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第一单元《单元要点》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能准确说出水的核心特征（无色、无味道、透明、可以流动、无固定形状、无气味），能区分水与香油、红糖水等常见液体的不同。
2.科学思维目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生观察细微特征的能力，能根据水的特征判断常见液体，提升简单的逻辑判断和表达能力。
3.探究实践目标：学生能规范完成“观察并比较水、香油和红糖水的特征”实验，学会正确填写观察记录表，能主动参与探究活动，规范使用实验材料。
4.态度责任目标：激发学生对科学探究的兴趣，养成认真观察、如实记录、乐于合作的良好习惯，了解水的重要性，树立初步的爱护水资源的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握水的六大核心特征，能准确区分水与其他常见液体；能规范完成观察实验，正确填写观察记录表。
2.教学难点：理解“水无固定形状”的含义，能结合实验现象准确表达水与其他液体的区别；养成严谨的观察和记录习惯。
三、教学准备
1.教师准备：高清PPT（包含水的特征图片、实验步骤、观察记录表模板）、透明烧杯3个（分别装有水、香油、红糖水，做好标记）、实验示范用材料（与学生一致）、观察记录表示范表、板书贴（核心特征关键词）、安全提示卡片。
2.学生准备：每组1套实验材料（透明小杯子3个、水、香油、红糖水少量）、“物体的特征”观察记录表1张、铅笔（用于填写记录）、抹布（用于清理桌面）；提前预习水的相关实验内容。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入：教师出示3个装有不同液体的透明烧杯（不标注名称），提问：“同学们，今天老师带来了3种常见的液体，它们分别是水、香油和红糖水，谁能猜一猜，哪个杯子里装的是我们第一单元重点学习的水？”
2.引导猜想：请2-3名学生大胆猜想，并说明理由，教师不急于判断对错，追问：“你是根据什么猜的？水有什么特点，能帮助我们准确找到它？”
3.引出主题：“大家都有自己的猜想，也提到了水的一些特点，今天我们就一起来梳理第一单元的单元要点，通过实验验证猜想，准确掌握水的特征，区分这三种液体。”（板书：第一单元水单元要点梳理）
（二）探究与结论（15分钟）
1.要点回顾（3分钟）：教师结合PPT，引导学生回顾第一单元所学，提问：“我们之前观察过水，谁能说说水是什么样子的？”鼓励学生自由发言，教师结合学生回答，初步梳理水的特征，暂不纠正错误表述。
2.实验示范与要求（4分钟）：
（1）教师出示实验材料，讲解实验目的：“今天我们就通过实验，仔细观察水、香油和红糖水的颜色、是否透明、气味、味道这四个特征，对比它们的不同，准确找到水。”
（2）示范实验步骤：①观察颜色：将三个杯子放在同一水平线上，平视观察三种液体的颜色，做好记录；②观察是否透明：将杯子放在文字上方，看能否看清杯子后面的文字；③观察气味：用扇闻法（手轻轻扇动液体上方的空气，闻气味），禁止直接凑到杯口闻；④观察味道：在教师指导下，用干净的棉签轻轻蘸取少量液体，品尝后立即吐掉，用清水漱口（强调：非实验材料严禁品尝，避免误食）。
（3）安全提示：出示安全提示卡片，强调“不打闹、不浪费实验材料、不直接凑到杯口闻气味、品尝需在教师指导下进行，实验后用抹布清理桌面”。
3.学生分组实验（5分钟）：学生分组进行实验，每组分工合作（1人观察、1人记录、1人协助），教师巡视指导，及时纠正不规范的实验操作，提醒学生如实填写观察记录表，重点指导“是否透明”的观察方法和“扇闻法”的正确使用。
4.总结结论（3分钟）：邀请2-3组展示自己的观察记录表，分享实验发现，教师结合学生展示，引导全班总结：
（1）明确水的核心特征：无色、无味道、透明、可以流动、无固定形状、无气味（补充：将水倒入不同形状的杯子，展示水的形状变化，帮助学生理解“无固定形状”）。
（2）区分三种液体：结合观察结果，总结水与香油、红糖水的区别（香油：淡黄色、半透明、有香油味、有油味；红糖水：红色、不透明、有淡淡的红糖味、有甜味），验证课前猜想，明确“无色、透明、无气味、无味道”的是水。
（3）教师板书水的六大核心特征，强调这是本单元的重点内容。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：教师引导学生思考：“在刚才的实验中，你做得最好的地方是什么？有哪些地方做得不够好？比如，观察是否认真？记录是否准确？实验操作是否规范？”
2.小组评价：每组内互相评价，说说小组内同学在实验中的表现（如：是否积极参与、是否遵守实验规则、是否如实记录），提出1个优点和1个需要改进的地方。
3.教师评价：教师结合巡视情况，对学生的实验操作、记录情况进行整体评价，肯定学生的认真态度和合作精神，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在的问题（如：观察不细致、记录错误、操作不规范）进行针对性指导，提醒学生改正，强调“科学探究要认真、如实、严谨”。
4.难点回顾：再次强调“水无固定形状”和“透明”的含义，针对学生容易混淆的知识点，进行简单提问巩固（如：“水倒入圆形杯子和方形杯子，形状一样吗？这说明什么？”）。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.基础应用：出示PPT题目，引导学生结合水的特征解题：
（1）判断：①水是白色的、透明的（）；②水没有固定的形状，会流动（）；③香油和水一样，都是无色、无气味的（）。
（2）选择：下列液体中，属于水的是（）A.红色、有甜味的液体B.无色、透明、无气味的液体C.淡黄色、有香味的液体。
学生独立思考后举手回答，教师纠正错误，巩固水的特征。
2.生活迁移：提问：“生活中，我们还能在哪里看到水？这些水都体现了水的哪些特征？”（如：水龙头流出的水会流动、杯子里的水是透明的、河水没有固定形状），引导学生将科学知识与生活实际结合起来。
3.实践延伸：布置小任务：“回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的水，看看水在不同容器里的形状变化，再找一找家里的其他液体（如：牛奶、醋），对比它们与水的不同，明天来和同学们分享。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.阅读分享：教师出示简短的阅读材料（贴合一年级学情）：“水是我们生活中不可缺少的物质，植物需要水才能生长，动物需要水才能生存，我们人类每天也离不开水。水的特征让它成为我们生活中的好帮手，比如，水透明，我们能看清水中的杂质；水会流动，我们能用水灌溉农田、清洗物品。”
2.新知补充：引导学生阅读后发言，说说自己从阅读材料中知道了什么，教师补充：“水不仅有我们学到的六大特征，还有很多用处，我们在生活中要爱护水资源，不浪费水，养成节约用水的好习惯。”
3.课堂小结：“今天我们梳理了第一单元水的单元要点，掌握了水的六大核心特征，完成了实验探究，还知道了水的重要性。希望同学们以后能继续认真观察生活中的科学现象，爱上科学探究。”
五、板书设计
第一单元《单元要点》
一、水的核心特征（重点）
1.颜色：无色
2.味道：无味道
3.透明度：透明（能看清后面的物体）
4.流动性：可以流动
5.形状：无固定形状（随容器变化）
6.气味：无气味
二、实验探究：比较水、香油、红糖水
水vs香油：水无色、无气味；香油淡黄色、有香油味
水vs红糖水：水透明、无味道；红糖水红色、有甜味
三、重要提醒
1.实验要规范：扇闻法、品尝需教师指导
2.科学态度：认真观察、如实记录
3.爱护水资源，节约用水
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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