百姓遭受官府横征暴敛，生活陷入绝境的悲惨景象。从“嗟尔江汉人，生成复何有”等语句能看出，诗人通过这种手法，表达出对动荡时局的担忧，对官府残酷盘剥的激愤，以及对处于苦难中的百姓深深的同情。
②对比：棕榈在被割剥前“徒布如云叶，青青岁寒后”，展现出具有顽强生命力的一面；被割剥后却是“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”的衰败模样。这种前后对比，鲜明地突出了棕榈所遭受的摧残。它有力地证明了即便有顽强的生命力，在无休止的割剥下也难以承受，进而表达出作者对棕榈被摧残的痛惜，以及对造成这种状况的社会现实的愤慨之情。
故答案为： ①本诗采用托物言志的手法，借棕榈被割剥过甚而至于过早枯死的不幸，来喻指蜀中百姓横遭暴敛而生存无路的惨景，表现对动荡时局的担忧、对官府盘剥的激愤及对人民苦难的同情。②诗人将棕榈被剥前后的情况进行对比，有力证明了再顽强的生命力也经不起无休的割剥摧残，表达了作者的痛惜和愤慨之情。
【答案】14．奋六世之余烈；振长策而御宇内
15．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
16．庄生晓梦迷蝴蝶；望帝春心托杜鹃
17．出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
14．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 秦始皇继承前代功业 ”，填入“奋六世之余烈 振长策而御宇内”。
默写易错的字词有：策、御。
故答案为： 奋六世之余烈 振长策而御宇内
15．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“言近旨远”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
16．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 《锦瑟》也有一联提到杜鹃 ”，填入“庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃”。
默写易错的字词有：蝴蝶、鹃。
故答案为： 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 注重他的精神品格 ”，填入“出师一表真名世 千载谁堪伯仲间”。
默写易错的字词有：堪、伯仲。
故答案为： 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
【答案】18．B
19．宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。又如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
【知识点】《红楼梦》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对经典名著基本内容的识记能力。王夫人对林黛玉的叮嘱，通过“孽根祸胎”“混世魔王”等矛盾修辞，既暗示了贾宝玉叛逆不羁的性格特征，又折射出封建礼教下母亲对儿子的复杂情感。
（2）本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。这段选文展现了《红楼梦》细腻的人物刻画和精妙的叙事艺术。语言上，王夫人措辞委婉却暗含警示，生动体现了贵族家庭中微妙的人际关系和处世智慧，为后续情节埋下伏笔。
18．本题考查学生对经典名著基本内容的识记能力。
B.贾政为王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所说的“你舅舅”指的是贾政。
故答案为：B。
19．本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。
王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，是因为宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。其实，这正体现了宝玉的叛逆形象。
如宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。”此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，多方哄他才作罢。这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。
如见贾雨村后，贾政道：“好端端的，你垂头丧气瞎些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤。我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。”父亲贾政想让他多历练一些仕途经济上的经验。宝玉对此极反感，他尽力逃避参加士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
故答案为：宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。又如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
20．【答案】D
【知识点】《论语》
【解析】【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“鼓励老百姓生活中必须讲究诚信”错误。“民无信不立”的主语是统治者，而非老百姓。这句话的意思是：如果统治者失去了民众的信任，国家就无法立足。它强调的是统治者要取信于民的治国原则，而非鼓励老百姓讲究诚信。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。这段《论语》选段通过子贡与孔子的问答，展现了儒家治国理念的核心。孔子提出“足食、足兵、民信”为治国三要素，但在被迫取舍时，强调“民信”最为关键，体现了儒家重德治、轻武力的思想。文中层层递进的问答形式，突显了儒家价值观的优先级：物质基础虽重要，但民众对政府的信任才是立国之本。“民无信不立”的论断，深刻揭示了政治合法性的道德基础。
参考译文：
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“粮食充足，战备充足，老百姓信任统治者就可以了。”
子贡问：“如果不得不去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”
子贡又问：“如果不得不再去掉一项，在这两项中去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总是要死的，如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。”
【答案】21．B
22．A
23．这两段承接前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴。与结尾写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势。
24．①题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢。
②“发现大地的星星”，指作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
③这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（2）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
21．本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。
B.“形容表情夸张而造作”错误。联系语境“人们喝茶聊着家长里短、婚丧嫁娶、雷公发怒、河神镇妖等天上人间的事”，此处的“一惊一乍”是说我们这些小孩子听得非常专注投入，精神非常紧张或兴奋。
故答案为：B。
22．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“旨在突出家乡的贫穷落后”错误。从“为着节省，一般的人家会把炉火当灯……”，原文是说“为着节省”，而不是突出家乡的贫穷落后。
故答案为：A。
23．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从文章结构的角度看，从前文“我出生在正月，是和着风雪的节拍来到人世的……”“春天里家家烧荒草、翻地、上粪肥、打垄，做着播种的准备了……”“到了夏天，我们会在院子临时搭灶，把餐桌搬到灶旁……”“秋天一到，风又硬了，人们抓紧时间秋收……”“冬天一拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧……”“熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时……”可知，这两段“我们的日子就在这四季中，随日月和流水，艰辛而踏实、朴素而温暖地缓缓流转。发生在山镇的每一个变革和进步，都令我们欣喜和激动……”“我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭……”承接了前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴；
从揭示主题的角度看，这两段内容与结尾“我最初走上文学之路，采撷的正是那片土地现世与隔世的花朵……万物的雨露与寒霜，都是我下笔的动力”写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势，给人水到渠成之感。
故答案为： 这两段承接前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴。与结尾写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势。
24．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
