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第2课《隔空吸铁》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：认识磁铁隔空吸铁的核心本领，知道磁铁不用接触铁制品，隔着一段距离、纸、玻璃等物体也能吸引铁，了解磁铁隔空吸铁的生活应用及“磁石制敌”的历史故事，知晓实验所用材料的名称和用途。
2.科学思维目标：能结合实验现象分析磁铁隔空吸铁的特点，能解释曲别针小鱼悬在瓶子里的原因，提升观察判断、逻辑分析和语言表达能力，学会梳理实验现象并总结结论。
3.探究实践目标：能完成“猜想—实验—观察—结论”的完整探究过程，学会用规范的方法开展隔空吸铁实验，能动手操作“小猴上山”实践活动，能准确描述实验现象。
4.态度责任目标：养成认真观察、如实描述、规范操作的良好探究习惯，乐于参与磁铁实验，感受磁铁的神奇，激发科学探究兴趣；了解古代磁石的应用，感受我国古人的智慧，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握磁铁隔空吸铁的本领，知道磁铁隔着一段距离、纸、玻璃等物体能吸引铁制品，能完成隔空吸铁实验并描述实验现象，理解曲别针小鱼悬空的原因。
2.教学难点：灵活运用磁铁隔空吸铁的本领，解释生活中的相关现象，能规范完成“小猴上山”实践操作，理解实验与结论之间的联系。
三、教学准备
1.教师准备：高清PPT（包含曲别针小鱼悬空场景图、实验材料高清图、实验步骤示意图、“小猴上山”操作步骤图、磁石制敌历史图片及文字）、条形磁铁（每组1块）、实验材料套装（曲别针、格子纸、玻璃片、塑料板、棉布）、曲别针小鱼演示装置（带瓶盖磁铁、棉线）、“小猴上山”材料（卡纸、小猴卡片）、板书贴（核心关键词）、“材料超市”标识牌、实验安全提示卡片。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本；提前预习课文，了解“隔空吸铁”的简单含义；牢记实验时轻拿轻放材料，不随意碰撞磁铁和玻璃片，认真观察实验现象。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入，激发兴趣：教师出示曲别针小鱼悬空演示装置（曲别针小鱼悬在瓶子里），用神秘的语气提问：“同学们，快看这个神奇的现象！曲别针小鱼没有被手拿着，也没有粘在瓶子上，为什么能悬在瓶子里不动呢？大家大胆猜一猜！”
2.梳理猜想，提出核心问题：邀请3-4名学生分享自己的猜想，教师结合课文内容，梳理关键猜想：“有的同学猜瓶盖里面有磁铁，曲别针含铁，这个猜想很有道理！可是大家仔细看，曲别针没有接触到瓶盖里的磁铁呀，难道磁铁隔空也能吸引铁？”提炼核心探究问题：“磁铁真的能隔空吸引铁吗？我们今天就一起来探究第四单元第2课《隔空吸铁》，用实验验证我们的猜想。”（板书课题：第2课隔空吸铁）
3.明确探究方向：引导学生补充猜想：“如果磁铁能隔空吸铁，那隔着纸、玻璃，它还能吸引铁吗？”为后续实验探究做好铺垫，激发学生的探究欲望。
（二）探究与结论（18分钟）
1.明确实验任务、材料与方法（3分钟）：
（1）出示“材料超市”标识牌，展示实验材料（条形磁铁、曲别针、格子纸、玻璃片、塑料板、棉布），逐一介绍材料名称，明确实验材料的用途。
（2）讲解实验任务和方法：“我们今天就用这些材料，完成两个实验：第一，让磁铁慢慢靠近曲别针，观察发生的现象；第二，观察磁铁隔着纸、玻璃、格子纸，能否吸引曲别针。实验时，要慢慢移动磁铁，认真观察，把看到的现象记在心里。”
（3）出示安全提示：强调“轻拿轻放玻璃片，避免打碎；不随意乱扔曲别针，实验结束后及时整理材料”。
2.分组实验，动手探究（10分钟）：
（1）分组：将学生分成4-5组，每组发放一套实验材料，明确分工（1人拿磁铁、1人递材料、1人观察、1人分享实验现象）。
（2）分层实验，有序探究：①第一组实验：磁铁慢慢靠近曲别针，观察曲别针是否被吸引；②第二组实验：分别将曲别针放在纸、玻璃片、格子纸（两个格子）下面，用磁铁在上面慢慢靠近，观察曲别针是否被吸引。
（3）教师巡视指导：重点关注两点：①实验操作是否规范（慢慢移动磁铁，不碰撞材料）；②学生是否能准确观察并描述实验现象（如“磁铁没接触曲别针，曲别针就被吸过来了”“磁铁隔着纸也能吸引曲别针”）。
3.汇总现象，得出结论（5分钟）：
（1）小组汇报：邀请2-3组分享实验现象，教师结合学生汇报，板书实验现象：①磁铁慢慢靠近曲别针，没接触就把曲别针吸引过来了；②磁铁隔着两个格子的格子纸，能吸引曲别针；③磁铁隔着纸、玻璃，都能吸引曲别针。
（2）归纳核心结论：师生共同总结，教师板书结论：磁铁具有隔空吸铁的本领，隔着一段距离、纸、玻璃等物体，都能吸引铁制品（如曲别针）。
