资源简介

我们的生活越来越幸福 教学设计
核心素养培育
1.培养学生的政治认同素养，使其深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性，理解党和国家为提升人民生活幸福度所做出的努力，增强对国家发展道路的信心。
2.提升学生的科学精神素养，引导学生运用辩证、发展的眼光看待生活的变化，分析生活幸福的原因，培养理性思维和探究能力。
3.增强学生的公共参与素养，鼓励学生积极参与社会生活，以实际行动为提升社会幸福指数贡献力量，培养社会责任感。
教学重难点
全面了解生活在不同领域的具体变化，深入剖析生活幸福度提升背后的深层次原因，理解国家政策、社会发展与个人生活的紧密联系。
教学过程
一、新课导入
1.展示生活对比图片：教师通过多媒体展示两组图片，一组是过去人们生活的场景，如简陋的住房、单一的食物、落后的交通等；另一组是现在人们丰富多彩的生活画面，如现代化的住宅小区、琳琅满目的美食、便捷的交通工具等。
引导学生观察与思考：让学生仔细观察图片，对比过去和现在的生活，思考自己身边发生了哪些类似的变化， 并在小组内分享自己的感受。
提问引发讨论：教师提出问题：“从这些图片和大家的亲身感受中，我们可以发现生活发生了很大的变化，那么你们觉得现在的生活幸福吗 是什么让我们的生活变得越来越幸福呢 "引发学生的热烈讨论。
设计意图：通过直观的图片对比，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生从熟悉的生活场景入手，亲身感受生活的变化，为后续深入探讨生活幸福的主题奠定基础。同时，通过提问引导学生主动思考，培 养学生的问题意识和思维能力。
二、生活变化大揭秘
小组分享交流：组织学生以小组为单位，围绕”衣、食、住、行、用”等方面，分享自己家庭在过去和现在的生 活变化。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍小组讨论的结果。
教师补充拓展：在学生分享的基础上，教师结合相关资料和数据，对生活各方面的变化进行系统的补充和拓展。例如，介绍我国在住房建设、交通基础设施、医疗卫生等领域取得的巨大成就，让学生更全面地了解生活变化的广度和深度。
制作生活变化手抄报：让学生根据小组讨论和教师讲解的内容，选择自己感兴趣的方面，制作一份生活变化手抄报。手抄报内容可以包括图片、文字说明、数据统计等，要求主题明确、内容丰富、形式美观。
设计意图： 小组分享交流的方式可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生在交流中相互学习、相互启发，加深 对生活变化的认识。教师的补充拓展能够帮助学生拓宽视野，了解更宏观的社会发展情况。制作手抄报的活动可以培养学生的动手能力、创新能力和综合素养，同时也为学生提供了一个展示自己学习成果的平台。
三、幸福原因大探究
案例分析：教师展示一些具体的案例，如某贫困地区通过发展特色产业实现脱贫致富、某城市通过科技创新提 升公共服务水平等，引导学生分析这些案例中生活幸福度提升的原因。
小组讨论：组织学生以小组为单位，围绕”经济发展、科技创新、社会政策、文化传承"等方面，深入讨论影响生活幸福度的因素。每个小组要形成一份讨论报告，明确列出本小组认为的主要因素，并简要说明理由。
全班汇报与交流：各小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导其他小组进行提问和质疑，促进不同观点的碰撞和交流。最后，教师对各小组的讨论结果进行总结和点评，归纳出影响生活幸福度的主要因素
设计意图：案例分析能够让学生从具体的事例中直观地感受生活幸福度提升的原因，培养学生的分析和解决问题的能力。小组讨论和全班交流的方式可以激发学生的思维活力，让学生在合作中深化对幸福原因的理解。教师的总结 和点评可以帮助学生梳理知识，形成系统的认识。
四、幸福指标大讨论
1.提出问题：教师提出问题：“我们都感受到了生活变得越来越幸福，那么如何衡量生活的幸福程度呢 有哪些指 标可以用来评估生活的幸福度呢 ”引发学生的思考和讨论。
2.小组探究：组织学生以小组为单位，查阅相关资料，结合自己的生活经验，探究衡量生活幸福度的指标。每个 小组要列出一份幸福指标清单，并说明选择这些指标的理由。
3.全班交流与整合：各小组推选一名代表，向全班汇报小组探究的结果。教师引导全班同学对各小组提出的指标进行讨论和整合，形成一份较为全面的生活幸福指标体系。
设计意图：通过引导学生讨论幸福指标，让学生从理论层面深入思考幸福的内涵和衡量标准，培养学生的科学思维和探究能力。小组探究和全班交流的方式可以促进学生之间的合作与交流，拓宽学生的视野，使学生对幸福的理解 更加全面和深入。
五、幸福行动我参与
1.案例引导：展示一些个人或团体为提升社会幸福度做出贡献的案例，如志愿者服务、环保行动、社区建设等，引导学生思考自己可以为提升生活幸福度做些什么。
2.小组策划：组织学生以小组为单位，结合生活实际，策划一项提升生活幸福度的行动方案。行动方案可以包括行动目标、行动内容、实施步骤、人员分工等方面。
3.方案展示与评价：各小组推选一名代表，向全班展示小组策划的行动方案。其他小组可以进行提问和评价，提出建议和意见。最后，教师对各小组的行动方案进行总结和点评，鼓励学生将方案付诸实践。
设计意图：案例引导能够为学生提供具体的行动范例，激发学生的社会责任感和参与意识。小组策划行动方案的活动可以培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，让学生在策划和实施行动的过程中，将所学知识转化为实际行动，为提升生活幸福度贡献自己的力量。
六、幸福感悟与分享
幸福是一种主观感受，也是一种客观存在，它不仅与物 质生活有关，更与精神追求、社会关系等密切相关。引导学生树立正确的幸福观，珍惜当下的幸福生活，积极创造更加美好的未来。
七、课堂小结
学生在今后的生活中，继续关注生活的变化，积极参与社会活动，为提升自己和他人的 生活幸福度而努力。同时，期望学生能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有责任感、有爱心、有担当的新时代青年。
八、布置作业
1.选择一项自己策划的行动方案，在课余时间组织实施，并记录实施过程和自己的感受。
2.要求学生以“我们的生活越来越幸福”为主题，创作一首诗歌、 一篇散文或一幅绘画作品，表达自己对生活幸福的赞美和对未来的美好憧憬。
板书设计
我们的生活越来越幸福
生活变化：衣、食、住、行、用
幸福原因：经济发展、科技创新、社会政策、文化传承
幸福指标：物质生活、精神生活、社会关系、环境质量等

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