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(共32张PPT)
《说和做——记闻一多先生言行片段》
年 级：七年级
学 科：中学语文（统编版）
视频导入，缅怀先烈
任务一：牢记常识缅怀先烈
知亦师亦友
——臧克家和闻一多
“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”
——闻一多
任务一：牢记常识缅怀先烈
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
任务一：牢记常识缅怀先烈
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
结合文章标题，我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出那些直接点明先生“说”和“做”的特点的语句。
任务二：通览全篇·圈画语句梳理思路
（第1段）
“人家说了再做，我是做了再说。”
（第2段）
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
（第4段）
不声不响，无声无闻。
（第5段）
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
（第6段）
“做”了，他自己也没有“说”。
任务二：通览全篇·圈画语句梳理思路
（第7段）
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
（第8段）
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
（第9段）
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
（第10段）
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说……后来，声音越来越大……
（第12段）
他“说”了，跟着的是“做”。……他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……
（第20段）
他,是口的巨人。他,是行的高标。
任务二：通览全篇·圈画语句梳理思路
作者从做学者和做民主战士两个角度，来写闻先生的“说”和“做”；文章先写闻一多先生“作为学者的方面”,即“做了再说,做了不说”;再写闻一多先生“作为革命家的方面”,即“‘说’了就‘做’”；最后高度赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
借助这些提纲挈领的句子,你可以梳理出本文结构层次吗？
任务二：通览全篇·圈画语句梳理思路
作者从做学者和做民主战士两个角度，来写闻先生的“说”和“做”；文章先写闻一多先生“作为学者的方面”,即“做了再说,做了不说”;再写闻一多先生“作为革命家的方面”,即“‘说’了就‘做’”；最后高度赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
阅读策略小结
把握关键语句或段落，可以快速梳理出文章行文脉络和层次结构。
借助这些提纲挈领的句子,你可以梳理出本文结构层次吗？
副标题中的“言行片段”提示我们，文章是选取了若干个说和做的片段来表现人物。请同学们再读课文，梳理概括其言行片段，完成下面思维导图。
说和做
学者：做了再说，做了不说
革命家：说了就做，言行一致
钻研典籍，写成《唐诗杂论》
十年艰辛，写成《楚辞校补》
潜心贯注编写《古典新义》
呼喊民主，起稿政治传单
群众大会演说，大骂特务
参加游行示威，走在前头
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
请同学们再读课文，圈画文中的富有感染力的描写，做好赏析批注，感知闻一多先生的崇高精神品质。
学者
革命者
革命者
作为学者的闻一多有怎样的特点？
请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
比喻，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入钻研古代典籍的场景。“钻探”表现出闻一多钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，体现闻一多对学术的精益求精，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚。”
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
比喻，生动形象地表现了闻一多先生对我们民族文化史研究的全面及深入。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
比喻，生动形象地表现出闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
细节描写
贬词褒用
写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。
本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。
细节描写
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
毫不张扬、谦虚淡泊
作为革命家的闻一多有怎样的特点？
请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
小声说
声音越来越大
他向全国人民呼喊
层层递进
作为革命家的闻一多有怎样的特点？
请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
小声说
声音越来越大
他向全国人民呼喊
层层递进
表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定、革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
引用闻一多说的原话，写出了他的正直无畏、大义凛然。“定要”一词表达了闻一多先生的决心之坚定。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
动作、语言描写。写出了闻一多先生的大义凛然，誓与反动派斗争到底的决心，表现他英勇无畏的革命精神。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
任务三：精读品鉴·学习人物崇高精神
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
运用紧凑有力的短句，突出了闻一多的“说”激动人心、鼓舞斗志！
语言描写 ：表现了闻一多英勇无畏、视死如归的精神！
外貌、动作描写 ：再现了闻一多先生的大义凛然、视死如归、从容不迫。
任务四：比读联读·探知人物形象特征
概括闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
前期
任务四：比读联读·探知人物形象特征
概括闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。
后期
任务四：比读联读·探知人物形象特征
概括闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
共同点
任务五：比读联读·探知人物形象特征
臧克家在本文说：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。” 请同学们阅读闻一多先生的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，感受其中的爱国主义情感。
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