资源简介

(共21张PPT)
地球是我们的家园
教科版三年级下册
《只有一个地球》
世界地球日是为保护和改善地球环境而设立的节日。
我们应当为保护地球贡献一份力量。
提出和聚焦问题
同学们！我们设
计一份地球科普
海报吧 ！
搜集有关世界地球日主题的资料
《倡导绿色，简约生活》
地球日主题活动
《人与自然和谐共生》
地球日主题活动
《珍爱美丽地球》
地球日主题活动
《珍惜地球资源》
地球日主题活动
《讲好我们地球的故事》
地球日主题活动
有的主题反映了
地球的环境问题，
有的反映了地球和
人类的关系。
地 球 日 主 题 活 动
地球日主题活动
（科普视频）
讨论如何让海报突出科学特色，表现地球的特点
回顾以前的学习并整理资料
地球日主题海报方案
2. 展生命特征： 画动植物，标注地球是太阳
系唯一液态水和生命的行星
1. 标科学数据： 画球形地球，标注赤道周长、
七大洲四大洋。
讨论如何让海报突出科学特色，表现地球的特点
地球日主题海报方案
4. 示内部结构： 用不同颜色画地壳、地幔、
地核的分层。
3. 画运动特点： 用箭头表示地球自转、公转，
说明形成昼夜和四季。
开展研究
给地球建立小档案
同学们！保护地球
首先我们要了解
地球。
我们可以利用搜集的资料，给地球建立小档案;还可以制作模型，在观察与比较中认识地球。
说一说
地 球 小 档 案
地 球 上 有 什 么 ？
地球小档案
沙漠
高山
草原
冰川
地 球 小 档 案
说一说
城市
地 球 小 档 案
地球科普海报
总结研讨
制作科普海报应注意什么？
1. 内容准确：写的科学知识要真实，比如地球的形状、七大洲的名
字不能写错。
2. 画面清晰：画图要简单明了，用颜色区分不同内容，比如蓝色画
海洋、绿色画陆地。
3. 文字简洁：字要写工整，少用复杂的话，三年级同学能看懂就行。
4. 主题突出：把核心内容（比如地球的特点）放在海报显眼的位置。
为了保护地球，我们应该了解哪些内容 ？
1. 地球的珍贵：知道地球是人类唯一的家园，太阳系里只有地球有生命。
2. 地球的问题：了解水污染、垃圾过多、树木被砍伐这些会伤害地球的事。
3. 保护的方法：清楚节约水电、垃圾分类、多种树这些简单的护地球做法。
拓展提升
为了制作好科普海报，我们要准备一些材料，如纸、图片、彩笔等;还可以利用课余时间和高年级的同学交流，学习他们的经验。
关于地球家园，我们还想了解什么 ？
板书设计
地球是我们的家园
地球日主题海报方案
2. 展生命特征： 画动植物，标注地球是太阳系唯一液态水和生命的行星
1. 标科学数据： 画球形地球，标注赤道周长、七大洲四大洋。
3. 画运动特点： 用箭头表示地球自转、公转，说明形成昼夜和四季。
布置作业
同学们！地球日即将
到来了，跟同桌一起
制作一个科普海报！2.1《地球是我们的家园》教学设计（含反思）
一、教材分析
本节课是教科版三年级下册地球科学主题的核心内容，以 “世界地球日” 为切入点，围绕 “认识地球、保护地球” 展开教学，属于 “地球与宇宙科学” 领域的重要组成部分。教材摒弃了单纯的知识灌输，以设计地球科普海报为核心任务，将地球的科学知识、地球面临的环境问题、保护地球的方法融合在实践探究中。
教材内容编排遵循 “聚焦问题 — 探索研究 — 总结研讨 — 拓展提升” 的科学探究流程，先通过世界地球日引出保护地球的主题，再引导学生搜集地球日主题资料、探究地球的科学特点、建立地球小档案，进而分析地球面临的环境问题，最后明确科普海报的制作要求并布置实践任务。既注重让学生掌握地球的基础科学知识，又强调培养学生的环保意识和实践能力，实现了知识学习与情感态度、实践能力的有机结合，为后续学习地球的圈层、太阳系等内容奠定基础，同时渗透 “人与自然和谐共生” 的核心理念。
