资源简介

2.做事要仔细 教学设计
教学目标
1.通过分析真实案例，交流生活经验，明白做事马虎给自己和身边人带来的麻烦，增强克服马虎毛病的意识。
2.通过游戏活动和小组讨论，探究克服马虎的办法，培养做事认真、有耐心的好习惯，初步形成做事认真、对自己负责的品质。
教学重难点
1.重点：让学生认识到做事马虎的危害，增强克服马虎的意识。
2.难点：引导学生探究并掌握克服马虎的办法，养成做事认真的好习惯。
课时安排
1课时
教学过程
一、故事转转屋，知马虎“烦恼”
1 . "小马虎",添麻烦
(1)引导语：同学们，还记得“小马虎”小明那天做了哪些马虎的事吗 他把语文书落在家里，后来是怎么解决的呢
(2)故事内容为：“小马虎”匆忙赶到学校，第一节是语文课。他在书包里翻找许久，却找不 到语文书。他低着头，小声对老师说：“老师，对不起，我的书落在家里了。”老师无奈，只好打电话给“小马虎”的爸爸，希望他能送书到学校。爸爸一边抱怨一边骑车送书，到了校门口，他对门卫叔叔说：“辛苦您了，麻烦把这本语文书送给一(1)班的小明。”门卫叔叔拿着书来到“小马虎”班级，老师语重心长地对他说：“以后别这么马虎了。”
(3)提问：“小马虎”给哪些人带来了麻烦 原因是什么 请小组交流后在全班分享。
预设答案：
①给老师带来麻烦，因为老师要给他爸爸打电话，可能影响上课。
②给爸爸带来麻烦，爸爸要先送书再去上班，可能迟到。
③给门卫叔叔带来麻烦，门卫叔叔要送书到班级，可能耽误工作。
④也给自己带来麻烦，没语文书会着急，上课不能安心听讲。
(4)小结：“小马虎”小小的马虎之举，竟给这么多人带来麻烦，真是“小马虎”添麻烦。(课件出示：添麻烦 )
设计意图：通过观看《“小马虎”添麻烦》视频故事，让学生直观感受马虎行为给自己、老师、家长和他人带来的不便，初步认识到马虎是不良习惯，从而增强做事不马虎的意识。
2.马虎了，真麻烦
(1)提问：同学们，你们在生活中也有过马虎的时候，能说说你的马虎给自己和身边人带来了哪些麻烦吗 预设回答：
①有一天早上上学忘系红领巾，被值周生扣分，影响小组评优。
②一次数学练习粗心做错两道题，没得到小红星。
③上完体育课把衣服落在操场，校长捡到后让广播员播“寻物启事”,给校长和广播员带来麻烦。
④把数学书落家里，班主任打电话给妈妈，妈妈骑车送书，给老师和妈妈带来麻烦。
⑤画一幅画忘写名字，发作业时课代表不知画是谁的，给课代表带来麻烦
(2)小结：可见，马虎不仅会给自己带来烦恼，也会给身边人造成诸多困扰。所以，大家做事要认真仔细，对自己和他人负责。(课件出示：真麻烦)
设计意图：结合学生自身生活经历，让学生分享因马虎产生的烦恼，促使他们反思自己的行为，进一步感悟马虎的危害，强化认真做事的意识。
3 . "大马虎",大麻烦
(1)引导：同学们，马虎的习惯一旦养成，就像影子一样伴随一生。等长大后，“小马虎”就会变成“大马虎”。
(2)播放案例《国外客机和货机对撞，工作人员疏忽大意造成重大事故》。视频内容为：
2002年1月1日，一架波音757货运飞机从意大利贝加莫飞往比利时布鲁塞尔，同时，一架载有60名乘客和9名机组人员的俄罗斯2937航班从莫斯科飞往巴塞罗那。当两架飞机进入德国领空时，处于同一高度且航线相交。当时管制该航空领 域的只有一名管制员，他需同时监察两个相隔几米远的屏幕。由于疏忽大意，他向俄罗斯飞机发出错误指令，导致两架飞机相撞，所有人员无一生还。
(3)提问：看了视频，大家有什么想说的
预设回答：
①管制员太大意，没弄清楚情况就发指令。
②太可怕了，一个错误指令竟造成如此严重的后果。
(4)交流：小组交流。长大后想做什么工作 假如工作时马虎了，可能会有什么后果
预设回答：
①长大后想当医生，若工作中马虎，可能给病人看错病、开错药，加重病情，那就麻烦大了。
②想当公交汽车驾驶员，工作时马虎可能违反交通规则，引发交通事故。
③想当老师，工作中马虎可能把错误知识教给学生。
(5)小结：“小马虎“不改，长大后成“大马虎”。“大马虎”在工作中马虎，会带来严重后果，甚至无法挽 回。(课件出示：大麻烦)
设计意图：通过呈现工作中因疏忽大意造成严重后果的真实案例，引导学生设想自己长大后工作中马虎的危害，强化对马虎危害的认识，增强做事仔细、负责的意识。
二、游戏小挑战，与马虎“过招”
1. 马虎侦查员找“马虎”
(1)引导：同学们，这里有一些“小马虎”写的词语和做的数学题，大家愿意当马虎侦查员，找出其中的“马虎”吗
( 2 ) 出示词语和数学题：工园、作业、休息、苹果、南瓜 ；