从“天地间有两个星空，一个是澄明上苍赐予的，要抬头仰望；一个是悲欢人间赐予的，需低头拾取”可知，题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢；
从“一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星……浩瀚宇宙中，所有房屋都是陆地的船，载着芸芸众生，朝着星光的灯塔，远航”可知，“发现大地的星星”，表明作者主张记录平常事物中的诗意，不断深入地挖掘人性之光，体现了作者文学创作的理念与追求，作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
从“一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星，一块顽石会发光，一条河流会唱歌，一朵花会讲前世今生的故事，一只鸟会把人间消息传遍四方”可知，“发现大地的星星”又喻指作者在故乡感受过的生命中的欢欣、悲苦与温暖，这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣，吸引读者深入解读。
故答案为：①题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢。②“发现大地的星星”，指作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
③这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣。
【答案】25．B
26．“独特”改为“独特性”；“既然”改为“如果”。
【知识点】标点符号的使用；近义词辨析；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语、标点和辨析并修改病句的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
25．本题考查学生正确使用词语、标点和辨析并修改病句的能力。
A.错误。“审题”和“立意”是递进或承接关系，不可互换位置。
B.正确。捉摸：（动）猜测；预料（多用于否定句）。/琢磨：思索、考虑。根据语境，与“推敲”并列，指考虑，应用“琢磨”。
C.错误。“重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意”为陈述句，结尾不能改为问号。
D.错误。“一般而言”是针对整句话而言，“往往”仅修饰限制“知道”，虽然都表达了一种通常性或规律性的意思，但它们的修饰限制对象并不相同，作为状语成分并不重复赘余，因此不需要删去其中任何一个。
故答案为：B。
26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
存在语病的句子是第⑦句：
第一处，“体现独特”成分残缺，缺少“体现”的宾语中心语，可在“独特”后加“性”，即改为“体现独特性”；
第二处，不合逻辑，“总在文章中重复别人说滥了的观点”是假设条件，“就只能流于俗套”是结果句，表示假设关系，应将“既然”改为“如果”。
故答案为：“独特”改为“独特性”；“既然”改为“如果”。
27．【答案】略
【知识点】小作文
【解析】【分析】（1）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：记叙类微写作。
审题：题目以“读书之乐”为主题引导我们回忆一次让自己感到“快乐”的读书经历，这明确了写作的核心是围绕读书带来的快乐体验展开，需突出“乐”这一情感。同时，内容要具体，不能只是空洞地表达快乐，而要通过具体事例、场景描写等来体现；思想健康则要求所选取的读书内容积极向上，传递正面价值观。
比如以夏日午后读《小王子》为例，首先，描绘夏日午后蜷在藤椅读书的场景做铺垫。接着，选取“小王子与狐狸分别时狐狸的话”这一情节，结合窗外蝉声变轻的细节，营造沉浸书中的氛围。然后，描述书页间的油墨香与茉莉花香交织，体现读书时嗅觉上的愉悦感受。再写跟随小王子穿越星际的经历，形象地写出文字对心灵的滋养。最后，合上书时看到夕阳染云，点明读书让自己明白其像在心底种下宇宙，每个故事都是发光星星，升华主题。
（2）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：明确核心话题，围绕“绝绝子”“city不city”等网络用语的流行现象展开。需回应两种对立观点——“生动亲切”和“冲击表达规范”。明确写作要求，不能单方面肯定或否定，需辩证看待。既要承认网络用语的创新优势，也要指出其潜在问题，最终给出理性的应对态度。
写作指导：开篇立论，采用辩证视角，直接表明“不必过度担忧，也不能放任滥用”的核心观点，快速切题。然后分层论述，结合“绝绝子”的生动性、“city不city”的谐音创意，说明网络用语契合年轻人交流习惯，为语言注入活力；点出部分用语表意模糊、不符合语法规范的问题，回应“冲击表达规范”的担忧。最后总结收束，提出“分场景使用”的解决方案，非正式场合可灵活运用，正式语境需坚守规范。
（3）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：题目要求以“我喜欢”开头写抒情文字或小诗，这就要选择生活中我们喜欢的事物进行描写，以生动形象的语言（如使用比喻、拟人等手法）抒发对这些事物的真情实感，同时要注意避免内容空洞，可采用一定的逻辑顺序罗列自己喜欢的事物并极力刻画出真切的细节。最后还要注意字数和文体的要求（如小诗要注重诗歌结构）。
写作指导：写作时首先要有清晰的思路，可选择早中晚的时段或春夏秋冬的季节作为场景。然后在每个场景中，细致描绘所喜爱事物的具体细节，并采用拟人、比喻等修辞手法使语言生动形象，同时抒发对事物的情感。比如选择早中晚的时段搭建场景：可选择清晨的阳光，将其拟人化为母亲的温暖的轻柔的手，赋予情感温度，自然地引出“温柔唤醒”的感受，让读者能真切体会到这份惬意；选择午后的读书时光，从听觉角度营造静谧氛围，表达出内心的宁静享受；选择夜晚的星空，描绘星空美妙及其引发的憧憬。总之，整体上要通过不同场景的细节描写，真挚地传达出对生活中美好瞬间的喜爱之情。
故答案为：（1）那是个蝉鸣聒噪的夏日午后，我蜷在老藤椅里，指尖翻动着《小王子》。当读到小王子与狐狸分别时，狐狸说“真正重要的东西用眼睛是看不见的”，窗外的蝉声忽然轻了。书页间浮动着油墨香，混着窗外飘进的茉莉花香，在鼻腔里酿成清甜的酒。我跟着小王子穿越星际，看他驯养玫瑰，看他在沙漠里寻找水井，那些文字像蒲公英种子般飘进心田，生根发芽。合上书时，夕阳正把云朵染成玫瑰色，我忽然明白，原来读书就像在心底种下一整个宇宙，每个故事都是会发光的星星，在某个不经意的时刻，忽然照亮你眼里的世界。
（2）网络用语的流行是语言发展的必然产物，不必过度担忧，也不能放任滥用。“绝绝子”用语生动鲜活，契合年轻人的表达习惯，能让交流更具趣味性；“city不city”也展现了语言的创新活力。但部分网络用语表意模糊、语法失范，若过度使用，确实会影响语言表达的规范性与准确性。因此，我们应理性看待，在非正式场合享受其便捷与趣味，在正式语境中则坚守语言规范，让语言在创新与守正中平衡发展。
（3）我喜欢清晨第一缕透过窗帘的光，轻柔地抚上我的脸庞，像母亲温暖的手，将我从梦乡温柔唤醒。我喜欢午后坐在窗边，翻开一本旧书，纸张的沙沙声与窗外鸟鸣交织，时光仿佛在此刻停驻。我也喜欢夜晚仰望星空，繁星闪烁似无数细碎的梦，在深邃天幕上铺展，让我的心，也飘向那无尽的远方，满是憧憬与希望。
【点评】（1）本题考查学生微写作的能力。写作时可按照先铺垫读书场景，然后引出所读书目并选择其中最触动自己的某一情节或某一话语，接着详细描述其给自己带来的审美感受（阅读之乐）和影响，最后可以总结读书对自己的意义收束，升华主题。
（2）本题考查学生微写作的能力。明确写作要求，不能单方面肯定或否定，需辩证看待。既要承认网络用语的创新优势，也要指出其潜在问题，最终给出理性的应对态度。
（3）本题考查学生微写作的能力。写作时首先要有清晰的思路，可选择早中晚的时段或春夏秋冬的季节作为场景。然后在每个场景中，细致描绘所喜爱事物的具体细节，并采用拟人、比喻等修辞手法使语言生动形象，同时抒发对事物的情感。
28．【答案】德与才
春秋末期，晋卿大夫智伯才艺过人，巧言善辩。但由于其德质低劣，引发众怒，最终韩魏赵三国联合灭智，导致了智氏家族的灭亡。因此，了解德与才的辩证关系，对身处新时代的我们来说尤为重要。我认为，德为才帅，才为德资，德行才施，方一往无前。
德为才帅，没有德的正确引导，才将误入歧途，难成大业。三国时期的魏延曾差点成了刘备手下五虎上将中的大将，却因“急功好利，品德尚缺，难当大任”而不被诸葛亮所推荐。现如今也经常会有明星偷税漏税的消息浮出水面。魏延足够有才能，而如今的明星们也都拥有一技之长，但却因为“无德”而使才华无处施展，因为“无德”最终自掘坟墓。由此可见，有才无德的人无法走向成功。
才为德资，只有高尚的德行而没有一定的才华，同样难成大器。古人言“德高而望重”，可是这“望重”以后又能有什么大成就？古亦有云，“天行健，君子以自强不息”，有了德以后还要配上“自强不息”的努力以取得能与德相称的才气，这样才不会落得德无所施的尴尬境地。西汉扬雄德行甚高，常用圣人的要求自勉。但他才不及德又偏偏要模仿上古圣人著书立传，最终成为世人笑话，令人唏嘘。因此，才华是德行的资本，只有有了一定才华，高尚的德行才更能发扬光大。
揆诸当下，也有不少人才德兼具而成大业者，我们理应向他们学习，成就自己的一番事业。钱七虎“奋斗一甲子，铸盾六十年”，有着“为国筑地下钢铁长城”之才仍有高尚之德，在筑盾路上，省吃俭用，践行光盘行动，又在疫情之初将奖金全数捐出，坚持节俭之德。樊锦诗作为文化工作者，无疑有着过人才气。但她坚守黄沙三十载，以对中华文化的热爱与传承之德，守护着那片土地，被誉为“敦煌的女儿”。他们都是才德兼备的伟大奋斗者，正因才德相称，才德兼有，才能成此大业。
季羡林说过，“个人命运与民族命运融合便能闪烁出无尽光芒。那些与民族大义相离的个人追求，总是那样渺小”。让我们以追求民族大业为德，并不断筑牢才的坚实基础，以德为才帅，以才为德资，德行才施，走向更加光明的未来！
【知识点】命题作文
【解析】【分析】（1）本题考查学生的写作能力。
这是一则以“德与才”为题目的命题作文题。
【题干分析】
材料引用三句含“不悔”的语句，涵盖个人幸福、情感坚守、家国情怀三个维度，核心内涵在于“不悔”是历经选择、付出与沉淀后，发自内心的笃定与坚守，既可以是对小事的执着坚守，也可以是对大我价值的无悔追求，体现的是一种积极向上的人生态度与价值取向。