二、学情分析
三年级学生已具备一定的生活认知和初步的科学探究能力，在低年级阶段接触过自然环境、动植物等相关内容，对地球有模糊的感性认知，知道地球是人类生活的家园，见过海洋、森林、高山等地理景观，也对垃圾分类、节约用水等环保行为有初步了解。
该阶段学生的思维正从具象向抽象过渡，喜欢动手操作、实践探究类活动，对科普海报制作这类实践性任务兴趣浓厚，但对地球的科学特征（如自转公转、内部结构、海陆比例）、地球面临的具体环境问题缺乏系统、准确的认知，且环保意识多停留在 “知道要保护”，缺乏 “为什么保护、怎样科学保护” 的深层思考。同时，学生的资料搜集和整理能力、海报设计的逻辑思维仍需引导，教学中需以直观形象的素材、趣味化的探究活动、生活化的案例降低学习难度，让学生在实践中建构知识、树立意识。
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道地球是太阳系的行星，是人类唯一的家园，太阳系中只有地球存在液态水和生命；掌握地球的基本特征，包括海陆比例、自转公转的特点、内部基本结构等。
了解世界地球日的设立意义和历年主题，知晓地球面临的主要环境问题（生态系统退化、资源短缺、环境污染）。
（二）科学探究
能通过搜集资料、整理信息，为地球建立 “小档案”，提炼地球的核心科学特征。
能结合所学知识，讨论并明确地球科普海报的制作要点，尝试设计具有科学特色的海报方案。
能在小组交流中，分享对地球特点、环保方法的认知，提升资料分析和表达交流能力。
（三）科学思维
学会从科学角度观察和认识地球，能区分地球与其他星球的独特之处，建立 “地球的独特性决定其是人类唯一家园” 的逻辑认知。
能通过分析地球面临的环境问题，思考 “问题 — 原因 — 解决方法” 的关联，培养初步的逻辑推理和解决实际问题的思维。
（四）科学态度与责任
树立 “只有一个地球” 的意识，体会地球的珍贵，激发对地球的热爱和保护之情。
形成初步的环保意识，掌握节约用水、垃圾分类、绿色出行等简单的地球保护方法，愿意在生活中践行环保行为。
乐于参与科普海报制作等实践活动，培养合作探究、认真严谨的科学态度，愿意为保护地球贡献自己的力量。
四、教学重难点
教学重点：认识地球的基本科学特征，了解地球面临的主要环境问题；明确地球科普海报的制作要求，能设计简单的海报方案。
教学难点：理解地球的独特性（液态水、生命、适宜的温度）是人类生存的基础，建立 “保护地球就是保护人类自己” 的深层认知；将地球科学知识与环保主题融合，设计出主题突出、内容准确的科普海报方案。
五、教学准备
教具：世界地球日主题图片、地球科学特征课件（含海陆分布、自转公转、内部结构动画）、地球面临的环境问题图文素材、优秀地球科普海报范例、地球小档案模板。
学具：笔记本、彩笔、A4 纸、资料搜集卡（课前布置学生搜集世界地球日和地球相关资料）。
课前准备：让学生提前搜集世界地球日的相关资料、自己观察到的地球环境现象（如乱扔垃圾、树木被砍伐等）。
六、教学过程
（一）聚焦问题，导入新课
教师出示地球的精美图片，提问：“同学们，这是我们生活的家园 —— 地球，大家对地球有哪些了解？” 引导学生自由发言，分享自己对地球的认知。
教师引出世界地球日：“为了保护和改善我们的地球家园，人们设立了专门的节日 —— 世界地球日，大家知道它是哪一天吗？（4 月 22 日）这个节日的设立，就是希望每个人都能关爱地球、保护地球。”
展示部分世界地球日的宣传海报，提问：“这些海报都在传递保护地球的理念，今天我们就一起走进地球，了解我们的家园，并且一起设计一份地球科普海报，用我们的方式向大家宣传保护地球的知识，好不好？”
