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(共36张PPT)
社 戏
鲁迅
八下统编版教材
“社”，原指土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
解题
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1.小说定义：
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三要素：
人物形象、故事情节、环境描写。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
文体知识
读准字音
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
宽慰 嘱 咐 怠慢 礼数 撺 掇 凫水
潺潺 踊 跃 家眷 皎洁 好歹
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán
yǒng yuè
juàn
jiǎo
dǎi
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。
怠慢：冷淡。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
探望、问候（多指对尊长）。
常写作“装模作样”。
也可作为客套话，表示招待不周。
贬义词，与“怂恿”意思、感彩相近。
词语集注
凫水：游泳。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
在水里游。也有“野鸭”的意思。
还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。
踊跃：跳跃。
词语集注
1、浏览文章，请用一句简洁的话来概括全文内容。
写“我”十一二岁时来到平桥村后，和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
活动一：初识“社戏”
再读课文
壹
2、本文的线索是什么？课文围绕“看社戏”写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。
线索
看社戏
八件事
①随母归省；②伙伴游玩；
③无船出行；④月夜行船；
⑤船头看戏；⑥归途偷豆；
⑦月夜归航；⑧再谈吃豆。
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
看戏后（ ）：
看戏中（ ）：
看戏前（ ）：
月夜航船 （ ）
赵庄看戏 （ ）
归航偷豆 （ ）
文章结构
1—4
5—30
31—40
看戏波折 （ ）
5 —9
10—13
14—21
22—30
平桥村是“我”的乐土。
“我”对社戏的怀念。
品读4-9段“戏前波折”
1.说说“我”看戏前经过了哪些波折，又有哪些转机。“我”的心情经历了怎样的变化。
波折一：
叫不到船，又不准和别人同去
波折二：又怕是孩子，不可靠
转机一：八叔的航船回来了
转机二：少年们愿意和“我”同去
波折三：
没有大人相陪
转机三：双喜“写包票”
“我”的心情：
盼望
急得要哭
失落
高兴
兴奋
活动二：走近“社戏”
为什么要详写去看社戏前的波折？
①波折中反映了“我”对看社戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、照顾，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；
②写波折也是为写看社戏做铺垫，使文章内容曲折而充满生活情趣。
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格，也表达了去看戏时的急切、愉快的心情。
点
磕
退后
上前
架
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。
动作描写，对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。
点
磕
退后
上前
架
2、一切问题都解决之后，小伙伴们要赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写，以突出小伙伴看戏途中的心情
月夜行船
上面这段话运用了哪些感觉来描写？
视觉：
月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；
嗅觉：
豆麦和水草的“清香”；
听觉：
触觉：
远处的“歌吹”；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
清香夹杂在水气中扑面的吹来。
上述几种感觉描写，表现了“我”高兴、迫切的心理。
3、那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？
戏并不好看
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面
描写
④我不喝水，支撑着仍然看；孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打起呵欠、熬不住等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
侧面
描写
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
比喻，将“连山”比作“兽脊”，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
“踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
品析语言
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。
“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”
运用比喻的修辞手法，把灯火中的戏台比作仙山楼阁，“满被红霞罩着”描绘出朦胧、奇幻的美感，“回望”一词则流露出“我”对戏台、对看戏经历的留恋不舍。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。
1、文章写了哪些人物 他们都是什么性格的人呢
双喜、阿发、桂生、六一公公等
回顾:如何分析人物形象
通过人物所做的事情分析.
通过人物描写分析形象
借助文章中评价性的文字
活动三：品析人物
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
⑹双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到。
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”
动作描写、语言描写，表现了阿发的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。
阿发
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
纯朴、好客。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。
纯朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
六一公公
乐土
1、“我”在平桥村几乎是公共的客，得到优待
2、可免念《诗经》之类难念的书，享受自由
3、钓虾放牛的乡间生活乐趣
1、在这个偏僻的平桥村，给作者留下了怎样的印象 ？为什么说平桥村“乐土”？
4、到赵庄去看社戏
活动四：质疑问难
如何理解“偷”豆这一行为？
“偷豆”这一情节和平常理解的“偷别人得东西占为己有”得情况是不一样的，摘豆没有经过家长的，在这个意义上说是“偷”，但是，摘豆是因为“许久没吃东西”，为了待客充饥，而且阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略。
“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情。
“偷”跳动着小伙伴们纯洁无私的心。
“偷”显示了小伙伴们周到天真的天性。
正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的豆有了无比的美味，才使我终身难忘。
迅哥之意不在豆与戏，在乎“人”与“景”之间也。
3、本文是一篇以童真和童趣来反映风景美、人情美、人性美的文章，请结合文章内容说说本文的美体现在哪里。
风景美
看戏途中的景物：月夜水乡图
回望戏台的画面：仙山楼阁图
月夜返航的情景：儿童骑鱼图
人情美
“我”受到各种优待
伙伴们助力让“我”看戏成行
归航偷豆，六一公公送豆
人性美
不用念“秩秩斯干幽幽南山”
不论辈分：打了太公不算犯上
节奏美
几番波折 几次转机
主题美
美化 抒发怀念 理想式
作者以饱含深情的笔触，写了“我”在平桥村的一段生活经历，通过对“我” 和少年伙伴们月夜行船、船头看戏、月夜归航、偷豆吃豆等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了乡村的淳朴民风，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
课堂小结
1、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。
2、景物描写生动传神。作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。还运用比喻，拟人，衬托等手法。
写作特色
古代文化常识——国粹京剧
生
旦
净
丑
回忆你童年中最难忘的一件事，模仿文中情景交融的写法，写一段不少于200字的文字。
课后作业
社戏
脉络：盼→赴→看→忆
景美：宁静诗意（月夜行船）
人善：淳朴热情（小伙伴、六一公公）
情真：怀念童年、赞美乡土
板书设计

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