（3）强化认知：提问：“为什么磁铁能吸引曲别针，却不能吸引塑料板、棉布呢？”引导学生回顾上节课知识，补充说明：“因为曲别针含铁，磁铁能吸引铁，而塑料板、棉布不含铁，所以不能被吸引。”
（三）反思与评价（5分钟）
1.反思实验，解释现象（2分钟）：教师再次出示曲别针小鱼悬空演示装置，提问：“现在，谁能结合我们刚才的实验结论，解释一下曲别针小鱼为什么能悬在瓶子里？”
2.分享交流，深化理解（2分钟）：邀请学生自由发言，教师结合课文内容，补充完善解释：“大家说得非常好！瓶盖里面有磁铁，曲别针含铁，磁铁隔着一段距离也能吸引铁，所以把曲别针小鱼吸起来了；同时，小鱼的尾巴被棉线拴着，既吸不上去也掉不下来，它就悬在空中了。”引导学生明白，实验结论能帮助我们解释生活中的神奇现象。
3.总结评价（1分钟）：结合学生的实验表现、观察情况和发言，进行整体评价。肯定学生认真观察、积极思考、规范操作的态度，表扬能准确描述实验现象、解释问题的小组和个人；对观察不仔细、发言不完整的学生进行针对性引导；强调“认真实验、勤于思考，才能发现科学的奥秘”。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.实践操作：“小猴上山”（4分钟）：
（1）教师出示“小猴上山”操作步骤PPT，逐一讲解操作方法：①在卡纸上画出一座山；②取出准备好的小猴卡片；③把曲别针别在小猴卡片上；④用磁铁在卡纸山下面（或后面）慢慢移动，指挥小猴上山。
（2）学生分组动手操作，教师巡视指导，帮助操作有困难的学生（如别曲别针、指挥磁铁移动），引导学生感受磁铁隔空吸铁的本领在实践中的应用，体验实验的乐趣。
2.分享交流（1分钟）：邀请1-2组展示自己的“小猴上山”操作过程，说说自己是怎么用磁铁指挥小猴上山的，分享操作中的发现。
3.实践延伸（2分钟）：布置小任务：“回家后，和爸爸妈妈一起，用磁铁和曲别针，做一个简单的隔空吸铁小实验（比如隔着薄书吸引曲别针），把你的发现记录下来，明天来和同学们分享。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.阅读感知：教师出示磁石制敌的历史图片，引导学生齐读课文“阅读与新知”部分，提问：“同学们，很久以前，我国古人就利用磁石的本领做了一件了不起的事，大家知道是什么事吗？”
2.新知补充与拓展：结合课文内容，用通俗的语言讲解：“据史书记载，晋将军马隆在一次战斗中，把大量磁石放在战场上。敌军穿着铁甲，被磁石吸引，行动起来非常艰难；而西晋的士兵穿着皮甲，不会被磁石吸引，行动自如，最终英勇作战，获得了胜利。”让学生感受磁石的神奇用途和我国古人的智慧。
3.课堂小结：“今天我们通过实验，发现了磁铁隔空吸铁的本领，知道了磁铁隔着距离、纸、玻璃都能吸引铁；动手做了‘小猴上山’的实验，还了解了古人用磁石制敌的故事。希望同学们以后能多观察、多实验，发现更多磁铁的神奇秘密，做乐于探究、勤于思考的小科学家。”
五、板书设计
2.隔空吸铁
一、问题与猜想
核心问题：磁铁能隔空吸引铁吗？隔着纸、玻璃还能吸引吗？
猜想：1.瓶盖里有磁铁，曲别针含铁；2.磁铁能隔空吸铁3.磁铁隔着纸、玻璃也能吸铁？
二、探究与结论（重点）
1.实验材料（材料超市）：条形磁铁、曲别针、格子纸、玻璃片、塑料板、棉布
2.实验任务：①磁铁慢慢靠近曲别针，观察现象；②磁铁隔着纸、玻璃、格子纸吸引曲别针，观察现象。
3.实验现象：①磁铁没接触曲别针，就把曲别针吸引过来了；②磁铁隔着两个格子的格子纸，能吸引曲别针；③磁铁隔着纸、玻璃，都能吸引曲别针。
4.核心结论：磁铁具有隔空吸铁的本领，隔着一段距离、纸、玻璃等物体，都能吸引铁制品。
补充：磁铁能吸引铁，不能吸引塑料、棉布等不含铁的材料。
三、反思与评价
1.曲别针小鱼悬空的原因：①瓶盖里有磁铁，曲别针含铁，磁铁隔空吸铁，把小鱼吸住；②小鱼尾巴被棉线拴着，既吸不上来也掉不下去，所以悬空。
2.核心道理：实验能验证猜想，能帮助我们解释神奇的现象。
四、应用与迁移
1.实践活动：小猴上山（操作步骤）①卡纸画山→②取出小猴卡片→③曲别针别在小猴身上→④磁铁指挥小猴上山
2.实践延伸：和家长一起做隔空吸铁小实验，记录发现。
五、阅读与新知
磁石制敌：晋将军马隆→把磁石放在战场→吸引敌军铁甲（敌军行动艰难）→西晋获胜
关键点：磁石能吸引铁，古人利用磁石的本领解决问题，体现古人智慧。
六、态度责任
认真观察、规范操作、如实描述；乐于实验、勤于思考；热爱科学，敬佩古人智慧。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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