板书课题：地球是我们的家园（只有一个地球），明确本节课核心任务。
（二）探索研究，认识地球
1. 搜集分享，了解地球日主题
让学生拿出课前搜集的资料，小组内分享世界地球日的历年主题，教师板书展示典型主题（如 “珍爱地球 人与自然和谐共生”“节约集约利用资源 倡导绿色简约生活” 等）。
引导学生分析：“这些主题有的反映了地球的环境问题，有的反映了人类与地球的关系，它们都有一个共同的核心 —— 保护地球，为什么我们要如此重视保护地球呢？因为地球是我们唯一的家园。”
2. 探究特征，建立地球小档案
提出问题：“地球为什么能成为人类唯一的家园？它和其他星球比，有什么特别之处？” 引导学生结合已有知识和课件素材，小组讨论地球的特点。
教师结合课件直观讲解地球的核心科学特征，边讲解边引导学生填写地球小档案：
基本信息：太阳系第三颗行星，年龄约 45 亿岁，球体，地表海洋 71%、陆地 29%，地表平均温度约 15℃；
生命特征：太阳系唯一有液态水和生命的行星，生活着多样的动植物，有大气圈包裹；
运动特征：自西向东自转（一圈 24 小时，形成昼夜），自西向东公转（一圈 365 天，形成四季）；
内部结构：地壳（外衣）、地幔（主体）、地核（心脏）。
让学生展示自己填写的地球小档案，教师点评补充，强调：“正是这些独特的特征，让地球成为了我们赖以生存的唯一家园。”
3. 分析问题，知晓地球的困境
教师出示地球面临的环境问题图文素材（森林减少、水污染、垃圾堆积、大气污染等），提问：“我们的地球家园现在面临着很多麻烦，大家看看这些图片，说说地球遇到了哪些问题？”
引导学生总结地球的三大主要问题：生态系统退化（森林、草原退化，生物多样性减少）、资源短缺（水资源、矿产资源过度开发）、环境污染（大气、水、土壤污染）。
追问：“这些问题是谁造成的？会给我们的生活带来什么影响？” 让学生体会人类行为对地球的影响，激发保护地球的迫切感。
4. 讨论交流，明确海报制作要点
教师展示优秀地球科普海报范例，提问：“这些海报为什么能让人一眼看懂地球知识和环保理念？它们有哪些特点？”
小组讨论后，教师总结科普海报的四大制作要求，板书强调：
内容准确：科学知识真实（如海陆比例、自转公转特点不能错）；
画面清晰：画图简洁明了，用颜色区分（蓝色画海洋、绿色画陆地）；
文字简洁：字迹工整，语言通俗，符合三年级认知；
主题突出：核心内容（地球特点、环保方法）放在显眼位置。
展示海报设计的科学特色方向：标科学数据、展生命特征、画运动特点、示内部结构，让学生明确海报的科学内容设计思路。
（三）总结研讨，深化认知
教师引导学生梳理本节课核心知识：“今天我们认识了地球的家园，谁能说说，为了保护地球，我们首先要了解哪些内容？”
学生发言后，教师总结：①地球的珍贵（唯一有生命的家园）；②地球的问题（生态、资源、环境问题）；③保护的方法（节约用水、垃圾分类、绿色出行、植树造林等）。
小组讨论：“作为小学生，我们能为保护地球做哪些小事？” 引导学生结合生活实际说出具体的环保行为，如随手关灯、不乱扔垃圾、节约用纸、绿色出行等。
教师升华：“保护地球不是一句口号，而是一件件小事的积累，每个人的一点点努力，都会让我们的地球家园变得更美好。”
（四）拓展提升，布置作业
教师补充：“要制作出优秀的科普海报，我们还可以准备纸、图片、彩笔等材料，课余时间和高年级同学交流，学习他们的设计经验，也可以和家人一起搜集更多地球知识和环保方法。”
布置核心作业：“下节课我们将进行科普海报的制作，今天请大家和同桌合作，完成一份地球科普海报设计方案，确定海报的主题、要呈现的地球科学知识、环保宣传内容，画出简单的草图。”