本题为命题记叙文写作，要求思想健康、内容充实合理，需通过具体事件承载“不悔”的主旨，且必须有生动的细节描写；语言要流畅自然，避免空洞抒情，叙事需完整且有情感张力。
写作可选取贴近生活的小事为素材，以小见大凸显“不悔”主旨；采用倒叙开篇引出回忆，叙事中设置“他人质疑——内心挣扎——坚定抉择”的波折，同时聚焦动作、神态、心理等细节刻画，结尾回扣主题，升华“不悔”的情感价值，避免平铺直叙与空洞抒情。
【立意提取】
1.写“我”坚持熬夜整理班级图书角，虽疲惫却换来同学便利的经历。（点滴付出，无悔奉献）
2.写“我”顶住压力选择参加书法比赛，虽未获奖却收获成长的故事。（坚守热爱，无悔成长）
3.写“我”放弃假期游玩，陪伴生病的长辈，在照料中读懂亲情的温暖。（守护亲情，此生不悔）
（2）本题考查学生的写作能力。
这是一道以“不悔”为题目的全命题作文题。
【题干分析】材料先介绍了什么是“德”，即人的道德、品行；什么是“才”，即人的能力、才能。然后提出对于两者之间的关系，不同人有不同的观点和看法。最后给出本次作文的写作任务，以“德与才”为题写一篇议论文，表达自己的思考和认识。
材料对二者的关系没有给出具体的引导性提示，故学生可以根据自己的学习体会、阅读体验来自己确定二者之间的关系。但一定要有正确的价值观作为引领，不可提出错误的观点。关于“德”与“才”二者的关系，可以是相辅相成，缺一不可。“德”侧重个人内在品质修养，“才”侧重个人外在智慧能力。有才无德，则才必助其奸。有德无才，则才不足以助其成，难以成大事。故要德才兼备，才是古今成大业者之标配。可以是以德为本，才为德辅。才为德辅，因为“才”是一把双刃剑，“才”需要德来约束。因为有才是好事，但无道德约束的才却是存在严重危机。
写作时，引用司马光的名言“才者，德之资也；德者，才之帅也”引出观点，德才兼备，方能成功。主体部分采用递进式结构，先论述“才如利剑，是一个人建功立业，有所作为的必要条件”；再论述“德如良玉，是一个人安身立命，为人处世的根本保证”，最后总结，德才兼修，才是一个人走向成功的关键。可以列举春秋智伯（反面典例）、三国刘备（正面典例）、导弹之父钱学森与天才化学家哈珀（正反典例）等事例进行论证，可以采用排比论证，让文章具有议论的气势；可以采用正反对比论证，让观点更加明晰突出。
【立意提取】
1.德才兼备，方能致远。
2.以德为本，才为德辅。
3.以德修身，以才立业。
【点评】（1）本题考查学生的写作能力。要写好命题作文，我们必须做到三点。一是个性化的审题是命题作文的基础；二是材料的别出新意是命题作文的关键；三是得体的表达方式是命题作文的根本。
（2）此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文以"德与才"为主题，通过智伯、魏延等历史案例，深入阐释了德才兼备的重要性。结构清晰，论证有力，古今案例相映成趣。语言凝练而富有哲理，最终落脚于当代青年的责任担当，体现了作者对传统智慧的深刻理解和时代思考的敏锐性。
1 / 1北京市顺义区第一中学2025-2026学年高二上学期语文12月月考试卷
（2026高二上·顺义月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
至2024年末，我国60岁及以上人口首次突破3亿，占全国人口的22%，65岁及以上人口达2.2亿，占全国人口的15.6%。我国超大规模的老年人口、不断加速的老龄化趋势，引发了全社会对养老问题的广泛关注。
与以往不同，当今“银发族”的养老需求已从生存型向发展型转变，从生活照料需求向多层次、个性化需求转变。但目前的养老服务，还主要局限在基本生活照料与医疗护理这类生存型服务方面，需求量较大的精神慰藉、健康管理、养老金融、法律咨询、社会参与等发展型服务供给严重不足。
与此同时，即便是生存型需求的优质服务供给也存在巨大缺口。因“熟人社会”的惯例和对宗亲血缘的重视，尽管养老分为居家、社区、机构等多种场景，但现实中高达90%的中国老年人仍选择居家养老，需要居家护理与服务。不仅如此，据统计，截至2022年，我国失能和半失能老年人口约为4400万，但全国养老服务床位仅为820万张，专业护工更是严重短缺。很显然，原有的养老服务已难以满足当前日益增长的养老需求。
党的十八大以来，国家高度重视老龄工作，在确保“老有所养”的同时，撬动“银发经济”高质量发展。2024年12月30日，《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》提出，研究设立养老服务相关国家科技重大项目，加快养老科技发展，重点推动人形机器人、脑机接口、人工智能等技术产品研发应用，推广智能化家居和智慧健康产品。这为我国进一步加快养老科技产业发展，利用智慧科技解决养老过程中痛点、难点提供了顶层设计。
各地政府则重点将人形机器人纳入智慧养老的政策视野。2024年7月15日，《上海市推进养老科技创新发展行动方案》提出，重点推行康复机器人、护理机器人等康复辅助类产品。2024年12月17日，武汉市在数字经济应用场景集合对接大会中，重点介绍了旨在帮助老年人的人形机器人。2024年12月31日，北京市发布的一项关于2027年发展人形机器人的行动计划中，强调在情感陪伴、健康监测、智能家居服务等场景中部署机器人，探索人机安全和信任机制……可以预见，在不久的未来，人形机器人将成为养老护理应用中最重要的部分之一。
(取材于张栋的文章)
材料二
在很长一段时间里，养老一直被认为是传统产业，但随着人工智能(AI)的快速发展，科技为养老注入了新活力、新动能。《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》提出，重点推动人形机器人、脑机接口、人工智能等技术产品研发应用。
为什么要重点推动人形机器人 它在养老服务中具有怎样的优势 从本质上看，人形机器人是一个典型的“人—机—环境”生态系统，是具身智能的最好体现，它可以通过语音识别、图像识别、姿势识别等技术与人类用户进行交互，通过传感器、处理器、执行器等技术感知、响应、处理环境的变化，以实现在真实复杂环境中执行人类用户的指令、完成人类用户的任务。这就意味着，人形机器人完全可以实现在养老服务中的全场景应用。
从实践来看，已有不少企业和科研机构开始研发提供养老服务的人形机器人，并取得了诸多进展：2024年9月，腾讯Robotics X实验室推出了一款名为“小五”的人形机器人，它可以自主避让轮椅推动过程中遇到的障碍物，还能张开双臂抱扶辅助老人起身。乐聚与苏州康养集团合力打造护理场景下的智能感知巡视机器人，还在训练可以完成送水、送饭、送药等日常养护任务的“夸父”机器人。复旦大学甘中学教授团队研发的“光华一号”养老机器人，在2024世界人工智能大会上大放异彩，它不仅能听懂老人指令，搀扶老人行走，还能读懂老人的表情并作出情感回应……
通过不断迭代，人形机器人将逐步提供“卧床护理—辅助站立—智能助行—居家康复—情感陪伴”完整养老护理方案，“机器人协助养老”不再是遥不可及的科幻故事，而是触手可及的现实。
此外，有关脑机接口的利好消息也频频传来。作为一种直接连接大脑与外部设备的前沿技术，它能帮助失能或半失能老人恢复部分身体功能，可用于认知障碍患者的康复训练，还可让老年人只需通过意念即可控制家电，呼叫护理人员，与家人远程沟通……可极大减轻人工护理的压力，应用场景丰富，前景广阔。同时，智能养老系统也在逐步走向大众视野。这是一种基于信息技术的创新解决方案，它可以利用智能设备、传感器和互联网技术等来监测和管理老年人的健康状况、居住环境，提供相应的医疗、护理和生活支持，还可根据老年人的具体情况和个性需求提供定制服务，创新养老服务模式。
展望未来，智慧科技将为老年人创造更加舒适、便捷和安全的生活环境，让养老不再难。
(取材于冷舒眉、刘扬等的文章)
1．根据材料一，下列对我国养老现状的理解，不正确的一项是(　　)
A．我国老龄化趋势正在加速，养老问题引起社会关注、国家重视。
B．老年人对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求。
C．许多老年人居家养老是因熟人社会的惯例和对宗亲血缘的重视。
D．各地政府纷纷出台政策支持智慧养老，且重点发展人形机器人。
2．根据材料一，下列理解和推断正确的一项是(　　)
A．以精神慰藉、健康管理等为代表的生存型服务供给严重不足。
B．全国养老服务床位数量能基本满足失能与半失能老人的需求。
C．十八大以来，国家确保老有所养，并撬动银发经济高质量发展。
D．北京市在探索人机安全和信任机制方面已经取得了重大突破。
3．根据材料二，下列对“人形机器人”应用的理解和推断，不正确的一项是(　　)
A．“小五”人形机器人可以感知、响应、处理来自真实复杂环境的变化。
B．乐聚打造的人形机器人已经完全实现了在养老服务中的全场景应用。
C．“光华一号”可以读懂老人的语言、表情、动作等，并与之进行交互。
D．蛇年央视春晚《秧BOT》中的人形机器人迭代后或可用于养老服务。
4．对材料一和材料二的理解和推断，下列表述不正确的一项是(　　)
A．材料一重点强调了推动人形机器人的发展，材料二则分析其原理并概述其发展历程。
B．材料二中的脑机接口技术，可用来解决材料一中老年人需要精神慰藉、护工短缺等问题。
C．材料二中智能养老系统可提供定制服务，能用于满足材料一中的养老个性化需求。
D．两则材料涉及了各级政府、企业、高校等多个主体，说明养老需要全社会共同努力。
5．某同学运用思维导图梳理上面两则材料的主要内容，尚有①-④处未填写，请根据材料内容将思维导图补充完整。
【答案】1．B
2．C
3．B
4．A
5．①智慧养老(科技养老/科技赋能养老) ②智慧养老的具体措施(养老智慧技术支持) ③顶层设计与政策支持 ④脑机接口技术
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。两则材料全面分析了我国养老现状及应对策略。材料一重点描述了我国老龄化趋势的加速、养老服务供给的不足，以及国家在政策层面对养老问题的重视，特别是推动智慧养老和人形机器人发展的举措。
（4）本题考查学生分析、比较材料的能力。材料二则深入探讨了人形机器人、脑机接口和智能养老系统等科技在养老服务中的应用前景，展示了科技为养老产业带来的新活力。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求”错。根据材料一“当今‘银发族’的养老需求已从生存型向发展型转变，从生活照料需求向多层次、个性化需求转变。但目前的养老服务，还主要局限在基本生活照料与医疗护理这类生存型服务方面，需求量较大的精神慰藉、健康管理、养老金融、法律咨询、社会参与等发展型服务供给严重不足”，只是说目前养老服务主要在生存型服务方面，发展型服务供给不足，不能得出老年人对生存型服务的需求远远高于对发展型服务的需求。
