资源简介

(共24张PPT)
灯笼
吴伯箫
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
抗日战争时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。
作者简介
背景链接
1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而《灯笼》就是在这样的背景下诞生的。
神龛（ ）：
争讼（ ）：
斡（ ）旋：
静穆（ ）：
思慕：
怅惘（ ）：
锵（ ）然：
因供奉神像的小格子。
调停，调解。
调停，调解。
安静庄严。
思念。
惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
形容金属或玉石撞击的声音。
sòng
wò
mù
wǎng
qiāng
词语积累
kān
褪（ ）色：
燎（ ）原：
熙（ ）熙然：
暖融融：
马前卒（ ）：
垂珠联珑：
人情世故：
颜色失去鲜艳，变得暗淡。
火烧原野。
温和欢乐的样子。
形容温暖宜人；舒适。
现用来比喻在前面奔走效力的人。
悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
tuì
liáo
xī
zú
为人处世的道理。
任务一:听读课文，整体感知
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”。通读全文，说说作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
提示：
（1）可使用圈点勾画法，标注人物、事件。
（2）可借助教材“阅读提示”，梳理课文内容。
通读全文，作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。
段落 事件 情感
3 挑着灯笼，迎回祖父 ①________________
4、5 ②____________________________ 母子情深
6 村头红灯高照，慰藉孤行客的心 ③_____________________
7 元宵节，痴迷于各种灯 节日热闹，温馨难忘
8 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 感慨岁月沧桑
9 ④__________________ 迷恋雅致文化
10 宫灯的联想 感叹历史况味
11 联想到“挑灯看剑”的名将 ⑤_______________________
表达做“马前卒”的誓愿
在纱灯上描红
乡俗淳朴，给人温暖
民俗缘
家国缘
祖孙情笃
接过母亲的纱灯，上下灯学
亲情缘
对关于“灯笼”的事进行归类：
3 挑灯笼迎祖父
4.5 打灯笼上灯学
6 乡俗还愿挂红灯
7 元宵观灯猜灯谜 灯笼入梦
8 族姊远嫁灯笼相送
9 朱红描字，迷恋灯笼文化
10 想像宫灯，献帝伴灯
11 历史名将与灯笼
日常生活
年节欢庆
历史文化
乡俗文化
第一部分（1）写小孩子喜欢亮光，引出下文。
第二部分（2-11）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。
第三部分（12）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。
文章结构层次：
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
运用比喻的修辞手法，将记忆比作网，形象地写出了与灯笼相关的记忆之多，表达了作者对灯笼的深厚情感以及这些记忆在心中的重要地位。
任务二:再读课文，品析语言
“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。”
运用白描手法，简洁地描绘出雪夜归人的画面，“村犬吠”“大摇其尾巴”等细节充满生活气息，营造出温馨宁静的氛围。
第 段：雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
引用典故，借李愬、蒙恬抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，表明了自己愿做“那灯笼下的马前卒”。
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
运用感叹句和排比，“数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”增强了语势，表达了作者对时代变化的感慨和对新的力量、新的希望的呼唤。
在盏盏灯笼中，有一盏有些特殊，是作者没有见过的，那就是
作者为什么要联想到宫灯与汉献帝呢？
宫灯
链接材料一：1931年9月18日，日本侵略者发动“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫在内的很多爱国志士忧心如焚，也丢掉了对国民党的幻想，后来投奔到革命圣地，寻求抗日救国的真理。
任务三:精读课文，合作探究
力主抗金的辛弃疾
出击匈奴的霍去病
骁勇善战的飞将军李广
淮西平叛的唐朝裴公
由灯笼联想到“挑灯看剑的历史名将”
作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11、12段和相关资料进行探究。
使胡人不敢南下牧马的蒙恬
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接］1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让作者十分愤懑，怒火中烧，不吐不快。
思考：作者为何要写这么多爱国名将，又为何要在结尾发出这样的感慨？
小结：
己
家
国
对灯笼的喜爱
对民俗的怀念
对时光的怀念
对亲人的思念
对家乡的怀念
对变迁的感叹
对历史的感伤
对国家的热爱
对社会的担当
小：人物之小，事件细碎，情感细微
大：家国情怀、壮烈之情、担当精神
以小见大
升华主旨
感悟“灯笼”内涵
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。感情得到升华。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗敌，打败敌人，保卫好自己的家园。
课堂小结
写作特色：
1.小处写起、小中见大
“灯笼”，是作者早年乡村生活中的一个微小事物。抒写细微的情感，由一家到一村延至天下，由一事延至历史，由个人延至社会。最后叙述国家之事，抒写保家卫国之情。小中见大，凸显文章主旨。
2.双线并行，形散神聚
本文以“灯笼”为线索，谈乡俗、谈亲情、谈历史、谈壮志。但是重点在怀念亲情和对国家的豪情壮志。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料，恰当地布局谋篇。
3.善用短句、化用诗文
本文语言特点明显，善于运用短句和化用古诗文，“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。”等语言简洁、含蓄，有声韵之美。同时文中挟着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”(化用陶渊明《桃花源记》中的“忘路之远近”)、“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……”(化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”)。语言精美，诗意深沉。
与“灯笼”有关的诗词
十五夜观灯
【唐】卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
褥彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
同张将蓟门观灯
【唐】孟浩然
异俗非乡俗，新年改故年。
蓟门看火树，疑是烛龙燃。
拓展延伸
(师)灯笼里，
有祖父雪白的胡须，
有母亲深情的叮嘱。
(女)有乡俗还愿时，给予孤行客的温暖，
有元宵灯会时，挥洒童年的欢笑
有族姊远嫁时，环绕乡间的热闹。
(男)朱红描字时，描出的是喜悦，更是文化，
汉献帝的宫灯，蜡泪流着的是凄凉，更是无奈，
历史的韵味悠长，悠长。
(合)所有的美好，都需要我们去守护。
因此，我愿做那灯笼下的马前卒，
点一把燎原的烈火，
保我祖国，卫我边疆!
我愿做那灯笼下的马前卒，
点一把燎原的烈火，
保我祖国，卫我边疆!
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