课堂小结：“今天我们一起了解了我们的地球家园，知道了它的珍贵和困境，希望大家能带着这份认知，认真设计海报，用我们的智慧和双手，向更多人宣传保护地球的理念，做地球的小卫士！”
（五）板书设计
地球是我们的家园（只有一个地球）
世界地球日：4 月 22 日 —— 关爱地球 人人有责
地球小档案（唯一的家园）
基本信息：球体、海洋 71%/ 陆地 29%、约 45 亿岁
生命特征：唯一有液态水和生命的行星
运动特征：自转（24 小时 / 昼夜）、公转（365 天 / 四季）
内部结构：地壳→地幔→地核
地球的困境
生态系统退化、资源短缺、环境污染
科普海报制作要求
内容准确、画面清晰、文字简洁、主题突出
保护地球，我们能做
节约用水、垃圾分类、绿色出行、植树造林……
八、教学反思
（一）教学亮点
任务驱动，激发探究兴趣：以 “设计地球科普海报” 为核心任务贯穿整节课，将地球知识学习、环保意识培养融入实践任务中，契合三年级学生喜欢动手、实践的特点，有效调动了学生的学习积极性，让学生在 “做中学”，避免了单纯知识讲解的枯燥。
直观教学，突破知识难点：针对地球自转公转、内部结构等抽象知识，借助课件动画、图片素材、地球小档案模板等直观教具，将抽象知识具象化，降低了学生的理解难度，帮助学生快速建构地球的科学特征认知，落实了科学观念目标。
生活联结，深化环保意识：教学中从学生的生活经验出发，让学生分享身边的环境现象，讨论小学生能做的环保小事，将环保知识与生活实际紧密结合，让学生感受到 “保护地球就在身边”，避免了环保教育的空洞化，有效培养了学生的科学态度与责任。
小组合作，提升探究能力：设计了资料分享、地球小档案填写、海报制作要点讨论等小组活动，让学生在合作中交流信息、互补知识，提升了学生的资料整理、表达交流和合作探究能力，落实了科学探究和科学思维目标。
（二）教学不足
资料搜集环节指导不足：课前布置了学生搜集资料，但部分学生搜集的资料过于零散，缺乏针对性（如仅搜集了地球日日期，未搜集主题），课堂上小组分享时效率较低，教师未提前给出资料搜集的明确方向和模板，导致部分学生参与度不高。
地球科学知识讲解节奏偏快：在讲解地球自转公转、内部结构时，为了推进课堂进度，讲解节奏稍快，部分学生对 “自转形成昼夜、公转形成四季” 的原理理解不够透彻，仅停留在 “记住结论”，未能真正理解其科学逻辑。
环保方法的讨论不够深入：在讨论 “小学生能为保护地球做什么” 时，学生的回答多为常见的 “节约用水、垃圾分类”，教师未进一步引导学生结合生活场景拓展，如 “如何在学校、家庭中具体践行”，也未引导学生思考 “这些行为能解决地球的哪些问题”，导致学生的环保认知仍停留在表面。
个体展示与评价不足：课堂上多以小组活动为主，对学生个体的地球小档案填写、观点表达等评价较少，未能及时关注学困生的学习情况，也未对学生的独特想法进行针对性表扬，难以充分调动每个学生的学习积极性。
（三）改进措施
优化课前资料搜集：设计统一的资料搜集卡，明确搜集方向（世界地球日的时间、设立意义、历年主题、地球的基本特征），让学生按卡搜集，同时课前抽查部分学生的搜集情况，对资料零散的学生进行单独指导，保证课堂分享的效率和质量。
放缓知识讲解节奏，增加互动体验：讲解地球自转公转时，增加简易实验体验（如用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，让学生亲手转动地球仪观察昼夜变化），让学生在动手操作中理解原理；讲解内部结构时，用鸡蛋（蛋壳 = 地壳、蛋白 = 地幔、蛋黄 = 地核）进行类比，让知识更形象易懂。
