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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版·科学一年级下册（2024新版）（高清版）分层作业
单元 第二单元 空气 课题 2.找空气
学习目标 科学观念目标：知道空气存在于生活各处，能感知空气的客观存在。 科学思维目标：能根据生活现象猜想空气的存在位置，初步学会分析实验现象得出结论。 探究实践目标：会用简单工具寻找、感知空气，能描述探究空气存在的过程和方法。态度责任目标：乐于参与找空气的探究活动，养成细心观察、合作交流的习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 我们用塑料袋兜住的气体是（ ）。 扇扇子能感受到风，风是（ ）流动形成的。 抽走密封袋里的空气，棉被会变（ ），节省空间。 洗耳球可以利用（ ）吹走缝隙里的灰尘。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，回答问题： 塑料袋会鼓起来，是因为塑料袋兜住了教室里的（ ），空气占据了塑料袋的空间； 这个实验能证明教室里存在（ ）。 观察下图，回答问题： 彩带飘起来的原因是手扇动让空气（ ）起来，流动的空气吹动了彩带； （2）如果站在原地不动，彩带也偶尔飘一下，说明周围有（ ）在流动。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，回答问题： 天气热了，妈妈把厚棉被装进密封袋，用抽气工具把袋里的空气抽走，原本厚厚的棉被变得薄薄的，塞进衣柜一点不占地方。到了冬天，把棉被从密封袋里拿出来，过一会儿，薄薄的棉被又慢慢鼓起来，变得和原来一样厚了。 棉被被抽走空气后会变薄，是因为空气占据了棉被里的（ ），抽走空气后，棉被的空间被压缩，所以变薄。 冬天棉被拿出来后又鼓起来，是因为周围的空气钻进了棉被的缝隙里，占据了（ ），所以棉被鼓起来。 这个生活现象能证明空气的特点，能证明空气会占据（ ），且空气存在于我们周围。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，选择正确答案： 小朋友在玩吹气球的游戏，把气球嘴撑开，对着气球口吹气，气球慢慢变大；如果松开气球嘴，气球会“嗖”地一下飞出去，还会发出响声。 气球飞出去的原因是（ ）。 A.气球本身变轻 B.气球里的空气跑出来，推动了气球 C.手松开的力气推动了气球 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辩论会：空气对我们的生活，是利大于弊，还是弊大于利？ 活动要求： （1）以4-5人为一组，分成正反两方，正方观点：空气利大于弊；反方观点：空气弊大于利。 （2）每组结合本节课学到的知识和生活经验，收集3-5个支持自己观点的理由（一年级可结合简单现象，如呼吸、吹气球、刮风等）。 （3）班级开展小型辩论会，每方依次说出自己的理由，最后老师总结。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
空气 2.空气 3.薄 4.空气
实验探究 做一做
5.（1）空气 （2）空气。
6.（1）流动 （2）空气
实践应用 固一固
7.（1）空间 （2）空间 （3）空间
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：我们认为空气利大于弊。首先，我们和小动物都要呼吸空气才能活，没有空气就没有生命！其次，空气流动形成风，夏天吹着风特别凉快，还能吹风车玩。最后，空气能吹气球、放风筝，给我们带来好多快乐。所以空气对我们的好处太多了！
反方（弊大于利）:我们认为空气弊大于利。首先，大风会吹走衣服、刮倒小树；其次，台风龙卷风会破坏房子，很危险；最后，空气中的灰尘和有害颗粒会让我们咳嗽生病。这些都是空气带来的坏处！
辩论总结：空气对我们的生活利大于弊。因为我们人类和小动物都需要呼吸空气才能生存；空气流动形成的风可以让我们感到凉爽，还能吹动风车；空气能占据空间，帮助我们吹气球、收纳棉被；利用空气还能玩吹泡泡、放风筝等游戏。虽然空气流动会形成大风、台风等恶劣天气，带来一些坏处，但我们可以通过科学方法预防，而空气的存在是我们生存和生活的必要条件，缺一不可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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