故答案为：B。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“以精神慰藉、健康管理等为代表的生存型服务”错。精神慰藉、健康管理等属于发展型服务，不是生存型服务。
B.“基本满足失能与半失能老人的需求”错。材料一提到“我国失能和半失能老年人口约为4400万，但全国养老服务床位仅为820万张”，说明全国养老服务床位数量不能满足失能与半失能老人的需求。
D.“已经取得了重大突破”错。材料一只是说北京市发布相关行动计划，强调探索人机安全和信任机制，不能得出已经取得重大突破。
故答案为：C。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“已经完全实现了在养老服务中的全场景应用”错。材料二“已有不少企业和科研机构开始研发提供养老服务的人形机器人，并取得了诸多进展”，只是说取得进展且在训练相关机器人，并非已经完全实现了在养老服务中的全场景应用。
故答案为：B。
4．本题考查学生分析、比较材料的能力。
A.“材料一重点强调了推动人形机器人的发展，材料二则分析其原理并概述其发展历程”错。材料一重点强调的是我国养老现状以及国家和各地政府针对养老问题的应对策略，并非重点强调推动人形机器人的发展；材料二分析技术原理及案例，并未概述发展历程。
故答案为：A。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①智慧养老（科技养老/科技赋能养老）：材料一强调“智慧科技解决养老痛点”，材料二提出“科技为养老注入新活力”，两则材料都围绕我国养老问题展开，同时都提及了科技在养老中的应用，所以共同话题可总结为“智慧养老（科技养老/科技赋能养老）” 。
②智慧养老的具体措施（养老智慧技术支持）：材料二列举人形机器人、脑机接口、智能养老系统等具体技术，属于智慧养老的实施手段，所以材料二话题可概括为“智慧养老的具体措施（养老智慧技术支持）”。
③顶层设计与政策支持：材料一阐述了国家对养老问题的重视，如出台《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》推动养老科技发展，各地政府如上海、武汉、北京等地重点将人形机器人纳入智慧养老政策视野等内容，体现政策层面的推动，所以此处可概括为“顶层设计与政策支持”。
④脑机接口技术：材料二详细闻述脑机接口在养老中的应用(如恢复身体功能、控制家电)，是智慧养老的关键技术之一，所以此处应补充“脑机接口技术”。
故答案为： ①智慧养老(科技养老/科技赋能养老) ②智慧养老的具体措施(养老智慧技术支持) ③顶层设计与政策支持 ④脑机接口技术
（2026高二上·顺义月考）阅读下面文言文，完成下面小题。
①夏为天子，十有余世。殷为天子，二十余世。周为天子，三十余世。秦为天子，二世而亡。
②人性不甚相远也，何三代之君有道之长，而秦无道之暴也？其故可知也。古之王者，太子乃生，固举以礼，故自为赤子而教固已行矣。故太子乃生而见正事，闻正言，行正道，左右前后皆正人也。夫与正人居之，不能毋正，犹生长于齐不能不齐言也；与不正人居之，不能毋不正，犹生长于楚之地不能不楚言也。及秦而不然。其俗固非贵辞让也，所上者告讦也；固非贵礼义也，所上者刑罚也。
③凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。
④故世主欲民之善同，而所以使民善者或异。或道之以德教，或驱之以法令。道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。哀乐之感，祸福之应也。秦王之欲尊宗庙而安子孙，与汤武同，然而汤武广大其德行，六七百岁而弗失；秦王治天下，十余岁则大败。此亡它故矣，汤武之定取舍审，而秦王之定取舍不审矣。夫天下，大器也。今人之置器，置诸安处则安，置诸危处则危。天下之情与器亡以异，在天子之所置之。汤武置天下于仁义礼乐，而德泽洽，禽兽草木广裕，德被蛮貊四夷，累子孙数十世，此天下所共闻也。秦王置天下于法令刑罚，德泽亡一有，而怨毒盈于世，下憎恶之如仇雠，祸几及身，子孙诛绝，此天下之所共见也。是非其明效大验邪！人之言曰：“听言之道，必以其事观之，则言者莫敢妄言。”今或言礼义之不如法令，教化之不如刑罚，人主胡不引殷、周、秦事以观之也？
（取材于《汉书·贾谊传》）
6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)（　　）
A．秦无道之暴也 暴：短促 B．所上者告讦也 讦：揭发
C．道之以德教 道：引导 D．祸几及身 几：大多
7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（　　）
A．秦为天子，二世而亡 天下之情与器亡以异
B．是故法之所用易见 秦王之欲尊宗庙而安子孙
C．使民日迁善远罪而不自知也 世主欲民之善同，而所以使民善者或异
D．而所以使民善者或异 今或言礼义之不如法令
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是(　　)（　　）
A．岂顾不用哉
难道反而不用（赏善罚恶）吗
B．皆以积渐然
都凭借积累渐变使社会达到这种状态
C．汤武之定取舍审
商汤和周武王审查并制定治国的方略
D．人主胡不引殷、周、秦事以观之也
人主为什么不引用殷、周、秦的史实来考察上述言论呢
9．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是(　　)（　　）
A．培育美好的品德要从小做起，应该营造良好的环境，近朱者赤，近墨者黑。
B．一般人的智力有限，可以明了已经发生的事情，不能预见将会发生的事情。
C．君主面对各种不同的言论，必须有正确的辨别之道，那就是要以事实验证。
D．君主的治国方略不一定会应验于国之安危，百姓哀乐才是国之安危的根本。
10．请归纳文章第三段从哪几个方面论述了礼义的作用。
【答案】6．D
7．C
8．C
9．D
10．①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
夏朝的天子传了十几代，然后由殷商继承。殷商的天子传了二十几代，然后由周继承。周朝的天子传了三十几代，然后由秦继承。秦王朝的天子只传了两代就被推翻了。人的秉性相差并不很大，为什么三代的君主以德治世维持了长期的统治，而秦王朝的君主特别残暴无道呢？这个原因是可以理解的。古代英明的君主，在太子诞生时，就举行礼仪，所以，太子从婴儿的时候起，就接受了道德礼义。所以，太子从诞生之时开始，所见到的都是正经的事，所听到的都是正派的语言，所实行的都是正确的原则，左右前后都是正直的人。一直与正直的人相处，他的思想和行为不可能不正直，就好像生长在齐国的人不能不说齐国话一样；经常与不正直的人相处，就会变成为不正直的人，就像生长在楚国的人不能不说楚国话一样。到秦朝却不是这样。秦朝的风俗本来就不崇尚谦让，它崇尚的是奸诈；本来就不崇尚礼义，它崇尚的是刑罚。人的智力，能认识已经发生的事，不能认识将要发生的事。礼的作用在于将某一行为制止在它发生之前，法律则是对已发生的行为进行惩罚。所以法律的作用明显，而礼的作用却难以觉察。用庆赏来奖励善行，用刑罚来惩治罪恶，先王推行这样的政治，坚定不移，实施这样的政令，准确无误。根据这一公正的原则，政治才能像地载天覆一样无偏无私，怎么能说先王不使用庆赏和刑罚呢？然而，人们一再称赞的礼，最可贵之处在于能将罪恶断绝于未形成之前，从细微之处推行教化，使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没有觉察到。孔子说：“让我断案，我与别人没有什么不同，一定使讼案不再发生。”为君主出谋划策，不如首先确定选择什么抛弃什么，取舍标准一旦在心中确定，相应的安危后果就会表现出来。天下安定不是一天就能实现的，天下危亡也不是一天促成的，都是日积月累渐渐形成的，因此，不可以不观察它的积累过程。君主所积聚的治国方法，在于他选择什么，抛弃什么。选择礼义方法治国的君主便积聚礼义，选择刑罚治国的君主便积聚刑罚。刑罚积聚到一定的程度，百姓就会埋怨而背叛君主，礼义积聚到一定程度，百姓就会和睦而亲近朝廷。所以，君主想要百姓善良温顺的愿望是相同的，只是用来使百姓善良温顺的方法不同。有的用道德和教化进行引导，有的用法令进行惩罚。用道德和教化进行开导的，随着道德和教化的深入人心，民风就会和乐；用法令进行惩罚的，法令使用到极点，民风就会令人悲哀。哀乐的感受，便是应验祸福的东西。秦始皇想尊奉宗庙安定子孙后代，这与商汤王和周武王是相同的，但是，商汤王、周武王广泛推行德政，他们建立的国家得以保存了六七百年；秦始皇统治天下只有十多年就土崩瓦解了。这里没有别的原因，就是因为商汤王、周武王决定取舍很慎重，而秦始皇决定取舍不慎重。国家政权好比一个大器物，现在有人安放器物，把它放在安全的地方便安全，放到危险的地方就危险。治理国家的道理与放置器物没有什么不同，关键就在于天子把它安置在什么地方。商汤王、周武王把天下安置在仁、义、礼、乐之上，因而恩德滋润天下，禽兽蔓延，草木富饶，四方蛮夷都受到恩惠，王位留传子孙数十代，这是人所共知的。秦始皇把国家安置于法令、刑罚之上，德和恩没有一样，因而怨恨充斥天下，百姓憎恶他如同对待仇敌一样，几乎锅及自身，子孙被灭绝，这是天下人有目共睹的。这不是充分证明了取舍不同后果就明显不同吗？有人说：“要判断某人说的话是否正确，一定要观察他所说的事实，那样，说话的人就不敢胡言乱语了。”现在，假如有人说，治理国家，礼义的作用不如法令，教化的成效不如刑罚，君主为什么不拿商朝、周朝、秦朝盛衰兴亡的事实给他看呢？
6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.“几：大多”错误。“几”，几乎。句意：几乎祸及自身。
故答案为：D。
7．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.亡：灭亡/通“无”，没有。句意：秦王朝的天子只传了两代就被推翻了/治理国家的道理与放置器物没有什么不同。
B.之：助词，的/助词，取独。句意：所以法律的作用明显/秦始皇想尊奉宗庙安定子孙后代。
C.而：都是连词，转折。句意：使天下百姓日益趋向善良，远离罪恶，自己还没有觉察到/所以，君主想要百姓善良温顺的愿望是相同的，只是用来使百姓善良温顺的方法不同。
