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3.2做自尊的人
一、教材分析：在第一框学生认识了自尊的含义和表现的基础上，本框题进一步聚焦于行动层面，探讨“如何做自尊的人”。教材内容主要包含三个方面：一是学会维护自己的人格尊严，既要理性面对批评，又要依法维护权益；二是学会不断提升自己，懂得真正的自尊源于实力的道理；三是学会尊重他人，理解自尊与尊重他人是相互关联的。本课旨在引导学生将自尊的意识转化为实际的道德行为，培养健全的人格和良好的人际交往能力。
二、学情分析：七年级学生正处于青春期，自尊心强烈，但往往表现得较为敏感和脆弱。他们渴望得到尊重，却容易在他人的议论或批评中感到受伤，有时甚至会采取激烈的对抗方式来“维护”自尊；同时，部分学生容易以自我为中心，忽视对他人的尊重，不懂得“尊人者人恒尊之”的道理。此外，学生往往容易将自尊停留在口头或外在表现上，缺乏通过提升内在素养来赢得自尊的意识。因此，教学中需要引导学生正确处理自尊与尊重他人的关系，掌握维护自尊的正确方法，从“要求他人尊重”转向“通过努力赢得尊重”。
三、核心素养目标：
【健全人格】：具有自尊自信、理性平和的心态，能够客观认识自己，正确对待他人的评价；面对批评能做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱和诋毁，具备依法维权和理性应对的心理素质。
【道德修养】：践行尊重他人、以礼待人的道德要求，在人际交往中尊重他人的隐私、人格和劳动；懂得欣赏和包容他人，形成相互尊重的良好风尚。
【责任意识】：认识到真正的自尊来自个人的努力和进取，对自己的人格负责；在日常生活中自觉约束言行，通过提升个人修养和能力来赢得社会的尊重。
【健全人格】：在实践中维护人格尊严，学会尊重他人，培养不卑不亢的交往态度，增强在集体中的归属感和责任感。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.掌握维护自己人格尊严的方法。
2.理解并践行尊重他人的要求。
（二）难点：
3.如何正确对待他人的批评与议论（心态调整）。
4.理解“提升自己”是获得真正自尊的根本途径。
五、教学方法
1.案例分析法：运用教材中的“晏子使楚”、“小章与小勇的冲突”等案例，引导学生分析维护自尊的正确与错误方式。
2.情境体验法：创设生活化情境，让学生在角色代入中体会尊重与被尊重的感受。
3.合作探究法：组织小组讨论，共同制定提升自尊的计划，促进同伴互助。
六、教学过程
（一）导入新课——历史启示
展示故事：讲述教材P29“晏子使楚”的故事。
楚人想羞辱晏子，让他钻狗洞。晏子机智回击：“使狗国者，从狗门入。”维护了自己和国家的尊严。
提问：
1.晏子是如何维护自己尊严的？
2.这对我们在生活中做自尊的人有什么启示？
教师总结：晏子不卑不亢，用智慧捍卫了尊严。做自尊的人，首先要学会维护自己的人格尊严。
（二）新课讲授
知识一：学会维护自己的人格尊严
活动1：情境辨析——应对冲突
展示案例：教材P30“探究与分享”。
情境：小勇给小章起了难听的绰号，小章表示反对，小勇却觉得好玩继续叫，导致两人发生争执。
小组讨论：
1.你如何评价小章和小勇的行为？
2.如果你是小章，除了争执，还有什么更好的处理方式？
教师总结：
3.原则：维护尊严不做有损人格的事。
4.方法：
面对议论或批评：要有平和、豁达的心态，“有则改之，无则加勉”。
面对侮辱和诋毁：应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
法治链接：PPT展示《宪法》《民法典》关于人格尊严不受侵犯的规定，强化法治观念。
知识二：学会不断提升自己
活动2：榜样引领
展示材料：教材P31“班级自尊榜样”推荐——小佳。
描述：小佳积极参加体育锻炼，体质增强，心态变好，在活动中总能看到她的身影。
思考：为什么说小佳取得进步也是自尊的证明？