7 + 5 = 2 , 1 4 - 7 = 8 , 1 2 - 8 = 4 , 12-6=18。
预设答案：应为“公园”“作业”休息”苹果”南瓜”;
7+5=12, 14-7=7, 12-8=4,
12-6=6。
(3)提问：小小侦查员们很厉害，一下就找出了“马虎”。是怎么做到的呢
预设回答：
①一个一个认真看，发现词语中的错字。
②仔细计算每道题，找出其中的错误。
(4)小结：按顺序、有条理、认真仔细地检查，就能克服马虎的毛病。(板书：按顺序有条理认真仔细)
设计意图：让学生扮演马虎侦查员找错别字和计算错误，激发他们的主观能动性，培养认真观察、有序观察和认真计算的意识。
2. 小组合作找不同
(1)游戏：既然马虎给我们带来这么多烦恼，那怎样才能不马虎呢 我们来玩找不同的挑战小游戏。小组合作，看哪一组最先找出两幅图片中的所有不同
(2)出示教材第9页左边的图。
(3)交流：谁发现了不同之处
预设回答：
①两个盒子里左上方的两个彩蛋娃娃不同，第一个盒子里的彩蛋娃娃头上多一个蝴蝶结。
②两个盒子里左上方底下的两个彩蛋娃娃不同，第二个盒子里的彩蛋娃娃有眼睛，第一个没有。
③两个盒子里中间上面的两个彩蛋娃娃不同，第二个盒子里的彩蛋娃娃脸上有眉毛，第一个没有。
④两个盒子里左下方的两个彩蛋娃娃颜色不同。
(4)追问：小组在找不同的时候用了什么好方法
预设回答：
①按顺序从上往下， 一个一个找。
②按顺序找，找到一个做记号，避免重复。
③多看几遍，防止遗漏。
④三个人负责找， 一个人负责记，然后一起再核对一遍。
(5)小结：同学们表现很棒，在游戏中做到了按顺序观察、认真仔细，还总结出很多克服马虎的办法，同时分工明确、相互合作，值得表扬。(板书：不马虎有办法)
设计意图：通过小组合作完成找不同的游戏，让学生在实践中体验仔细做事的过程，并在交流分享中总结克服马虎的办法，培养做事仔细的习惯和团队合作精神。
三、建言献策，与马虎“绝交”
1.讨论交流找办法
(1)引导：其实克服马虎的办法有很多，我们来看看这几位同学的好办法。
(2)出示教材第8页三幅图，播放根据图片情境制作的音频。
图1:放学经常忘了带水壶回家，于是在课桌一角贴小提示，提醒自己带水壶。
图2:把每天要做的事写下来，列小清单，做完一件打一个钩，避免遗漏。
图3:小伙伴提醒小明不要忘衣服。
(3)提问：他们不马虎的办法是什么 这些办法好不好 好在哪里
预设回答：
①第一个同学贴小提示提醒自己带水壶，办法很好，自己以后也用这办法。
②第二个同学列小清单，做完打钩，能清楚知道哪些事做了，哪些没做，想尝试。
③第三个同学提醒小明不要忘衣服，妈妈也常提醒自己多喝水，自己记住了。
(4)小结：贴小提示、列小清单、相互提醒，都是克服马虎的好办法。(板书：贴个提示列个清单相互提醒)
(5)讨论：(小组合作)你还有哪些克服马虎毛病的好办法
活动指南：
①小组长组织本组同学有序发言，发言前举手，表达清晰。
②别人发言时不插嘴，认真倾听，不重复他人说过的办法。
③小组长负责记录，并准备汇报。
序号 做事不马虎的办法(第_ 小组)
1
2
3
……
预设回答：小组总结的做事不马虎的办法有有序观察、多看几遍做完检查、有条理思考、请家人提醒、上学前检查书包、列清单、贴提示、互相提醒等。教师适当板书。
(6)过渡：同学们的办法真不少。在大家的帮助下，小明下定决心改掉马虎的毛病，不再和马虎交朋友。他编了一首小诗送给大家。
2. 现场操作用办法
(1)提问：小提示不仅能提醒自己，还能提醒小伙伴和家人。如果现在写个小提示，你会提醒谁做什么 为什么
预设回答：
提醒自己做作业后记得检查，因为自己有时做作业粗心。
①提醒同桌把垃圾扔到垃圾桶，因为他常把垃圾塞在桌肚，不卫生。
②提醒奶奶出门带钥匙，因为她常出门忘带。
(2)活动：学生自主制作小提示。
(3)展示：展示交流。
(4)小结：大家要善用这些小提示，让它们帮助自己与马虎”绝交”,成为做事认真仔细的好孩子。(板书
课题：做事要仔细)
设计意图：通过动手制作小提示，引导学生在生活中借助辅助工具，落实做事认真仔细的好习惯，培养核心素养。
课堂小结
生活中，因粗心大意、丢三落四、着急忙慌等，我们可能会做出马虎的事。做事马虎不仅给自己带来烦恼，还会给身边的人造成麻烦。所以，我们要克服做事马虎的毛病，养成做事认真、仔细的好习惯。
布置作业
尝试把每天要做的事情或需要整理的物品写下来，列个小清单，让小清单协助自己做事不马虎。
板书设计
做事要仔细
按顺序 有条理 认真仔细
贴个提示列个清单相互提醒

展开更多......

收起↑