D.或：或许/有的人。只是用来使百姓善良温顺的方法不同/现在，假如有人说，治理国家，礼义的作用不如法令。
故答案为：C。
8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C.句意：因为商汤王、周武王决定取舍很慎重。“定取舍”，决定取舍；“审”，慎重。
故答案为：C。
9．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“君主的治国方略不一定会应验于国之安危，百姓哀乐才是国之安危的根本”错误，由原文“道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。哀乐之感，祸福之应也”可知，君主的治国方略不同，百姓哀乐就不同，哀乐的感受，便是应验祸福的东西。所以，君主的治国方略应验于国之安危，是国之安危的根本。
故答案为：D。
10．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
结合“夫礼者禁于将然之前”“曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌”可知，防患于未然，绝恶于未萌。
结合“起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也”可知，潜移默化，起教于微眇。
结合“以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲”可知，坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
故答案为： ①防患于未然，绝恶于未萌。②潜移默化，起教于微眇。③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。
（2026高二上·顺义月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。
枯 棕【1】
杜 甫
蜀门多棕榈，高者十八九。其皮割剥甚，虽众亦易朽。
徒布如云叶，青青岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳。
伤时苦军乏，一物官尽取。嗟尔江汉人，生成复何有？
有同枯棕木，使我沉叹久。死者即已休，生者何自守？
啾啾黄雀啅【2】，侧见寒蓬走。念尔形影干，摧残没藜莠。
注释：【1】本诗写作时，安史之乱尚未平息，百姓负担沉重。【2】，同“啄”。
11．下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)
A．蜀中棕榈高大、种植广，然而因被人过分取用，所以境况堪忧。
B．棕榈在岁寒之后还能保持青色，说明它耐寒、生命力比较顽强。
C．连年战乱，百姓生活艰难，流离失所，只能像蒲柳一样苟且偷生。
D．作者运用“伤”“苦”“嗟尔”“沉叹”“念尔”等词语表达内心情感。
12．下列对诗句的分析，正确的一项是(　　)
A．“其皮割剥甚，虽众亦易朽”，紧扣题中“枯”字，说棕榈被频繁割剥而更易朽坏。
B．“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”，棕榈经冬不凋以致遭多次砍伐，反比柳树早衰谢。
C．“嗟尔江汉人，生成复何有”，诗人批评蜀中百姓既然养成棕榈又何必取之殆尽。
D．“念尔形影干，摧残没藜莠”，寒天中的黄雀形容枯槁，失去生命活力，没于荒野。
13．全诗是如何运用多种手法来表达诗人思想情感的？请结合诗句分析。
【答案】11．C
12．A
13．①本诗采用托物言志的手法，借棕榈被割剥过甚而至于过早枯死的不幸，来喻指蜀中百姓横遭暴敛而生存无路的惨景，表现对动荡时局的担忧、对官府盘剥的激愤及对人民苦难的同情。②诗人将棕榈被剥前后的情况进行对比，有力证明了再顽强的生命力也经不起无休的割剥摧残，表达了作者的痛惜和愤慨之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。杜甫《枯棕》以蜀地棕榈遭过度割剥起兴，借棕木的悲惨命运，映射战乱时期百姓被官府竭泽而渔般搜刮的苦难。通过“黄雀”“寒蓬”等意象渲染悲凉，将对棕木的悲悯与对苍生的痛惜融为一体，尽显沉郁顿挫的诗风与忧国忧民的情怀。
（3）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“百姓生活艰难，流离失所，只能像蒲柳一样苟且偷生”错误。“徒布如云叶，青青岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳”意思是“棕榈尽管具有大如云的树叶和经冬不凋的生命力。但是如果过量地砍伐，它将比易衰的蒲柳更早地凋落”，可见选项张冠李戴，应该是棕榈只能像蒲柳一样过早凋零，这里是形容百姓在长年的战乱中生命脆弱。
故答案为：C。
12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“棕榈经冬不凋以致遭多次砍伐”错误。结合五、六两句意思看是说“棕榈尽管具有大如云的树叶和经冬不凋的生命力。但是如果过量地砍伐，它将比易衰的蒲柳更早地凋落”，遭多次砍伐并非因为棕榈经冬不凋，而是因为人的私欲。
C.“诗人批评蜀中百姓既然养成棕榈又何必取之殆尽”错误。这两句诗大意是“可怜你们江汉人所生产的东西还剩什么呢”，并不是百姓将棕榈取之殆尽，而是军队将其充作军用物资取之殆尽。
D.“寒天中的黄雀形容枯槁，失去生命活力，没于荒野”错误。是黄雀不断地啄着棕榈，棕榈被摧残得形影枯干，埋没在杂草中。
故答案为：A。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想情感的能力。
①借物喻事：诗中“其皮割剥甚，虽众亦易朽”“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”描述了棕榈被过度割剥，导致过早枯死的状况。结合注释，当时安史之乱未平，百姓负担沉重，诗人借棕榈的遭遇，来比喻蜀中百姓遭受官府横征暴敛，生活陷入绝境的悲惨景象。从“嗟尔江汉人，生成复何有”等语句能看出，诗人通过这种手法，表达出对动荡时局的担忧，对官府残酷盘剥的激愤，以及对处于苦难中的百姓深深的同情。
②对比：棕榈在被割剥前“徒布如云叶，青青岁寒后”，展现出具有顽强生命力的一面；被割剥后却是“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”的衰败模样。这种前后对比，鲜明地突出了棕榈所遭受的摧残。它有力地证明了即便有顽强的生命力，在无休止的割剥下也难以承受，进而表达出作者对棕榈被摧残的痛惜，以及对造成这种状况的社会现实的愤慨之情。
故答案为： ①本诗采用托物言志的手法，借棕榈被割剥过甚而至于过早枯死的不幸，来喻指蜀中百姓横遭暴敛而生存无路的惨景，表现对动荡时局的担忧、对官府盘剥的激愤及对人民苦难的同情。②诗人将棕榈被剥前后的情况进行对比，有力证明了再顽强的生命力也经不起无休的割剥摧残，表达了作者的痛惜和愤慨之情。
（2026高二上·顺义月考）补写出下列句子中的空缺部分。
14．贾谊《过秦论》中“　 　，　 　”两句，写秦始皇继承前代功业、靠武力征服天下。
15．好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是：　 　，　 　。
16．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣。”《锦瑟》也有一联提到杜鹃的句子是：　 　，　 　。
17．同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩，陆游《书愤》中的“　 　，　 　”注重他的精神品格。
【答案】14．奋六世之余烈；振长策而御宇内
15．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
16．庄生晓梦迷蝴蝶；望帝春心托杜鹃
17．出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
14．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 秦始皇继承前代功业 ”，填入“奋六世之余烈 振长策而御宇内”。
默写易错的字词有：策、御。
故答案为： 奋六世之余烈 振长策而御宇内
15．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“言近旨远”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
16．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 《锦瑟》也有一联提到杜鹃 ”，填入“庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃”。
默写易错的字词有：蝴蝶、鹃。
故答案为： 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 注重他的精神品格 ”，填入“出师一表真名世 千载谁堪伯仲间”。
默写易错的字词有：堪、伯仲。
故答案为： 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
（2026高二上·顺义月考）《红楼梦》第三回，林黛玉初进贾府，王夫人对她说：
“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一向话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件；我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
18．选文中加点人物指的是（　　）
A．贾赦 B．贾政 C．贾敬 D．贾珍
19．王夫人为什么说自己的儿子是“孽根祸胎”“混世魔王”？请结合小说中的情节谈谈你的理解。
【答案】18．B
19．宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。又如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