深化环保方法讨论，结合场景落地：将 “保护地球的小事” 按 “学校、家庭、社区” 三个场景进行分类，让学生分组讨论每个场景中具体的环保行为，如学校里 “节约用纸、随手关灯、爱护花草”，家庭中 “节约用水、减少使用塑料袋、做好垃圾分类”，并让学生说说 “做这些事能为地球解决什么问题”，让环保认知与实践落地结合。
增加个体评价，关注全员发展：课堂上增加个体展示环节，如让学困生展示地球小档案，对其正确的部分及时表扬，不足的部分耐心补充；对学生的独特观点（如新颖的环保方法、海报设计思路）进行重点表扬，激发学生的思考热情；课后对学生的学习情况进行简单反馈，关注每个学生的成长。
（四）教学启示
本节课的核心是让学生 “认识地球、热爱地球、保护地球”，对于小学中年级的地球科学教学，既要注重科学知识的准确性，又要兼顾教学的趣味性和实践性，更要渗透 “人与自然和谐共生” 的核心理念。教学中要始终以学生为主体，从学生的认知特点和生活经验出发，用直观的素材、趣味的活动、生活化的案例搭建学习桥梁，让学生在探究中建构知识，在体验中树立意识，在实践中学会担当。
同时，环保教育不是一节课的任务，而是长期的教育过程，课后可以通过科普海报展示、环保主题班会、校园环保实践活动等形式，延续学生的环保意识，让学生将 “保护地球” 的理念转化为长期的生活行为，真正成为地球的小卫士。2.1《地球是我们的家园》课堂逐字稿
老师：同学们，在我们的生活中，有一个专门为保护地球设立的节日，大家知道是什么吗？生：世界地球日！师：太厉害了，大家都知道！那谁能说说，世界地球日是为了什么设立的呀？生：为了保护地球环境 / 改善地球环境！师：说得非常准确！世界地球日，就是为保护和改善地球环境而设立的节日，我们每一个人，都应当为保护地球贡献自己的一份力量。（课件展示世界地球日核心意义）师：今年的世界地球日马上就要到了，为了让更多人了解地球、爱护地球，今天老师想和大家一起做一件有意义的事 —— 同学们，我们一起设计一份地球科普海报吧！（课件出示 “设计地球科普海报” 任务，师生齐读）生：设计一份地球科普海报！师：大家看大屏幕（展示世界地球日宣传图），4 月 22 日就是世界地球日，海报上写着 “地球需要我们每一个人的关爱”，这也是我们设计科普海报的初心。想要设计出优秀的地球科普海报，我们得先好好了解地球、了解世界地球日，接下来就让我们一起开启今天的探索之旅！
二、探索新知，了解地球日与地球特点（20 分钟）
（一）搜集分享，认识世界地球日主题
师：首先，我们先来探索第一个问题：世界地球日有很多不同的主题，老师已经搜集了一些历年的主题，大家看大屏幕（课件展示世界地球日历年主题：珍惜地球资源 转变发展方式；节约利用资源，倡导绿色简约生活；珍爱地球 人与自然和谐共生等）。请大家仔细读一读，说说你发现这些主题有什么共同点？（学生自由朗读，思考 30 秒）师：谁愿意来说说你的发现？生 1：这些主题都和保护地球、节约资源有关！生 2：有的说要珍惜资源，有的说人与自然要和谐相处！师：大家的观察太敏锐了！正如大家发现的，有的主题反映了地球的环境问题，有的反映了地球和人类的关系，但核心都是告诉我们要珍惜地球、保护地球。（课件标注核心观点）师：为了让大家更了解世界地球日，老师还准备了一段科普视频，大家认真看，看看视频里讲了哪些保护地球的小知识？（播放地球日主题科普视频）师：视频看完了，谁来说说你记住了什么？生：视频里说要节约资源、绿色生活 / 要保护地球的生态环境！师：看得真认真！这些内容，都可以成为我们科普海报里的重要素材。
（二）讨论交流，明确海报的科学特色
