资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季
课题 于细微处见众生——写作 抓住细节
教学目标
1.了解细节描写的类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.通过赏析关键语句，梳理、归纳本单元几篇现代文的细节描写策略，让细节更突出、有层次、更生动。 3.运用细节描写策略进行作文片段修改，提高写作细节表现力，突出小人物的性格品质。
教学重难点
教学重点： 1.通过赏析关键语句，梳理、归纳本单元几篇现代文的细节描写策略，让细节更突出、有层次、更生动。 2.运用细节描写策略进行作文片段修改，提高写作细节表现力，突出小人物的性格品质。 教学难点： 1. 运用细节描写策略进行作文片段修改，提高写作细节表现力，突出小人物的性格品质。
教学过程
角度方法外貌①抓住细微之处 ②抓住最能反映人物性格特点的细节 ③细节描写用语要生动语言神态动作心理
预学任务 学校校刊近期举行“我们这些小人物”主题征文活动。 要写好小人物，抓住细节是关键，请你自学七年级下册课本86到88页，梳理“抓住细节”的主要方法，完成表格。 情境任务 最近，校刊编辑部收到一篇投稿，需要对其中的细节描写部分进行修改。让我们一起回顾本单元精彩的描写片段，寻找抓住细节的具体策略吧。 任务一：让细节更突出 反复阅读《阿长与山海经》中的重点段落，细心品味，思考在“如何让细节更突出”这 一问题上，你的探究发现。 语 段 摘 录细节 撷 取 我的发现 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。①第二个、上下、对手、鼻尖 ② 切 切 察 察 ①抓住细节时,可对神态 动作进行放大; ②语言猫写时可便用拟声词模拟声音； ③可对细节进反复强调 “哥儿，你牢牢记住! ”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！ '记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流。”③记住、一睁开、第一句话就得、 记得么、记着
任务二：让细节有层次 1、圈画几段对话中的问号与感叹号，进行批注，品味妞儿说话时的语气和心理活动，思考它们分别体现了妞儿怎样的性格品质。 语言 细节“你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去!” 菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜。 “怎么办，我还得往上走！她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得变下腰去。 “那是假话吗 你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “不会买一双？”女孩子低声说。 “不会求人做一双？” “我给你做。”女孩子洗好菜起来， “我家就住在那个坡子上，”她用手一指， “你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。语气命令责备讽刺玩笑害羞掩饰 心理 活动我洗 菜，你可以到下水口洗 吗 你们说我们不讲 卫生,伤了我的自尊你们解放军替人民打 仗,我心疼你们冻脚, 我愿意给你们做袜子。性格 品质蛮横无礼自尊强爱说笑腼腆善良
2、有同学发现“！？”体现了妞性格中的核心特质——泼辣，但也产生了一个疑问，在这不变之中，作者是如何抓住细节．表现多种性格品质的？ 据此，两位同学展开讨论、请填写以下空白，总结让细节有层次的方法： 小语：在文章7-12段中，未见真人，先闻其声，妞儿的话语奠定了她性格中泼辣的底色；在13-20段，作者抓住妞儿神态细节 “冷冷的” ，体现情绪的转变。 小文：是的。除此之外，21-27段“望着我笑”、 “笑得弯下腰” 、“她笑着用两手在冷水里刨抓” 几处笑的神态细节，我们读出了妞儿的自尊强、爱说笑的个性特点。 小语：最后在30-40段中，作者为突出妇儿的腼腆善良，还补充了一些细节，如 转脸 、 低下头 、 装没有听见 、低声说 。 探究结果：可以用一种细节为主，突出核心特质；其它细节为辅，凸显性格品质中的多个层次，并能让多种性格品质自然衔接。 任务三：让细节更生动 好的细节总是在自然之中展现它的独特魅力，同样是进行环境描写，《台阶》中第19段中的环境描写令人印象深刻。 反复阅读第19段，抓住其中的动词，细心品味，进行赏析，并写下这对你抓住细节进行写作有何启示？ 赏析：作者写父亲头发上的露水、雾，其中“飘”、“挑”“一起一伏”、“晃”滚满”等动词，写出了父亲踏黄泥的辛劳和对美好生活饱含的希望。 启示：环境描写写不一定是静止的细节，要让细节更加生动，除了拆解动作，找准动词，还可以让自然环境中的细微事物随着人物变化而变化。 请你根据以上梳理，完善预学任务中的表格，写下具体策略。 角度方法具体策略外貌抓住细微之处①对细节进行放大 (外貌、神态、动作） ②使用拟声词 ( 语 言 ) ③对细节反复强调 ④以一种表现核心特质的细节为主，表现其它性格品质的细节为辅 ⑤环境描写可随人物变化而变化语言抓住最能反映人物性格特点的细节神态细节描写用语要生动动作心理
课堂总结 老师将这个策略表格再进行完善，我们就可以得出五条抓住细节的策略准则： 以放大之法，凸显细节精髓 以拟声之技，增添语言意趣 以反复之笔，强化关键特征 以主次之序，勾勒立体形象 以灵动之变，呼应动态环境 小试牛刀 根据以上所学与策略准则，对编辑部收到的文稿细节进行修改。 教师对这两篇文稿的修改进行评价。 课后作业 时代的伟人灿若星辰，普通的小人物也能活出自己的光彩。请留心你身边那个小人物的他/她，尽管璧有微瑕，然剔透闪光。 请你根据课上所学，结合本单元积累的素材，围绕“我们这些小人物”为话题写一篇不少于500字的作文，给校刊编辑部投稿。 “我们这些小人物”细节写作评价表以放大之法，凸显细节精髓☆☆☆☆☆以拟声之技，增添语言意趣☆☆☆☆☆以反复之笔，强化关键特征☆☆☆☆☆以主次之序，勾勒立体形象 ☆☆☆☆☆以灵动之变，呼应动态环境 ☆☆☆☆☆
结束语 同学们，我们今天通过梳理《阿长与<山海经>》《山地回忆》《台阶》的经典细节片段，明确了抓住细节的写作策略：以放大之法，凸显细节精髓。以拟声之技，增添生动意趣。以反复之笔，强化关键特征。以主次之序，勾勒立体形象。以灵动之变，呼应动态情境。 希望大家都能学有所获，写好小人物的光彩，也让自己的作文熠熠生辉。

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