资源简介

《井冈翠竹》教学设计
一、教学目标
（一）语言建构与运用
积累 “深坳、梭镖、殷切、功勋、郁郁苍苍、魂飞魄散、血雨腥风” 等重点词语，把握文章诗意昂扬、气势磅礴的语言风格。
梳理文章 “绘竹 — 忆竹 — 颂竹” 的叙事脉络，学习象征、排比、拟人等写作技巧，提升文本梳理与表达能力。
能模仿文中象征手法与排比句式，围绕一种事物撰写简短抒情片段，增强语言表达的感染力与思想性。
（二）思维发展与提升
通过梳理井冈翠竹在革命时期与建设时期的不同贡献，理清文章的双线结构，培养逻辑思维与概括能力。
结合文本细节分析井冈翠竹的特点，探究其象征意义，理解 “翠竹精神” 的传承性，提升深度分析与批判性思维能力。
联系红色文化与当代现实，思考井冈精神的时代价值，实现从文本解读到文化传承的思维跨越。
（三）审美鉴赏与创造
赏析文中对井冈翠竹的形态描写与精神赞颂，感受自然之美与革命之美的融合，提升审美感知能力。
通过多种形式的朗读，体会文章的情感张力与语言的韵律美，创造性地传递对翠竹精神的崇敬之情。
尝试设计 “井冈翠竹精神” 主题文创，结合文本关键词诠释其审美价值，培养审美创造能力。
（四）文化传承与理解
借助文本了解井冈翠竹在革命与建设时期的历史贡献，感受其象征的 “坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献” 的井冈山精神。
领悟红色文化的精神内核，传承革命者与建设者坚贞不屈、勇于担当的品格，增强民族自豪感与历史责任感。
联系当代现实，认识井冈精神的时代价值，树立 “以青春之我，担时代之责” 的人生态度，在生活中践行奋斗与奉献精神。
二、教学重点
梳理井冈翠竹在不同时期的贡献，把握文章 “形 — 功 — 神” 的行文逻辑。
分析井冈翠竹的特点，理解其象征意义。
赏析文章的语言艺术与情感表达。
三、教学难点
深入理解 “翠竹精神” 与井冈山精神的内在关联，体会精神传承的深刻内涵。
实现从 “赞美翠竹” 到 “践行井冈精神” 的转化，将红色文化内化为自身行动。
四、教学安排
2 课时
五、课前准备
学生：预习课文，标注生字词；搜集井冈山革命根据地的相关历史资料；了解作者袁鹰的创作背景。
教师：准备井冈山竹海纪录片片段、红色革命图片、课文重点语段等教学资源；制作 PPT。
六、教学过程
第一课时
（一）情境导入，走近井冈（5 分钟）
播放井冈山竹海纪录片片段（配画外音：“井冈山五百里林海，最难忘的是毛竹。它是风景，更是传奇”），提问：“这片青翠的竹海，为何能成为井冈山的精神象征？它背后藏着怎样的红色记忆？”
简介背景与作者：袁鹰于 1960 年瞻仰井冈山后创作本文，当时我国正处于困难时期，作者借翠竹歌颂井冈山精神与人民的奋斗品格。
引出课题：今天我们一同走进《井冈翠竹》，先赏其形，再忆其功，探寻其中的精神密码。
（二）初读感知，夯实基础（15 分钟）
读准字音，疏通词义：
教师范读课文，学生标注生字词读音，重点强调：深坳（ào）、梭镖（suō biāo）、殷切（yīn）、功勋（xūn）、郁郁苍苍（yù）、魂飞魄散（hún pò）、血雨腥风（xuè xīng）。
结合语境，理解 “郁郁苍苍、血雨腥风、魂飞魄散、意气风发” 等词语的含义，重点明确 “血雨腥风” 在文中指革命战争时期的残酷环境。
整体感知，梳理脉络：
自由朗读课文，思考：“文章围绕井冈翠竹，主要写了哪两方面内容？请用简洁的语言概括。”
学生合作梳理后，教师明确：
明线（绘竹 — 忆竹）：描绘井冈翠竹的外形特点，回忆其在革命时期与建设时期的贡献。
暗线（颂神）：歌颂井冈翠竹所象征的革命精神与奋斗品格。
教师板书核心脉络：外形之美→历史之功→精神之魂。
（三）精读探究，品形忆功（18 分钟）
探究翠竹的外形之美：
提问：“文中对井冈翠竹的外形有哪些精彩描写？展现了它怎样的特点？”
学生圈画语句后交流，教师点拨：
关键语句：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”
特点：数量繁多、形态挺拔、生机盎然，既有自然之美，又暗含军人的英武之气。
梳理翠竹的历史之功：
小组讨论：“井冈翠竹在革命时期和建设时期分别有哪些贡献？请结合文本具体概括。”
教师引导梳理：
时期 具体贡献 体现价值