【知识点】《红楼梦》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对经典名著基本内容的识记能力。王夫人对林黛玉的叮嘱，通过“孽根祸胎”“混世魔王”等矛盾修辞，既暗示了贾宝玉叛逆不羁的性格特征，又折射出封建礼教下母亲对儿子的复杂情感。
（2）本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。这段选文展现了《红楼梦》细腻的人物刻画和精妙的叙事艺术。语言上，王夫人措辞委婉却暗含警示，生动体现了贵族家庭中微妙的人际关系和处世智慧，为后续情节埋下伏笔。
18．本题考查学生对经典名著基本内容的识记能力。
B.贾政为王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所说的“你舅舅”指的是贾政。
故答案为：B。
19．本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。
王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，是因为宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。其实，这正体现了宝玉的叛逆形象。
如宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。”此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，多方哄他才作罢。这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。
如见贾雨村后，贾政道：“好端端的，你垂头丧气瞎些什么？方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤。我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。”父亲贾政想让他多历练一些仕途经济上的经验。宝玉对此极反感，他尽力逃避参加士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
故答案为：宝玉的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情，所以王夫人说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，但这正体现了宝玉的叛逆形象。如宝玉摔玉这一情节，当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地，这一举动体现了他对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。又如贾政说宝玉见贾雨村时萎靡不振，唉声叹气，宝玉极反感和士大夫的交游和应酬，表明了他厌弃传统仕途经济的思想倾向。
20．（2026高二上·顺义月考）阅读《论语》选段，回答下面的问题。
子贡问政。子曰：足食，足兵，民信之矣。
子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。
子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。
对上文的解说有误的一项是（　　）
A．孔子认为在治国问题上非物质因素比物质因素重要。
B．“去食”“去兵”是说吃不饱、兵力不够问题不致命。
C．“必不得已而去”是强调“食”“兵”并非不重要。
D．“民无信不立”是鼓励老百姓生活中必须讲究诚信。
【答案】D
【知识点】《论语》
【解析】【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“鼓励老百姓生活中必须讲究诚信”错误。“民无信不立”的主语是统治者，而非老百姓。这句话的意思是：如果统治者失去了民众的信任，国家就无法立足。它强调的是统治者要取信于民的治国原则，而非鼓励老百姓讲究诚信。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。这段《论语》选段通过子贡与孔子的问答，展现了儒家治国理念的核心。孔子提出“足食、足兵、民信”为治国三要素，但在被迫取舍时，强调“民信”最为关键，体现了儒家重德治、轻武力的思想。文中层层递进的问答形式，突显了儒家价值观的优先级：物质基础虽重要，但民众对政府的信任才是立国之本。“民无信不立”的论断，深刻揭示了政治合法性的道德基础。
参考译文：
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“粮食充足，战备充足，老百姓信任统治者就可以了。”
子贡问：“如果不得不去掉一项，在这三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”
子贡又问：“如果不得不再去掉一项，在这两项中去掉哪一项？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总是要死的，如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。”
（2026高二上·顺义月考）现代文阅读
发现大地的星星
①我出生在正月，是和着风雪的节拍来到人世的，这个季节对极北地区来说天黑得早，人们做晚饭时，得点油灯或蜡烛。但这样的光明是耗钱的，所以为着节省，一般的人家会把炉火当灯。可是春夏秋时，我们在屋内无需炉火，拉开窗帘，月亮就来屋子投胎了，无论吃饭、洗衣还是铺被子，都可借上它大度的光。而冬天里为抵御寒风，双层窗格塞了厚厚的锯末，再加上一早一晚气温低，霜花就像玻璃窗娶的俏媳妇似的，紧密贴合着，浓得化不开，住屋与月亮仿佛隔了两世，炉火便是主要光源了。
②但冬夜的光明依然是辽阔的，只要不是瘦得伶仃的上弦月和下弦月，月亮都是顶呱呱的天灯，而雪花铺就的大地，就是一个天然的反光板，天地间因之焕发着乳白的光晕。你可以穿得暖暖和和的，在月亮地里劈柴挑水，给牲口棚的牛马加草料。女人们串门子不用带手电筒，男人们凑一堆喝酒也不怕回来晚，月亮给他们照着路呢。
③屋檐结了冰溜子，说明春天张开翅膀了。屋顶的积雪被暖阳融化后，屋檐白天滴答滴答地淌水，但随着夜晚温度持续走低，它们就被冻成螺旋状，雪亮参差地站成一排，恰如竖琴。有时我们一夜醒来，见晨曦将冰溜子镀上一层乳黄的微光，晶莹剔透得像棒棒糖，便跳起来摘下一根，咯嘣咯嘣地嚼，嚼得透心地凉。冰溜子落地碎成几段，看家狗也是馋嘴的，以为主人吃过的必定甘美，欢天喜地跑来舔舐，一尝就缩回舌头呜呜叫，满脸冤屈的模样。
④春天里家家烧荒草、翻地、上粪肥、打垄，做着播种的准备了。我很吃惊那些小小的种子埋进土里，隔不多久，会长出绿苗。菠菜、生菜、水萝卜，要不了多久，就水灵灵地上了餐桌，菜窖剩下的萎靡的冬储菜，只能烀猪食了。
⑤到了夏天，我们会在院子临时搭灶，把餐桌搬到灶旁。这时菜园的茄子豆角和西红柿都下来了，姹紫嫣红的它们进了油锅，若是再有几片肉加持，炖煮时满院子都是香味了。吃过饭，蚊烟缭绕时，常有串门子的来，人们喝茶聊着家长里短、婚丧嫁娶、雷公发怒、河神镇妖等天上人间的事，听得我们这些小孩子一惊一乍的。蚊烟散了，月亮和星星也出来了，极北的星空四季都是花园，而星星花儿是开不败的。
⑥秋天一到，风又硬了，人们抓紧时间秋收，因为天这时变得小心眼，说变脸就变脸，常常是庄稼没收完，雪就来了。这时节的女人最忙碌，给家人做棉袄棉裤，大人的通常翻新一下，再加一层棉絮，小孩子长得快，几乎年年都得接裤腿和袖管，不然会冻手脖子和脚脖子。收了秋，把土豆萝卜白菜下到地窖，腌上咸菜，再腌上一大缸酸菜，趁着正午的太阳还是热心肠，赶紧打了糨糊，裁好窗纸，把窗户缝溜了。不然寒风的小舌头三九天伸进来，你就会有被咬的感觉。此时在菜园角落自由了半年的鸡，就不能成溜达鸡了，鸡架被抬进灶房一角，鸡被圈了起来。
⑦冬天一拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧，我们偎在火炉旁吃东西听故事的时候，山林的狍子野兔正努力扒开厚厚的积雪，寻找干枯的浆果和蘑菇，留鸟在树缝中探寻僵死的虫子果腹。一场又一场壮丽的日落染红了西边天，一场又一场辉煌的日出，让我们懂得黑暗不是没有尽头的。人们进入腊月就忙年了，买春联年画蜡烛爆竹，买烟酒糖茶和罐头，宰年猪，蒸年干粮，洗被扫尘。当然还得惦记死去的人，只要小年一过，就可以带着烧纸和供品去山上祭奠。上坟人挂着泪痕从坟场回来，洗把脸，叹上一口气，又忙年去了。这让我打小就懂得，死是必然的平凡的，从未有死者远离过我们，就像从未有生者会长生一样。
⑧熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时，蓝紫色毛茸茸的耗子尾巴花就顶着冰凌开了。体恤我们的春天，想着这地方的人被寒风吹打了半年，怪不容易的，便把羽翼伸向这里了。它所到之处，冰雪作古，碧草萌发，糊了一冬的窗纸和毛毡拆卸下来，屋子陡然明亮起来，鸡架被挪回园田，我们买来猪仔，了无生气的猪圈又有生气了。
⑨我们的日子就在这四季中，随日月和流水，艰辛而踏实、朴素而温暖地缓缓流转。发生在山镇的每一个变革和进步，都令我们欣喜和激动。记得电灯取代了蜡烛的那天，全家人盘腿坐在炕上，简直不能相信头顶这颗小小的玻璃圆脑袋，发出的光比蜡烛要亮上几百倍，能照清人脸上的雀斑，照亮地板上的蜘蛛。而镇子首户买了电视的那年，我们一拨拨拥入这家，炕上地上站满了人，但见一个灰白的四方盒子通上电后，雪花点闪烁，随着主人拨动旋钮，黑白的画面出现了，要山有山，要水有水，人能说话，鸟能飞翔，跟看电影一样，却不知放映员藏身何处，让人佩服得五体投地。我们更忘不了铁轨铺到山镇，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹，这可不就是森林的神龙么。
⑩我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭。我喜悦地看着姐姐穿着鲜艳的嫁衣出嫁，也悲伤欲绝地看着父亲在阴冷的冬天吐出最后一口气。母亲寡居的那年，我非常担忧她，但父亲去世一个月后的除夕，她依然在灶上为我们煮饺子。永远记得饺子将熟时，她拉开沉沉屋门，朝寒风凛冽的户外撇了一勺饺子汤，召唤父亲吃饺子的情景。所以去年初春，我爱人二十周年忌日时，我一个人在哈尔滨的家中，也包了他生前爱吃的饺子，煮熟前也往门外撇一勺饺子汤，叫着他的名字，召唤他吃饺子。两个画面相隔近四十载，真是生死契阔，天上人间！
