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(共18张PPT)
作者宗璞
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，当代作家。主要从事小说与散文创作，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
她的散文情深意长、隽永如水。代表作有《红豆》、《三生石》、《弦上的梦》等。
初读课文
1.标注段落序号
3.思考：文中写了几处紫藤萝花？分别在哪些段落？
2.注意字音
伫立 盘虬卧龙
zhù
qiú
两处 第1-6段 第8段
再读课文
思考：作者看花前后心情发生了变化，
在哪个段落？是什么变化？
第7段：焦虑悲痛（前）
——精神的宁静和生的喜悦（后）
研读课文
读1—6段，小组讨论：说说紫藤萝瀑布奇妙在哪里？（赏析句子）
这是一株 的紫藤萝？
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
作者以“瀑布”为喻，结合“不见其发端，也不见其终极”的描述，直观展现出紫藤萝花数量极多、蔓延范围极广的特点，如瀑布般连绵不断，形成强烈的视觉冲击，彰显出磅礴的气势。
研读课文
研读课文
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
运用比喻和拟人的修辞手法， 写出阳光照射在花瓣浅淡部分的效果，光影互动让静态的色彩变得鲜活灵动，色彩富有变化，“挑逗”一词生动写出紫藤萝花顽皮可爱的特点，流露出作者的喜爱之情。
研读课文
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”
“推着挤着”的拟人化表达，动态感十足，将花描绘成嬉戏打闹的孩童，打破了植物的静态感，凸显其蓬勃的动态美。“我在开花！它们在笑。它们嚷嚷”的拟人写法，直接赋予紫藤萝花“说话”“欢笑”的情态，直白地展现出它们尽情绽放、张扬生命的活力。
研读课文
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
运用比喻的修辞手法，形象描绘出紫藤萝花盛开的形态，像船舱一样饱满，显得生机勃勃，又将花盛开的样子比作笑容，更显花的美丽可爱，流露出作者见花的喜爱之情。
研读课文
读1—6段，小组讨论：
说说紫藤萝瀑布奇妙在哪里？（赏析句子）
美的欣赏（色）
旺盛的生机（形）
向上的姿态（态）
研读课文
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
知人论世
树：经过了史无前例的十年经历，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤萝们和其他的一些古丁香树等等，被异化为“修正主义”，遭到了无情地诛伐。
——季羡林《幽径悲剧》
人：“冯钟璞！”台上的人喊着我的名字，我急忙跑上台去，把自己缩成一团，像一条虫。
——宗璞《一九六六年夏秋之交的某一天》1966年
知人论世
后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。
——宗璞《我的母亲是春天》1972年
他经常胃痛，有时从睡眠中痛醒，工作中有时会痛得大汗淋漓，挺一会儿，又接着做了。天啊！谁又知道这是癌症！已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去！
——宗璞《哭小弟》1982年
明情晓志
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
藤萝精神，她以身践行
2019年作家宗璞的《野葫芦引》第四卷《北归记》由人民文学出版社出版，这一年宗璞91岁。写《北归记》的宗璞双眼一只视力是0.02，另外一只全盲，耳朵听不大清楚，半边身体不太听使唤。
其实从1993年开始，宗璞眼睛就不行了。开始时，她勉强用两个电脑屏幕，那边打了字传到她那面前那台上，字号放到最大。后来电脑也看不清了，就打印到纸上，一号字，拿个放大镜看。再后来彻底看不见了，写作全靠口授。
人间的“维纳斯”：世界以痛吻我，我要报之以歌
“我是廖智，因为活得太浪漫，小腿流浪去火星了。”
“没有一场灾难或者重创，足以拿走一个人的生命力。”
无论生活给了你什么重击，你仍可以做自己的摆渡人。
读出生命的宣言
“我在开花！”
“我在开花！”
“我在开花！”
“我在开花！”
我
在
开
花
藤萝精神
惟愿诸君像紫藤萝一样，以顽强的生命力，奋勇投身到生命的长河中去！
藤
萝
常
开

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