革命时期 做帐篷、梭镖、竹钉、扁担、吹火筒等；摆竹钉阵对抗敌人；百姓用竹筒送粮 保障革命生活、助力战斗胜利、见证军民同心
建设时期 修滑道、架竹桥；作为建筑材料支援工厂、矿山、高楼大厦 推动经济建设、传递奉献精神
朗读实践：齐读描写翠竹外形与革命时期贡献的段落（1-9 段），读出翠竹的挺拔与革命岁月的厚重。
（四）课堂小结与作业（7 分钟）
小结：本节课我们品味了井冈翠竹的外形之美，梳理了它在不同时期的历史贡献，感受到了翠竹与井冈山革命、建设的紧密关联。下节课我们将深入探究翠竹的精神之魂，领悟其象征意义与时代价值。
作业：
背诵文中描写翠竹外形与革命贡献的关键段落；
圈画文中运用排比、拟人修辞的语句；
思考：井冈翠竹仅仅是一种植物吗？它还象征着什么？
第二课时
（一）温故启新，探象征（5 分钟）
回顾提问：上节课我们梳理了井冈翠竹的历史贡献，它在革命与建设时期始终默默奉献。作者借翠竹想表达怎样的深层情感？
导入新课：井冈翠竹不仅是自然景物，更是精神的象征。这节课我们将深入探究其象征意义，传承井冈精神的时代火种。
（二）深读探究，悟竹神（20 分钟）
探究翠竹的象征意义：
任务：“结合文本细节，小组讨论井冈翠竹象征着哪些精神品质？请举例说明。”
学生分享后，教师梳理：
象征坚贞不屈的革命品格：“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，体现革命者在残酷环境中坚守信念、顽强抗争的精神。
象征无私奉献的奋斗精神：革命时期为战斗献身，建设时期为发展助力，象征革命者与建设者舍己为人、勇于担当的品格。
象征生生不息的生命力量：“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”，体现革命精神代代相传、永不磨灭。
赏析语言艺术：
出示关键语段：“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。”
提问：“这句话运用了什么修辞？有什么表达效果？”
明确：运用排比与反复，四个 “一天比一天” 层层递进，既写出了建设者的高昂干劲，又凸显了翠竹在建设中的重要作用，语言气势磅礴，情感饱满。
理解精神的传承性：
提问：“从革命时期到建设时期，翠竹精神有变化吗？它的核心是什么？”
明确：翠竹精神的核心始终是 “坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献”，从革命年代的抗争到建设时期的奋斗，精神一脉相承，不断焕发新的时代光彩。
（三）联读观今，传精神（10 分钟）
拓展延伸：
提问：“在当代生活中，哪些人或事传承了‘翠竹精神’？请结合实例说说。”
学生分享后，教师补充：抗疫一线的医护人员、脱贫攻坚的驻村干部、默默奉献的科研工作者等，他们都像井冈翠竹一样，在平凡岗位上坚守信念、勇担使命。
创意实践：
任务：“设计一枚‘竹韵井冈’主题徽章，结合翠竹特点与精神内涵，用简洁的语言说明设计理念。”
示例：徽章主体为修直挺拔的翠竹，背景点缀竹钉与扁担图案，象征革命精神；配色用绿色（代表生机）与红色（代表革命），传递 “翠竹常青，精神永存” 的理念。
学生分享设计思路，强化对精神内涵的理解。
情感升华：配乐齐读课文结尾段，读出对井冈翠竹的崇敬与对革命精神的传承决心。
（四）课堂小结与作业（5 分钟）
小结：《井冈翠竹》以竹为媒，绘其形、忆其功、颂其神，既展现了井冈翠竹的自然之美与历史价值，更歌颂了井冈山精神的永恒魅力。愿我们都能以翠竹为榜样，坚守信念、勇于奋斗，让红色精神在新时代绽放新光芒。
作业：
完善 “竹韵井冈” 徽章设计理念，形成 150 字左右的文字说明；
模仿文中象征手法，以 “松之颂” 或 “梅之赞” 为题，写一段 200 字左右的抒情片段；
课外阅读红色散文《白杨礼赞》，对比分析白杨树与井冈翠竹的象征意义异同。
七、板书设计
井冈翠竹
外形之美：郁郁苍苍、修直挺拔、亭亭玉立
历史之功：革命时期—助战斗、保民生；
建设时期—促发展、传奉献
精神之魂：坚定信念、艰苦奋斗、生生不息
文化传承：红色基因→精神永续→时代践行

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