教师讲解：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
学习上：充实自己，增长智慧。
生活中：历练自己，提升修养。
结论：只有靠实力赢得的尊重才最稳固。
知识三：学会尊重他人
活动3：换位思考
回顾案例：回到“小章与小勇”的案例，从小勇的角度反思。
提问：为什么小勇的行为也损害了自己的自尊？
学生回答，教师归纳：
1.关系：尊重他人，才可能赢得他人的尊重。不懂得尊重他人的人，也得不到他人的尊重。
2.具体要求：
尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人。
接纳不同的个性和处世风格。
珍视他人的劳动和付出。
（三）巩固提升
活动4：启思导行——提升自尊计划
任务：结合教材P32“提升自尊计划书”，请同学们从学习和生活两个方面，为自己制定一份行动指南。
示例：
学习方面：每天坚持阅读30分钟，提升知识储备（提升自己）。
生活方面：不给同学起绰号，耐心倾听别人说话（尊重他人）。
分享：邀请几位同学展示计划，师生共同点评。
七、板书设计
三、人贵自尊
3.2做自尊的人
（一）维护人格尊严
1.恪守为人之德，不做有损人格的事
2.对待批评：平和豁达，有则改之
3.对待侮辱：依法维权，予以回击
（二）不断提升自己
1.来源：努力、拼搏、进取
2.途径：学习充实，生活历练
（三）学会尊重他人
1.原则：尊重是相互的
2.做法：尊人格、纳个性、视劳动
八、教学反思：本节课依据2022年版课标中“健全人格”和“道德修养”的要求进行设计。教学中，通过“晏子使楚”的经典故事导入，激发了学生的思考；利用“绰号风波”这一贴近学生生活的案例，深入辨析了维护自尊的边界和尊重他人的重要性，有效突破了教学难点。在后续教学中，应进一步关注学生在“提升自尊计划”执行过程中的实际困惑，提供持续的指导。3.1人须有自尊
一、教材分析：本框题主要探讨了自尊的含义、表现以及自尊的人所具备的品质。教材首先从学生的日常生活体验入手，引出自尊的概念，即对自我价值的肯定和对他人的尊重的渴望。接着，教材深入阐述了自尊的人能够正确认识和悦纳自己，既看到长处也接纳不足；懂得“行己有耻”，有羞耻心，能明辨是非；同时，能够区分自尊与虚荣，不为名利所惑。本课是帮助学生建立健康人格、培养良好道德修养的重要一课，为下一框“做自尊的人”奠定基础。
二、学情分析：步入青春期的七年级学生，自我意识迅速增强，极为关注自己的形象和他人对自己的评价，自尊心显著增强。然而，他们的心理发展尚未成熟，对自尊的理解可能存在偏差：有的学生容易将自尊等同于渴望表扬，甚至发展为虚荣；有的学生则因过度敏感而陷入自卑；还有的学生缺乏羞耻心，是非观念模糊。因此，在教学中需要引导学生正确理解自尊的内涵，区分自尊与虚荣，培养“行己有耻”的道德自觉，帮助他们建立健康的自尊感。
三、核心素养目标：
【健全人格】：能够正确认识自己，客观对待自己的优缺点，形成自尊自信、乐观向上的心理素质；能够区分自尊与虚荣，不被虚荣迷惑，确立正确的价值观。
【道德修养】：理解“行己有耻”的含义，培养羞耻心，能够以羞耻心约束自己的行为，明辨是非善恶，形成知耻而后勇的道德品质。
【责任意识】：对自己不恰当的行为感到惭愧并主动改正，对自己的人格负责，在日常生活中自觉维护良好的个人形象。
【健全人格】：理解自尊的内涵和重要性，培养自我价值认同感，学会客观评价自己，避免自卑或自负，奠定健康人格基础。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.理解自尊的含义及其重要性。
2.掌握自尊的人具备的特质（认可自己、行己有耻、不爱慕虚荣）。
（二）难点：
3.正确区分自尊与虚荣。
4.理解并践行“行己有耻”。
五、教学方法
1.情境体验法：创设贴近学生生活的情境，唤起学生的情感共鸣，引导学生在体验中感悟自尊。
