资源简介

《读懂彼此的心》教学设计
教学目标
1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。
2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。
3.学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
教学重难点
重点：学会换位思考，感受父母的良苦用心。
难点：理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
教学过程
一、课程导入
1.导语：寓言故事导入
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁 孔，只轻轻一转，大锁就"啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问："为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易 举就把它打开了 ”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
师提问：这则寓言给了我们什么启示
2.总结：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。沟通要从心开始，唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙。
过渡：这个世界上与我们最亲密的就是我们的父母，可是很多时候，因为某些原因，我们经常发生矛盾，今天我们来读一读家人的心。
设计意图：通过寓言故事，引出本课话题，让学生意识到沟通的重要性，知道要懂得彼此的心。
二、活动一：小小少年烦恼多
1.播放视频：成长的烦恼
提问：你和家人相处时有过烦恼吗 当时的你又有怎样的感受
2.写一写：请同学们写下自己成长中的烦恼!在小组内分享后，把记录烦恼的小纸条贴在黑板上与大家分享吧。
预设1:起床动作慢，爷爷奶奶总是催。
预设2:喜欢看小说，父母反对。
预设3:不喜欢吃水果，妈妈却每天都让我吃。
3.思考交流：这些烦恼从何而来
归纳总结：心理变化-心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。逆反心理-甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。自主意识--希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉。
4.总结：当我们只用自己的眼睛、自己的感觉去观察问题时，我们会发现，所有的问题都是父母的问题：父母管教自己太多，父母太爱唠叨，父母不尊重自己的感受，父母不在意自己的想法……
过渡：那假如你现在长大当了父母呢
设计意图：通过故事分析，引导学生认识到主人公与家长相处过程中产生的烦恼，从而引发学生共鸣，鼓励学生从自身出发，敢于分享，善于思考，理解烦恼出现的原因，从而过渡到下一环节的学习探究。
三、活动二：倾听彼此的心声
1.演一演：
场景一
背景：爸爸在公司正开会，同一时间，儿子的足球比赛在进行。
儿子：爸爸，你是个骗子，你说过会去看我的足球比赛的。
爸爸：爸爸有一场重要的会议，要不就去观看你的比赛了。
儿子：我不听，你每次都拿这个当理由来搪塞我。
爸爸：下次，下次爸爸一定去。
儿子：没有下次了，我不想和你说话了。
爸爸：你怎么这么不体谅别人呢!爸爸这么忙不也是为了你吗
儿子：我不想听，你别说了! 场景二
背景：外边温度很低，天气预报播报今天有雨夹雪。
妈妈：闺女，把你的九分裤赶紧换下来，今天天气冷。
女儿：你懂什么呀，这是最新的款式，现在正流行呢。
妈妈：流不流行的我不管，裤子太短容易感冒，听话，赶紧换下来。
女儿：你怎么管得那么多，我就喜欢穿这条。
妈妈：你不换裤子就别出门!
背景：妈妈带着孩子去商场买保暖的流行裤子。
场景三
背景：孩子在学校刚和同学闹了矛盾，放学回家。
妈妈：孩子，赶紧换下鞋子，喝口热水，你先写作业，饭一会儿就好
女儿：你烦不烦人!
妈妈：我这是关心你啊。
女儿：我才不用你的关心，每天光知道叨叨叨，要求我这个要求我那个。
妈妈：孩子，妈妈爱你才会管你呀。
女儿：我才不用你管，你管好你自己就行了。
背景：妈妈站在女儿紧闭的房门前，留下了眼泪。
2.想一想：当你成为了爸爸妈妈的角色，听到孩子对自己这样说话，你心中是什么感受呢 爸爸妈妈心中可能在想什么呢
3.小结过渡：即使是最亲密的家人，彼此之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面也会各不相同。当我们能够站在父母的角度，用父母的视角去看待问题时，你会发现：父母也有自己的喜怒哀乐，有自己的无可奈何，每位父母都在用自己的方式去疼爱自己的孩子，尽管有时候并不为孩子所理解。
4.展示图片，情境探究：因为我们的想法不同，所以经常会发生矛盾，那我们的父母是怎么想的呢 我们来看看两位妈妈的心声，大家读一读并思考，妈妈们为什么感到烦恼呢
5.小调查：妈妈们觉得我们的变化太大了，我们的关系变得很紧张，你们是不是也这样觉得 那么我们发生了哪些变化让我们原本的关系变得紧张了呢
(我们的变化确实非常的大呀!因为我们在不断的长大，有了自己的主见，父母的干预让我们觉得不耐烦。)
6.找不同：请描述一下你和你家人的不同。
除了因为我们的长大，父母和我们在家庭中的角色也不同，所以在兴趣爱好，处理问题的方式等方面也会有较大的不同。
7.小结：父母与我们的不同主要体现在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面等。也是因为这些不同，导致我们看问题的角度不同，所以我们应该换位思考。
设计意图：通过情境探究，从而引导学生换位思考，体会家长的困惑与担忧，从而理解父母，读懂父母的爱。
四、活动三：读懂家人的爱
1.播放视频，说一说：你从视频中感受到了什么 家人的爱还体现在哪些方面呢
2.分享：从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱
预设
预设1:每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全!”奶奶老是那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了："有时间多读点儿书，别老玩儿。"你们的爱，就在这些唠叨里。
预设2:小时候，在我摔倒时，爸爸妈妈从不急着去扶我，而是鼓励我自己爬起来。然后，妈妈会摸着我的头，笑着
说：“你真棒!”在我生病时，爸爸会默默地带我去医院，而妈妈会在病床前日夜守着我。你们的爱，就在生活的每个细节中。
预设3:我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯。你们的爱，就在你们的行为中。
预设4:父母对我管教很严格，他们谨言慎行，让我学会自律，养成规则意识；他们处处以身作则，培养我良好的行为习惯和优秀品质；他们让我参加挑战自我的活动 ……你们的爱，就是传给我严谨的作风。
预设5:在我家，孩子做家务并不是什么稀奇事儿。我在很小的时候就帮助家长做家务。你们的爱，就是锻炼我成为一个独立自主的人。
3.故事会：你们的爱，我体会到了活动规则：
(1)每人讲述1-2件我与家人之间的故事，说说你从中体会到的爱。
(2)可以围绕生活、学习中的点滴小事展开分享。
(3)在小组内进行分享，随后推出小组代表进行全班分享。
4.总结：家人对我们的爱就在他们的言谈举止中，你们都读懂了吗 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱
设计意图：通过视频将学生的目光拉回到自己的生活中，引导学生从自身出发，从细微之处出发，发现父母对自己的爱，学会理解父母的爱。
布置作业
同学们，现在已经能够理解父母的良苦用心了。长辈们做这些都是源于对我们的爱，那么平时我们可以做些什么向我们的长辈表答爱呢
让我们拿出信纸，以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封信。

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