师：了解了世界地球日，接下来我们要思考：地球和其他星球比，有什么特别之处？我们该如何让科普海报突出科学特色，把地球的特点表现出来呢？同桌之间先小声讨论一下，结合我们以前学过的知识，说说地球有哪些独一无二的特点？（学生同桌讨论 1 分钟）师：好，时间到！谁来说说，地球和其他星球比，特别在哪里？生 1：地球上有很多动物和植物，有生命！生 2：地球上有水，有海洋和陆地！生 3：地球会自转、公转，有白天黑夜和四季！师：大家说得都特别对！这些都是地球最独特的地方，也是我们海报要突出的科学特色。结合大家的回答，老师和大家一起梳理出了地球日主题海报的科学设计方案，一共四点，大家一定要记好，这是我们设计海报的关键！（课件出示海报方案，逐条讲解）师：第一点，标科学数据。我们要先画一个球形的地球，在上面标注出地球的关键科学数据，比如赤道周长、七大洲四大洋的名称，让大家一眼看到地球的基本情况。师：第二点，展生命特征。在地球旁边画上各种各样的动植物，还要标注一句话 —— 地球是太阳系唯一有液态水和生命的行星，这是地球最珍贵的地方！师：第三点，画运动特点。用箭头表示出地球的自转和公转方向，还要简单说明，地球自转形成了昼夜交替，公转形成了四季变化，让大家了解地球的运动规律。师：第四点，示内部结构。用不同的颜色画出地球的三层结构 —— 地壳、地幔、地核，地壳是地球的 “外衣”，地幔是主体，地核是 “心脏”，用颜色区分，让大家看得更清楚。师：这四点科学特色，大家都记清楚了吗？生：记清楚了！
（三）深入探究，给地球建立小档案
师：想要把这些科学特色画进海报，我们必须先全面了解地球，所以接下来，我们一起给地球建立一份专属的地球小档案！保护地球，首先我们要了解地球，这是最基础的一步。（课件出示 “地球小档案” 标题）师：大家看大屏幕，我们先来填写地球小档案的基本信息。地球是什么形状的？生：球体！师：地球属于哪个家族？生：太阳系的行星之一，是太阳系的第三颗行星！师：非常准确！地球的地表由什么组成？生：陆地和海洋！师：老师补充一个关键数据：地球表面海洋占 71%，陆地只占 29%，所以从太空看，地球是一颗美丽的蓝色星球。还有吗？地球被什么包裹着？生：大气圈！师：对，大气圈就像地球的 “保护罩”，保护着地球。最重要的是，地球上有什么？生：有许多生物，有动物、植物，还有人类！师：没错，这是地球和其他星球最本质的区别。还有一个小知识，地球的地表平均温度约 15℃，这个温度特别适合生物生存。（课件逐条完善地球小档案基本信息，学生齐读）师：除了这些基本信息，地球上还有丰富的地貌和景观，大家看大屏幕（课件依次展示海洋、森林、沙漠、高山、草原、冰川、城市的图片），这些都是地球家园的一部分，多姿多彩的地貌，让我们的地球变得格外美丽。大家可以把这些景观画进我们的海报里，让海报更丰富！师：现在，我们的地球小档案就建立完成了，大家对地球是不是有了更全面的了解？生：是！
（四）直面问题，了解地球的困境
师：可是，我们美丽的地球家园，现在正面临着很多问题，大家看大屏幕（课件展示地球面临的问题），老师把这些问题分成了三类，我们一起来读一读、认一认。师：第一类，生态系统退化。森林面积减少、湿地干涸、草原退化，导致土地荒漠化，很多动植物面临灭绝的风险。第二类，资源短缺。水资源被污染，矿产资源被过度开发，我们的资源越来越少。第三类，环境污染。大气污染、水污染、土壤污染，城市里的垃圾越来越多，这些都在伤害我们的地球。（课件逐条展示，教师慢速讲解，让学生理解）师：除了这些大问题，我们生活中的一些小行为，也会让地球 “不开心”，比如浪费水、浪费电、乱扔垃圾、滥砍滥伐；而另一些行为，会让地球 “开心”，比如节约用水、垃圾分类、植树造林、绿色出行。（课件展示 “让地球开心 / 不开心的事”）师：这些内容，我们也可以放进科普海报里，提醒大家改掉坏习惯，用行动保护地球，大家觉得好不好？生：好！