我最初走上文学之路，采撷的正是那片土地现世与隔世的花朵。风云变幻的大自然，动物植物，生灵的欢欣与悲苦，万物的雨露与寒霜，都是我下笔的动力。我很难定义文学是什么，只能说天地间有两个星空，一个是澄明上苍赐予的，要抬头仰望；一个是悲欢人间赐予的，需低头拾取。一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星，一块顽石会发光，一条河流会唱歌，一朵花会讲前世今生的故事，一只鸟会把人间消息传遍四方。浩瀚宇宙中，所有房屋都是陆地的船，载着芸芸众生，朝着星光的灯塔，远航。
（取材于迟子建的同名散文）
21．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(　　)
A．菜窖剩下的萎靡的冬储菜 萎靡：形容不鲜润。
B．听得我们这些小孩子一惊一乍的 一惊一乍：形容表情夸张而造作。
C．趁着正午的太阳还是热心肠 热心肠：指阳光充足。
D．冰雪作古 作古：指消融。
22．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A．文章开头写作者小时候人们只能以炉火为光源，旨在突出家乡的贫穷落后。
B．第③段写春天里女孩和看家狗吃冰溜子，突显了季节特点，充满生活情趣。
C．第⑥段中加点的“咬”字运用比拟的手法，生动地写出了寒风的凛冽刺骨。
D．第⑦段画线句写人们从冬日壮丽的景观中获得启迪，有画面感，富有哲理。
23．文章⑨⑩两段在谋篇布局上有什么作用？请结合全文简要阐述。
24．请结合文章内容，赏析文章题目“发现大地的星星”。
【答案】21．B
22．A
23．这两段承接前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴。与结尾写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势。
24．①题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢。
②“发现大地的星星”，指作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
③这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（2）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
21．本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。
B.“形容表情夸张而造作”错误。联系语境“人们喝茶聊着家长里短、婚丧嫁娶、雷公发怒、河神镇妖等天上人间的事”，此处的“一惊一乍”是说我们这些小孩子听得非常专注投入，精神非常紧张或兴奋。
故答案为：B。
22．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“旨在突出家乡的贫穷落后”错误。从“为着节省，一般的人家会把炉火当灯……”，原文是说“为着节省”，而不是突出家乡的贫穷落后。
故答案为：A。
23．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从文章结构的角度看，从前文“我出生在正月，是和着风雪的节拍来到人世的……”“春天里家家烧荒草、翻地、上粪肥、打垄，做着播种的准备了……”“到了夏天，我们会在院子临时搭灶，把餐桌搬到灶旁……”“秋天一到，风又硬了，人们抓紧时间秋收……”“冬天一拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧……”“熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时……”可知，这两段“我们的日子就在这四季中，随日月和流水，艰辛而踏实、朴素而温暖地缓缓流转。发生在山镇的每一个变革和进步，都令我们欣喜和激动……”“我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭……”承接了前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴；
从揭示主题的角度看，这两段内容与结尾“我最初走上文学之路，采撷的正是那片土地现世与隔世的花朵……万物的雨露与寒霜，都是我下笔的动力”写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势，给人水到渠成之感。
故答案为： 这两段承接前文对四季变化中人们生活的描述，描述了山镇变革和进步带给人的欣喜、激动，叙述了个人经历的悲欢与生死，是对上文描写的日常生活的拓展与深化，丰富了文章内容，深化了作品意蕴。与结尾写悲欢人间给作者带来启示和创作动力相照应，为揭示文章主旨蓄势。
24．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
从“天地间有两个星空，一个是澄明上苍赐予的，要抬头仰望；一个是悲欢人间赐予的，需低头拾取”可知，题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢；
从“一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星……浩瀚宇宙中，所有房屋都是陆地的船，载着芸芸众生，朝着星光的灯塔，远航”可知，“发现大地的星星”，表明作者主张记录平常事物中的诗意，不断深入地挖掘人性之光，体现了作者文学创作的理念与追求，作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
从“一个作家不断深入地挖掘自然与人性之光，就是发现大地的星星，一块顽石会发光，一条河流会唱歌，一朵花会讲前世今生的故事，一只鸟会把人间消息传遍四方”可知，“发现大地的星星”又喻指作者在故乡感受过的生命中的欢欣、悲苦与温暖，这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣，吸引读者深入解读。
故答案为：①题目中“大地的星星”指文学的两个源头，分别为自然之美和人间悲欢。②“发现大地的星星”，指作家关注并发现自然与人间凝结的真善美，这些关注、发现能给文学创作和生活带来动力与希望。
③这个题目蕴含主旨，比喻新奇，生动形象，能引发读者的阅读兴趣。
（2026高二上·顺义月考）语言基础运用。
①审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。②审题，要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲捉摸，提炼归纳。③重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。④一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。⑤立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。⑥在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。⑦立意还应该体现独特，既然总在文章中重复别人说滥了的观点，就只能流于俗套。
25．阅读下面的文字，完成下面小题。
A．第①句“审题”和“立意”是并列关系，可互换位置。
B．第②句“捉摸”一词使用不当，应当修改为“琢磨”。
C．第③句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。
D．第④句“一般而言”和“往往”同义，须删去一个
26．语段中的三个画线句，有一句存在两处语病，请找出该句子并修改。
【答案】25．B
26．“独特”改为“独特性”；“既然”改为“如果”。
【知识点】标点符号的使用；近义词辨析；成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语、标点和辨析并修改病句的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
25．本题考查学生正确使用词语、标点和辨析并修改病句的能力。
A.错误。“审题”和“立意”是递进或承接关系，不可互换位置。
B.正确。捉摸：（动）猜测；预料（多用于否定句）。/琢磨：思索、考虑。根据语境，与“推敲”并列，指考虑，应用“琢磨”。
C.错误。“重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意”为陈述句，结尾不能改为问号。
D.错误。“一般而言”是针对整句话而言，“往往”仅修饰限制“知道”，虽然都表达了一种通常性或规律性的意思，但它们的修饰限制对象并不相同，作为状语成分并不重复赘余，因此不需要删去其中任何一个。
故答案为：B。
26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
存在语病的句子是第⑦句：
第一处，“体现独特”成分残缺，缺少“体现”的宾语中心语，可在“独特”后加“性”，即改为“体现独特性”；
第二处，不合逻辑，“总在文章中重复别人说滥了的观点”是假设条件，“就只能流于俗套”是结果句，表示假设关系，应将“既然”改为“如果”。
故答案为：“独特”改为“独特性”；“既然”改为“如果”。
27．（2026高二上·顺义月考）从下面三道题目中任选一道题作文。
①请回忆一次让你感到“快乐”的读书经历，以“读书之乐”为主要内容，写一段不少于150字的片段。要求：内容具体，思想健康。
②“绝绝子”“city不city”等网络用语在日常交流中大量涌现，已成为一种不可忽视的语言现象。对此，有人乐于使用，觉得生动亲切；也有人表示担忧，认为可能冲击表达规范。
请你针对这一现象，写一段话表达自己的观点。要求：论点明确，论述合理，150字左右。
③请以“我喜欢”开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：细节真切，情感真挚，150字左右，小诗不少于8行。
【答案】略
【知识点】小作文
【解析】【分析】（1）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：记叙类微写作。
审题：题目以“读书之乐”为主题引导我们回忆一次让自己感到“快乐”的读书经历，这明确了写作的核心是围绕读书带来的快乐体验展开，需突出“乐”这一情感。同时，内容要具体，不能只是空洞地表达快乐，而要通过具体事例、场景描写等来体现；思想健康则要求所选取的读书内容积极向上，传递正面价值观。