2.案例分析法：运用教材中的典型案例（如小明打扫卫生、小航与小蕾的言行），引导学生辨析行为，深化理解。
3.合作探究法：组织小组讨论，促进学生思想碰撞，共同探讨如何正确维护自尊。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P26“生活观察”中的三个场景：
1.课堂回答问题受表扬感到骄傲。
2.注意衣着整洁，否则感到不自在。
3.公交车让座获得赞许目光觉得很棒。
提问：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。为什么我们会产生这样的心理？
教师总结：这些心理体验都源于我们对自我形象的关注和对他人认可的渴望，这正是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。每个人都有自尊的需要。
（二）新课讲授
知识一：自尊的人能认可自己
活动1：案例评析
展示案例：教材P27“探究与分享”。小明因忘记整理讲台导致班级扣分，感到内疚，并在第二天主动更认真地打扫卫生。
小组讨论：
1.你如何看待小明的行为？
2.小明的内疚和随后的行动说明了什么？
教师总结：
3.小明的行为体现了他是一个有自尊心的人。他既能看到自己的不足（忘记值日），也能通过行动弥补过失，肯定自己的价值。
4.自尊的人能够正确认识自己，既看到优点也接纳不足；能积极表现自己，体验到自己是有价值的。
活动2：自我肯定
实践活动：请同学们参考教材P27，在笔记本上写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。
示例：我擅长画画，能把美好的事物描绘下来。
邀请几位同学分享。
知识二：自尊的人知廉耻、明是非
活动3：名言解读
展示名言：
“行己有耻。”——《论语》
“知耻是由内心以生……故耻为重。”——朱熹
讲解：“行己有耻”是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，并以此约束自己。
提问：为什么说“知耻”很重要？
教师总结：自尊的人是有羞耻心的人。羞耻心能帮助我们建立是非标准，自觉约束行为，闻过即改，知耻而后勇。
知识三：自尊的人不爱慕虚荣
活动4：探究与分享——辨析自尊与虚荣
展示情境：教材P28。
情境一：小航在小组得奖后说“如果没有我，我们小组就不可能得第一名”。
情境二：小蕾看到同桌的新文具，不屑地说“我马上让我妈妈买最新款，比你这个好多了”。
小组讨论：
1.小航和小蕾的言行反映了什么心理？
2.这种心理与真正的自尊有什么区别？
教师总结：
3.辨析：小航表现出过分夸大自己作用的傲慢；小蕾表现出盲目攀比的虚荣。
4.结论：自尊的人不爱慕虚荣。虚荣是一种追求表面荣耀、过分看重他人评价的不健康心理。自尊的人不为名利所惑，能正确认识自己，客观分析他人评价。
（三）巩固提升
活动5：自尊画像
任务：请结合本节课所学，用几个关键词描绘出你心中“自尊的人”的形象。
预设答案：知耻、自信、客观、不虚荣、积极进取、尊重他人。
七、板书设计
三、人贵自尊
3.1人须有自尊
（一）自尊的含义
1.对自我价值的肯定
2.自我尊重+赢得他人尊重
（二）自尊的表现（特质）
1.认可自己：接纳不足，肯定价值
2.知廉耻：行己有耻，明辨是非
3.不虚荣：不为名利所惑，客观理性
八、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“健全人格”和“道德修养”核心素养。教学过程中，通过“生活观察”唤醒学生的生活经验，利用“小航与小蕾”的对比案例突破了“区分自尊与虚荣”这一难点。在讲解“行己有耻”时，结合传统文化名言，增强了文化底蕴。未来教学中，可增加更多贴近学生生活的“知耻”案例，帮助学生将道德认知转化为实际的道德行为。

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