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第3课《磁铁游戏》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过玩磁铁游戏，知道磁铁能吸引铁质物品，掌握磁铁“隔着物体也能吸引铁”“隔着一段距离也能吸引铁”的两个核心特点，了解磁铁的正确存放方法。
2.科学思维目标：能结合游戏中的现象，简单分析磁铁的特点，尝试用自己的语言描述游戏过程和发现，培养初步的观察、分析和表达能力。
3.探究实践目标：能利用“铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯”等材料，自主设计并开展磁铁游戏，能按照要求完成探究任务，体验科学探究的乐趣。
4.态度责任目标：乐于参与磁铁探究活动，愿意与同学合作分享游戏方法和发现，爱护实验材料，遵守实验规则，培养认真观察、主动思考的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：通过开展磁铁游戏，探究并掌握磁铁“隔着物体也能吸引铁”“隔着一段距离也能吸引铁”的特点。
2.教学难点：能结合游戏现象，准确表达磁铁的特点，并用磁铁的特点解释游戏原理，尝试自主设计简单的磁铁魔术。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含磁铁游戏图片、迷宫示例、实验步骤提示）、铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯、迷宫卡片（提前制作）、磁铁存放注意事项海报、奖励贴纸（小笑脸）、板书所需粉笔和黑板贴。
2.学生准备：每组1套实验材料（铁质小青蛙1个、磁铁1块、玻璃杯1个）、笔记本（用于简单记录发现）、彩笔（用于反思与评价中画笑脸）、小组合作记录表（教师提前打印发放）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师手持磁铁和铁质小青蛙，在讲台上演示“磁铁吸引小青蛙”的简单现象，提问：“同学们，看老师手里的小秘密——磁铁和小青蛙，它们之间没有碰到，小青蛙为什么会跟着磁铁动呀？”引导学生自由发言，激发学习兴趣。
2.提出问题：结合教材内容，教师出示“材料超市”（铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯），明确提问：“我们有这三种材料，怎样利用它们设计出有趣的磁铁游戏呢？”
3.大胆猜想：请学生分组讨论1分钟，结合自己的生活经验和刚才的演示，猜想可以设计哪些游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。每组邀请1名代表发言，分享猜想（如“用磁铁让小青蛙走迷宫”“把小青蛙放进杯子里，用磁铁救出来”等），教师及时给予肯定和鼓励，张贴学生猜想的游戏名称在黑板一侧。
4.引出主题：“同学们的猜想都很有创意，今天我们就一起来玩一玩、探一探，完成这些有趣的磁铁游戏，揭开磁铁的小秘密——这就是我们今天要学习的内容《磁铁游戏》。”（板书课题）
（二）探究与结论（18分钟）
1.明确任务：教师结合教材中的探究要求，通过课件出示3个核心游戏任务，明确实验规则：①用磁铁引导小青蛙走出迷宫；②用磁铁把小青蛙从玻璃杯里解救出来，不许把磁铁和手伸进杯子里；③用磁铁让小青蛙跳舞，不许接触到它。强调：实验时要爱护材料，小组内分工合作，认真观察现象，记录自己的发现。
2.分组探究（12分钟）：学生分组开展实验，每组4人，分工明确（1人操作磁铁、1人摆放材料、1人观察记录、1人负责提醒规则），教师巡视指导，重点关注以下几点：
（1）迷宫游戏：引导学生利用教师准备的迷宫卡片，将小青蛙放在迷宫入口，手持磁铁在迷宫外壁移动，尝试引导小青蛙走出迷宫，观察“磁铁不接触小青蛙、隔着迷宫壁”能否吸引小青蛙。
（2）解救游戏：引导学生将小青蛙放入玻璃杯中，思考如何不伸手、不把磁铁放进杯子，用磁铁将小青蛙“救”出来，观察“磁铁隔着玻璃杯”能否吸引小青蛙。
（3）跳舞游戏：引导学生将小青蛙放在桌面上，手持磁铁在小青蛙下方或旁边移动，不接触小青蛙，观察小青蛙能否跟着磁铁“跳舞”，感受“磁铁隔着一段距离”的吸引力。
