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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版·科学一年级下册（2024新版）（高清版）分层作业
单元 第三单元 认识身边的植物 课题 3.识别植物
学习目标 科学观念目标：认识红花酢浆草、关节酢浆草等植物的识别特征，知道识别陌生植物的多种方法，了解植物标识牌的作用。 科学思维目标：能结合植物特征和识别步骤，分析、判断陌生植物，提升观察对比、逻辑判断和简单推理能力。 探究实践目标：能结合图片和植物特征，完成植物识别相关问题，掌握“应用软件识别—查阅图鉴—综合判断”的基本步骤。 态度责任目标：养成认真观察、反复对比、严谨探究的习惯，乐于主动识别身边的植物，树立爱护植物、规范使用工具的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.遇到不认识的植物，我们可以在老师指导下，用手机（ ）初步识别。 2，识别陌生植物时，查阅植物图鉴能帮助我们进一步（ ）、判断植物种类 3.红花酢浆草的花瓣喉部是（ ）的，这是它的典型识别特征。 4.我们可以给校园植物制作（ ），方便大家识别和了解植物。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，结合课文内容，解决下列问题。 图①中，手机应用软件初步识别的结果有两种，分别是（ ）酢浆草和（ ）酢浆草。 要确定到底是哪种植物，我们需要进一步（ ）植物图鉴，对比它们的特征。 根据图①和图②的特征，判断：校园里发现一种植物，花喉部是嫩绿色，它应该是（ ）酢浆草。 6.观察下图，解决下列问题。 图中识别植物的三个步骤，正确的顺序是（请填写序号：①上网查找资料；②查询植物图鉴；③应用软件识别）（ ）→（ ）→（ ）。 把（ ）步骤放在第一步，原因是因为它能快速给出（ ）识别结果，为后续判断提供（ ）。 结合校园植物实拍图的特征，判断这种植物是（ ）酢浆草，判断的依据是花喉部是（ ）色、小叶是（ ）。 （4）使用手机应用软件识别植物时，我们需要在（ ）指导下使用，不能随便用手机，避免影响学习。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.请根据材料和课文内容，回答下列问题： 科学课上，同学们在校园里发现了一种陌生的草本植物，大家决定按照课堂上学的方法识别它。第一步，他们在老师的指导下，用手机应用软件初步识别，软件显示可能是红花酢浆草或关节酢浆草；第二步，他们拿出植物图鉴，仔细对比两种植物的特征，发现红花酢浆草的小叶是倒心形、花喉部是嫩绿色，关节酢浆草的小叶是阔倒卵形、花喉部是紫红色；第三步，他们再次来到校园，观察这种陌生植物，发现它的小叶是倒心形，花喉部是嫩绿色，还上网查找了更多关于红花酢浆草的资料，确认特征完全匹配；最后，同学们综合判断，这种陌生植物就是红花酢浆草，还计划给它制作一个校园植物标识牌。 同学们识别陌生植物，一共分了（ ）步。 同学们在识别过程中，用到的识别植物的方法有：手机（ ）识别、查阅（ ）、观察植物、上网查找资料。 同学们要再次来到校园观察植物，还上网查找更多资料，是为了反复比较植物特征，让识别结果更（ ），避免判断错误。 （4）如果让你给这种植物制作标识牌，你会在标识牌上写的内容：植物（ ）、（ ）、花果期。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
根据材料选择： 识别陌生植物时，我们要遵循“应用软件初步识别—查阅资料对比—综合判断确认”的顺序，在老师指导下使用电子产品，反复比较植物的特征，才能让识别结果更准确。红花酢浆草和关节酢浆草的主要区别在于花喉部颜色和小叶形状，我们可以通过这些典型特征快速区分它们。 下列关于识别植物的说法，正确的是（ ）。 A.用手机应用软件识别植物，结果一定是正确的，不需要再验证 B.识别植物时，只要观察一种特征，就可以确定植物的种类 C.查阅植物图鉴、反复对比特征，能让我们的识别结果更准确 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：用手机应用软件识别植物，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求：小组合作，分成正反两方，结合课文内容和生活实际，收集论据，进行简短辩论（每组发言3-5句话即可），辩论时声音响亮、条理清晰，结合识别植物的步骤说明理由。 正方观点：用手机应用软件识别植物，利大于弊 反方观点：用手机应用软件识别植物，弊大于利 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.应用软件 2.比较 3.嫩绿色 4.标识牌
实验探究 做一做
5.（1）红花、关节 （2）查阅 （3）红花
6.（1）③→②→① （2）应用软件识别、初步、方向 （3）红花、嫩绿色、倒心形 （4）老师
实践应用 固一固
7.（1）4 （2）应用软件、植物图鉴 （3）准确 （4）名称、特征
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：用手机应用软件识别植物很方便、快捷，能快速给出初步识别结果，帮助我们快速了解陌生植物；在老师指导下使用，能节省查阅图鉴的时间，还能辅助我们完成植物识别任务，提升探究兴趣。
反方（弊大于利）：手机应用软件识别的结果不一定准确，容易让我们判断错误；使用手机可能会分散注意力，影响学习；而且过度依赖软件，会让我们懒得主动观察、对比植物特征，不利于提升观察能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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