比如以夏日午后读《小王子》为例，首先，描绘夏日午后蜷在藤椅读书的场景做铺垫。接着，选取“小王子与狐狸分别时狐狸的话”这一情节，结合窗外蝉声变轻的细节，营造沉浸书中的氛围。然后，描述书页间的油墨香与茉莉花香交织，体现读书时嗅觉上的愉悦感受。再写跟随小王子穿越星际的经历，形象地写出文字对心灵的滋养。最后，合上书时看到夕阳染云，点明读书让自己明白其像在心底种下宇宙，每个故事都是发光星星，升华主题。
（2）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：明确核心话题，围绕“绝绝子”“city不city”等网络用语的流行现象展开。需回应两种对立观点——“生动亲切”和“冲击表达规范”。明确写作要求，不能单方面肯定或否定，需辩证看待。既要承认网络用语的创新优势，也要指出其潜在问题，最终给出理性的应对态度。
写作指导：开篇立论，采用辩证视角，直接表明“不必过度担忧，也不能放任滥用”的核心观点，快速切题。然后分层论述，结合“绝绝子”的生动性、“city不city”的谐音创意，说明网络用语契合年轻人交流习惯，为语言注入活力；点出部分用语表意模糊、不符合语法规范的问题，回应“冲击表达规范”的担忧。最后总结收束，提出“分场景使用”的解决方案，非正式场合可灵活运用，正式语境需坚守规范。
（3）本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：题目要求以“我喜欢”开头写抒情文字或小诗，这就要选择生活中我们喜欢的事物进行描写，以生动形象的语言（如使用比喻、拟人等手法）抒发对这些事物的真情实感，同时要注意避免内容空洞，可采用一定的逻辑顺序罗列自己喜欢的事物并极力刻画出真切的细节。最后还要注意字数和文体的要求（如小诗要注重诗歌结构）。
写作指导：写作时首先要有清晰的思路，可选择早中晚的时段或春夏秋冬的季节作为场景。然后在每个场景中，细致描绘所喜爱事物的具体细节，并采用拟人、比喻等修辞手法使语言生动形象，同时抒发对事物的情感。比如选择早中晚的时段搭建场景：可选择清晨的阳光，将其拟人化为母亲的温暖的轻柔的手，赋予情感温度，自然地引出“温柔唤醒”的感受，让读者能真切体会到这份惬意；选择午后的读书时光，从听觉角度营造静谧氛围，表达出内心的宁静享受；选择夜晚的星空，描绘星空美妙及其引发的憧憬。总之，整体上要通过不同场景的细节描写，真挚地传达出对生活中美好瞬间的喜爱之情。
故答案为：（1）那是个蝉鸣聒噪的夏日午后，我蜷在老藤椅里，指尖翻动着《小王子》。当读到小王子与狐狸分别时，狐狸说“真正重要的东西用眼睛是看不见的”，窗外的蝉声忽然轻了。书页间浮动着油墨香，混着窗外飘进的茉莉花香，在鼻腔里酿成清甜的酒。我跟着小王子穿越星际，看他驯养玫瑰，看他在沙漠里寻找水井，那些文字像蒲公英种子般飘进心田，生根发芽。合上书时，夕阳正把云朵染成玫瑰色，我忽然明白，原来读书就像在心底种下一整个宇宙，每个故事都是会发光的星星，在某个不经意的时刻，忽然照亮你眼里的世界。
（2）网络用语的流行是语言发展的必然产物，不必过度担忧，也不能放任滥用。“绝绝子”用语生动鲜活，契合年轻人的表达习惯，能让交流更具趣味性；“city不city”也展现了语言的创新活力。但部分网络用语表意模糊、语法失范，若过度使用，确实会影响语言表达的规范性与准确性。因此，我们应理性看待，在非正式场合享受其便捷与趣味，在正式语境中则坚守语言规范，让语言在创新与守正中平衡发展。
（3）我喜欢清晨第一缕透过窗帘的光，轻柔地抚上我的脸庞，像母亲温暖的手，将我从梦乡温柔唤醒。我喜欢午后坐在窗边，翻开一本旧书，纸张的沙沙声与窗外鸟鸣交织，时光仿佛在此刻停驻。我也喜欢夜晚仰望星空，繁星闪烁似无数细碎的梦，在深邃天幕上铺展，让我的心，也飘向那无尽的远方，满是憧憬与希望。
【点评】（1）本题考查学生微写作的能力。写作时可按照先铺垫读书场景，然后引出所读书目并选择其中最触动自己的某一情节或某一话语，接着详细描述其给自己带来的审美感受（阅读之乐）和影响，最后可以总结读书对自己的意义收束，升华主题。
（2）本题考查学生微写作的能力。明确写作要求，不能单方面肯定或否定，需辩证看待。既要承认网络用语的创新优势，也要指出其潜在问题，最终给出理性的应对态度。
（3）本题考查学生微写作的能力。写作时首先要有清晰的思路，可选择早中晚的时段或春夏秋冬的季节作为场景。然后在每个场景中，细致描绘所喜爱事物的具体细节，并采用拟人、比喻等修辞手法使语言生动形象，同时抒发对事物的情感。
28．（2026高二上·顺义月考）从下面两道题目中任选一道题作文。
①所谓“德”，一般是指人的品格德行；所谓“才”，一般是指人的能力学识。关于“德”与“才”的关系，见仁见智，对此，你有怎样的思考？
请以“德与才”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
②“最深刻的幸福是不悔”“衣带渐宽终不悔”“此生不悔入华夏”，古往今来，人们对“不悔”都有自己独特的感受。
请以“不悔”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【答案】德与才
春秋末期，晋卿大夫智伯才艺过人，巧言善辩。但由于其德质低劣，引发众怒，最终韩魏赵三国联合灭智，导致了智氏家族的灭亡。因此，了解德与才的辩证关系，对身处新时代的我们来说尤为重要。我认为，德为才帅，才为德资，德行才施，方一往无前。
德为才帅，没有德的正确引导，才将误入歧途，难成大业。三国时期的魏延曾差点成了刘备手下五虎上将中的大将，却因“急功好利，品德尚缺，难当大任”而不被诸葛亮所推荐。现如今也经常会有明星偷税漏税的消息浮出水面。魏延足够有才能，而如今的明星们也都拥有一技之长，但却因为“无德”而使才华无处施展，因为“无德”最终自掘坟墓。由此可见，有才无德的人无法走向成功。
才为德资，只有高尚的德行而没有一定的才华，同样难成大器。古人言“德高而望重”，可是这“望重”以后又能有什么大成就？古亦有云，“天行健，君子以自强不息”，有了德以后还要配上“自强不息”的努力以取得能与德相称的才气，这样才不会落得德无所施的尴尬境地。西汉扬雄德行甚高，常用圣人的要求自勉。但他才不及德又偏偏要模仿上古圣人著书立传，最终成为世人笑话，令人唏嘘。因此，才华是德行的资本，只有有了一定才华，高尚的德行才更能发扬光大。
揆诸当下，也有不少人才德兼具而成大业者，我们理应向他们学习，成就自己的一番事业。钱七虎“奋斗一甲子，铸盾六十年”，有着“为国筑地下钢铁长城”之才仍有高尚之德，在筑盾路上，省吃俭用，践行光盘行动，又在疫情之初将奖金全数捐出，坚持节俭之德。樊锦诗作为文化工作者，无疑有着过人才气。但她坚守黄沙三十载，以对中华文化的热爱与传承之德，守护着那片土地，被誉为“敦煌的女儿”。他们都是才德兼备的伟大奋斗者，正因才德相称，才德兼有，才能成此大业。
季羡林说过，“个人命运与民族命运融合便能闪烁出无尽光芒。那些与民族大义相离的个人追求，总是那样渺小”。让我们以追求民族大业为德，并不断筑牢才的坚实基础，以德为才帅，以才为德资，德行才施，走向更加光明的未来！
【知识点】命题作文
【解析】【分析】（1）本题考查学生的写作能力。
这是一则以“德与才”为题目的命题作文题。
【题干分析】
材料引用三句含“不悔”的语句，涵盖个人幸福、情感坚守、家国情怀三个维度，核心内涵在于“不悔”是历经选择、付出与沉淀后，发自内心的笃定与坚守，既可以是对小事的执着坚守，也可以是对大我价值的无悔追求，体现的是一种积极向上的人生态度与价值取向。
本题为命题记叙文写作，要求思想健康、内容充实合理，需通过具体事件承载“不悔”的主旨，且必须有生动的细节描写；语言要流畅自然，避免空洞抒情，叙事需完整且有情感张力。
写作可选取贴近生活的小事为素材，以小见大凸显“不悔”主旨；采用倒叙开篇引出回忆，叙事中设置“他人质疑——内心挣扎——坚定抉择”的波折，同时聚焦动作、神态、心理等细节刻画，结尾回扣主题，升华“不悔”的情感价值，避免平铺直叙与空洞抒情。
【立意提取】
1.写“我”坚持熬夜整理班级图书角，虽疲惫却换来同学便利的经历。（点滴付出，无悔奉献）
2.写“我”顶住压力选择参加书法比赛，虽未获奖却收获成长的故事。（坚守热爱，无悔成长）
3.写“我”放弃假期游玩，陪伴生病的长辈，在照料中读懂亲情的温暖。（守护亲情，此生不悔）
（2）本题考查学生的写作能力。
这是一道以“不悔”为题目的全命题作文题。
【题干分析】材料先介绍了什么是“德”，即人的道德、品行；什么是“才”，即人的能力、才能。然后提出对于两者之间的关系，不同人有不同的观点和看法。最后给出本次作文的写作任务，以“德与才”为题写一篇议论文，表达自己的思考和认识。
材料对二者的关系没有给出具体的引导性提示，故学生可以根据自己的学习体会、阅读体验来自己确定二者之间的关系。但一定要有正确的价值观作为引领，不可提出错误的观点。关于“德”与“才”二者的关系，可以是相辅相成，缺一不可。“德”侧重个人内在品质修养，“才”侧重个人外在智慧能力。有才无德，则才必助其奸。有德无才，则才不足以助其成，难以成大事。故要德才兼备，才是古今成大业者之标配。可以是以德为本，才为德辅。才为德辅，因为“才”是一把双刃剑，“才”需要德来约束。因为有才是好事，但无道德约束的才却是存在严重危机。
写作时，引用司马光的名言“才者，德之资也；德者，才之帅也”引出观点，德才兼备，方能成功。主体部分采用递进式结构，先论述“才如利剑，是一个人建功立业，有所作为的必要条件”；再论述“德如良玉，是一个人安身立命，为人处世的根本保证”，最后总结，德才兼修，才是一个人走向成功的关键。可以列举春秋智伯（反面典例）、三国刘备（正面典例）、导弹之父钱学森与天才化学家哈珀（正反典例）等事例进行论证，可以采用排比论证，让文章具有议论的气势；可以采用正反对比论证，让观点更加明晰突出。
【立意提取】
1.德才兼备，方能致远。
2.以德为本，才为德辅。
3.以德修身，以才立业。
【点评】（1）本题考查学生的写作能力。要写好命题作文，我们必须做到三点。一是个性化的审题是命题作文的基础；二是材料的别出新意是命题作文的关键；三是得体的表达方式是命题作文的根本。
（2）此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文以"德与才"为主题，通过智伯、魏延等历史案例，深入阐释了德才兼备的重要性。结构清晰，论证有力，古今案例相映成趣。语言凝练而富有哲理，最终落脚于当代青年的责任担当，体现了作者对传统智慧的深刻理解和时代思考的敏锐性。
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