教师在巡视中，对操作有困难的小组进行指导，提醒学生及时记录自己的发现（如“磁铁隔着杯子能吸小青蛙”“不碰到也能吸”），鼓励学生尝试不同的操作方法。
3.交流总结（6分钟）：实验结束后，邀请2-3组代表上台展示自己的游戏过程，分享实验发现。教师结合学生的展示和分享，引导全班同学总结：
（1）无论是迷宫游戏、解救游戏，还是跳舞游戏，都能成功完成，说明磁铁能吸引铁质小青蛙；
（2）迷宫游戏中，磁铁隔着迷宫壁、解救游戏中隔着玻璃杯，都能吸引小青蛙，说明磁铁隔着物体也可以吸引铁；
（3）跳舞游戏中，磁铁不接触小青蛙，隔着一段距离也能吸引它，说明磁铁隔着一段距离也可以吸引铁。
教师将两个核心结论板书在黑板上，带领学生齐读2遍，强化记忆。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：请学生结合自己小组的实验情况，完成反思与评价：①自己小组完成了哪些磁铁游戏？在笔记本上画出对应的游戏名称，并给完成的游戏画上笑脸，未完成的画哭脸；②想一想，这些游戏都利用了磁铁的什么特点？
2.小组交流：学生在小组内互相交流自己的反思，分享自己的收获和遇到的困难（如“我们一开始没成功，后来发现磁铁要离小青蛙近一点”），互相补充、互相鼓励。
3.全班评价：教师随机邀请几名学生发言，分享自己的反思和发现，检查学生对磁铁特点的掌握情况。对完成所有游戏、表达清晰的学生，发放小笑脸贴纸奖励；对有困难但努力尝试的学生，给予肯定和鼓励，引导他们再次回顾磁铁的特点。
4.教师总结：“同学们都很认真地完成了实验，也认真反思了自己的表现，不管有没有全部完成，只要我们主动尝试、认真观察，就是最棒的！我们一定要记住，这些游戏能成功，都是因为磁铁有两个神奇的特点——隔着物体、隔着一段距离，都能吸引铁。”
（四）应用与迁移（7分钟）
1.启发迁移：教师提问：“我们已经知道了磁铁的神奇特点，除了刚才玩的三个游戏，我们还能利用这些特点，设计一个有趣的磁铁魔术吗？”
2.魔术设计：学生分组讨论2分钟，结合磁铁的特点，设计简单的磁铁魔术，教师巡视指导，启发学生结合教材中的示例（指挥蝴蝶飞舞、让蜗牛过桥、无人足球大赛），也可以自主创新。
3.魔术展示：邀请2-3组上台展示自己设计的磁铁魔术，如“指挥铁质蝴蝶飞舞”（将铁质蝴蝶粘在纸条上，用磁铁在下方移动）、“无人足球”（用磁铁带动小铁球移动），展示结束后，让学生说说自己的魔术利用了磁铁的什么特点，教师及时给予表扬和补充。
4.拓展延伸：“同学们设计的魔术都太有创意了！生活中还有很多利用磁铁特点的物品，比如冰箱贴、文具盒上的磁铁，课后大家可以找一找，看看它们都利用了磁铁的什么特点。”
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：教师出示磁铁存放注意事项海报，引导学生自主阅读教材中的“阅读与新知”部分，轻声朗读磁铁的存放要求，圈出关键信息。
2.讲解强调：教师结合海报，用通俗易懂的语言讲解磁铁的存放方法，重点强调3点：①不要让磁铁靠近电视、手机、磁卡等物品，否则会损坏这些物品；②不要敲击、摔打磁铁，以免磁铁失去磁性；③不要将磁铁放在温度过高或潮湿的环境中，保护磁铁的磁性。
3.巩固记忆：带领学生齐读磁铁存放要求2遍，开展简单问答：“磁铁能靠近手机吗？”“能不能摔打磁铁？”，让学生快速回应，巩固新知。
4.课堂小结：“今天我们一起玩了有趣的磁铁游戏，知道了磁铁的两个神奇特点，还设计了磁铁魔术、学会了磁铁的正确存放方法，收获满满。希望同学们课后继续探索磁铁的秘密，做一个爱观察、爱思考的小科学家。”
五、板书设计
3.磁铁游戏
一、问题与猜想：利用铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯，设计磁铁游戏
二、探究与结论（磁铁的特点）
1.磁铁能吸引铁质物品（如铁质小青蛙）
2.磁铁隔着物体也可以吸引铁（迷宫壁、玻璃杯）
3.磁铁隔着一段距离也可以吸引铁
三、应用与迁移：设计磁铁魔术（指挥蝴蝶、无人足球等）
四、阅读与新知（磁铁的存放）
1.不靠近：电视、手机、磁卡
2.不做：敲击、摔打磁铁
3.不放：高温、潮湿环境
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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