三、总结研讨，明确海报制作要求（7 分钟）
师：现在，我们已经了解了世界地球日、地球的特点、地球面临的问题，接下来就要正式准备制作科普海报了。在制作之前，我们一起来讨论一下：制作科普海报，应该注意什么呢？老师给大家总结了四点要求，这四点要求能让我们的海报更优秀，大家认真听！（课件出示海报制作要求，逐条讲解）师：第一点，内容准确。海报里写的科学知识一定要真实，比如地球的形状是球体、七大洲的名字、海洋占 71% 这些数据，绝对不能写错，这是科普海报最基本的要求。师：第二点，画面清晰。画图要简单明了，不要画得太复杂，还要学会用颜色区分不同内容，比如用蓝色画海洋、绿色画陆地、棕色画高山，让看海报的人一眼就能看明白。师：第三点，文字简洁。海报上的字要写工整、写清楚，少用复杂的话，用我们三年级同学能看懂的语言就可以，比如 “节约用水，保护地球”，简单又好记。师：第四点，主题突出。要把海报的核心内容，比如地球的特点、保护地球的方法，放在海报最显眼的位置，比如正中间，让大家第一眼就能看到我们想要表达的意思。师：这四点要求 —— 内容准确、画面清晰、文字简洁、主题突出，大家都记牢了吗？生：记牢了！师：那老师再问大家一个问题：为了保护地球，我们首先应该了解哪些内容？结合今天的学习，谁能来总结一下？（学生思考 30 秒）生 1：要知道地球是人类唯一的家园，太阳系里只有地球有生命，这是地球的珍贵之处！生 2：要了解地球面临的问题，比如水污染、垃圾过多这些伤害地球的事！生 3：要清楚保护地球的方法，比如节约水电、垃圾分类这些小事！师：总结得太完美了！这三点就是我们保护地球的基础，也是我们科普海报要传递的核心信息。只要我们记住这三点，用行动践行保护地球的方法，就是在为地球贡献自己的力量。
四、拓展提升，布置作业（6 分钟）
师：接下来，老师给大家一些制作海报的小建议，帮助大家把海报做得更棒！（课件出示拓展提升内容）师：首先，我们要准备好制作海报的材料，比如画纸、彩笔、贴纸、剪刀，还可以搜集一些地球的图片贴在海报上，让海报更生动。其次，大家可以利用课余时间，和高年级的哥哥姐姐交流交流，学习他们制作海报的经验，取长补短。师：老师还准备了一些优秀的地球科普海报素材（课件展示科普海报素材：地球内部结构、七大洲四大洋、保护地球的标语等），大家可以参考这些素材，但一定要有自己的创意，做出独一无二的海报，好不好？生：好！师：最后，老师要布置今天的课后作业了，这也是我们这节课的核心任务（课件出示作业要求）：今年的地球日即将到来，同学们回家后，和同桌合作，一起制作一份完整的地球科普海报！要把我们今天学到的地球知识、保护地球的方法都融入海报里，突出科学特色，符合制作要求。师：大家可以先和同桌商量好海报的设计思路，比如谁来画图、谁来写字、要突出什么主题，然后一起动手制作，下节课我们会举办 “地球科普海报展示会”，邀请大家上台展示自己的作品，分享自己的设计思路，看看谁的海报最优秀、最有创意！师：老师相信，凭借大家今天的学习和自己的智慧，一定能制作出特别棒的地球科普海报，让更多人了解地球、爱护地球，做地球的小卫士！
结课（1 分钟）
师：今天这节课，我们一起了解了世界地球日，给地球建立了小档案，知道了地球的特点和面临的问题，也明确了科普海报的制作要求。希望大家能把今天学到的知识记在心里，用实际行动保护我们的地球家园，因为我们只有一个地球，地球是我们唯一的家园！师：今天的课就上到这里，同学们，下课！生：老师再见！师：同学们再见！

展开更多......

收起↑